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Prova
Data de aplicação: 06/09/2022
Curso: Letras - Português / Inglês
Disciplina: Didática
Ano: 20221 / Semestre: 1
RGM: 123.4567 / Aluno: PAULA TEJANO
PROVA 01
Questão 1
Ensino e aprendizagem são dois componentes de um mesmo processo. E para compreender a dinâmica do
processo de ensino, é necessário analisar separadamente cada um desses componentes. Partindo dessa
afirmação explique:
O processo de ensino:
O processo de aprendizagem:
Resposta do aluno: Processo de ensino: É o conjunto de estratégias e atividades utilizadas para transmitir
conhecimento, habilidades e valores de um educador para o educando. Ele envolve várias etapas como:
planejamento, apresentação, engajamento, avaliação, feedback, adaptação, reforço e etc. O processo de
ensino é dinâmico e pode variar dependendo do processo educacional, do nível de ensino e das metas
específicas. O objetivo principal é facilitar a aprendizagem dos alunos de maneira eficaz e significativa. Processo
de aprendizagem: É a maneira como os alunos adquirem conhecimento, habilidades, compreensão e experiência
ao longo do tempo. Ele envolve vários fatores como: recebimento de informação, codificação, armazenamento,
recuperação, aplicação, feedback, reforço e etc. Além disso, fatores como motivação, atenção, interesse,
ambiente de aprendizagem e estratégias de estudo desempenham um papel importante no processo de
aprendizagem. É um processo contínuo e personalizado, variando de pessoa para pessoa, dependendo de suas
características individuais e do conteúdo a ser aprendido. A educação formal, a experiência prática e a
interação social desempenham papéis fundamentais na aprendizagem ao longo da vida.
Parecer do professor: Correto.
Questão 2
Na aula 01 estudamos sobre os precursores da educação e suas respectivas propostas dos métodos de ensino.
Desta forma, elabore uma síntese (texto de 4 a 5 linhas) sobre o precursor da qual você mais se identificou:
Resposta do aluno: Johan H. Pestalozzi, sua abordagem enfatiza a importância da educação moral, emocional e
intelectual das crianças acreditando que o ensino deveria ser adaptado às necessidades individuais de cada
aluno. Pestalozzi também valorizava a aprendizagem prática e a experiencia direta, defendendo o uso de
materiais concretos, como objetos e materiais do cotidiano, para facilitar a compreensão. Ele é muitas vezes
considerado um dos pioneiros da promoção na pedagogia moderna e da educação centrada no aluno. Suas ideias
influenciaram o desenvolvimento de métodos educacionais ao redor do mundo.
Parecer do professor: Correto.
Questão 3
Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o
de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a
uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico.
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve,
sistematicamente, três aspectos:
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador,
de um lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro.
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático.
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos
técnico-pedagógicos do educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para
servir ao processo de transmissão do conhecimento.
IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático.
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre.
Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar que
a) apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) todas as assertivas são falsas
c) todas as assertivas são verdadeiras.
d) apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.
Questão 4
As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico,
propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a
favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no
processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que transmite o conteúdo para o aluno, corresponde a
concepção de ensino:
a) progressista
b) tradicional (correta)
c) tecnicista
d) construtivista
e) nenhuma das alternativas
Questão 5
O processo de ensino-aprendizagem na prática da docência reforça a relação professor/ aluno e possibilita a
formação de indivíduos mais, reflexivos, críticos e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse sentido em
relação ao ensino pode-se afirmar que:
a) O ensino não é caracterizado como um processo que envolve a organização e diretividade do professor
b) Ensinar não significa simplesmente ir a aula e transmitir conhecimentos, mas é também um meio de
organizar as atividades para que o aluno aprenda e produza conhecimentos. (correta)
c) O professor não tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem,
ensino e pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e
objetivos.
d) O aluno tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e
pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
Questão 6
Na escola em que Jose é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que José quer utilizar o laboratório para favorecer o
processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve: (ENADE/ LETRAS 2011 - adaptada).
a) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de
dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
b) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto
Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
c) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
d) Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de
laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes
no laboratório.
e) )Levar os alunos para o laboratório de informática e não há necessidade de mencionar no plano de ensino.
Questão 7
O planejamento de aula é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente no que diz respeito
aos seus fins, meios, forma e conteúdo. No momento de elaboração do planejamento de aula as perguntas “o
quê?”, “para quê?” e “como?” correspondem aos seguintes elementos:
I –
Identificação.
II – Conteúdos.
III – Objetivos.
IV – Metodologia.
V – Avaliação.
Assinale a alternativa que contempla os elementos na ordem correspondentes.
a) I, II e V
b) I, III e IV
c) II, III e IV (correta)
d) II e V
e) III, IV e V
Questão 8
Num dado momento histórico, as tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos,
propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a
favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no
processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que somente transmite o conteúdo para o aluno, ou
seja, é corresponde a qual concepção de ensino:
a) tecnicista
b) construtivista
c) progressista
d) tradicional (correta)
Questão 9
O contexto histórico, social, político, econômico e educacional sãofatores importantes nas mudanças ocorridas
na didática, enquanto processo de ensino e aprendizagem referente as alterações nas concepções das normas e
técnicas de como e qual metodologia desenvolver conforme as tendências pedagógicas em questão. Nesse
sentido pode-se afirmar que:
a) As tendências pedagógicas sofreram influências do momento cultural e político vivenciado pela
sociedade em cada período de transformações e modificações dos movimentos sociais e filosóficos. (correta)
b) Contextualizar o histórico das tendências educacionais, não é algo importante e necessário nos cursos
de formação de professores, pois não têm relação com as práticas educativas e do desenvolvimento
educacional.
c) As tendências pedagógicas sofreram influências únicas e exclusivas das experiências em salas de aula.
d) A Didática não se faz presente nas tendências pedagógicas, pois é por meio dela que o processo
educativo se constitui, seja ele, nos moldes tradicionais, tecnicistas, liberais ou histórico-críticos, considerando
que as transformações educacionais se dão de forma isoladamente.
Questão 10
Nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, com o advento da República, a discussão sobre a questão
educacional torna-se pauta significativa, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República,
a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, encontram-
se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre
a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a
Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um
direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever
do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade
própria à escolarização cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como
uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE
II. Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século
XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já
estavam fora da idade escolar. (ENADE 2011).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
PROVA 02
Questão 1
Em relação aos procedimentos didáticos que um professor, no contexto contemporâneo, deve assumir,
Perrenoud (2000) sinaliza a existência de dez competências profissionais para ensinar. Sabendo que todas as dez
competências são fundamentais, cite quatro (4) competências apresentadas por Perrenoud.
Resposta do aluno: 1. Competências de leitura e escrita; 2. Competências científicas; 3. Competências e
resolução de problemas; 4. Competências para aprender a aprender;
Parecer do professor: Correto.
Questão 2
Maurice Tardif (2011) argumenta que os saberes sociais, referem-se ao conjunto de saberes de que dispõe uma
sociedade. Nesta perspectiva, Jacques Delors, no livro Educação: um Tesouro a Descobrir, sob sua coordenação,
menciona de maneira bem didática e com muita propriedade os quatro pilares da educação direcionada para o
século XXI, subsidiando o trabalho de pessoas comprometidas em buscar uma educação de qualidade. De acordo
com o estudado na aula 07, cite os (04) quatro aprendizagens fundamentais, que são para cada indivíduo os
pilares do conhecimento.
Resposta do aluno: 1. Aprender a conhecer; 2. Aprender a saber; 3. Apender a ser; 4. Apender a conviver em
conjunto;
Parecer do professor: Correto.
Questão 3
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino- aprendizagem, o professor Paulo ao final de cada ciclo
avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando
em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse,
por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho
individual e comportamentos.
É INCORRETO apenas o que se afirma em:
a) II.
b) I
V. c) I
e III
d) I , III e IV.
e) II e IV. (correta)
Questão 4
O maior desafio das escolas é a aprendizagem dos educandos. A organização escolar objetiva elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Assim, o professor deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez
mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto
que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade do professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas
à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de
relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam
com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de
convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em
a) I, apenas (correta)
b) II, apenas
c) I e III,
apenas d) II e
III, apenas
e) I, II, III.
*** ANULADO ***Questão 5
A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as
pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham,
controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução
para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das
especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos
de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, A. R.
Explorando e Construindo um Conceito de Gestão Escolar. Educação em Revista. Belo Horizonte. V25, n03,
dez.2009, p.125-126(adaptado).
Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação
a) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação
como prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional
critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não
para tomarem decisões
sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. (correta)
b) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva,cujos envolvidos tenham discernimento
em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a
existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento
de objetivos definidos.
c) Pressupões a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que
visem ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada
dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e
avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
Questão 6
Na contemporaneidade, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
a) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão
pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado.
(correta)
b) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em
desvantagem determinados grupos sociais.
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar.
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não
reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Questão 7
Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as
demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam
a essa concepção.
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de
justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo
ensino- aprendizagem.
III. Elaborar coletivamente o projeto político-pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as
bases teórico-metodológicas da prática pedagógica.
IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes
aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) I, II e III.
d) III e IV.
(correta) e) II, III e
IV.
Questão 8
Segundo Vasconcellos (2007, p. 169), o Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano global da instituição.
Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que
se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada. Ou seja, que define claramente o tipo de ação educativa que se
quer realizar. Nesse sentido em relação ao Projeto Político Pedagógico, pode-se afirmar que:
a) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado
apenas pelo Diretor ou Coordenador da Escola.
b) A principal possibilidade da construção do projeto pedagógico é não dar autonomia à escola de
poder delinear sua proposta, e sim, tem uma característica genérica para todas as instituições
educacionais.
c) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é
elaborado pelo Diretor ou Coordenador da Escola de acordo com a comunidade escolar na qual os alunos
pertencem.
d) Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa
ser construído de acordo com as orientações dos coordenadores, como uma tentativa de resgatar o sentido
humano, científico e libertador do planejamento.
e) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, como um elemento
de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Envolve uma
construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa ser construído
participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do
planejamento. (correta)
Questão 9
No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em
desvantagem determinados grupos sociais.
b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela
qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado. (correta)
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar.
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não
reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Questão 10
De acordo com que foi estudado na aula 08 o Projeto Político Pedagógico está relacionado ao trabalho
pedagógico da instituição escolar, indicando uma direção, explicando os fundamentos da teoria e metodologia,
assim como as formas de implementação e avaliação da instituição escolar. (VEIGA, I.P.A. Escola: Espaço do
Projeto Político Pedagógico, 4ed. Campinas- SP. Papirus, 1998).
Nesse sentido em relação a elaboração do PPP, pode-se afirmar que:
a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade
e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no
âmbito escolar.
b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O
mesmo requer a participação de todos os segmentos da escola. (correta)
c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários
para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da
organização dos trabalhos pedagógicos.
d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os
professores, coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e
estruturado o mesmo.