SEMANA 3 - METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM - PROJETOS INTERDISCIPLINARES

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Iniciar: Semana 3 - Quiz da videoaula - Interdisciplinaridade e Transversalidade
Pergunta 1 
1. Uma das raízes da fragmentação e especialização da Ciência, que reflete também na organização disciplinas da escola, provém da concepção de:
	
	a.
	Descartes.X
	
	b.
	Einstein.
	
	c.
	Darwin.
	
	d.
	Mariconda.
	
	e.
	Morin.
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Pergunta 1 
1. Questão referente ao Texto-base – A transdisciplinaridade como marco para a organização de um currículo integrado
“Frente à experiência fragmentada que possibilita a formação atual dos estudantes, o denominado _______________ pretende organizar os conhecimentos escolares a partir de grandes temas-problema que permitem não só́ explorar campos de saber tradicionalmente fora da Escola, mas também ensinar aos alunos uma série de estratégias de busca, ordenação, análise, interpretação e representação da informação, que lhes permitirão explorar outros temas e questões de forma mais ou menos autônoma.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do trecho acima.
	
	a.
	Currículo integradoX
	
	b.
	Aprendizado significativo
	
	c.
	Ensino híbrido
	
	d.
	Currículo oculto
	
	e.
	Ensino por investigação
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Pergunta 1 
1. Os projetos de trabalho adquirem significados diferentes em épocas, contextos diversos. Sobre isso, leia o trecho a seguir.
“Os projetos podem ser considerados como uma prática educativa que teve reconhecimento em diferentes períodos deste século, desde que Kilpatrick, em 1919, levou à sala de aula algumas das contribuições de Dewey. De maneira especial, aquela em que afirma que ‘o pensamento tem sua origem numa situação problemática’ que se deve resolver mediante uma série de atos voluntários. Essa ideia de solucionar um problema pode servir de fio condutor entre as diferentes concepções sobre os projetos” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 66-67). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007.
Avalie as épocas, que são marcos do uso de projetos como metodologia, e relacione-as adequadamente às descrições a que se referem.
1. Anos 1920: aproximação da escola com a vida diária. 
2. Anos 1970: trabalho por temas.
3. Anos 1980: construtivismo e os projetos de trabalho.
IV. Essa proposta de projetos centrava-se em facilitar o desenvolvimento de conceitos-chave para a criação de eixos conceituais, a fim de facilitar a aprendizagem das disciplinas. 
V. Os projetos, nessa proposta, eram desenvolvidos a partir de um problema que despertasse a curiosidade dos alunos, geralmente vinculados a uma questão cotidiana ou externa à escola. 
VI. O projeto aqui é visto como peça central da sala de aula, dando significado à informação e fazendo o aluno se envolver mais na tarefa da aprendizagem, a fim de aplicar os conhecimentos em outras realidades. 
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.
	
	a.
	1 – III; 2 – II; 3 – I.
	
	b.
	1 – III; 2 – I; 3 – II.
	
	c.
	1 – I; 2 – III; 3 – II.
	
	d.
	1 – I; 2 – II; 3 – III.
	
	e.
	1 – II; 2 – I; 3 – III.X
1,68 pontos   
Pergunta 2 
1. “A denominada pós-modernidade, ou modernidade tardia, é um ‘guarda-chuva’ geral de reflexões e propostas sobre o presente cultural, no qual se abrigam uma série de formas de pensamento sobre a vida econômica, política, social, cultural, artística e, inclusive, pessoal, que se organiza em torno de princípios divergentes ou complementares aos estabelecidos pela modernidade” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 43). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007.
Com base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. (  ) A pós-modernidade traz a necessidade de se aprender a aprender, visto os inúmeros acontecimentos provenientes, entre outros, da globalização da informação e cultura. 
II. (  ) A pós-modernidade traz consequências, inclusive para a escola, a qual se vê diante de desafios, entre eles a necessidade de desenvolvimento de capacidades congênitas pessoais e sociais. 
III. (  ) A pós-modernidade reforça a necessidade de fragmentação do currículo escolar, visto que é necessária a especialização de conteúdos para a superação de paradigmas impostos pela globalização. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	F, V, V.
	
	b.
	V, F, V.
	
	c.
	F, F, V.
	
	d.
	V, F, F.
	
	e.
	V, V, F.X
1,68 pontos   
Pergunta 3 
1. “[...] Quando falamos de projetos, o estamos fazendo porque supomos que possam ser um meio que nos ajude a repensar e a refazer a Escola. Entre outros motivos, porque por meio deles, estamos tentando reorganizar a gestão do espaço, do tempo, da relação entre os docentes e os alunos, e, sobretudo, porque nos permite redefinir o discurso sobre o saber escolar (aquilo que regula o que se deve ensinar e como se deve fazê-lo)” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 65). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007.
Com base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir e identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. (  ) As formulações e práticas dos projetos atuais são as mesmas dos projetos de outras épocas. 
II. (  ) Os projetos permitem a aproximação com os alunos, favorecendo a construção da subjetividade.
III. (  ) Os projetos de trabalho configuram-se como uma das alternativas para o ensino transdisciplinar na escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	F, V, F.
	
	b.
	V, F, F.
	
	c.
	F, V, V.X
	
	d.
	V, F, V.
	
	e.
	F, F, V.
1,66 pontos   
Pergunta 4 
1. “Por isso, é importante destacar que, diante do pensamento único da Escola em torno do qual o conhecimento só pode ser representado no currículo a partir da versão de algumas disciplinas, a concepção transdisciplinar emerge como uma das características que hoje aparecem no âmbito da pesquisa, de maneira especial nas áreas e problemáticas que recebem um maior reconhecimento na comunidade científica” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 46). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007.
Assinale a alternativa correta que traz características de uma concepção transdisciplinar do conhecimento.
	
	a.
	A pesquisa transdisciplinar é dinâmica, sendo difícil prever seu desenvolvimento, pois uma solução pode ser ponto de partida para outras pesquisas.X
	
	b.
	O conhecimento transdisciplinar emerge do contexto puramente disciplinar, teórico ou empírico.
	
	c.
	A pesquisa transdisciplinar contempla a atuação individual, cuja solução emerge isolada da aplicação do conhecimento. 
	
	d.
	O planejamento transdisciplinar na pesquisa é compatível com o currículo fragmentado e disciplinar que as escolas possuem. 
	
	e.
	A comunicação dos resultados deve ocorrer no âmbito do próprio grupo de pesquisa, a quem ela interessa.
1,66 pontos   
Pergunta 5 
1. O estudo da Comissão da UNESCO sobre a educação do século XXI assinala que a educação escolar se encontra em meio a uma série de tensões que precisam ser superadas: “entre o global e o local, o espiritual e o material, o universal e o particular, a tradição e a modernidade, o logo e o curto prazo, o desenvolvimento dos conhecimentos e de sua capacidade de assimilação, a necessidade de compartilhar e o princípio de igualdade de oportunidades” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 48). 
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007.
Considerando o apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A transdisciplinaridade é um recurso que permite a superação da organização curricular nas escolas.
PORQUE 
II. A transdisciplinaridade é a materialização do pensamento de que o conhecimento escolar precisa ser descompartimentado, respondendo às necessidades reais do estudante. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.As asserções I e II são falsas.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.X
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
1,66 pontos   
Pergunta 6 
1. Em uma escola pública, três professores se uniram para realizar um projeto. O tema é meio ambiente e saúde. O professor de ciências ficou responsável por trabalhar com os alunos a questão do saneamento básico. O professor de língua portuguesa incentivou a pesquisa de informações importantes veiculadas sobre o tema e tratou de gêneros textuais. Já o professor de matemática trabalhou a leitura e compreensão de tabelas, gráficos e infográficos.
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa que norteia a concepção de trabalho dos professores. 
	
	a.
	Transversalidade.X
	
	b.
	Interdisciplinaridade.
	
	c.
	Pseudointerdisciplinaridade.
	
	d.
	Disciplinaridade.
	
	e.
	Multidisciplinaridade.