AOL1 - Educaúo das RelaÁes ëtnicos - Raciais-1-6 (1)

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AOL 1 - Educação das Relações Étnicos- Raciais 
Pergunta 1 
 Leia o texto a seguir: 
“Esta forma de compreender os processos e as ações docentes mostra que a organização 
dos processos de ensino já elege, a priori, de certa forma, os alunos que serão 
beneficiados e terão condições de ampliarem os conhecimentos que possuem e aqueles 
que ‘não conseguirão aprender’ ou que terão ‘dificuldades de 
aprendizagem’”. 
 (Fonte: http://www.sabercom.furg.br/bitstream/1/1589/1/Praticas-pedagogicas-na-
educacao-infantil-e-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental-diferentes-
perspectivas.pdf. Acesso em: 20 dez. 2019) 
 Desempenham seu próprio controle, sendo que seus mecanismos trabalham 
classificando, ordenando e submetendo os sujeitos. 
Estamos falando de: 
1.  Professores. 
2. Discursos. Resposta correta 
3. Racismos. 
4. Metodologias. 
5. Pedagogias. 
 Pergunta 2 
Leia o texto a seguir: 
“Atualmente, muito se tem discutido sobre a questão racial. A todo instante, ressalta-se 
a necessidade do conhecimento por parte de todos da situação do negro no Brasil, da sua 
cultura e da sua participação na construção da sociedade brasileira. Sabe-se que há 
muitas produções a respeito do assunto, mas que, não raro, trabalham o tema de maneira 
estereotipada ou simplista, assim como também há boas produções que são do 
conhecimento de um número muito limitado de pessoas”. 
(Fonte: https://www.ufmg.br/congrext/Educa/Educa98.pdf. Acesso em: 20 dez. 2019). 
Em uma palavra, ela demonstra que os sujeitos sociais são históricos e são, 
concomitantemente, culturais. Refletindo assim, é necessário repensar, desprezando as 
práticas excludentes, seletivas, despedaçadas, corporativistas e racistas. Do que 
exatamente estamos falando? 
1.  Antropologia social-cultural. 
2. Pedagogia da Diversidade. 
3. Visão da pedagogia atual. 
4. Diversidade étnico-cultural. Resposta correta 
5. Perspectiva antirracista. 
 Pergunta 3 
 Leia o texto a seguir: 
 “Com raras exceções, o combate ao racismo não é uma meta nas instituições escolares; 
não é parte da formação dos professores; não é discutido nem mesmo nas famílias dos 
alunos negros, talvez porque os pais tenham sofrido os mesmos ataques e tenham se 
resignado, propagando esse conformismo”. 
 (Fonte: http://www.scielo.br/pdf/fractal/v24n3/09.pdf. Acesso em: 20 dez. 
2019). 
 Esta Lei brasileira determina que os estabelecimentos de ensino fundamental e de 
ensino médio, públicos e privados, tragam aos seus alunos o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena. Podemos dizer que estamos relatando qual fundamento legal 
para a educação? 
1.  A Lei nº 10.639/2003, de 01 de março de 2003. 
2. A Lei nº 13.869, de 5 de setembro de 2019. 
3. A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Resposta correta 
4. A Lei nº 11.645, de 20 de novembro de 2008. 
5. A Lei nº 8.069, de 13 julho de 1990. 
 Pergunta 4 
Munanga (2005) afirma que o preconceito impresso na cabeça dos professores e a 
incapacidade deles em esforçar-se profissionalmente com a __________, adiciona-se a 
existência de conteúdo preconceituoso nos livros e materiais didáticos, além das 
relações preconceituosas entre os alunos de díspares ascendências étnico-raciais, sociais 
e outras, agiriam para desestimular o aluno negro e prejudicar seu aprendizado. Qual é o 
conceito que preenche corretamente a lacuna? 
1.  Diversidade. Resposta correta 
2. Inclusão. 
3. Superação. 
4. Afinidade. 
5. Metodologia. 
 Pergunta 5 
Leia o texto a seguir refletindo sobre cultura: 
“Compreender quem somos e o que somos e qual será a importância de nosso país 
talvez seja uma tarefa dura. Todavia, quando começamos a nos engendrar por nossa 
história de quinhentos anos de existência como a Terra de Santa Cruz/Brasil, 
percebemos que tal traço possa ser percebido muito recentemente. Dessa maneira 
consideramos que o discernimento mínimo de nossas origens seja fundamental para 
todos nós que vicejamos a consolidação de um país sólido e como um referencial para o 
respeito a todo o ser humano”. 
(Fonte: https://www.redalyc.org/pdf/879/87923777009.pdf. Acesso em: 20 dez. 
2019). Descendentes de _________ e de _______ de escravos, ficaremos sempre 
servos da perversidade destilada e alojada em nós, tanto pelo sentimento da dor de 
propósito determinada para doer mais, quanto pelo exercício da atrocidade sobre 
homens, mulheres e crianças convertidas em pasto de nossa _______. 
Assinale a alternativa que completa O trecho acima. 
1.  Escravos, senhores e fúria. Resposta correta 
2. Africanos, libertadores e maldade. 
3. Indígenas, feitores e sociedade. 
4. Afro-brasileiros, proprietários e cultura. 
5. Povos originários, donos e impunidade. 
 Pergunta 6 
Leia o texto a seguir: 
“A diversidade, entendida como construção histórica, social, cultural e política das 
diferenças, realiza-se em meio às relações de poder e ao crescimento das desigualdades 
e da crise econômica que se acentuam no contexto nacional e internacional. Não se pode 
negar, nesse debate, os efeitos da desigualdade socioeconômica sobre toda a sociedade 
e, em especial, sobre os coletivos sociais considerados diversos.” 
(Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302012000300002. Acesso em: 20 dez. 2019). 
O Discurso Pedagógico da Diversidade traz à tona uma concepção que defende a 
igualdade, a importância e a declaração das diferenças na diversidade cultural, 
insistindo em ideias relacionadas à pluralidade e ao direito de livre expressão da 
identidade. Marque a alternativa que melhor afirma qual é a concepção mencionada. 
1.  Concepção epistemológica. 
2. Concepção Afro-brasileira. 
3. Concepção iluminista. 
4. Concepção humanista. Resposta correta 
5. Concepção de equidade. 
 Pergunta 7 
Leia o texto a seguir:“Paralelamente, o combate ao preconceito e à discriminação por 
etnia, raça, condição social, necessidades especiais, sexo ou questões ligadas ao gênero 
tem sido uma realidade. Há políticas públicas buscando garantir a igualdade de direitos 
e acessibilidade a cuidados de saúde, emprego e educação, com grande destaque para o 
último”. 
(Fonte: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/inclusao-social-e-
acoes-afirmativas-no-ensino-superior-no-brasil-para-queij. Acesso em: 22 dez. 2019). 
 São aquelas voltadas para diminuir as desigualdades sociais, gerando a universalização 
de direitos civis, políticos e sociais, constituindo a igualdade de fato. Tais políticas 
públicas não são ordenadas como uma benfeitoria para um grupo em detrimento de 
outro, mas para justar as discriminações que evitam o acesso aos direitos sociais, em 
igualdade de condições, por parte de grupos estimados em vulnerabilidade, por terem 
uma história marcada pela exclusão e desigualdades de condições. Podemos dizer que 
estamos relatando exatamente qual expressão? 
1.  Racismo Estrutural. 
2. Cotas Culturais. 
3. Diversidades Culturais. 
4. Políticas Inclusivas. Resposta correta 
5. Diferenças Étnico-Raciais. 
 Pergunta 8 
Leia o texto a seguir: “Cipriano apresentou uma perspectiva histórica do uso das 
diferenças como justificativa para a opressão das minorias. “Os índios e os negros 
foram colonizados sob a justificativa de que eram primitivos se comparados ao povo 
europeu. Entretanto, eles respeitavam suas mulheres”, destacou. Cipriano ressaltou, 
também, a necessidade do reconhecimentodas diferenças para que exista uma 
contribuição educacional das diversas camadas da sociedade”. 
(Fonte: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/202-264937351/7384-sp-1620745820. 
Acesso em: 20 dez. 2019) 
Ela representa a riqueza da humanidade. Cumprindo uma tarefa humanista, a escola 
deve revelar aos alunos que existem muitas outras culturas além da deles. A escola é 
local como ponto de partida, mas precisa ir além, é ser intercultural como ponto de 
chegada. Estamos falando de: 
1.  Arte indígena. 
2. Cultura afro-brasileira. 
3. Manifestação cultural. 
4. Cultura ameríndia. 
5. Diversidade cultural. Resposta correta 
 Pergunta 9 
Leia o texto a seguir: 
“Para o líder indígena Adenilson Alves, do Baixo Tapajós, esses encontros são de suma 
importância para que as temáticas indígenas e quilombolas sejam inseridas na BNCC. 
‘Não dá para ter uma educação básica sem o olhar indígena, sem abordar as temáticas 
que, de uma certa forma, são a matriz brasileira e o que sustenta essa diversidade que é 
o nosso Brasil’, frisou Adenilson. ‘Queremos garantir no documento que os nossos 
alunos negros e indígenas tenham também as mesmas oportunidades que toda a 
população em geral tem’, afirmou a professora e relatora do Grupo de Trabalho de 
Educação Afro-brasileira, Maria Cristina Santos, que acredita que o Ministério da 
Educação acatará as sugestões propostas pelo grupo de especialistas. (Fonte: 
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/68301-educadores-indigenas-
afro-brasileiros-e-quilombolas-discutem-inclusoes-na-bncc. Acesso em: 20 dez. 2019). 
A BNCC rechaçou recomendação para currículos serem repensados, a favor da 
equidade e da reversão da exclusão dos povos indígenas e das comunidades 
remanescentes de quilombos e demais afrodescendentes. O que você acha dessa 
assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela. 
1.  A assertiva procede, porque ocorre justamente o que foi dito na assertiva, 
ou seja, não existe nenhuma recomendação especial para os indígenas e 
quilombolas na BNCC, homologada em 2013. 
2. De fato, A BNCC rechaçou recomendação para currículos serem 
repensados, a favor da equidade e da reversão da exclusão dos povos indígenas e 
ribeirinhos da Amazônia. 
3. A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou 
seja, a BNCC recomenda planejamentos curriculares focando na equidade e na 
reversão voltada a esses grupos. Resposta correta 
4. Engana-se quem pensa que a Base Nacional Comum Curricular tratou de 
temas como a diversidade étnico-racial e deixou qualquer nova recomendação 
curricular relacionada a esse tema. 
5. Os grupos citados já foram atendidos com políticas afirmativas e legislações 
anteriores e a BNCC considerou ser desnecessário fazer ajustes curriculares para 
contemplá-los. 
 Pergunta 10 
 Leia o texto a seguir: 
“Sem a escravidão a estrutura econômica brasileira não teriaexistido. O escravo foi a 
espinha dorsal da nova economia.Fazia crescer a riqueza do país, mas pagava com seu 
suor esangue a apropriação de tudo pela aristocracia branca”. 
 (Fonte: Acesso em: https://www.geledes.org.br/democracia-racial-mito-ou-realidade-
2/?gclid=EAIaIQobChMIl_mkgvnJ5gIViIKRCh3boQEVEAAYASAAEgKUmPD_Bw
E. Acesso em: 22 dez. 2019). 
 O conhecimento da história e cultura afro-brasileira e africana foi um investimento 
feito para produzir a desconstrução do mito da democracia racial na nossa sociedade 
brasileira. Tal mito difunde a crença de que os negros brasileiros não chegam os 
mesmos patamares que os brasileiros não negros e isso aconteceria por falta algo. Por 
isso, entre outras situações, o que o mito da democracia racial difunde como aquilo que 
falta aos negros brasileiros? 
1. Por falta de entrosamento. 
2. Por falta de competência ou interesse. Resposta correta 
3. Por excesso de reclamações. 
4. Por falta de sorte na empreitada. 
5. Por falta de planejamento.