Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:884272)
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Prova 71994386
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O desenvolvimento humano ocorre por meio de um processo de apropriação da experiência histórico-
social pelo homem. Essa teoria é o resultado da evolução de várias teorias, entre elas, da teoria 
inatista. O Inatismo considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo 
que é hereditário, inato. Por isso, o termo Inatismo corresponde às características e dons trazidos no 
nascimento. 
Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA:
A Para os inatistas, as características básicas não fazem parte do ser humano.
B Para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o
nascimento.
C Para os inatistas, as pessoas desenvolvem suas características básicas de acordo com o ensino na
sala de aula.
D Para os inatistas, as características inatas dos seres humanos não podem ser desenvolvidas fora
da escola.
Existe uma teoria da aprendizagem que se refere à hereditariedade do sujeito e afirma que suas 
características são determinadas desde o seu nascimento.
Qual é essa teoria?
A Behaviorismo.
B Inatismo.
C Interacionismo.
D Cognitivismo.
Ao trabalhar com a docência da língua inglesa no ensino regular, o professor precisa conhecer as 
características de desenvolvimento de cada faixa etária para conseguir adequar o seu planejamento 
escolar e atingir os objetivos de aprendizagem esperados para cada etapa escolar. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O professor deve promover atividades que promovam, ao máximo, o desenvolvimento da
comunicação em língua inglesa, sendo que o idioma é obrigatório na etapa da Educação Infantil.
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A+ Alterar modo de visualização
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B O professor deve propor atividades que promovam o desenvolvimento da autonomia, da pesquisa
e do protagonismo juvenil na etapa do Ensino Médio.
C O professor deve promover atividades que estimulem somente o tempo de concentração dos
estudantes por curtos períodos no Ensino Fundamental I.
D O professor deve propor atividades que promovam a competição, a individualidade e a
proatividade na Etapa do Ensino Fundamental II.
Os estudantes adultos apresentam características específicas e diferentes dos estudantes das outras 
faixas etárias. Ao elaborar o seu planejamento, o professor precisa conhecer as características desses 
estudantes para que possa elaborar o seu planejamento e alcançar os objetivos de aprendizagem.
Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA:
A Os alunos adultos tendem a demonstrar um propósito no aprendizado do Inglês ou outro idioma,
como por: motivos de trabalho, viagens, desenvolvimento pessoal etc.
B
Os alunos adultos podem lidar com pensamentos abstratos, e a aprendizagem de Inglês ocorre por
meio de um processo consciente. As experiências de vida contribuem para uma aprendizagem
significativa.
C
Os alunos adultos demonstram poucas expectativas sobre o processo de aprendizagem, e ainda
não possuem seus padrões de aprendizagem. Tendem a ser mais disciplinados e críticos do que os
adolescentes, considerando que a maturidade é um fator que influencia nessas atitudes.
D
Os alunos adultos tendem a demonstrar desinteresse e falta de autoestima com relação ao
aprendizado de Inglês, caso suas experiências sobre o idioma tenham sido de fracasso ou
causando frustrações.
Ao trabalhar com o ensino de Língua Inglesa, é preciso que o professor conheça as principais 
características dos estudantes em cada etapa escolar. O conhecimento dessas características 
possibilita que o professor elabore planos de aulas coerentes e que estabeleça objetivos adequados 
para o processo de ensino-aprendizagem do idioma para cada idade. Segundo Leventhal, Zajdenwerg 
e Silvério (2007), as características dos estudantes são divididas em aspectos físicos, emocionais, 
sociais, linguísticos e intelectuais.
Sobre a elaboração de planos de aula para o ensino de crianças com idade de seis anos, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, L. I.; ZAJDENWERG, R. B.; SILVÉRIO, T. Inglês é 11! O ensino de inglês 
no Fundamental. São Paulo: Disal, 2007.
A O professor deve evitar explorar atividades lúdicas de recortar e colar, pois os estudantes dessa
idade ainda apresentam a coordenação fina não bem desenvolvida.
B O professor deve promover debates e rodas de conversa para trabalhar com os estudantes as suas
atitudes e comportamentos, para que se compreendam nessa etapa da idade. 
C O professor deve explorar atividades de leitura diversificadas e em grande quantidade,
considerando que os estudantes tendem a não apresentar entusiasmo pela leitura nessa idade.
D O professor deve explorar atividades como jogos e competições para explorar a capacidade de
individualismo e liderança dos estudantes.
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Existem características específicas no desenvolvimento físico, emocional, social e intelectual das 
crianças de dois anos de idade que diferem das crianças de outras idades. Os professores precisam 
estar cientes destas características ao elaborarem os planejamentos das aulas, para que as crianças 
possam se desenvolver plenamente, de acordo com o esperado para esta faixa de idade.
Nesse sentido, qual é a orientação aos professores em relação ao desenvolvimento linguístico das 
crianças de dois anos?
A O professor deve oportunizar atividades em que as crianças possam fazer o maior número de
escolhas possível; motivando-as a expressarem seus sentimentos.
B O professor deve estimular as crianças a falarem. Rimas, músicas e a leitura de histórias são
indicadas como atividades.
C O professor deve estimular a autonomia das crianças ao se vestirem, alimentarem e para que
cuidem de seus brinquedos e objetos pessoais.
D O professor deve explorar atividades de longa duração devido ao tempo longo de concentração
das crianças nesta idade.
No que se refere ao ensino e aprendizagem de crianças com a idade de dois anos, existem várias 
características emocionais, sociais, intelectuais e físicas que influenciam o modo de ensinar essas 
crianças.
Com base no exposto, qual é a orientação relacionada ao aspecto físico que deve ser considerada 
pelos professores no seu planejamento?
A O professor deve possibilitar atividades que estimulem, ao máximo, a capacidade de falar e se
expressar, usando músicas, histórias e rimas.
B O professor deve possibilitar atividades que permitam que as crianças façam o maior número de
escolhas possível e as encoraje para a expressão de sentimentos. 
C O professor deve possibilitar atividades com tempos curtos para a realização, como também
atividades de ligar, combinar e formação de pares.
D O professor deve possibilitar atividades de jogos internos e externos, como escalar, saltar e
correr.
A etapa escolar do Ensino Fundamental II é geralmente aquela em que os currículos das escolas 
passam a oferecer o Ensino de Língua Inglesa. Ela é uma etapa em que os estudantes estão entre as 
idades de 11 a 14 anos e existem especificidades no modo de ser destes estudantes que o professor de 
Inglês precisa considerar ao elaborar os seus planos de aula. 
A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A As atividades com materiais audiovisuais e gráficos devem ser evitadas nesta etapa de
desenvolvimento, pois não contribuem para a concentração na aprendizagem.
B As atividades devem ser realizadas sempre individualmente para que se evite a dispersão e
problemas de comportamento.
C As atividades planejadas podem ser mais longas para que os estudantes possam aprender a lidar
com prazos e tempos para a realização.
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D As atividades que envolvem o desenvolvimento do raciocínio não devem ser realizadas, pois os
estudantes ainda estão imaturos para a realização destes tipos de atividades.
De acordo com Brown (1994), existem cinco modelos de ensino usados na aquisição da língua 
inglesa como uma segunda língua. Entre os modelos está o Content-based teaching, modeloque 
contempla o ensino das quatro habilidades linguísticas integradas. Nele os estudantes são estimulados 
a aprender sobre algum tema ou assunto e a língua inglesa é a ferramenta para aprender sobre esse 
tema/assunto, ou seja, a língua é uma ferramenta para desenvolver conhecimento. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In: Interactive approach to language pedagogy. 
New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
A No Content-based teaching o uso da língua inglesa se torna mais motivante e interessante por ser
usada com propósitos reais – estudo de temas de interesse dos estudantes.
B No Content-based teaching os temas/assuntos de estudo facilitam a aprendizagem e estimulam a
curiosidade se forem escolhidos com a participação dos estudantes.
C No Content-based teaching a aquisição da língua inglesa ocorre por meio de traduções e
memorizações e as habilidades em maior desenvolvimento são Reading e Writing.
D
No Content-based teaching o professor precisa estar bem preparado sobre os temas/conteúdos
explorados e é recomendado o diálogo com professores de outras disciplinas, caso haja
necessidade de um melhor entendimento sobre os temas/conteúdos.
 
O método de aprendizagem Task Based-Teaching tem como um de seus princípios, o ensino de 
línguas por meio da aplicação de tarefas. Este método determina o que o estudante precisa fazer com 
a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de tarefas pedagógicas para 
atingir esses objetivos. Segundo Lago (2007, p. 17), “as tarefas servem como ferramentas 
comunicativas nas quais o principal objetivo é estimular a comunicação real na língua-alvo a fim de 
alcançar um objetivo.” 
A partir do exposto, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere à lista dos seis tipos de 
tarefas do método Task Based-Teaching:
FONTE: LAGO, M. Autismo na escola: ação e reflexão do professor. Dissertação (Mestrado em 
Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande do Sul, 
2007.
A Sharing personal experience – compartilhar experiência pessoal.
B Comparing – comparar.
C Creative tasks – tarefas criativas.
D Imagining – imaginar.
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