Didática da Língua Inglesa II (LLI53)

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Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513059) ( peso.:1,50) 
Prova: 21129674 
Nota da Prova: 7,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O processo de aprendizagem de um segundo idioma acontece de diferentes 
maneiras e depende, entre outros fatores, da faixa etária do estudante. Os alunos 
adultos têm diferentes características para a aprendizagem de uma língua 
estrangeira e isso pode estar relacionado às expectativas quanto ao novo idioma, 
que podem ser profissionais, pessoais, culturais, entre outras. De modo geral, os 
adultos se sentem pressionados a aprender uma nova língua e, muitas vezes, 
desanimam ao longo do percurso. Por isso, como professor de língua inglesa, você 
deve estar atento à didática de ensino, que deve ser coerente com a faixa etária e 
expectativas dos alunos, para que os objetivos de ambos envolvidos sejam 
atingidos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Ensinar uma segunda língua é uma tarefa muito complexa, que exige não 
somente conhecimento do desenvolvimento intelectual, mas também de muitos 
outros fatores que são relativos à particularidade de cada aluno. 
( ) As experiências de vida dos alunos não devem ser utilizadas pelos professor 
como contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de uma língua 
estrangeira. 
( ) A motivação não tem relação com o ensino e aprendizagem de uma língua 
estrangeira. 
( ) Os adultos podem ter muitas expectativas sobre o processo de aprendizagem 
da língua estrangeira e alguns já têm seus próprios padrões de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - F - V. 
b) F - V - F - F. 
c) F - F - F - V. 
d) V - V - V - F. 
 
2. Burrhus Frederic Skinner, psicólogo norte-americano, desenvolveu a teoria do 
behaviorismo, uma prática que perdurou até os anos de 1950 em consultórios de 
psicologia e, consequentemente, no pensamento de aquisição de línguas, tendo 
como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente 
observável. Sobre a teoria do behaviorismo, assinale a alternativa CORRETA: 
a) De acordo com a teoria behaviorista, quanto mais reforços negativos, mais a 
criança terá sucesso na aprendizagem da língua. 
b) Para os behavioristas, a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma 
que as outras funções biológicas. 
c) Para os behavioristas, a linguagem é aprendida intuitivamente. 
d) O meio tem uma contribuição irrisória, pois o biológico prevalece sob o meio e 
deste conceito vem o nome da teoria, que é o behaviorismo. 
 
3. Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e 
writing - audição, fala, leitura e escrita -, e fazer com que o professor aplique as 
qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se o 
content-based teaching, ensino baseado em conteúdo, que permite que os alunos 
estejam focados em assuntos úteis e práticos, além de aumentar a motivação 
intrínseca, que é tão importante para o aprendizado de uma língua estrangeira. 
Sobre os exemplos que fazem parte do currículo desse método, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) English for Specific Purpose - inglês para objetivos específicos. 
( ) Programas de imersão para escolas elementares e secundárias, Ensino 
Fundamental e Médio. 
( ) Exercícios e atividades focados na forma e em algum aspecto linguístico. 
( ) Currículos de escrita, em que as habilidades de escrita são ensinadas em 
escolas secundárias e universidades através de áreas específicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V. 
b) V - V - F - V. 
c) V - F - V - F. 
d) F - F - V - F. 
 
4. O task-based teaching consiste numa abordagem de ensino de língua baseado em 
tarefas, o qual propõe o uso dessas como principal componente das aulas de 
línguas. Um currículo na abordagem Task-based teaching especifica o que o 
estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e 
organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Explica-se 
que são seis os tipos de tarefas que englobam as quatro habilidades da língua 
inglesa. Sobre os tipos de tarefas, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Ordering and sorting. 
II- Creative tasks. 
III- Problem solving. 
IV- Sharing personal experience. 
 
( ) Compartilhar experiência pessoal. 
( ) Tarefas criativas. 
( ) Ordenar e classificar. 
( ) Resolver problemas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) I - III - II - IV. 
b) IV - II - I - III. 
c) II - III - I - IV. 
d) IV - I - II - III. 
 
5. Cada criança se desenvolve de uma forma, a partir de suas experiências e 
capacidades. Entretanto, estudiosos da área do desenvolvimento infantil 
evidenciaram algumas características comuns para cada faixa etária, pois "As 
crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma" 
(LEVENTHAL, 2006, p. 32-33). Sobre a capacidade linguística das crianças de 4 
anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I. Inglês é 10! O ensino de inglês na Educação Infantil. 
São Paulo: Disal, 2006. 
a) Consegue pronunciar mais palavras, seguir direções e ordens simples, mas a 
sua capacidade de atenção é pequena. 
b) Entende mais do que consegue falar e gosta da repetição, expressa ideias e 
imita os outros. 
c) Demonstra alto interesse por palavras e coisas novas. Quer saber o porquê das 
coisas, repete frases, rimas e canções. 
d) Comunica-se bem e já tem uma noção maior de aspectos mais complexos de 
sua vida, por exemplo, seu aniversário. Consegue dar sequência lógica a uma 
história, pois as letras e sons já estão mais formados. 
 
6. De acordo com Leventhal, Zajdenwerg e Silvério (2007), para compreender o 
desenvolvimento a partir de cada idade, as características são divididas em 
aspectos físicos, emocionais, sociais, linguísticos e intelectuais. Sobre o 
desenvolvimento emocional de crianças de 7 anos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I.; ZAJDENWERG, R. B.; SILVÉRIO, T. Inglês é 11! 
O ensino de inglês no Fundamental 1. São Paulo: Disal, 2007. 
a) Seus interesses pessoais, como crenças e o que lhe dá prazer ou não, são menos 
subjetivos. Sua personalidade já está mais definida e sua inteligência 
despertada. 
b) Desejam fazer as coisas sozinhas, não gostam de mudanças e são bem instáveis, 
variando no choro e no riso. 
c) Seu emocional varia aos extremos, ora ama e ora odeia. Demonstra medos e 
inseguranças, é uma criança imaginativa. 
d) Seu emocional caracteriza-se por rir e fazer os outros rirem; mais autoconfiante, 
gosta de ajudar em pequenas tarefas, mais independente, porém precisa de 
alguém que a inspire. 
 
7. Diversas teorias sobre o desenvolvimento humano foram criadas a partir de 
compreensões acerca do homem e do conhecimento. Entre essas, destacam-se o 
behaviorismo, o inatismo e o interacionismo. A respeito do inatismo, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Noam Chomsky diz que a criança está biologicamente programada para a 
linguagem, e que a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma que 
outras funções biológicas. 
( ) Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela. 
( ) Para o inatismo, o meio contribui fortemente para a aquisição da linguagem. 
( ) Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - F. 
b) F - V - V - V. 
c) V - V - F - F. 
d) V - F - F - V. 
 
8. A aprendizagem de língua estrangeira no Ensino Fundamental não é só um 
exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um 
código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidadesde 
agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é 
importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, o ensino 
deve proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria 
significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, 
quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção 
e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas 
estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
a) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto 
de significação. 
b) O contato com outras culturas não traz benefícios para o desenvolvimento 
integral do indivíduo. 
c) O papel educacional da Língua Inglesa não tem relevância no desenvolvimento 
integral do indivíduo. 
d) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso 
devem ser ensinados de forma prioritária, excluindo os demais aspectos (sociais 
e culturais). 
 
9. O modelo de ensino intitulado Experimental Learning inclui atividades que 
trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, 
integrando as quatro habilidades e direcionando para um ensino contextualizado, 
autêntico e real. O principal foco desse modelo é proporcionar aos alunos situações 
de experiência concreta nas quais eles mesmos descobrem os princípios da língua 
fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo hipóteses sobre a língua e, 
assim, aos poucos irem adquirindo a língua. Sobre as características deste modelo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O papel do professor consiste em centralizar o processo de ensino nele 
mesmo, sendo responsável por explicar todos os conceitos e entregar o conteúdo. 
( ) Atividades que envolvam o movimento do corpo (psicomotoras) são 
relacionadas com este modelo, pois elas proporcionam a aprendizagem de diversas 
habilidades ao mesmo tempo. 
( ) Exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas dentro deste modelo: 
projetos de pesquisa e brincadeiras de faz de conta. 
( ) Este modelo defende que o papel do aluno é passivo no processo de ensino e 
aprendizagem, pois ele deve aguardar que o conteúdo venha completamente do 
professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) F - F - V - V. 
c) V - F - F - V. 
d) F - V - V - F. 
 
10. As teorias interacionistas do desenvolvimento, propostas pelo suíço Jean Piaget e 
o bielorusso Lev Vygotsky, se apoiam na ideia de interação entre o organismo e o 
meio. Assim, a aquisição do conhecimento é entendida como um processo de 
construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Embora partam 
de uma mesma teoria, as ideias de Piaget e Vygotsky diferenciam-se bastante. 
Sobre as teorias interacionistas do desenvolvimento, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I- De acordo com Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal deve ser 
mediada pela interação com outros para adquirir conhecimento. 
II- Segundo Piaget, temos em nosso cérebro uma programação inata para a 
aprendizagem de línguas. 
III- Segundo Vygotsky, a aprendizagem de línguas depende exclusivamente do 
comportamento. 
IV- Para Piaget, a língua se desenvolve como um sistema de símbolos para 
expressar o conhecimento adquirido através da interação com o mundo físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I e II estão corretas. 
b) Somente a afirmativa IV está correta. 
c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas. 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513061) ( peso.:1,50) 
Prova: 21410224 
Nota da Prova: 8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de 
aula no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o 
autor, o professor é o grande comandante de toda a embarcação da aula e de seus 
alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os 
envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser 
observados, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Sight, sound and comfort. 
II- Seating arrengements. 
III- Blackboard use. 
IV- Equipament. 
 
( ) É a organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos 
alunos, de acordo com as necessidades da turma, seja de uma maneira que todos se 
olhem ou enfileirados em duplas. 
( ) É uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, 
quadros digitais, entre outros. 
( ) É a delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os 
alunos veem, ouvem e sentem quando entram no ambiente. 
( ) É uma ferramenta útil para esquemas e explicações organizadas, que podem 
ser de grande valia para os alunos visuais, ou ainda, para aqueles que gostam de 
anotar o que está sendo ensinado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to 
language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 
a) I - IV - III - II. 
b) II - III - I - IV. 
c) II - IV - I - III. 
d) I - II - III - IV. 
 
2. "O planejamento é essencial para o ensino que se deseje bem-sucedido, 
independentemente de se tratar de ensino de línguas ou de outras áreas do 
conhecimento" (OLIVEIRA, 2015, p. 19-20). É por meio do planejamento que se 
pode garantir que cada etapa do processo de ensino e aprendizagem seja pensada e, 
quando posta em prática, alcance os objetivos. Sobre o planejamento, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O planejamento é garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas. 
( ) Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há 
planejamento por parte do professor. 
( ) Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação 
do professor e o tempo para leituras, reflexões individuais e coletivas. 
( ) O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no 
início de cada ano letivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São 
Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
a) V - F - V - F. 
b) V - V - F - V. 
c) F - V - F - V. 
d) F - F - V - F. 
 
3. A diversidade linguística e cultural presente nas coleções se faz mais evidente na 
seleção dos textos e materiais presentes nas atividades e propostas didático-
metodológicas, visto que buscam representar a complexidade multicultural, 
multiétnica e linguística dos diferentes grupos sociais de cada uma das línguas em 
foco. Sobre as questões culturais e o livro didático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Espera-se que os livros didáticos apresentem imagens que reproduzam a 
diversidade étnica, social e cultural das comunidades, das regiões e dos países em 
que as línguas estrangeiras estudadas são faladas. 
II- Espera-se que os livros didáticos apresentem gêneros do discurso que 
representem somente a diversidade sociocultural do Brasil. 
III- Espera-se que os livros didáticos possibilitem o diálogo entre aspectos 
culturais do aprendiz e os manifestados no texto. 
IV- Espera-se que os livros didáticos evidenciem aspectos relativos a estereótipos 
e com foco maior na cultura de países desenvolvidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a afirmativa IV está correta. 
b) Somente a afirmativa I está correta. 
c) As afirmativas I e III estão corretas. 
d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
4. Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos 
alunos, ajudando-os a perceber as diferençasculturais, abrindo oportunidades para 
o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de textos que irão 
desafiá-los a enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. 
Contudo, para ensinar literatura em sala de aula, primeiramente, precisamos 
entender o que é literatura. Para isso, Maley (apud CARTER; NUNAN, 2001) 
define que há dois tipos de literatura: Literatura (com L maiúsculo) e literatura 
(com l minúsculo). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) A Literatura com L maiúsculo são os clássicos da literatura. 
( ) Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias 
públicas, gêneros com ficção e terror, entre outros. 
( ) A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade. 
( ) A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo 
que as produções mais atuais se encaixam nessa definição. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; 
NUNAN, D. Teaching english to speakers of other languages. Uk: Cambridge, 
2001. p. 180-185. 
a) F - F - F - V. 
b) F - V - V - V. 
c) V - F - F - V. 
d) F - F - V - F. 
 
5. Segundo Gasque e Costa (2003, p. 43), "o ofício do professor tem se modificado 
para contemplar um mundo em rápidas e constantes mudanças, na qual a formação 
continuada de professores, entendida como um processo constante de busca e 
renovação do saber-fazer educativo, abrange as atividades promovidas ou apoiadas 
pela instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como 
uma das condições essenciais para a melhoria do ensino e aprendizagem". Sobre 
os elementos da formação continuada de professores segundo o diagrama de 
Wallace, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Fase 1. 
II- Fase 2. 
III- Fase 3. 
 
( ) Conhecimentos recebidos, conhecimentos experimentais prévios que geram a 
prática e a reflexão e vice-versa. 
( ) Competência profissional. 
( ) Esquemas conceituais existentes ou construções mentais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de 
Souza. Comportamento dos professores da educação básica na busca da 
informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, 
set./dez. 2003, p. 43). Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19024.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2018. 
a) I - III - II. 
b) III - I - II. 
c) II - III - I. 
d) II - I - III. 
 
6. As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas 
para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os 
objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas 
envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de 
realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais, ordene os 
itens a seguir: 
 
I- Contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial. 
II- Produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita. 
III- Apresentação da proposta e partir do conhecimento prévio dos alunos. 
IV- Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e 
sistematização do conhecimento sobre o gênero. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - II - I - IV. 
b) II - I - IV - III. 
c) III - I - IV - II. 
d) III - IV - II - I. 
 
7. A didática estuda os processos de ensino, a fim de estabelecer orientações para a 
atividade profissional dos professores. Assim, tem como função traduzir objetivos 
sociais e políticos em objetivos de ensino. Para que haja sucesso nesse processo, é 
necessário que o planejamento das aulas seja uma atividade cotidiana na vida do 
professor. Segundo Ostetto (2000, p. 177), "planejar é essa atitude de traçar, 
projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de 
conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o 
grupo de crianças. Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante 
de seu trabalho docente. Por isso, não é uma forma! Ao contrário, é flexível e, 
como tal, permite ao educador pensar, revisando, buscando novos significados 
para a sua prática docente". Sobre os elementos de um planejamento para a melhor 
organização de uma aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O elemento "objetivo" é a etapa que o professor planeja o que pretende 
alcançar no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros. 
( ) O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para 
determinado ano, livro, entre outros fatores. 
( ) O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas 
pensando no tempo que o professor dispõe. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Encontros e encantamentos na 
educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus, 2000. 
a) F - V - F - V. 
b) V - F - V - F. 
c) V - V - F - V. 
d) F - F - V - F. 
 
8. O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de 
ensino e aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem 
traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, há 
uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois eles dizem respeito 
às maneiras como o professor implementa cada estágio da aula (OLIVEIRA, 2015, 
p. 27). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São 
Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
a) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários 
para o controle administrativo. 
b) O planejamento das aulas serve para que a gestão da escola controle as aulas 
dos professores. 
c) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna não devem 
ser levados em conta no planejamento das aulas. 
d) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e o seu desenvolvimento, 
pois indica os objetivos e possibilita o replanejamento do trabalho frente às 
novas situações. 
 
9. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o 
processo de produção, distribuição e avaliação dos livros e materiais didáticos 
destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas estrangeiras, 
o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas 
coleções foram aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores 
puderam escolher seus livros dentre cinco coleções aprovadas para serem usadas 
de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a 
aprovação das coleções, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês britânico, termo que se 
refere à língua inglesa falada habitualmente no Reino Unido. 
II- O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados 
Unidos, conhecido como inglês americano. 
III- Não é importante que as quatro habilidades da língua inglesa sejam 
contempladas pela coleção. 
IV- O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, 
aos alunos e professores e, ainda, à realidade sociocultural das instituições. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a sentença I está correta. 
b) Somente a sentença IV está correta. 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
10. Na história do ensino da língua inglesa, diversos foram os métodos que marcaram 
os diferentes períodos históricos. Cada um deles possui sua importância de acordo 
com as perspectivas teóricas vigentes em cada momento. E até hoje alguns ainda 
perpetuam seus reflexos nas práticas adotadasem sala de aula. Sobre a abordagem 
cognitiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ela surge como inovação, no sentido que iguala a importância das quatro 
habilidades em língua inglesa. 
( ) Nesta abordagem, os alunos assumem um papel de mais responsabilidade 
diante do seu próprio processo de aprendizagem. 
( ) Ela surge como reação ao método audiolingual e adota a ideia de que 
aprender uma língua corresponde a aprender as suas regras. 
( ) Nesta abordagem, a proficiência geral exigida dos professores está dentro dos 
conceitos de regular e suficiente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - V. 
b) V - V - V - F. 
c) F - V - V - F. 
d) V - V - F - V. 
 
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas. 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513060) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 21410223 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um 
exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um 
código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de 
agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é 
importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo 
seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que 
deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si 
mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a 
construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de 
línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o 
exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O papel educacional da língua inglesa é importante para o desenvolvimento 
integral do indivíduo. 
 
PORQUE 
 
II- O aluno da educação infantil pode perceber que por meio do seu trabalho e do 
seu esforço é possível transformar o ambiente em que vive e agir discursivamente 
no mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 
(adaptado). 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
2. Para que os alunos consigam desenvolver a habilidade da fala (speaking) em 
Língua Inglesa, é fundamental que os professores trabalhem com essa habilidade 
diariamente, de forma dinâmica, respeitando as limitações de cada nível, isto é, 
ensinar com segurança, de forma que os alunos não sintam vergonha de falar. Os 
professores podem solicitar atividades pós-aula que estimulem a fala em inglês, 
como o uso de aplicativos (listening/speaking), músicas (para cantar em sala) e 
filmes (exposição de uma síntese do filme de formal oral), entre outras. Sobre o 
desenvolvimento da fala em língua inglesa, assinale a alternativa CORRETA: 
a) É fundamental que o professor proporcione atividades de fala desde o nível 
básico, para que os alunos pratiquem desde cedo essa habilidade e se 
desenvolvam cada vez mais na aprendizagem da língua inglesa. 
b) É possível aplicar atividades de fala somente com alunos de nível básico, pois 
eles não têm vergonha de se expressar, diferente daqueles que estão no nível 
intermediário e avançado. 
c) Deve-se priorizar a fala, dentre as quatro habilidades, pois é ela a mais 
importante. 
d) O professor deve priorizar o desenvolvimento da habilidade speaking, pois os 
alunos precisam dominar a escrita de diversos tipos de textos. 
 
3. A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um 
só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa 
disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação 
de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria 
e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da 
realidade cotidiana da prática pedagógica. Para que haja sucesso nesse processo, é 
necessário que o planejamento seja uma atividade cotidiana na vida do professor. 
Segundo Hoffmann (2001), a organização e o planejamento das atividades diárias 
proporcionam ao professor a reflexão de suas ações e metodologias, analisando os 
resultados de seu projeto. Sobre os elementos de um planejamento para a melhor 
organização de uma aula, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. 
Porto Alegre: Mediação, 2001. 
a) O elemento "nível" é a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no 
processo de ensino e aprendizagem. 
b) O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros. 
c) O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas 
pensando no tempo que o professor dispõe. 
d) O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para 
determinado ano, livro, entre outros fatores. 
 
4. As sequências didáticas são um conjunto de atividades interligadas, planejadas 
para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. São organizadas de acordo com os 
objetivos que o professor almeja alcançar no processo de ensino e aprendizagem. 
Compreende-se que uma sequência didática bem planejada é peça fundamental 
para uma atividade de sucesso. Sobre os passos desta metodologia, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Professor pede aos alunos que escrevam uma resenha sobre o filme preferido 
deles. 
II- Após terem estudado sobre o gênero, alunos produzem resenhas que são 
corrigidas e orientadas pelo professor. 
III- Alunos escrevem uma resenha com o objetivo de serem avaliados. 
IV- Professor contextualiza o tema das aulas, oferecendo diversas explicações e 
conceitos sobre o assunto. 
 
( ) Produção final. 
( ) Produção inicial. 
( ) Produções intermediárias. 
( ) Apresentação da situação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) IV - I - III - II. 
b) III - I - II - IV. 
c) II - IV - III - I. 
d) I - II - III - IV. 
 
5. A formação continuada de professores de língua estrangeira se mostra como um 
importante recurso na constante atualização e busca por aprimoramento no mundo 
da educação. De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), há três fases 
primordiais neste processo constante. Sobre a fase 2, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento recebido diz respeito aos momentos de estudo e formação pelos 
quais o professor passou. 
II- O conhecimento experimentado acontece na prática docente e nas reflexões que 
o professor faz em seu cotidiano. 
III- Os processos de reflexão são tão importantes quanto os processos de ação, 
visto que são interdependentes. 
IV- Esta fase acontece de forma independente das demais, visto que os processos 
não se relacionam. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. 
São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
a) As sentenças II e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença III está correta. 
c) Somente a sentença I está correta. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
6. A diversidade linguística e cultural presente nas coleções se faz mais evidente na 
seleção dos textos e materiais presentes nas atividades e propostas didático-
metodológicas, visto que buscam representar a complexidade multicultural, 
multiétnica e linguística dos diferentesgrupos sociais de cada uma das línguas em 
foco. Sobre as questões culturais e o livro didático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Espera-se que os livros didáticos apresentem imagens que reproduzam a 
diversidade étnica, social e cultural das comunidades, das regiões e dos países em 
que as línguas estrangeiras estudadas são faladas. 
II- Espera-se que os livros didáticos apresentem gêneros do discurso que 
representem somente a diversidade sociocultural do Brasil. 
III- Espera-se que os livros didáticos possibilitem o diálogo entre aspectos 
culturais do aprendiz e os manifestados no texto. 
IV- Espera-se que os livros didáticos evidenciem aspectos relativos a estereótipos 
e com foco maior na cultura de países desenvolvidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
c) Somente a afirmativa IV está correta. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
7. A música tem grande valor no processo de ensino e aprendizagem de idiomas, pois 
é por meio dela que o professor pode, muitas vezes, aliar conteúdos mais densos e 
que podem se tornar cansativos, com a alegria e entusiasmo de uma melodia. De 
modo geral, as pessoas gostam de ouvir músicas. Os adolescentes fazem isso 
cotidianamente várias horas por dia. Afinal, você já deve ter percebido que há 
muitos jovens com fones de ouvido, onde quer que você vá. Assim, é importante 
que o professor planeje uma aula também com esse gênero. Sobre o exposto, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- É importante que as músicas sejam em inglês americano, pois é a variação mais 
utilizada em todo o mundo. 
II- Muitas canções são capazes de contar uma história, podendo culminar em 
interpretações e discussões. 
III- As músicas têm o poder de ensinar culturas por meio de suas letras, 
aumentando o conhecimento cultural dos alunos. 
IV- O uso de músicas traz muitos benefícios para as aulas de idiomas, visto que 
além dos tópicos gramaticais, os alunos têm a oportunidade de aprender novas 
palavras. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
b) Somente a afirmativa III está correta. 
c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
8. Segundo Brown (1994), são cinco os modelos de ensino que visam integrar as 
quatro habilidades linguísticas: listening, speaking, reading and writing - audição, 
fala, leitura e escrita. Esses modelos têm como objetivo orientar as práticas 
pedagógicas, para que os professores ensinem com qualidade, de acordo com cada 
contexto de aprendizagem. Sobre os modelos de ensino, associe os itens utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Content-based teaching. 
II- Theme-based teaching. 
III- Experiential learning. 
IV- The Episode Hyphotesis. 
V- Task-based teaching. 
 
( ) O aprendizado é indutivo pela descoberta ativa, com estratégias que permitem 
a aprendizagem a partir de suas próprias experiências de ensino. 
( ) Histórias ou episódios desafiam o professor e o criador de livros didáticos a 
apresentar linguagem interessante e natural aos estudantes, tanto na forma escrita 
quanto na falada. 
( ) Inglês para objetivos específicos, por exemplo, engenharia, agricultura e 
medicina. 
( ) Escrever composições pessoais e de opinião, discutir questões e engajar-se em 
debates formais. 
( ) Provisão de oportunidades para os estudantes focarem não somente na 
linguagem, mas também no aprendizado por si só. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to 
language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 
a) II - III - I - IV - V. 
b) V - IV - I - II - III. 
c) III - IV - I - II - V. 
d) IV - V - II - I - III. 
 
9. O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é 
obrigatório por lei, entretanto, muitas escolas oferecem línguas em seu currículo, 
como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar 
uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o 
desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e 
necessidades. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As crianças se desenvolvem da mesma forma em todas as áreas. 
b) O desenvolvimento infantil provém do simples para o complexo e do geral para 
o específico. 
c) As necessidades, as motivações e os interesses das crianças são os mesmos. 
d) Quando as crianças são cronologicamente de idades iguais, seus níveis de 
conhecimento e habilidade são os mesmos. 
 
10. Leia o texto: 
 
"[...] a leitura atende, por um lado, às necessidades da educação formal, e, por 
outro, é a habilidade que o aluno pode usar em seu contexto social imediato. Além 
disso, a aprendizagem de leitura em Língua Estrangeira pode ajudar o 
desenvolvimento integral do letramento do aluno. A leitura tem função primordial 
na escola e aprender a ler em outra língua pode colaborar no desempenho do aluno 
como leitor em sua língua materna" (BRASIL, 1998 p. 20). A partir do exposto, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- É importante escolher os livros de acordo com o nível dos alunos (básico, 
intermediário ou avançado). 
II- Para ajudar os alunos no processo de aprendizagem da leitura em língua 
inglesa, é essencial que o professor faça atividades antes, durante e após a leitura. 
III- O ideal é que o professor permita aos alunos escolherem livros diferentes. 
IV- O professor não precisa estar atento ao nível de aprendizagem dos alunos, pois 
de modo geral, os textos devem ser longos, com conteúdos densos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 
a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
11. (ENADE, 2014) Leia a seguinte notícia: 
 
O ensino de língua espanhola para os alunos do Ensino Médio nas escolas das 
redes pública e privada de todo o País passou a ser obrigatório a partir de agosto, 
quando o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou a Lei 11.161/2005. Pela 
lei, o ensino de espanhol deve ser incluído gradativamente nos currículos, no 
prazo máximo de cinco anos. Entre os maiores desafios para a aplicação da lei 
estão a formação de professores para atender à demanda e o oferecimento às 
escolas de estrutura e material didático-pedagógico. 
 
(Fábia Assumpção. "Espanhol obrigatório em Alagoas só em 2007") 
 
A notícia remete à seguinte constatação, encontrada nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais - ensino médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Línguas 
Estrangeiras Modernas: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-
2006/2005/Lei/L11161.htm. Acesso em: 26 fev. 2020. 
a) A Língua Estrangeira predominante no currículo é o inglês, o que reduziu em 
muito o interesse do estudo de outras línguas, e, em conseqüência, a formação 
de professores de outros idiomas. 
b) A competência comunicativa supõe o desenvolvimento das seguintes 
dimensões que a integram: gramatical, sociolinguística, discursiva, estratégica. 
c) O ensino médio deve organizar seus cursos de línguas objetivando torná-los 
úteis e significativos, em vez das Línguas Estrangeiras representarem, apenas, 
uma disciplina a mais na grade curricular. 
d) O ensino das Línguas Estrangeiras, na escola regular, prioriza, quase sempre, o 
estudo de formas gramaticais, a memorização de regras e a língua escrita, 
ignorando as indicações da legislação. 
 
12. (ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e 
científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar 
torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e 
implementação deprocedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e 
da prática assume as características de 
uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática 
pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de 
elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural. 
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de 
compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da 
sociedade. 
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano 
escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
FONTE: RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: 
VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 
7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado). 
a) I e III. 
b) I e II. 
c) I, II e III. 
d) II e III. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.