Avaliação da Disciplina-Estilos de Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:659672)
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Prova 75502865
Qtd. de Questões 20
Nota 6,50
O Estilo Interpessoal agrupa os alunos que utilizam a sensação para a percepção e o sentimento para o 
julgamento. São alunos que gostam de receber atenção e são bastante influenciados pela opinião dos 
outros.
Assinale a afirmativa CORRETA que apresenta outra característica observada em alunos que se 
enquadram no Estilo Interpessoal: 
A Têm facilidade para fazer amigos e interagir com outras pessoas. 
B Gostam de ser desafiados e preferem dividir um problema, ao invés de tratá-lo como um todo.
C Gostam de escrever, fazer gráficos, compreender ideias ou resolver problemas para aprender. 
D Preferem realizar as atividades de maneira individual, sem o compartilhamento de ideias. 
Em seus trabalhos, Gardner afirma que, ao invés de termos uma única inteligência que pode ser 
medida através dos testes de QI e que não pode ser “melhorada” (chamada aqui de inteligência 
unitária e imutável), temos 8 diferentes tipos de inteligência que podem ser melhoradas (chamadas 
aqui de inteligências múltiplas e mutáveis). Dessa maneira, Gardner (1993) busca explicar como 
pessoas diferentes podem aprender de formas diferentes.
Mediante essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA que explica o objetivo de Gardner com sua 
teoria:
A Definir um caminho único, focado em apenas uma das inteligências, de acordo com a pontuação
de cada aluno em um teste. 
B Criar testes padronizados que permitam a compreensão de como pensa cada aluno.
C Separar os estudantes por aptidões e cortar toda a interação entre os que possuem inteligências
diferentes. 
D Buscar uma maior compreensão sobre como os estudantes podem atingir o sucesso de diversas
formas diferentes. 
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Considerando a questão das múltiplas inteligências no contexto educacional, se faz necessária a 
criação de conteúdos que sejam compatíveis com o tipo de inteligência mais desenvolvido por cada 
aluno. Ou seja, é importante que o professor consiga traduzir o conteúdo para que ele seja apresentado 
aos estudantes, e, assim, estes possam compreender e aprender da maneira mais significativa possível.
Assinale a alternativa correta que exemplifica a tradução de um conteúdo: 
A O professor escolhe um único formato para apresentar o conteúdo, estimulando que os alunos se
adaptem ao tipo de inteligência exigido. 
B O professor apresenta o conteúdo utilizando diversos formatos que estimulem os diversos tipos
de inteligência de seus alunos. 
C O professor escolhe dois formatos diferentes para apresentar o conteúdo, dando preferência para
os dois tipos de inteligência mais utilizados por seus alunos.
D O professor apresenta o conteúdo em vários idiomas diferentes, de forma que os alunos
aprendam a se comunicar de diversas formas. 
Estilos de aprendizagem são formas de descrever como os indivíduos preferem aprender. Dessa 
maneira, podemos compreender que cada aluno possui mais facilidade com alguns tipos de atividades 
ou formatos de conteúdo, enquanto têm mais dificuldade com outros. Conhecer essas facilidades e 
dificuldades auxilia o professor a desenvolver as suas aulas de maneira a aumentar as chances de que 
um aluno aprenda.
Sobre os estilos de aprendizagem, podemos afirmar que:
A Existem diversas visões sobre estilos de aprendizagem, e essas visões são utilizadas de maneiras
e por pessoas diferentes, sem que exista um consenso sobre uma estar certa e as outras erradas. 
B Existe uma teoria que descreve os estilos de aprendizagem como quatro, e faz a sua conexão
com as múltiplas inteligências. Todas as outras derivam dela. 
C As teorias de estilos de aprendizagem são apenas uma outra forma de falar sobre as múltiplas
inteligências, sem real diferença entre as duas. 
D Existem diversas visões sobre estilos de aprendizagem, e também existe um consenso sobre qual
delas é a verdadeira.
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido cada vez mais estudado em 
crianças em idade escolar. Especialmente porque o diagnóstico de crianças e jovens com tal distúrbio 
de aprendizagem conduz a uma reflexão e, consequentemente, uma necessária adequação das práticas 
educativas postas em ação pelos professores.
Assinale a alternativa CORRETA que indica as principais características do Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade (TDAH): 
A Dificuldades de relacionamento, hiperatividade e impulsividade.
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B Hiperatividade e dificuldades de relacionamento. 
C Desatenção, hiperatividade e impulsividade. 
D Desatenção, dificuldades de relacionamento e dificuldades de fala.
Nos testes de QI, há um sistema de pontuação que mede o nível de inteligência de uma pessoa. Por 
definição, uma pessoa média tem um QI de valor 100 e, em cerca de 95% dos testes aplicados, as 
pontuações de QI situam-se entre 70 e 130. No que se refere às múltiplas inteligências descritas por 
Gardner, também é possível testá-las por meio de um sistema de pontuação? Além disso, as múltiplas 
inteligências podem ser aperfeiçoadas por uma pessoa?
Assinale a alternativa CORRETA que responde aos dois questionamentos citados acima: 
A As múltiplas inteligências não podem ser medidas por meio de um sistema de pontuação e
podem ser aperfeiçoadas. 
B As múltiplas inteligências podem ser tanto medidas por meio de um sistema de pontuação
quanto aperfeiçoadas.
C As múltiplas inteligências não podem ser medidas por meio de um sistema de pontuação e não
podem ser aperfeiçoadas. 
D As múltiplas inteligências podem ser medidas por meio de um sistema de pontuação e não
podem ser aperfeiçoadas. 
Os diversos tipos de inteligência apresentados por Gardner apontam a necessidade de que um 
professor busque apresentar um conteúdo de várias formas, como através da utilização de música, 
peças de teatro, e diversos outros formatos, além dos tradicionais. Dessa maneira, os alunos serão 
expostos ao conteúdo de uma maneira que facilite a sua compreensão, de acordo com os tipos de 
inteligência que possuem mais desenvolvidos.
Sobre a diversidade de apresentação dos conteúdos, assinale a alternativa CORRETA:
A A mesma forma de apresentar um conteúdo, como uma peça de teatro, por exemplo, pode ser
benéfica para mais de um tipo de inteligência. 
B É preciso isolar as formas de apresentar o conteúdo de acordo com cada inteligência e,
obrigatoriamente, apresentá-las apenas aos alunos adequados.
C Uma mesma forma de apresentar o conteúdo não beneficia o aprendizado por mais de um tipo
de inteligência. 
D Todos os alunos aprenderão de maneira igual, contanto que a aula seja divertida. 
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A teoria das múltiplas inteligências e os estilos de aprendizagem apresentados estão bastante 
conectados, e a sua ligação visa propor uma forma que leve em conta as individualidades dos alunos 
na hora de aprender. Em parte, é como se estivéssemos buscando uma forma de adaptar a educação 
aos alunos, e não os alunos à educação. Esta compreensão visa alterar a maneira com que algumas 
práticas acontecem. Sobre essas práticas, analise as seguintes sentenças:
I - Elas visam adaptar o conteúdo e propor atividades diferentes para cada estilo de aprendizagem, 
mas com avaliações iguais para todos.
II - Elas visam compreender a melhor maneira de criar conteúdo educacional, de propor atividades e 
de apresentar informações.
III - Elas visam atender às necessidades dos professores, atentando exclusivamente para a questão da 
motivação dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa II está correta.B As afirmativas I e II estão corretas. 
C Somente a afirmativa III está correta. 
D As afirmativas I e III estão corretas.
O Banco Internacional de Objetos Educacionais é um portal disponibilizado pelo Ministério da 
Educação (MEC) para assessorar o professor. Com um acervo vasto, nele, o docente tem acesso a 
diversos recursos educacionais, em vários formatos e idiomas, que ajudam no planejamento de aulas, 
tanto na educação básica quanto para o ensino superior.
Sobre esse portal, assinale a alternativa CORRETA: 
A A grande maioria dos recursos disponíveis são gratuitos, mas há alguns que são pagos para seu
acesso.
B Tem recursos disponíveis somente para as seguintes áreas: ciências, matemática e língua
portuguesa. 
C Ele categoriza os objetos em formatos, tais como: áudio, vídeo, animação/simulação, imagem,
hipertexto e softwares educacionais. 
D Para ter acesso, é preciso que o gestor da instituição educacional permita o uso pelo docente. 
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A função sensação é uma das duas maneiras de se receber uma determinada informação. Ou seja, se 
refere à maneira com que uma pessoa prefere coletar uma informação presente interna ou 
externamente a si própria.
Assinale a alternativa que indica corretamente a maneira com que a pessoa reúne os dados de uma 
informação ao utilizar a sensação: 
A Faz uso de dados abstratos, lógicos e sentimentais. 
B Faz uso de dados concretos, mas com foco nos sentimentos.
C Faz uso de dados concretos, realistas, mas, sem o foco nos fatos. 
D Faz uso de dados concretos, factuais e realistas. 
Dentre os quatro estilos de aprendizagem, um deles é caracterizado pelo uso da intuição para a 
percepção e do sentimento para o julgamento. Se encaixam nesse grupo os alunos que não gostam de 
seguir rotinas preestabelecidas. São muito inventivos e se frustram quando são restringidos por regras.
Assinale a alternativa que nomeia corretamente o estilo de aprendizagem descrito na 
contextualização: 
A Autoexpressão. 
B Compreensão.
C Interpessoal. 
D Domínio. 
Silver, Strong e Perini (2000) descrevem um método simples que auxilia o professor na identificação 
dos tipos de inteligência predominantes na sua sala de aula. Dessa forma, o professor terá mais 
subsídios para auxiliar seus alunos no seu processo de aprendizagem dos conteúdos.
Considere as afirmativas a seguir sobre esse método e classifique V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas:
( ) O método consiste na observação e no registro das atividades em que os alunos têm mais 
facilidade.
( ) O método gera uma listagem que identifica as relações entre os alunos e as suas inteligências.
( ) O método consiste na observação do comportamento dos alunos em sala de aula, definindo 
grupos por afinidade entre eles.
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( ) O método se baseia em uma análise das capacidades cognitivas dos alunos, realizada por um 
especialista.
FONTE: SILVER, Harvey; STRONG, Richard; PERINI, Matthew. So, each may learn integrating 
learning styles and multiple intelligences. Alexandria (USA): ASCD, 2000.
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA: 
A V – F – F – F. 
B F – F – F – V.
C V – V – F – F. 
D F – F – V – F. 
Levando em consideração os Estilos de Aprendizagem, no momento do planejamento de atividades 
avaliativas os professores precisam criar instrumentos que tenham determinadas características.
Assinale a alternativa que melhor descreve as características que um professor precisa considerar ao 
elaborar avaliações: 
A Perguntar para seus alunos qual a forma que eles consideram ser mais justa para que sejam
avaliados.
B Elaborar avaliações que alterem a ordem dos enunciados, dessa forma, contemplará as
particularidades de cada aluno.
C Avaliar todos com um único instrumento avaliativo, assim, todos terão a mesma chance de
acertar ou errar. 
D Ofertar formas diversas de avaliações, para que cada aluno possa ter as suas particularidades
atendidas. 
Para que o professor aplique em sala de aula os pressupostos das múltiplas inteligências, é necessário 
que ele esteja disposto a rever sua prática em um sentido amplo e global. Essa, com certeza, não será 
uma tarefa fácil, principalmente diante de uma turma de 30 ou até 40 alunos, na qual cada um possui 
suas particularidades e serão várias inteligências a serem consideradas.
Em um planejamento no qual o professor considere as múltiplas inteligências dos seus alunos, ele 
deverá: 
A Apresentar os conteúdos utilizando um único formato, mas, fazendo uso de diversas formas para
avaliar suas aulas, a fim de contemplar as mais diversas inteligências.
B Aprender a criar diversas formas de apresentar o mesmo conteúdo e, também, desenvolver
múltiplas formas de avaliar os seus alunos. 
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C Estar disposto a mudar completamente sua forma de conduzir suas aulas, não podendo utilizar a
forma “tradicional” de ensino. 
D
 Terá que adaptar suas aulas, considerando diferentes estratégias e recursos para apresentar um
conteúdo, mas a avaliação deverá ocorrer de forma padronizada, para que seja mais justa com
todos os alunos. 
Originalmente, Jung classificou as funções psicológicas em racionais e irracionais. Anos mais tarde, 
Katharine Cook Briggs e sua filha Isabel Briggs Myers cunharam os termos “percepção”, para definir 
as duas maneiras de se receber uma informação (irracionais), e “julgamento”, para referenciar as duas 
formas possíveis para se avaliar uma informação (racionais).
Assinale a alternativa CORRETA que indica as funções psicológicas que fazem parte da percepção e 
do julgamento, respectivamente: 
A Percepção: sensação e intuição; Julgamento: pensamento e sentimento. 
B Percepção: pensamento e sentimento; Julgamento: sensação e intuição. 
C Percepção: sentimento e intuição; Julgamento: pensamento e sensação. 
D Percepção: pensamento e intuição; Julgamento: sentimento e sensação.
Alunos que utilizam a intuição para a percepção e o pensamento para o julgamento são classificados 
como pertencentes ao grupo Estilo de Compreensão, conforme Silver, Strong e Perini (2000). De 
maneira geral, eles preferem dividir os problemas em partes menores.
Sobre as características observadas em alunos vinculados ao Estilo de Compreensão, analise as 
seguintes sentenças:
I - Precisam de feedback o tempo todo e se perdem no tempo, pois se distraem com facilidade.
II - Se motivam quando estão diante de um problema de seu interesse, não gostam de desafios e 
novidades.
III - Preferem ser desafiados intelectualmente ao invés de apenas absorver o conteúdo de forma 
passiva.
FONTE: SILVER, Harvey; STRONG, Richard; PERINI, Matthew. So, each may learn integrating 
learning styles and multiple intelligences. Alexandria (USA): ASCD, 2000.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta. 
C Somente a afirmativa II está correta. 
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D Somente a afirmativa I está correta. 
Imagine a seguinte situação: para trabalhar um determinado conteúdo, a professora, que quer fazer 
uso da relação entre as múltiplas inteligências e os estilos de aprendizagem, planeja uma aluna 
diferente, em que solicita aos seus alunos que criem uma música em grupo e, ao final da aula, todos 
devem apresentar suas produções para a turma. Dias depois, ao avaliar o conhecimento dos alunos, a 
professora percebe que nem todos conseguiram compreender o conteúdo abordado com a sua 
estratégia.
Assinale a alternativa CORRETA que descreve o equívoco cometidopela professora ao tentar utilizar 
a relação entre as múltiplas inteligências e os estilos de aprendizagem: 
A A professora poderia ter utilizado a criação de uma música para trabalhar o conteúdo, mas cada
aluno deveria ter realizado a atividade de forma individual.
B A professora deveria ter iniciado o conteúdo com uma explicação utilizando a lousa como
recurso. A criação da música deveria ser apenas um complemento. 
C A professora não poderia ter utilizado a criação de uma música como recurso para ensinar um
conteúdo, pois os alunos não possuem esse tipo de habilidade. 
D A professora considerou apenas um tipo de múltipla inteligência, pois planejou uma única
atividade para abordar um determinado assunto. 
Posteriormente à publicação e difusão da teoria das múltiplas inteligências, os testes de QI eram 
utilizados para medir a aptidão escolar dos alunos. Tal prática, de aplicar testes padronizados, não é 
possível quando aplicamos a teoria das múltiplas inteligências por qual motivo?
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Apenas alguns tipos de inteligência são mensuráveis. 
B As múltiplas inteligências não são mensuráveis. 
C Na verdade, já existem diversos testes que permitem fazer essa medição.
D Testes padrões para medir as múltiplas inteligências ainda estão sendo desenvolvidos. 
A Classificação VAKT (sigla em inglês para: visual, auditivo, cinestésico e tátil), que é uma categoria 
de estilos de aprendizagem, identifica as mídias e linguagens mais adequadas para cada aluno 
aprender com maior facilidade, tendo como base modos de percepção estabelecidos fisiologicamente.
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Considere as afirmativas a seguir sobre o ato do estudante participar de peças de teatro e classifique V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao utilizarem estímulos 
táteis.
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao utilizarem estímulos 
cinestésicos.
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao utilizarem estímulos 
visuais.
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao utilizarem estímulos 
auditivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B F – F – V – F. 
C F – F – V – V.
D F – V – F – F. 
Os princípios de Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação, identificados como fruto de uma 
revisão da literatura sobre a aprendizagem, serviram de base para a elaboração do modelo ARCS de 
John Keller em 1983. Este modelo é uma forma de estimular qual desses aspectos no estudante?
Assinale a alternativa CORRETA que responde à questão: 
A As múltiplas inteligências. 
B A inteligência.
C A motivação.
D As habilidades. 
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