PSICOLOGIA EDUCACIONAL

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Disciplina: PSICOLOGIA EDUCACIONAL  AVS
Aluno: JESSICA VITORIA OLIVEIRA ARAUJO 202208857639
Turma: 9001
DGT0784_AVS_202208857639 (AG)   28/11/2023 08:54:13 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA  
 
 1. Ref.: 3992317 Pontos: 1,00  / 1,00
A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
 A modi�cação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de estímulos
chamados de reforços. 
O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de operar logicamente.
A recon�guração progressiva da percepção, alcançando insights mais aprimorados. 
O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
 2. Ref.: 3992318 Pontos: 1,00  / 1,00
A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não
provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento: 
Radical
 Clássico
Operante
Conexionista
Reverso
 3. Ref.: 3992325 Pontos: 0,00  / 1,00
Observe a imagem abaixo. 
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A teoria da aprendizagem que poderia ter inspirado a elaboração e a utilização desse material didático é a: 
 Construtivista.
Sócio interacionista.
 Behaviorista.
Humanista.
Cognitivista.
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA  
 
 4. Ref.: 3992356 Pontos: 1,00  / 1,00
A Psicologia Humanista, terceira força na Psicologia fez severas críticas à Psicanálise e ao Behaviorismo. 
Isso se deve ao fato da Psicologia Humanista, diferentemente das duas outras escolas teóricas: 
Valorizar os processos humanos regidos pelo inconsciente. 
Haver realizado estudos de técnicas de meditação e utilizado experiências com drogas como a
cocaína. 
Colocar em segundo plano o que é que é relevante para a condição humana, privilegiando a
modelagem do comportamento. 
Opor-se à liberdade de escolhas, à espontaneidade e ao poder de criação do homem. 
 Possuir uma visão positiva e otimista do indivíduo e da integralidade da natureza e da conduta
humana. 
 5. Ref.: 3992365 Pontos: 1,00  / 1,00
A teoria da Psicologia da Educação Humanista que propõe a "liberdade para aprender" foi elaborada por: 
Kut Lewin.
Abraham Maslow. 
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Daniel Goleman.
 Carl Rogers.
Alexander Sutherland Neill. 
 
ENSINEME: MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX  
 
 6. Ref.: 7784958 Pontos: 0,00  / 1,00
(FAUL/2020 - adaptada) A Wilhelm Wundt é atribuído o título de fundador da Psicologia com a inauguração de seu
Laboratório de Psicologia Experimental na Universidade de Leipzig em 1879. Na verdade, o marco inaugural não
seria o fato de ser o primeiro laboratório deste gênero, mas ter-se tornado o primeiro centro internacional de
formação de psicólogos.
Sobre o surgimento da Psicologia, suas origens e cientistas, analise as a�rmativas abaixo.
 I. Wundt foi um dos fundadores da Psicologia Cientí�ca.
II. Weber trabalhou para desenvolver um estudo no qual ele pudesse identi�car a distância tátil entre dois pontos
(limiar de dois pontos).  Isso quer dizer que, existe uma relação entre a estimulação física (sensação) e a percepção
(mental).
III. Fechner criou a hipótese de que o mundo mental e o mundo material estão relacionados qualitativamente; e que
não se pode medi-los, apenas compará-los de forma qualitativa.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
II, III
II
 I, II
I
 I, II, III
 7. Ref.: 7659305 Pontos: 1,00  / 1,00
Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e
James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos
fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. 
Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos pro�ssionais
da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma
¿Psicologia cristã¿. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de
referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa
da democracia brasileira. 
Nesse contexto, avalie as a�rmações a seguir. 
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem re�etido o esforço epistemológico em rea�rmar a
autonomia da Psicologia como ciência e pro�ssão. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Pro�ssional, deve contemplar a diversidade que con�gura o exercício de
sua pro�ssão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade. 
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas
transformações e demandas sociais. 
IV. A Psicologia, como ciência e pro�ssão, deve ser crítica e re�exiva e, portanto, contrária a qualquer
posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se a�rma em:
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II e IV.
 I, III e IV.
I, II e III.
II e III.
I e IV. 
 
ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA  
 
 8. Ref.: 3992269 Pontos: 1,00  / 1,00
A corrente teórica que estuda o pensamento, a percepção, a memória, deseja analisar as formas como o
sujeito percebe o mundo e os modos pelos quais desenvolve as funções cognitivas: falar, resolver problemas,
memorizar, raciocinar é chamada de: 
Marxismo.
Behaviorismo. 
Psicanálise.
Humanismo. 
 Cognitivismo.
 9. Ref.: 3992275 Pontos: 1,00  / 1,00
A professora a�rmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: ¿Mamífero é vaca,
gato, cachorro, cujos �lhotes mamam. A baleia vive dentro d¿água, tem nadadeiras, é um peixe¿. A maioria
dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um �lme em que
apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d¿água não é
algo que de�na os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características
apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes. 
associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva. 
comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior. 
 desequilíbrio, por con�ito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 
 10. Ref.: 3992277 Pontos: 1,00  / 1,00
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de duas
formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos,
são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e os conceitos cientí�cos são:
 Sistematizados e transmitidos na escola, de formaintencional.   
Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
Transmitidos assistematicamente na educação informal. 
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