QUESTIONÁRIOS1 A 8 E ENADE 6 PERÍODO GÊNEROS MUSICAIS MÚSICA

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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 01 – MÚSICA
· O ensino de Música nas escolas é:
Resposta Marcada :
relevante e justificado pela sua presença perene em diferentes contextos.
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· Em nossa trajetória pessoal, lidamos com a ____________ musical desde o ensino ____________, passando pelas séries iniciais do ensino fundamental, do ensino médio e do ensino técnico de nível profissionalizante.
Resposta Marcada :
educação; infantil.
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· Entendemos, apoiados por Lundquist & Szego (1998), que:
Resposta Marcada :
o conhecimento musical passa pelo interesse pela música de sua própria cultura e de culturas alheias.
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· É verificável que os adolescentes estão mais expostos à música de consumo do que a qualquer outro tipo de produto cultural. E a música veiculada na Internet, na televisão ou mesmo no rádio é, em sua finalidade:
Resposta Marcada :
“um produto industrial que não mira a nenhuma intenção de arte, e sim à satisfação das demandas do mercado”.
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· Ao estimular os sujeitos da pesquisa a reorganizar suas concepções sobre uma apreciação musical consciente, o processo poderia tornar-se ________ não apenas por permitir aos alunos o acesso ao código musical comumente empregado ou ampliar suas experiências estéticas, mas contribuiria para promover um momento de integração entre a “Música e culturas alheias, Música e sociedade, Música e tecnologia, Música e __________, Música e diferentes tipos de educação” (Gainza, 1988, p.23).
Resposta Marcada :
útil; ambiente.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 02 – MÚSICA
· A expressão gênero musical é empregada como um conceito mais específico (Beaussant, 1997) do que _________ musical, sendo o último habitualmente aplicado à música de concerto de tradição _________, para reforçar características peculiares de um compositor ou um grupo de compositores e intérpretes que possuam traços comuns em sua produção.
Resposta Marcada :
estilo; europeia.
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· Falamos em gêneros musicais:
Resposta Marcada :
[…] quando nos referimos às obras dotadas de determinadas características musicais que, reunidas, formam um escopo que nos permitem identificá-las a determinados compositores e intérpretes, dentro de uma época definida.
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· O gênero em música é estabelecido em função da organização das texturas musicais, reconhecidas enquanto configuram determinados padrões de melodias, de acompanhamento rítmico e melódico, tornando-se:
Resposta Marcada :
“meios expressivos e determinantes do próprio gênero”.
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· Em sua análise, ________ (1999) não descarta as questões mercadológicas que ajudam a conformar os variados gêneros musicais, especificando “como” e “onde” se investe o dinheiro que alimenta o mercado musical e reconhecendo um processo de retroalimentação entre a indústria do entretenimento e os gêneros que gozam de maior aceitação entre o __________ consumidor.
Resposta Marcada :
Negus; público.
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· O multiculturalismo no ensino de arte implica uma concepção ampla, capaz de:
Resposta Marcada :
abarcar as múltiplas e diferenciadas manifestações artísticas e o mesmo se coloca no campo específico da educação musical.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 03 – MÚSICA
· O processo de escuta dos sons musicais, em seu nível elementar, é efetuado pela maior parte das pessoas, exceto aquelas:
Resposta Marcada :
acometidas por algum tipo de distúrbio mental ou fisiológico.
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· Todos nós (com pouquíssimas exceções) somos capazes de perceber música, tons, timbre, intervalos entre notas, contornos melódicos, harmonia e, talvez no nível mais fundamental, _______. Integramos tudo isso e “construímos” a música na mente, usando muitas partes do _______. E a essa apreciação estrutural, em grande medida inconsciente, adiciona-se uma reação muitas vezes intensa e profundamente emocional.
Resposta Marcada :
ritmo; cérebro.
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· A música que executamos, pouco ligada à atividade auditiva e muito ligada às atividades manuais, é:
Resposta Marcada :
uma música executada com o corpo, sendo este o produtor do som e do sentido do que se toca: ele seria o pronunciador e não o receptor.
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· Para Schafer música é:
Resposta Marcada :
uma organização de sons […] com a intenção de ser ouvida.
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· Sekeff (2007) considera que a “emoção musical”, causada pelo impacto sensório e intelectual dos materiais musicais sobre o indivíduo, pode vir a desempenhar um papel relevante na educação (Sekeff, 2007, p.58), pois:
Resposta Marcada :
sua influência sobre a apreciação musical ocorreria por uma progressiva aquisição de familiaridade com o código musical e com a cultura de seu meio, o que resultaria em uma apreciação aprofundada, o desenvolvimento de um senso estético.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 04 – MÚSICA
· Sekeff (2007) nos relata possíveis influências que a apreciação musical poderia exercer sobre o ___________: na atividade e coordenação motora, no poder de comover o ser humano, estimular imagens, conduzir a atenção do ouvinte, estimular a criatividade e memória, __________ o equilíbrio emocional ou possuir uma função de catarse e subjetivação.
Resposta Marcada :
indivíduo; aumentar.
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· Couto & Santos (2009) confirmam que:
Resposta Marcada :
a Música deve vir a estabelecer um verdadeiro contraponto com outros campos do conhecimento, e isso pode e deve ser promovido na escola, ressaltando os valores sociais, estéticos e psicológicos na formação dos indivíduos.
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· Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Arte solicitam que os alunos, desde o primeiro ciclo do ensino fundamental, elaborem uma apreciação significativa das formas, estilos e gêneros (Brasil, 1997), configuradas pelas inúmeras combinações possíveis de sonoridades, dinâmicas e texturas musicais, explicitando-as por meio:
Resposta Marcada :
da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas.
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· Ao considerar sua experiência como docente, Swanwick (2003) nos relata:
Resposta Marcada :
Muito raramente os alunos podem dizer que estão tendo experiências autenticamente musicais. Não me surpreendo se a “música da escola” parece para muitos jovens uma subcultura, separada da música que está fora dela no mundo.
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· Para conceber e avaliar as atividades de apreciação musical na escola de ensino médio apresentaremos alguns referenciais:
I. confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas;
II. a idade seria considerável apenas em um primeiro momento, dado o respeito à maturação do indivíduo ouvinte;
III. as experiências pessoais de escuta podem ser um ponto de partida para as atividades de apreciação na escola, com a intenção de mobilizar emocionalmente os alunos;
IV. a elaboração de instrumentos e sequências didáticas facilitaria a condução do processo;
V. a atribuição de valores, ou o julgamento da apreciação musical, deve considerar alguns critérios.
Qual (ais) alternativa (as) está (ão) correta (as):
Resposta Marcada :
II; III; IV; V.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 05 – MÚSICA
· A música brasileira reflete a diversidade cultural do país, e nessa diversidade estão os gêneros musicais Samba, _______, e Baião, ricos não apenas em harmonia e rítmica, mas também nas suas __________, resultado da fusão de informações culturais de povos e épocas diversas.
Resposta Marcada :
Choro; origens.
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· No processo educativo dos gêneros musicais um fator importante se dá na prática, pois:
Resposta Marcada :
o indivíduo assimila melhor os conteúdos de ensino e se socializa.
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· Portanto, o processo de ensino-aprendizagem musical na expansão de nossa percepção auditiva, está essencialmente relacionado às atividades práticas e nesse sentido, Schafer (1991) comenta que:
Resposta Marcada :
“como músico prático considero que uma pessoa só consiga aprender a respeito de som produzindo som; a respeito de música, fazendo música”.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Vivemos em uma época de grandes desafios no processo de ensino aprendizagem, de forma a torna-se necessário pesquisar novos caminhos de integração do humano e do tecnológico; do sensorial, do emocional, do racional e do ético; do presencial e do virtual; do trabalho e da vida. A esse respeito, Zanchetta menciona:
Resposta Marcada :
Para levar o aluno à reflexão histórica e superar o caráter introdutório e isolado no trabalho da imprensa e outros Meios de Comunicação (MC), se deve enfatizar os conteúdos, mas principalmente as características dos gêneros e das práticas jornalísticas, além do funcionamento dos MC na sociedade contemporânea.
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· Para complementar a aprendizagem a respeito dos gêneros musicais, foram elaboradas estórias sonorizadas em que cada grupo de alunos deveria tocar os instrumentos da formação escolhida como:
Resposta Marcada :
prática de conjunto.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 06 – MÚSICA
· Contudo, no subtexto destas questões habitam outras que merecem evidência, pois o que se aponta como essência para as ações educativas, é o fato de que:
Resposta Marcada :
a música é uma atividade agregadora e um importante traço cultural utilizado para representar o contexto sócio-histórico-cultural das pessoas e de seus grupos.
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· “A música, a dança, o corpo e seu visual têm sido os mediadores que articulam grupos que se agregam para produzir um som, dançar, trocar ideias, postar-se diante do mundo, alguns deles com projetos de intervenção social”.
O trecho a cima faz referência a qual autor?
Resposta Marcada :
Dayrell.
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· Além de uma atividade socializante, naturalmente é reveladora de aspectos que vão além da informação das preferências musicais, pois diz respeito às:
Resposta Marcada :
formas como cada pessoa ou grupo trabalha sonoramente sua própria imagem, seus anseios e suas articulações com o meio a que pertence.
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· “[…] a preocupação com a multiculturalidade resulta dos desafios colocados por sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores diferenciados – por vezes conflitos”.
O trecho a cima faz referência a qual autor?
Resposta Marcada :
Penna.
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· A música como uma prática inclusiva, certamente, depende de um comprometimento com uma educação voltada a:
Resposta Marcada :
aspecto humanizante do universo escolar, em que as atividades educativas se configurem como exercícios de respeito às diferenças e como oportunidades para a expressão plena das crianças dos jovens.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 07 – MÚSICA
· Segundo BIRRER (1983, p.104), há quatro tipos de definições para música popular, e que podem ocorrer de maneira pura ou combinada:
I. Definições normativas: Presume-se, de maneira apriorística, que a música popular seja uma expressão cultural inferior;
II. Definições negativas: Música popular é a música que não é de outro tipo (geralmente música “erudita” ou “folclórica”);
III. Macunaíma, que reunia no terreiro de Tia Ciata “advogados taifeiros curandeiros poetas o herói, gatunos, portugas, senadores”;
IV. Definições sociológicas: Música popular é aquela associada com (produzida por ou para) um grupo ou classe social particular;
V. Definições tecnológico-econômicas: Música popular é aquela disseminada por meios de comunicação de massa e/ou em um mercado massificado.
Resposta Marcada :
I; II; IV; V.
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· A “objetividade” prometida pelo enfoque positivista cedo se revela uma ilusão, evidenciando que:
Resposta Marcada :
esta abordagem não é menos livre da ideologia que qualquer outra.
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· Muito do estudo musicológico da música popular no mundo anglo saxônico, em seus primórdios, buscou seus métodos na musicologia tradicional. Musicólogos eruditos provavelmente sentir-se-ão à vontade com a leitura de trechos como o seguinte, escrito por ______________ na aurora do fenômeno representado pelos Beatles.
Resposta Marcada :
William Mann.
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· Na discussão dos problemas da análise da música popular, salienta-se a questão da:
Resposta Marcada :
pertinência.
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· A consequência é a:
Resposta Marcada :
relativização do papel das determinações sociais, designando um papel significativo à agência dos sujeitos envolvidos no processo.
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QUESTIONÁRIO – GÊNEROS MUSICAIS – AULA 08 – MÚSICA
· Estudos como de Gohn (2008), Araldi (2011), Hentschke, Schneider e Cernev (2011; 2012), Rosas e Behar (2012), Krüger (2006), Cuervo (2012) e Cernev (2015) são exemplos de:
Resposta Marcada :
trabalhos que envolveram as tecnologias em práticas pedagógicas para as aulas de música em diferentes espaços educacionais.
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· Diariamente uma nova ferramenta tecnológica aparece no mercado brasileiro e/ou internacional. Muitas já estão comuns nas práticas musicais. É o caso de sites como o __________________, SoundCloud (soundcloud. com), Vimeo (vimeo.com) e o MySpace (myspace. com) que permitem a ___________de músicas e vídeos pela internet e podem ser utilizados em sala de aula para aprimorar a apreciação musical com os alunos.
Resposta Marcada :
YouTube (youtube.com); divulgação.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Para auxiliar nos processos de composição, alguns aplicativos propiciam aos usuários:
Resposta Marcada :
a oportunidade de se envolverem musicalmente, mesmo sem ter conhecimento musical prévio.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· De acordo com _______________, a capacidade dos alunos de codificar e descodificar as diferentes grafias lhes possibilita uma compreensão aprofundada e contextualizada da atividade musical. Para essa atividade, um direcionamento é necessário: mostrar como se produz um Pattern (padrão rítmico).
Resposta Marcada :
Swanwick (2003).
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O uso das tecnologias digitais para a aprendizagem musical contribui para:
Resposta Marcada :
o envolvimento e engajamento dos alunos nas aulas de música.
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NADE – GÊNEROS MUSICAIS – MÚSICA – 6° PERÍODO
· O TERMO MPB, OU MÚSICA POPULAR BRASILEIRA, PROCURA AGREGAR UMA DEFINIÇÃO PARA UMA GRANDE VARIEDADE DE RITMOS E ESTILOS MUSICAIS SURGIDOS NO BRASIL. MAS, RECONHECE-SE HOJE QUE NÃO HÁ ENTRE ESSES GÊNEROS FORMAS PURAS, QUE NÃO REÚNAM A INFLUENCIA DE PELO MENOS UM ESTILO QUE O ANTECEDEU. NESTE ASPECTO, OBSERVA-SE NA MPB QUE:
Resposta Marcada :
A Bossa Nova foi mais do que um gênero musical, representou o espírito boêmio de uma época e, pela beleza de sua poesia, superou seu antecedente, o samba-canção.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
VINCULADA AO PAPEL SOCIAL DE MÃE E DONA DE CASA, AS CONDIÇÕES SUBALTERNAS DE TRABALHO SÃO ACEITAS, VISTO QUE O TRABALHO REMUNERADO SEMPRE FOI A FUNÇÃO “NATURAL” DO HOMEM, PROVEDOR DA CASA. ALÉM DISSO, UMA VEZ QUE A MULHER SE INSERE NA FORÇA DE TRABALHO E NÃO ROMPE COM A LÓGICA QUE A SUBMETE NA ESFERA DOMÉSTICA, ELA É REPRIMIDA COM A DUPLA JORNADA DE TRABALHO.
FONTE: SCHMIDT, N.T. A DUPLA JORNADADE TRABALHO: REFLEXÃO SOBRE O VÍNCULO DA MULHER COM O TRABALHO DOMÉSTICO EM CONTEXTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE SOCIOLOGIA PARA O NÍVEL MÉDIO. REVISTA ELETRÔNICA: LENPES-PIBID DE CIÊNCIAS SOCIAIS – UEL, LONDRINA, V. 1, N. 1, JAN./JUN. 2012.
TEXTO II
A PARTIR DA LEITURA DOS TEXTOS, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
I – De acordo com a pesquisa do IBGE, no ano de 2003, 10,4% dos homens optaram pelo trabalho informal pelo motivo 6, inferior aos 32% das mulheres. Já 3,7% das mulheres decidiram se alocar por conta própria em atividades informais pelo motivo 3, contra 1,0% dos homens.
PORQUE
II – Na cultura do nosso país, a responsabilidade pelo lar e os afazeres domésticos recaem sobre o gênero feminino, e por isso elas optam por atividades laborais que ajudem a família, com horário de trabalho mais flexível, pois ajudam-nas a conciliar o trabalho com o cuidado dos filhos pequenos.
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA:
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· O ESPÍRITO DE CONFRATERNIZAÇÃO DOS MÚSICOS SE REVELA EM MEADOS DO SÉCULO XIX ATRAVÉS DO/A ……….., MÚSICA QUE SURGIU A PARTIR DA FUSÃO DO LUNDU, RITMO DE SOTAQUE AFRICANO À BASE DE PERCUSSÃO, COM GÊNEROS EUROPEUS. ESSE GÊNERO DE MÚSICA POPULAR E INSTRUMENTAL BRASILEIRA É CHAMADO DE:
Resposta Marcada :
Choro.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· ENTRE OS PRINCIPAIS ARTISTAS DA JOVEM GUARDA ESTÃO ALGUNS QUE, A POSTERIORI, TORNARAM-SE ÍCONES DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA. DENTRE ELES, DESTACAM-SE:
Resposta Marcada :
Roberto Carlos, Erasmo Carlos e Jerry Adriani
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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