podcast 4 A função social da escrita e a alfabetização em contextos tecnológicos

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Podcast 
Disciplina: A Função Social da Escrita e a Alfabetização em 
Contextos Tecnológicos 
Título do tema: Práticas pedagógicas de alfabetização e 
letramento e a cultura digital 
Autoria: Talita da Silva Campos 
Leitura crítica: Marta Regina Furlan de Oliveira 
 
Abertura: 
Olá, ouvinte! No podcast de hoje vamos falar sobre práticas pedagógicas de 
alfabetização e letramento que podem ser realizadas com o apoio da tecnologia! 
Sabemos que antes de ingressar na escola os estudantes já estabelecem 
contato com práticas de leitura e escrita, seja aprendendo ouvindo histórias 
narradas por seus responsáveis ou mesmo treinando a escrita do seu primeiro 
nome. Essas atividades ainda que não ocorram de forma sistematizada podem 
ser o primeiro passo para a inserção do aluno no mundo do letramento. E 
atualmente pais e responsáveis contam com um mais um recurso para 
potencializar esse aprendizado: a tecnologia oferecida por alguns sites e 
aplicativos. Apresentaremos duas iniciativas do Governo Federal voltadas ao 
desenvolvimento do letramento com apoio das famílias e suporte tecnológico. 
Uma dessas inciativas é o Programa Conta para mim, no qual as famílias podem 
contar com um rico acervo de materiais de leitura, vídeos, histórias e cantigas 
infantis em podcasts que podem ser ouvidos nas mais diversas plataformas 
digitais. Há ainda uma série de materiais que orientam os responsáveis na 
realização das atividades com as crianças, tudo construído de uma forma bem 
simples e interativa. 
Outra iniciativa é o Grapho Game, um aplicativo que auxilia os estudantes da 
pré-escola e séries iniciais no aprendizado da escrita e suas convenções 
ortográficas. As crianças aprendem a relação entre letras e sons e as atividades 
propostas podem ser realizadas de forma offline. O aplicativo é gratuito e está 
disponível em todas as lojas de apps para celulares. 
Essas duas iniciativas fazem parte da Política Nacional de Alfabetização -PNA. 
Ambas contam com o apoio da tecnologia para o desenvolvimento das 
habilidades de leitura e escrita de modo interativo, divertido e dinâmico por parte 
dos alunos. Esse tipo de recurso pedagógico foi muito utilizado durante a 
pandemia de COVID-19 uma vez que os alunos foram privados do convívio com 
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outras crianças e até mesmo não podiam contar com a presença física de seus 
professores. O componente tecnológico contribuiu bastante para que os 
processos de aprendizagem dos alunos não fossem interrompidos durante o 
período em que as escolas estiveram fechadas, entretanto devemos considerar 
que em um país de proporções continentais como o nosso e no qual o cenário 
da desigualdade social também é bastante grande, muitos alunos não puderam 
contar com esses recursos .Há casos de escolas que em função da extrema 
carência de recursos que enfrentam não conseguiram criar mecanismos para 
auxiliar seus estudantes nesse período tão importante que é a primeira infância. 
Essa deficiência na distribuição de recursos para a educação certamente 
causará um retrocesso na aprendizagem de certos alunos e esses resultados 
infelizmente serão observados dentro de alguns anos. 
Cabe ressaltar aqui que a tecnologia por si só não é capaz de garantir a 
aprendizagem dos alunos. Não basta que o aluno esteja diante da tela de um 
celular ou de um computador, é preciso que haja uma intencionalidade educativa 
por trás desse momento. Nessa perspectiva pais e responsáveis e os próprios 
educadores passam a exercer um papel importante: o de mediadores entre os 
recursos tecnológicos e suas potencialidades e os estudantes, refletindo assim 
sobre os objetivos que pretende-se alcançar e escolhendo as melhores e mais 
adequadas formas de apresenta-los aos estudantes, contribuindo então com o 
letramento digital e permitindo que os alunos possam se inserir nas práticas de 
leitura e escritas potencializadas pela tecnologia. 
 
 
Fechamento: 
Este foi nosso podcast de hoje! Até a próxima!