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EDUCAÇÃO ESPECIAL Lupa 
 
Exercício: CEL0249_EX_A10_201509139516 Matrícula: 201509139516
Aluno(a): GABRIELE DA CONCEICAO VIEIRA Data: 16/06/2016 10:34:52 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201509924621) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
No campo da Arte/Educação é preciso buscar adequações metodológicas que favoreçam o fazer artístico, a
apreciação e a reflexão sobre a Arte a todos os alunos, independentemente se suas características ou
necessidades especiais. A partir desta afirmação, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo
ser humano, independentemente de suas características ou limitações pode expressar-se por meio de
diferentes linguagens através do seu potencial:
Auditivo e de imaginação
Expressivo e de audição
Visual e mental
 Criador e de imaginação
Físico e de reflexão
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
 2a Questão (Ref.: 201509898282) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1)
O trabalho de Arte/Educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de
ensino da Arte que abarque o campo:
visual
 multissensorial
psicológico
auditivo
manual
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
 3a Questão (Ref.: 201509893808) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1)
Uma escola de ensino fundamental matriculou dois alunos com deficiência física em uma turma do 5º ano, em
classe regular. Durante as aulas de Artes Visuais, esses alunos são encaminhados para a sala de recursos e
recebem atendimento com uma professora especializado em comunicação alternativa e aumentativa. Podemos
afirmar que essa dinâmica:
Trabalha de acordo com a proposta de inclusão já que a aula de Artes Visuais não é uma prioridade no
processo educativo.
 Não está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos atendidos na sala de recursos não
participam das aulas de Artes Visuais junto com os outros alunos.
Trabalha com a inclusão porque a escola oferece aulas de Artes Visuais para os alunos sem deficiência.
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Está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos recebem atendimento especializado.
Não está de acordo com a proposta de inclusão porque todos os alunos devem ser atendidos na sala de
recursos no horário das aulas.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
 4a Questão (Ref.: 201509423488) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser
humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________,
que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens.
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky.
Senso prático e imaginação
 Potencial criador e de imaginação
Organização e potencial inclusivo.
Disposição e força de vontade
Desempenho e participação
 5a Questão (Ref.: 201509394397) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1)
Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens
artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois
através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e
projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a
livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
 a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da
comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a
reprodução de modelos.
a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do
condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual
para aprendizagem.
 Gabarito Comentado
 6a Questão (Ref.: 201509893829) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1)
Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de
culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de
alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de
Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a
realização dessas oficinas:
As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down.
As oficinas contribuem para a socialização do grupo.
 As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva.
As oficinas são espaços de construção de conhecimentos.
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