Sequência Didática (1)

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AGRESTE DE PERNAMBUCO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DOCENTE: DR. LEILA NASCIMENTO DA SILVA
IGOR BONIFACIO DA SILVA
LURRANE SIQUEIRA GALINDO
MARIA HOÍSLA DA SILVA ALMEIDA
PALOMA FILIPE SEVERO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
	Objetivo geral:Promover a apropriação do gênero textual "Convite", seus usos, funções e características; bem como garantir situações de reflexão acerca do Sistema de Escrita Alfabética, a fim de assegurar o processo de alfabetização dos estudantes.
	Público alvo: Alunos do 1º ano do Ensino Fundamental
	Eixos de ensino
	Passo-a-passo
	Material didático 
	Observações
	Leitura.
	1º Encontro:
Realizar a entrega dos convites aos alunos referente àacontação de história que será realizada em sala de aula (Apêndice A) e solicitar aos alunos que colem os mesmos em seus cadernos.
	- Convites impressos suficientes para a turma;
- Cola.
	Esse momento é necessário para introduzir os alunos no ensino do gênero “Convite”, uma vez que o mesmo tem por finalidade convidar pessoas antes de um determinado evento. Além disso, esse momento despertará nos alunos uma curiosidade para os momentos de ensino e aprendizagem previstos nesta sequência didática.
	Análise linguística;
Leitura.
	2º Encontro:
1º Momento: Perguntar aos alunos a respeito dos convites entregues a eles no encontro anterior:
- Vocês estão lembrados do convite que eu entreguei a cada um?
- Qual era a data que estava no convite?
- E qual é a data de hoje?
- O que estava escrito no convite? O que vai acontecer hoje às 08:00?
- Exatamente, hoje vamos ler uma história chamada “Bruxa, bruxa venha à minha festa”. Mas antes de iniciar a história, eu gostaria de fazer mais algumas perguntinhas.
2° Momento: Ativar os conhecimentos prévios dos alunos acerca de outros convites que os mesmos, ou os pais, já tenham recebido antes.
- Vocês já tinham recebido um convite antes? 
- O que estava escrito nesse convite? Era para algum aniversário? Quem foi que o convidou?
- A mamãe ou o papai de vocês já preparam convites para chamar a família para seu aniversário? Conte como foi, qual é a data do seu aniversário? Vocês lembram em qual horário aconteceu a festa? Em qual local aconteceu a festa? As pessoas que você convidou foram à festa? 
As respostas serão registradas no quadro, mediante o auxílio da turma quanto a sua escrita. Em seguida, os alunos serão questionados acerca da quantidade de sílabas e letras das palavras indicadas. 
3° Momento: Realizar a leitura do livro “Bruxa, bruxa venha à minha festa” (Anexo A), contemplando as estratégias de leitura. Serão feitas as seguintes perguntas:
Antes:
- Hoje vamos ler o livro “Bruxa, bruxa venha à minha festa”, será que a bruxa vai aceitar esse convite? 
- Vamos descobrir?
Durante:
- Como vocês imaginam que será essa festa? (p. 04)
- Será que o espantalho vai aceitar o convite? (p. 07)
- Quem será que a coruja quer que convide a festa? (p. 10)
- Que outros personagens vocês acham que serão convidados para a festa? (p. 16)
- Será que a cobra vai querer chamar mais personagens para essa festa? (p. 21)
Depois:
- Quem lembra os personagens que apareceram na história?
- Eles estavam sendo convidados para quê?
- E onde era essa festa?
- Pois é, em nenhum momento da história não foi dito o local, a data e o horário dessa festa. Vocês aceitariam um convite sem saber o que vai acontecer?
4º Momento: Entregar aos alunos uma atividade de cruzadinha referente a história lida (Apêndice B).
	- Livro “Bruxa, bruxa venha à minha festa”;
- Lápis de quadro e apagador;
- Cruzadinha impressa.
	É essencial iniciar todos os encontros sempre rememorando o que foi discutido no(s) encontro(s) anterior(es);
Torna-se importante o professor elaborar dois tipos de atividades, uma para os alunos que estão no nível inicial e outra para os que estão no final;
Para essa atividade, o professor poderá organizar a sala em duplas de acordo com o nível de alfabetização em que elas se encontram (inicial ou final).
	Análise Linguística;
Leitura;
Gênero textual.
	3° Encontro:
1° Momento: Relembrar o que foi discutido nos encontros anteriores, realizando as seguintes perguntas: 
- Vocês lembram o que a gente estudou no encontro anterior? 
- E a história? Sobre o que ela falava?
2º Momento: Propor aos alunos uma atividade de escrita de palavras retiradas da história lida no encontro anterior, para que possam refletir sobre as mesmas respeitando o nível dos estudantes (Apêndice C).
Após o término da atividade impressa, corrigir a escrita das palavras junto com os alunos, questionando a posição das letras e a quantidade de sílabas.
3° Momento:Ensino do gênero textual, utilizando, para isso, o convite entregue a eles no primeiro encontro. 
- Vocês lembram o porqueporquê que eu entreguei esse convite a vocês?
- Então, qual seria a finalidade do convite? Por que o entregamos a determinadas pessoas?
Durante esse momento, será explicada a função social do gênero convite, encaminhando, por conseguinte, o debate sobre a produção textual que será elaborada coletivamente.
- A festa junina da nossa escola vai acontecer no dia 29 de julho, o que vocês acham de criarmos um convite para entregar ao papai, a mamãe, o tio, quem vocês quiserem?
Em relação a estrutura do gênero, é interessante solicitar aos alunos que analisem o convite entregue no primeiro encontro, para que diga o que eles estão vendo nele. Com base nas respostas, o professor, antes de anotar no quadro, deverá perguntar como se escreve; quantas sílabas a palavra possui; qual a sílaba inicial; e qual a sílaba final.
4° Momento: Propor aos alunos a análise de diferentes tipos de convites (Anexo B) e, para auxiliar os alunos na análise, entregar uma tabela (Apêndice D) que contém perguntas referentes às características do gênero: 
- Antes de realizar nossa produção dos convites, vamos ler outros para observamos as características que estudamos agora?
	
- Convites entregues no 1º encontro;
- Lápis para quadro;
- Apagador;
- Lápis e borracha;
- Atividades impressas; 
- Convites; 
- Impressões da tabela.
	
É essencial iniciar todos os encontros sempre rememorando o que foi discutido no(s) encontro(s) anterior(es);
Torna-se importante o professor elaborar dois tipos de atividades, uma para os alunos que estão no nível inicial e outra para os que estão no final;
Utilizar o quadro para realizar essa análise com os alunos, visto que isso facilita a visualização de todos.
Anotar no quadro as informações levantadas pelos alunos;
Torna-se importante o professor elaborar dois tipos de atividades, uma para os alunos que estão no nível inicial e outra para os que estão no final;
Importante o professor salientar a existência de vários convites
	Análise Linguística;
Leitura;
Produção textual.
	4º Encontro:
1º Momento: Relembrar o que foi discutido nos encontros anteriores (proposta de produção, gênero textual, características do gênero).
- Vocês lembram da aula anterior? Então! Quais informações um convite precisa ter?
- Vamos escrever essas informações no quadro?
2º Momento: Propor aos alunos, uma atividade onde já irá instigar o convite do São João que será confeccionado. Nesta atividade irão reorganizar sílabas, de imagens relacionadas ao tema. Cada atividade é direcionada para um nível específico. (Apêndice E).
3º Momento: Iniciar a produção textual coletiva. Nesse momento, serão realizadas perguntas a respeito da festa junina da escola, a seguir:
- Qual o local da festa?
- Quando será a festa?
- Em que horário?
- Por que vai acontecer essa festa?
A medida que os alunos forem ditando o que deve ser escrito, serão questionados a respeito de determinadas palavras, incentivando a análise das mesmas quanto às suas principais características.
4º Momento: Após finalizar a escrita no quadro, solicitar aos alunos a leitura da primeira versão. Neste momento, incentivar a revisão do texto, apresentando possíveis melhoriasna escrita dos alunos (repetição de palavras, coerência textual, entre outros).
- Agora que finalizamos a escrita, vamos ler todos juntos? Temos que realizar essa leitura todas as vezes que escrevemos algum texto. É muito importante fazer isso.
5° Momento: Realizar a reescrita no quadro a partir das alterações sugeridas pelos alunos. Solicitar a ajuda dos alunos neste momento, sempre enfatizando a importância de realizar as estratégias de revisão e reescrita.
- Agora que já observamos o que podemos melhorar no nosso convite, vamos reescrever? 
- Muito bem, agora vamos ler novamente?
6° Momento: Solicitar que os alunos reescrevam o convite em seus cadernos.
	
- Atividades impressas suficientes para a turma;
- Lápis e borracha.
	
É essencial iniciar todos os encontros sempre rememorando o que foi discutido no(s) encontro(s) anterior(es). Durante esse momento, encaminhar o debate para a proposta de produção textual e as características do gênero textual “convite”;
Utilizar o quadro para realizar a escrita dessas palavras.
	Leitura;
Escrita.
	6° Encontro:
1º Momento: Relembrar o que foi discutido nos encontros anteriores; 
- Qual gênero textual estamos estudando?
- Vocês lembram das características desse gênero?
- Com qual finalidade produzimos os convites no encontro anterior?
2º Momento: Iniciar a confecção dos convites;
3º Momento: Solicitar a escrita da produção feita pelos alunos no convite confeccionado.
	
	É essencial iniciar todos os encontros sempre rememorando o que foi discutido no(s) encontro(s) anterior(es). Durante esse momento, encaminhar o debate para a proposta de produção textual e as características do gênero textual “convite”;
É importante deixar os próprios alunos confeccionarem os próprios convites para que tenham um significado para cada um; 
ANEXOS
Anexo A - Livro “Bruxa, bruxa venha à minha festa”
Anexo B - Exemplos provisórios de convites para o momento de análise
APÊNDICES 
Apêndice A - Convite a ser entregue aos alunos
Apêndice B - Cruzadinha referente ao livro “Bruxa, Bruxa, venha à minha festa”
Nível inicial e final, respectivamente.
Apêndice C - Formação de palavras retiradas do livro “Bruxa, Bruxa, venha à minha festa”
 Nível final Nível inicial
Apêndice D - Atividade de análise do gênero textual
Nível Inicial
Nível final
Apêndice E - Atividade sobre a Festa Junina
Nível inicial
Nível final