Prova de Pós Graduação Letramentos múltiplos na Alfabetização

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GABARITO - Avaliação da Disciplina 
Letramentos Múltiplos na Alfabetização 
Pós Graduação em Alfabetização e 
Letramento 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
1-O letramento é tido hoje como um fenômeno social complexo 
e heterogêneo. Tais características se justificam 
principalmente quando levamos em conta que, na investigação 
dos elos entre escrita, sociedade e indivíduo, são colocadas 
em pauta inúmeras e importantes questões, de diversas 
ordens, que, por sua vez, tornam-se objeto de análise sob 
diferentes pontos de vista. FONTE: STREET, Brian. 
Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no 
desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de 
BAGNO, Marcos. São Paulo: Parábola, 2014. Com base no 
exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
 I- Street (1984) estabelece ou define dois modelos de 
letramentos, um chamou de modelo autônomo o outro de modelo 
ideológico. 
 II- Conforme Street (2014), no modelo ideológico, o 
letramento é uma prática social e não simplesmente uma 
habilidade técnica e neutra. 
 III- Conforme Street (2014), no modelo ideológico, os modos 
como os indivíduos abordam a escrita têm raízes em suas 
próprias concepções de aprendizagem, identidade e existência 
pessoal. 
 IV- Para Street (2014), o ‘modelo autônomo de letramento’ 
funciona a partir do pressuposto de que o letramento ‘per 
se’ - autonomamente – terá efeitos em outras práticas 
sociais e cognitivas. FONTE: STREET, Brian. Letramentos 
sociais: abordagens críticas do letramento no 
desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de 
BAGNO, Marcos. São Paulo: Parábola, 2014. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
A- Somente a afirmativa II está correta. 
B- Somente a afirmativa I está correta. 
C- Somente a afirmativa III está correta. 
D- As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
2-Ao observarmos a história da educação escolar no Brasil e 
a formação de professores ao longo do tempo, contata-se que 
nas décadas de 1970, 1980 e 1990 e no início do novo século, 
a formação continuada de professores de matemática sofreu 
grandes transformações. FONTE: ZONTINI, L. dos R. S. O Pró-
Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor 
sobre ideias que sustentam o ensino da matemática nos anos 
iniciais. [Dissertação]. Programa de Pós-Graduação em 
Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal 
do Paraná. Orientadora: Prof.ª Drª. Luciane Ferreira 
Mocrosky. 2014. Disponível em: 
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/41769/R%
20-%20D%20-
%20LAYNARA%20DOS%20REIS%20SANTOS%20ZONTINI.pdf?sequence=1&is
Allowed=y. Acesso em: jul 2020. Sobre as ações formativas, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- Dentre os cursos oferecidos, temos os Cursos oferecidos 
pela CAPES no início do ano de 2013. Sendo a CAPES 
responsável pela organização, implementação e financiamento. 
B- Dentre os programas de formação continuada, destaca-se a 
proposta de formação denominada de Pró-letramento devido ao 
seu alcance nacional, uma vez que foi implementado pelo MEC 
em diversos estados brasileiros, de 2005 a 2013. 
C- O surgimento de um grande número de cursos de graduação 
em matemática e a implementação de programas como o Somando. 
 
D- Dentre os programas de formação destaca-se a 
implementação dos Cursos de Graduação em Matemática. Sendo o 
governo brasileiro responsável pela ampliação do numero de 
cursos. 
 
3-Para Soares (2017), alfabetização é a ação de 
ensinar/aprender a ler e a escrever. Letramento é o estado 
ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas 
cultiva e exerce práticas sociais que usam a escrita. FONTE: 
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. 
Contexto, 2017. E-book. Sobre os pensamentos de Soares 
(2017) acerca da alfabetização e letramento, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
A- O letramento dá mais autonomia aos sujeitos para 
circularem e utilizarem a linguagem em diferentes contextos 
B- Pode-se considerar que segundo a autora não há diferença 
entre alfabetização e letramento. 
C- Atualmente não somos desfiados diariamente a utilizar 
diferentes linguagens nem diferentes formas de comunicação. 
D- É letrado o sujeito que apenas sabe ler e escrever e que 
não se preocupa com o uso da linguagem. 
 
4 A oralidade e a escrita são formas de uso da linguagem que 
podem ser usadas de forma independentes, ora podemos falar 
ora podemos escrever. As ações em sala de aula, as ações nas 
famílias e outras questões podem provocar o distanciamento 
entre a língua oral e a língua escrita. Sobre o 
distanciamento da oralidade e escrita, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
A- O distanciamento entre oralidade e escrita pode ocorre 
devido à especialização e ao funcionamento diferenciado de 
cada uma das formas que, segundo Kleiman (2012), pode ser 
equiparado a uma situação diglóssica, não no sentido de 
língua de contato, mas em situação de línguas em conflito. 
 
FONTE: KLEIMAN, Â. Modelos de letramento e as práticas de 
alfabetização na escola. In. KLEIMAN, Â. Os significados do 
letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da 
escrita. 2ª ed. Campinas: Mercado da Letras, 2012. 
 
B- Oralidade e escrita são, portanto, duas modalidades que 
constituíram variedades discursivas de línguas diferentes e 
cada uma das línguas ganhou socialmente um status 
diferenciado e a variedade escrita ganhou mais prestígio. 
C- Mclaren (1991), ao analisar a importância dos pais e da 
família na vida escolar dos seus filhos, diz que a oralidade 
não participa da aprendizagem da leitura e que os pais podem 
optar por ler ou não às crianças. 
 
FONTE: MCLAREN, P. Rituais na escola. Petrópolis: Vozes, 
1991. 
D- As pesquisas mostraram que os bons leitores, os que têm 
uma atitude ativa, que compartilham e discutem o que leram, 
que ‘navegam’ pelos textos com facilidade apresentam 
dificuldades na oralidade, pois tornaram-se especialistas da 
escrita. 
 
5-Somente um ensino pautado no desenvolvimento dos diversos 
letramentos e não somente no letramento tradicional, o que é 
comum na educação brasileira pode permitir que a educação 
saia dos muros das instituições e perceba o processo ensino-
aprendizagem como algo para a vida, o que é uma demanda do 
mundo globalizado. Sobre a conclusão a partir da 
consolidação e do avanço das Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC), assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- Que associados a tecnologias os letramentos também se 
atualizaram e com a atualização o modo de aprender e ensinar 
se transformaram na pré-escola e no Ensino Superior. 
B- Que associado a elas também ocorreu uma mudança gradativa 
nas ideias e nas práticas dos modos de vida até então 
vivenciados pelo homem. Além da mudança de vida, também a 
relação entre as pessoas foi modificada. 
C- Que o letramento tornou-se digital e provocou mudança na 
vida das pessoas mais velhas, fazendo com que as mesmas 
utilizassem basicamente as relações através de redes 
sociais. 
D- Que o ensino se desvinculou da vida das pessoas 
influenciado pelas TICs, tornando praticamente toda a 
interação interpessoal de modo on-line. 
 
6-Atualmente, a sociedade tem elevado o grau de exigência em 
relação à escola, esperando que esta instituição possa 
ensinar a seus alunos o pleno domínio de conteúdos e 
habilidades. Considerando que o letramento matemático é um 
dos elementos essenciais na atualidade, também integra o 
campo das exigências em relação à escola e ao que se espera 
dela. Com base no letramento matemático, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
 I- O termo letramento matemático inserido na área de 
Educação Matemática suscita um conjunto de significados e 
implicações, trata-se de um tema amplo. O conceito de 
letramento matemático está diretamente relacionado a uma 
determinada concepção de Educação Matemática e sua abordagem 
na escola. 
II- O letramento matemático é entendido como a habilidade 
efetiva de uso da matemática. 
III- Ao contrário do que ainda muitas pessoas acreditam, a 
matemática não secaracteriza apenas pela união de signos e 
símbolos, ela abrange muito mais que decorar fórmulas, 
realizar contagens ou atribuir formas aos objetos. 
IV- O desenvolvimento e a aprendizagem do pensamento 
matemático acontece sistemática e processualmente, ou seja, 
só posso acompanhar um pensamento com êxito se compreender 
outro. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- Somente a afirmativa IV está correta. 
B- As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
C- Somente a afirmativa II está correta. 
D- Somente a afirmativa I está correta. 
 
7-As relações e as práticas escolares colaboram no processo 
de transformação da vida dos sujeitos, não apenas no que 
tange os elementos intelectuais e os processos cognitivos, 
mas na forma de interagir no mundo (TERZI, 1992). FONTE: 
TERZI, S. B. Ruptura e retomada na comunicação: o processo 
de construção de leitura por crianças de periferia. [Tese]. 
Orientadora: Angela Bustos Kleiman. Universidade Estadual de 
Campinas, Campinas – 1992. Sobre as interferências que as 
relações escolares podem sofrer, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A- O Projeto Político-Pedagógico é um documento da 
secretaria de educação para todas as unidades educativas 
para orientar as práticas escolares. 
B- Nenhuma legislação feita fora da escola, muitas vezes por 
pessoas que não vivem ou viveram experiências escolares pode 
interferir nas práticas escolares. 
C- Nem a legislação fora da escola, nem o projeto político-
pedagógico da escola interferem nas relações interpessoais 
de alunos e professores. 
 
D- A escola sintetiza crenças e desejos do universo que 
estão fora de seus muros, mas que assimiladas em seu projeto 
pedagógico altera os fazeres e as relações escolares 
 
8-Ao discutirmos os usos da leitura e da escrita, 
especialmente da escrita, percebe-se que há muitas 
diferenças entre o escrever na escola e o escrever fora da 
escola. De forma sucinta, pode-se dizer que na escola, em 
geral, a escrita tem o objetivo de resolver tarefas e fora 
da escola, em geral, tem a finalidade de comunicação 
(Geraldi, 1997). ] FONTE: GERALDI, João, Wanderlei. Da 
redação à produção de textos. In: GERALDI, J. W. & CITELLI, 
B. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: 
Cortez, v. 1, 1997. Sobre o escrever na escola e o escrever 
fora da escola, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- O uso que se faz da linguagem na escola difere do uso 
cotidiano fora dela. Podemos fazer uso social da linguagem 
para exigências cotidianas, pedir, informar, trocar 
experiências, entre tantas possibilidades. Por sua vez, na 
escola, o uso em geral é feito a partir de atividades 
estratégicas e didaticamente adaptadas, muitas vezes 
retiradas de seus contextos, mas com o intuito de tornar o 
uso da linguagem, em especial da linguagem escrita, mais 
consciente. 
B- A linguagem escrita serve para fazer muitas coisas, como, 
por exemplo, realizar atividades escolares, que são 
atividades amplas e de difícil compreensão e sem 
preocupações metalinguísticas, já o uso social, fora da 
escola, as pessoas em geral, não precisam se preocupar com a 
escrita correta das palavras. 
C- Escrever é um processo estratégico, pois inscreve o 
sujeito num universo paradigmático e uma vez inserido nesse 
contexto, não faz diferença se a escrita é utilizada na 
escola ou se é utilizada em outros contextos comunicativos. 
 
D- A diferença não é tão perceptível, pois na escola os 
estudantes trocam mensagens escritas e, em geral, a escrita 
na escola é uma escrita mais livre e menos estratégica e a 
escrita fora da escola é voltada para uma comunicação mais 
restrita e com mais controle. 
 
9-O termo relação interpessoal significa relação entre duas 
ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e 
envolver diversos sentimentos. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos 
ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de 
relacionamento interpessoal: 
A-Filosofia e Antropologia. 
B-Psicologia e Pedagogia. 
C-Biologia e Sociologia. 
D-Sociologia e Psicologia. 
10-De acordo com Geraldi (2003), a aprendizagem da linguagem 
é um ato de reflexão sobre a linguagem, podemos compreender, 
portanto que não se domina uma língua apenas por 
incorporarmos em nossas vidas um conjunto de itens lexicais 
(saber um número elevado de palavras) e nem pela 
aprendizagem de um conjunto de regras (dominar a gramática 
normativa) as ações e interações linguísticas que praticamos 
constantemente em nosso cotidiano estão envoltas de 
reflexão, pois compreender a fala do outro e fazer-se 
compreender pelo outro não é tarefa aleatória, mas nem por 
isso devemos deixar de lado o conhecimento metalinguístico e 
as outras demandas do processamento da linguagem. 
 
FONTE: GERALDI, João Wanderlei. Portos de passagem. 3. ed. 
São Paulo: Martins Fontes, 2003. 
 
 De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para aprender uma língua é necessário refletir sobre seu 
funcionamento. 
 
( ) Para aprender uma nova língua basta aprender um conjunto 
de regras. 
 
( ) Ser letrado em uma língua é dominar a gramática da 
língua em questão. 
 
( ) É importante ter conhecimentos metalinguísticos no 
processamento da linguagem. 
 
( ) Compreender a fala do outro e fazer-se compreender não é 
uma tarefa aleatória. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – F – F – V – V. 
B- V – F – V – V – V. 
C- V – V – V – V – V. 
D- F – F – F – F – V. 
 
11-Estudos apresentados por Martins (2010, p. 15) apontam 
indícios de que as políticas públicas e as ações positivas 
para a universalização da educação, em território 
brasileiro, nem sempre foram lineares e nem sempre seguiram 
os mesmos princípios teóricos ou político-metodológicos. 
FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a formação 
de professores. In MARTINS, Lígia Márcia. DUARTE Newton 
(Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E 
Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura 
Acadêmica, 2010. Sobre uma análise da história recente do 
Brasil, no campo da formação de professores, segundo Martins 
(2010), assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- Ao pensarmos o projeto de educação brasileira para todos 
e ao aliarmos a formação de professores, percebemos que só 
nos últimos anos, especialmente no último governo, tivemos 
uma melhora nos índices de formação. 
 
B- AAo aliarmos a formação de professores a projetos 
voltados à universalização da educação escolar, ainda que 
consubstanciados pelo objetivo de alfabetização, precisamos 
levar em conta que, em nosso país, esse ideal, como meta do 
Estado, inexistiu até a década de 1930. 
C- Ao aliarmos a formação de professores a projetos voltados 
à universalização da educação escolar, em que todos os 
brasileiros têm acesso, nunca houve problemas ou 
divergências nos projetos políticos ideológicos na formação 
de professores. 
D- O Brasil sempre teve eficientes projetos de formação de 
professores. Ao aliarmos a formação de professores a 
projetos voltados à universalização da educação escolar, 
desde o período colonial, a formação de professores sempre 
foi uma prioridade. 
 
12-Comunicação é o processo de transmissão de informação de 
uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que 
haja comunicação é necessário que o destinatário da 
informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, 
não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a 
comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São 
Paulo: Paulus, 2008. 
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso 
acerca das características da comunicação verbal e não 
verbal: 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. 
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, 
expressões faciais e corporais. 
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação 
verbal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta derespostas: 
A-F - V - V 
B-V - V - V 
C-V - F - V 
D-V - V – F 
 
13-O letramento científico refere-se tanto à compreensão de 
conceitos científicos como a capacidade de aplicar esses 
conceitos e pensar sob uma perspectiva científica, ou seja, 
ter um domínio suficiente e necessário para usar os 
elementos tecnológicos e os elementos linguísticos 
necessários para a área. FONTE: GOMES, A. S. L. Letramento 
Científico: um indicador para o Brasil. São Paulo, Instituto 
Abramundo, 2015. De acordo com Gomes (2015), há pelo menos 
duas formas possíveis de abordar a ciência, seja no ensino 
ou na divulgação científica. Sobre essas formas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
A- Uma das formas enfatiza a ciência e a sua relação com a 
indústria; e a outra enfatiza as formas químicas e a sua 
relação com os produtos químicos. 
B- Uma das formas enfatiza a natureza da ciência – que 
envolve conceitos científicos, teorias, fórmulas, métodos –; 
e a outra enfatiza a sua relação com a sociedade. 
C- Uma das formas enfatiza o fazer escolar; e a outra a 
relação da escola com os estudantes e suas práticas na 
sociedade. 
 
D- Uma das formas enfatiza a natureza da ciência em seus 
aspectos, conceitos e em seus elementos teóricos com 
fórmulas, métodos e a pesquisa; e a outra enfatiza a relação 
com a produção de automóveis. 
 
14-Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma 
habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, 
conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. 
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os 
itens que seguem: 
 
I – Abertas. 
II – Fechadas. 
III – Difusas. 
IV – Dirigidas. 
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação 
desejada. 
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com 
habilidades verbais. 
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de 
informações. 
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e 
precisas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de 
respostas: 
A-IV – III – II – I. 
B-II – III – I – IV. 
C-III – II – IV – I. 
D-IV – III – I – II. 
15-A competência para elogiar consiste em um elemento 
relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das 
relações interpessoais. Essa competência pode ser 
compreendida como... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A-Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, 
pensamentos e comportamentos. 
B-Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos 
e dos indivíduos com quem convivemos. 
C-Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e 
responder determinadas mensagens. 
D-Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele 
mesmo ou algo realizado por ele. 
 
16-Estudos que analisam os documentos oficiais que tratam da 
educação e da formação de alunos e professores mostram ou 
dão indícios de que nem sempre os termos são entendidos da 
mesma maneira. Sobre a formação de professores, segundo 
Mascarello (2019, p. 15), ao indicar as Diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: MASCARELLO, L. J. Legislação e 
políticas públicas: concepções de formação, formação básica, 
formação integral e continuada. In. MORETTO, Milena (org.) 
Discussões sobre a formação docente, da inicial à 
continuada. Coleção Educação v. 2. Jundiaí – SP, Paco 
Editorial, 2019. 
 
A- O termo Formação tratar-se da Formação continuada e 
formação inicial de alunos e professores. 
B- O termo Formação indica a formação do estudante na 
educação básica e alerta para a baixa qualidade na formação 
de professores. 
C- O termo Formação faz referência à formação escolar do 
estudante e a formação do professor, chamando atenção para a 
questão da qualidade da formação. 
D- O termo Formação refere-se à formação em longo prazo, mas 
não especifica o formato nem a modalidade de formação. 
 
17-É consenso entre educadores e professores em geral que o 
ensino de Matemática é uma necessidade e, mesmo diante de 
todo aparato tecnológico, os professores continuam sendo 
indispensáveis em todas as etapas de desenvolvimento 
formativo dos estudantes. Sobre a formação de professores de 
Matemática, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A- O trabalho do professor é tarefa árdua e complexa, por 
isso ela tem mais reconhecimento socialmente, mesmo que às 
vezes os professores não consigam trabalhar bem seus 
conteúdos, por isso os alunos apresentam baixa aprendizagem 
e resultados ruins nas provas. 
B- O professor de matemática é bastante privilegiado se 
comparado a outras áreas, pois ele consegue passar para seus 
alunos na educação básica tudo o que aprendeu em sua 
graduação. 
C- Atualmente, os professores são os principais responsáveis 
por uma boa educação matemática para todos. Os problemas 
enfrentados nessa caminhada são múltiplos que vão desde a 
falta de recursos materiais até a falta de uma formação 
conceitual de qualidade. 
D- Tradicionalmente, sabe-se que os alunos podem aprender 
matemática apenas memorizando fórmulas que os professores 
lhes apresentam, facilitando o trabalho do professor. 
 
18-Sabemos que uma educação de qualidade não deve pautar-se 
apenas pelos meios utilizados, mas a tecnologia exerce hoje 
uma força considerável em todos os campos sociais, para que 
ocorra uma educação de qualidade e o desenvolvimento da 
Cibercultura na escola é preciso levar em consideração três 
eixos, importantes para a obtenção e a possibilidade de 
desenvolver as habilidades e as competências esperadas dos 
estudantes: a Cultura Digital, o Pensamento Computacional e 
a Tecnologia Digital. Sobre a Cibercultura e a Escola, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A- O eixo da Tecnologia Digital, por sua vez, remete e 
designa o conjunto de conhecimentos relacionados com o modo 
de funcionamento dos computadores e das tecnologias neles 
embarcada, especialmente às tecnologias em rede e à 
internet, relacionados aos conhecimentos da área da 
computação em geral, incluindo sistemas de hardware, 
software, sistemas operacionais, bancos de dados, dentre 
outros. 
B- A cultura digital não se preocupa com as relações 
humanas, mesmo que atualmente são altamente mediadas por 
tecnologias e pela comunicação por meio de instrumentos 
digitais. 
C- Não estão incluídos nas discussões da Cultura Digital o 
letramento digital, a cidadania digital e as descobertas 
acerca da tecnologia e a sociedade de um modo geral. Além de 
o letramento digital não fazer referência ao desenvolvimento 
de múltiplas habilidades que os sujeitos precisam para serem 
capazes de ler, escrever, interpretar informações, códigos e 
sinais, verbais ou não verbais, enquanto fazem uso de 
computadores e demais dispositivos digitais. 
D- Um dos elementos da Educomunicação é o eixo do Pensamento 
Computacional que faz menção a todas as dificuldades de 
buscar resolução de problemas. 
 
19-Para termos sucesso na “navegação” na rede World Wide Web 
(www) e construir o conhecimento desejado, devemos saber 
como e onde encontrar as informações das quais necessitamos. 
É nesse contexto que as questões de letramento, antes 
pertinentes somente à oralidade e à escrita, ampliam-se para 
o contexto digital. Sobre o significado de afirmar que um 
sujeito é letrado digitalmente, segundo Xavier (2011), 
assinale a alternativa CORRETA: FONTE: XAVIER, A. C. 
Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem 
da Geração Y. Calidoscópio, Vol. 9, n. 1, pp. 3-14, jan/abr 
2011. Unisinos Disponível em: 
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/v
iew/748/149. Acesso em: 23 jun. 2014. 
 
A- Significa dizer que o sujeito só é capaz de executar 
funções digitais separadas da realidade, ou seja, é um 
sujeito que distingue o que é virtual do que é real agindo 
de forma controlada e equilibrada. 
B- Significa que o letrado digital é a pessoas que escreve 
bem nas redes sociais, tem bons argumentos para convencer 
seus seguidores tornando-se um influencerdigital e com isso 
consegue ensinar outros indivíduos. 
C- Significa dizer que o sujeito está apto a desempenhar 
funções e executar ações que envolvam artefatos eletrônicos 
e digitais. Entende-se, portanto, que o letrado digital é a 
pessoa que lê, escreve e confronta criticamente o que 
assimila para solidificar o que aprendeu. 
D- Significa que o letrado digital é altamente especializado 
em discurso crítico, mostrando dessa forma seu aprendizado, 
indicando que ele aprendeu a ler e a escrever na internet 
utilizando artefatos eletrônicos e digitais. 
 
20-Martins (2010) chama atenção para a formação de 
professores juntamente com a formação de estudantes de 
acordo com as demandas sociais e históricas da sociedade 
dentro e fora da escola. A autora sugere que se leve em 
consideração os movimentos sociais e as necessidades da 
sociedade fora da escola, sendo que a formação vista desse 
modo constitui-se como síntese de múltiplas determinações e 
de múltiplos desafios. FONTE: MARTINS, L. M. O legado do 
século xx para a formação de professores. In MARTINS, Lígia 
Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores 
Limites Contemporâneos E Alternativas Necessárias. São 
Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010. Para Martins 
(2010), existem forças sociais que interferem nos processos 
de formação das pessoas em geral. Com base nas forças 
sociais, como forças ideológicas, conforme apontado pela 
autora, analise as afirmativas a seguir: 
 I- Crítico reprodutivista. 
 II- Contra-hegemônicos. 
 III- Educação popular. 
 IV- Neoprodutivismo. 
 V- Neotecnicismo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- Somente a afirmativa V está correta. 
B- Somente a afirmativa I está correta. 
C- Somente a afirmativa III está correta. 
D- As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.