FP084-TRABALHO

Prévia do material em texto

FP084 – A educação ambiental na educação formal
Trabalho conv. ordinária
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e reunir as seguintes condições:
Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a bibliografia ou os anexos, se houver).
Tipo de letra: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Espaçamento entre linhas: 1.5. 
Alinhamento: Justificado.
Referências bibliográficas. (Use as Normas APA) 
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente. 
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Trabalho
O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino dedicada à Educação Ambiental.
Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.
Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a realidade ambiental de sua localidade e seu país.
Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola e os resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do estudante. Não esqueça a diversidade de seus alunos.
Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas que os alunos irão realizar, assim como as do professor, inclua as atividades previas, se necessário.
Muito importante: na folha de rosto que aparece na página seguinte, você deve indicar as informações pessoais detalhadas e o título do trabalho (o trabalho que não atende às condições de identificação não será corrigido). Após a capa, o Índice do Trabalho deve ser incluído.
Nome/s e sobrenome/s:
Claudia Pereira Neres de Oliveira – BRFPMME5170264
Filipe Pinheiro Silva- BRFPMME5262121
Marta Roberta Picanço Pereira- BRFPMME4472601
Railyce Sarmento Ferreira-BRFPMME5153862
 
Código: FP 084
Curso: Mestrado em Educação- Formação de Professores
Grupo: 2023-02
Data: 30/11/2023
O MEIO AMBIENTE E UMA BOA QUALIDADE DE VIDA ATRAVÉS DE ARBORIZAÇÃO E JARDIM NA ESCOLA E COMUNIDADE LOCAL 
 
ÍNDICE
Introdução......................................................................................................................4
Justificativa....................................................................................................................5
Objetivo Geral ...............................................................................................................6
Objetivo Específico.......................................................................................................6
Fundamentação Teórica ...............................................................................................6
Metodologias.................................................................................................................8
Recursos Humanos.......................................................................................................9
Materiais ........................................................................................................................9
Tarefas para os alunos.................................................................................................9
Tarefas para os professores ......................................................................................9
Cronograma..................................................................................................................9
Avaliação......................................................................................................................11
Conclusão....................................................................................................................12
Referências Bibliográficas.........................................................................................14
 
INTRODUÇÃO
Nos dias de hoje, a questão ambiental emerge juntamente com a ampliação da miséria humana, gestada por um mundo globalizado, como um dos mais difíceis desafios a serem enfrentados pelas futuras gerações. Observa-se em todo o mundo, e, particularmente do Brasil, uma crescente preocupação com a defesa do meio ambiente e uma série de iniciativas objetivando a proteção da natureza.
É, portanto, uma questão de educação em que princípios éticos sejam ressaltados, entre os quais respeito à natureza, que deve se sobrepor a interesses econômicos seja de pessoas, empresas ou países. Não é por outra razão que a Organização das Nações Unidas, de algumas décadas para cá, tem insistido na realização de conferências internacionais em que se discutem normas para a proteção do meio ambiente, bem como meios de impedir que economias fortes de países altamente desenvolvidos continuem se beneficiando da exploração indiscriminada do patrimônio ambiental de nações subdesenvolvidas.
A reversão de uma tendência histórica de descaso com a natureza é tarefa não apenas de governo, mas precisa envolver também a sociedade, já que estão em questão não apenas a necessidade de se aplicar o rigor da lei nesses casos, mas, sobretudo, mudanças culturais nas atitudes humanas, que dependem de uma campanha de educação, debates e participação pública. Neste esforço, a Educação Ambiental Formal é a premissa básica para termos uma geração, que use nossos recursos naturais de modo sustentável. É preciso saber tirar proveito do ambiente em que vivemos, de forma sustentável, satisfazendo as necessidades do presente, sem comprometer as gerações futuras.
Abordar a temática socioambiental na escola pode fazer com que os estudantes se tornem críticos e formem conceitos capazes de gerar atitudes positivas que levem a um processo de transformação do atual cenário do planeta. Na esfera educacional, há consenso sobre a necessidade de problematização das questões ambientais em todos os níveis de ensino. Então a Educação Ambiental vem sendo inserida e valorizada como uma ação educativa e pedagógica que deve estar presente no currículo, de forma transversal e interdisciplinar, articulando o conjunto de saberes, formação de atitudes e sensibilidades ambientais.
Nesse contexto, fica evidente a importância de se educar os futuros cidadãos para que como empreendedores, venham a agir de modo responsável e com sensibilidade, conservando o ambiente sustentável no presente e no futuro.
Acreditamos que a Educação Ambiental constitui-se em um processo contínuo de capacitação da sociedade como um todo, que sinta a necessidade do envolvimento para o desenvolvimento ativo e conservação do meio ambiente, participando de processos de melhora da qualidade de vida de todos os seres vivos. Este conceito está muito ligado aos princípios do Desenvolvimento Sustentável.
Educação Ambiental significa, também, aliar continuamente a qualidade de vida do homem ao ambiente onde ele se vive, respeitando e interagindo com os demais seres do seu ecossistema.
JUSTIFICATIVA
Sabe-se que a Educação Ambiental deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais, pois é um instrumento de formação de uma nova consciência através do conhecimento e da reflexão sobre a realidade ambiental, busca-se ainda o desenvolvimento de atitudes que favoreçam o exercício da cidadania, a preservação do meio ambiente e a promoção da saúde e do bem estar de todos, como ressalta o grupo de trabalho de Educação Ambiental das Organizações não governamentais no Fórum Global 1992, que reconhece que gerar sociedades sustentáveis em condições de maior equidade para todos os cidadãos do mundo, buscando o respeito a todas as formas de vida.
Neste sentido nota-se a importância das escolas trabalharem as questões ambientaisde modo a suscitar uma convivência social, gerando atitudes capazes de afetar mudanças de comportamento, valorizando a ideia de que é possível construir um mundo no qual o ser humano aprenda a conviver com seu hábitat numa relação harmônica e equilibrada, pois segundo a Constituição Federal, todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.
Diante dessa realidade a Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Vitória do Brasil com o objetivo de promover propostas educativas que venham propiciar a reflexão, debate e atitudes que melhorem o meio ambiente aplicará o projeto: O Meio Ambiente e uma boa qualidade de vida através de arborização e jardins na Escola e Comunidade Local, que tem como objetivo inserir a interdisciplinaridade ambiental através de arborização, distribuição de lixeiras, placas educativas sobre o meio ambiente, palestra com a comunidade escolar, implantação e preservação de jardim na escola, que visam contribuir com a preservação do meio ambiente e uma boa qualidade de vida a todos os envolvidos, além de contribuir no processo ensino aprendizagem.
 As questões ambientais vêm adquirindo uma grande importância na nossa sociedade. Estudos acerca dos problemas ambientais surgem a partir de novos paradigmas que visam uma direção mais sistêmica e complexa da sociedade.Nesse contexto a escola emergiu sua discussões sobre a educação ambiental, com um proceso de reconhecimento de valores, em que as novas práticas pedagógicas devem ser responsáveis na formação dos sujeitos de ação e de cidadãos conscientes de seu papael no mundo.Por isso, o projeto visa atingir e envolver os alunos, país, pessoal de apoio, profesores,gestores, pedagogos e conselho escolar.
OBJETIVO GERAL
· Proporcionar a Comunidade Escolar um ambiente saudável através de palestras educativas, arborização, limpeza no espaço da escola e comunidade, visando orientar e melhorar o meio ambiente, garantindo a todos uma boa qualidade de vida e um espaço limpo, arborizado e agradável.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Orientar sobre os cuidados que se deve ter com o meio ambiente através de placas educativas;
· Conhecer a importância de se plantar árvores nativas da região;
· Oportunizar trabalhos escolares dinâmicos, participativos e prazerosos;
· Esclarecer a importância de plantar e preservar o meio ambiente.
· Ensinar o ciclo da vida das plantas e as condições ambientais mais propícias para o seu desenvolvimento.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Atualmente a mídia desempenha um papel decisivo na formação do universo de conhecimentos das crianças, ao introduzir informações diversas sobre outras realidades. Essas informações, ao serem incorporadas pelas crianças, passam a fazer parte do seu universo de interesse, podendo, assim, ser mais facilmente trabalhadas pela escola. Assim, é importante que o professor possa dimensionar o trabalho, levando em conta a importância tanto de se trabalhar com a realidade imediata da criança como de se reforçar nela o interesse pelo que transcende e amplia essa realidade (PCN,1997).
Vimos que a Educação Ambiental, assim como várias ciências, desenvolve-se compreendendo as seguintes linhas de ação: formal, informal e não-formal. A Educação Formal é aquela “onde o conhecimento é trabalhado de modo sistematizado, dentro de uma proposta institucional e curricular, envolvendo todos os níveis de ensino e, capacitação de recursos humanos” (Jornal da Universidade Aberta do Nordeste, 1988, nº 3, p.4). E ainda, esse tipo de Educação confere certificados e diplomas atendendo a dispositivos legais. Além disso, visa à formação ética e de práticas adequadas à manuntenção da boa qualidade ambiental, realizando cursos, seminários e palestras. Sendo assim, a Educação Formal “é interpretada como aquela regulada e sujeita a regras, a saber, a educação que ocorre em um espaço físico e social genericamente chamado de instituição escolar” (FUNIBER, 2020, p.97). Já a Educação Informal é realizada livremente não obedecendo a parâmetros preestablecidos, por isso não confere certificados ou diplomas, nem títulos, visando, sobretudo à conscientização do público em geral. Procura utilizar, entre outros, instrumentos de pesquisa de opinião e todos os meios de comunicação social. E ainda, seu principal objetivo é preparar o cidadão para uma posição mais crítica em relação à problemática ambiental, advindo daí uma mudança de atitude que facilitará um convívio social mais harmônico entre os indivíduos. Dito de outro modo, “são os processos de aprendizagem que ocorrem espontaneamente em qualquer circunstância da vida social em que haja curiosidade em saber” (FUNIBER,2020, p.98). Por fim, a Educação Não-Formal tem como objetivo principal promover a organização da comunidade a partir da troca de experiências entre os especialistas e a população. Essa forma de Educação “não é propriamente educação institucionalizada, mas é uma prática geralmente comum para as instituições que não tenham por objetivo principal a educação programada…” (FUNIBER, 2020, p. 98). Vale lembrar finalmente, que na Educação Não -Formal o conhecimento dos participantes da comunidade no tocante a valores e expressões culturais populares, são de elevada importância para o sucesso das atividades educacionais.
A educação ambiental pode ocorrer dentro das escolas e, ainda, em outros órgãos públicos (BRASIL, 1999), sendo um componente significativo para retomar as teorias e práticas que fundamentam as ações educativas. Portanto, estas ações interdisciplinar, orientando para a solução dos problemas voltados para a realidade, adequando-os ao público alvo e a realidade deste (DIAS, 2004), pois os problemas ambientais, de acordo com o autor, devem ser compreendidos primeiramente em seu contexto local, e em seguida em seu contexto global. É imprescindível que ocorra um processo participativo constante, de maneira que não seja apenas e exclusivamente informativo, e sim prático, de modo a desenvolver e sensibilizar sobre as consequências da problemática ambiental (DIAS, 2004).
A Educação Ambiental tem assumido nos últimos anos o grande desafio de garantir a construção de uma sociedade sustentável, em que se promovam, na relação com o planeta e seus recursos, valores éticos como cooperação, solidariedade, generosidade, tolerância, dignidade e respeito à diversidade(Carvalho,2006).
Na visão de Dias (2004), a Educação Ambiental na escola não deve ser conservacionista, ou seja, aquela cujos ensinamentos conduzem ao uso racional dos recursos naturais e à manuntenção de um nível ótimo de produtividade dos ecossistemas naturais ou gerenciados pelo homem, mas aquela educação voltada para o meio ambiente que implica uma profunda mudança de valores, em uma nova visão de mundo, o que ultrapassa bastante o estado conservacionista. 
O projeto então, tem por finalidade abordar a Educação Ambiental de forma contextualizada, significativa de forma a promover vivências que resgatem valores, gerando mudanças quanto à necessidade de práticas mais saudáveis no que se refere a saúde e à qualidade de vida de todos e transformar uma área que propicia em um jardim como espaço de lazer e conhecimento através da utilização de técnicas de paisagismo e jardinagem.
METODOLOGIAS
O projeto será desenvolvido através da participação dos alunos, funcionários, conselho escolar e pais, sendo primeiramente feito a orientação através de palestras educativas sobre a importância de cuidar e preservar o meio ambiente, em seguida solicitado aos alunos e demais participantes os seguintes materiais: pedaços de madeiras, pregos, tintas, estrume, mudas de plantas e sementes, após cada aluno e funcionário plantará uma árvore ou uma planta ornamental na área na escola e na comunidade local e será responsável em molhar e cuidar diariamente durante todo o ano, assim também como serão implatados nos pontos de grande acesso lixeiras confeccionadas de madeira e placas educativas sobre os cuidados com o meio ambiente.
Serão trabalhadas atividades com a participação de toda equipe escolar no proceso de ensinoe aprendizagem, com métodos lúdicos e recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz, permitindo que o aluno tenha oportunidade de construir sua aprendizagem com as intervenções pertinentes. Portanto, será aplicada uma metodología que favoreça o desenvolvimento nas suas diversas fases de conhecimento, inclusive valores, respeitando suas características individuais e necessidades pessoais.
Embasada teoricamente em autores que tratam da temática, acrescida de observações feita na escola e, sentindo a necessidade de melhorar a qualidade do ambiente definiu-se um plano de trabalho e com ele também as atividades tendo por base as competências necessárias e que devem ser garantidas durante a aplicação do projeto.
RECURSOS HUMANOS: Professores, alunos, pessoal de apoio, gestora e pedagogo, pais e Conselho Escolar.
MATERIAIS: Mudas de plantas, sementes, estrume, madeira, prego, tintas, terra.
TAREFAS PARA OS ALUNOS
Os alunos serão responsáveis pela aquisição dos materiais a serem utilizados, reutilizados ou reciclados. Ex: terra, madeiras para a construção das placas, sementes, adubos orgânicos, enfim, tudo o que se pode aproveitar para a construção dos jardins e arborização.
TAREFAS PARA OS PROFESSORES
Os docentes deverão participar como coordenadores e incentivadores da proposta, lembrando que todas as disciplinas devem estar envolvidas, uma vez que a Educação Ambiental tem como propósito maior a interdisciplinaridade. Outra tarefa de suma importância para os professores é realizar um trabalho motivacional para que toda a comunidade escolar se envolva com a preservação e conservação do meio ambiente para as atuais e futuras gerações.
CRONOGRAMA
	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	MÊS DE NOVEMBRO
	MÊS DE DEZEMBRO
	MARÇO A DEZEMBRO
	Elaboração do Projeto
	x
	
	
	Apresentação do Projeto a comunidade
	x
	
	
	Palestra com alunos e comunidade
	x
	
	
	Coleta de materiais
	x
	
	
	Aplicação do projeto
	
	x
	
	Continuidade do projeto 
	
	
	X
	Avaliação do projeto
	
	
	x
AVALIAÇÃO
O Projeto será avaliado levando em consideração a participação e o desempenho dos envolvidos no decorrer da sua aplicação. Espera-se, com a implantação desta proposta de conservação ambiental, que não só gestores, professores e alunos estejam engajados, mas também toda a comunidade escolar e em seu entorno sobre a conscientização em preservar e conservar o meio ambiente e que, para isso, possa gerar mudança de valores éticos, nos quais o ser humano e a natureza coexistam de maneira pacífica e amistosa, afinal de contas somos parte da natureza, ou melhor, somos a própria natureza.
CONCLUSÃO 
A Educação Ambiental é um proceso transversal, contínuo e vital para a formação de cidadãos. Em uma época onde a urbanização e o crescimento populacional são constantes, os valores ambientais tendem a se defasar e a consciência ambiental torna-se cada vez mais um atributo raro nas pessoas. Com a universalização do ensino no Brasil, o acesso a Educação Básica atende a maioria das crianças e adolescentes do país, o que torna a escola um espaço comum de convívio e aprendizado, portanto, com grande potencial para a formação de uma consciência ambiental e ecológica.
Os espaços verdes são uma alternativa a urbanização desenfreada e a perda das práticas sociais ao ar livre, tendencia da nova geração, a presença de plantas melhor a qualidade de vida e o bem estar de seus frequentadores. Na escola a criação de espaços verdes é vital para que o aluno entre em contato com a natureza e tenha uma Educação Ambiental integral e não somente teórica.
Segundo Plácido (2009), a elaboração e implatação de paisagismo tende a valorizar espaços que anteriormente apresentavam abandono, desvalorização equivocada, áreas degradadas, descontinuidade de interesses, o que levou a desocupação parcial do local. A arte da reconstrução e reestruturação com o paisagismo pode revelar um ambiente harmônio, equilibrado, limpo e habitável. Juntamente com a jardinagem, o local é complementado tanto ao lazer quanto à contemplação, traduzindo embelezamento em bem-estar.
“Conhecendo o meio ambiente em que nós vivemos faz com que, desenvolvemos um vínculo positivo com a natureza, fazendo da escola, do lar um exemplo destas mudanças”, (PIMENTA e RODRIGUES, pág. 1, 2011). A ideia central é mostrar aos alunos a importância do meio ambiente, destacando o quanto é imprescindível para todos os seres vivos, mostrando como é agradável poder lidar com a terra, notar e usufruir os frutos que ela pode nos proporcionar.
Na escola existe uma gama de pessoas que, se unidas, podem fazer a diferença no meio ambiente em que estão inseridas. Se os profesores, alunos e funcionarios tiverem objetivos comuns, juntos podem transformar sua própria realidade, levando sua experiências também para suas casas, assim dando exemplo para comunidade.” O principal alvo da educação para a sustentabilidade é o desenvolvimento do compromisso de trabalho, seja ele pessoal ou em cooperação. A meta é um melhor ambiente físico e social, é gente com disposição para aplicar os conhecimentos e técnicas e preservar o meio ambiente como se protege um bem pessoal,” (LEGAN, pág. 
12, 2009). 
Então o proposto pelo projeto é que a escola se torne um só, unindo conhecimentos e culturas diferentes, proporcionando uma educação ambiental para os alunos, ensinando-os uma prática possível – e sustentável – de ser realizada no seu dia- a - dia incorporando uma noção de alimentação mais nutritiva e saudável, podendo também deixar seu espaço mais florido e bonito com métodos sustentáveis.” Para um futuro sustentável, pessoas e natureza precisam ser reconhecidas de forma semelhante. Assim, temos a possibilidade de beneficio mútuo, melhorando as relações humanas e a saúde do planeta. Ambas urgentes.” (LEGAN, pág. 11, 2009).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Constituição (1999). Lei nº9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Disponível em:http://www.mma.gov.br/port/conama/conama/legiabre.cfm?codlegi=321. Acesso em:27 de nov.2023.
BRASIL.Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais Meio Ambiente e Saúde. - Brasilia, 1997: p.53.
CARVALHO,I.C.M.2006.Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez.
DIAS, G. F. 2004. Educação Ambiental - Princípios e Prática. São Paulo: Gaia.
FUNIBER (2020). Contextos de aprendizagem: educação formal, não-formal e informação. (pp. 97 e 98). Barcelona. Espanha).
Jornal Universidade Aberta do Nordeste (1988). O que é ecologia? (p.4). Fortaleza. Ceará.
LEGAN, L. Criando Habitats na escola sustentável. (Programa Social: imprensa oficial). 2009.
PIMENTA, J. C.& MACIEL, K. S. Projeto Horta na Escola - Ações de Educação Ambiental na Escola Centro Promocional Todos os Santos de Goiânia (GO) - 2011.
PLÁCIDO, D. R. Da jardinagem ao paisagismo: proposta de intervenção paisagística na Universidade Federal de Sergipe – São Cristóvão/SE. Janeiro, 2009.
13