Atividades de revisão de conteúdo - MÓDULO 1 - AEE Transtornos do Espectro Autista (TEA)

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Atividades de revisão de conteúdo - MÓDULO 1 
Agora, vamos revisar tudo o que trabalhamos no 
Módulo 1. 
1 
As Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) são 
espaços onde se realiza o Atendimento Educacional 
Especializado AEE. Sobre este tema, analise as 
afirmativas a seguir: 
• O AEE pode ocorrer fora do espaço escolar, em centros 
de atendimento. Assim, a aprendizagem do aluno com 
deficiência, matriculado no ensino básico, será garantida 
com o processo pedagógico adaptado e a interlocução 
entre os atendimentos. 
• O AEE desenvolve um atendimento flexível com crianças, 
jovens e adultos com deficiência, facilitando a inclusão na 
escola regular. 
• Todos os professores que trabalham em classes 
regulares podem atuar em serviço de apoio pedagógico 
especializado, pois não há uma formação específica 
exigida. 
Estão corretas apenas: 
 
a 
I, II e III. 
 
b 
Apenas a I e a III. 
 
c 
Apenas a II e a III. 
 
d 
Apenas a I e a II. 
 
e 
Todas estão incorretas. 
 
 
 
2 
São funções básicas do professor de AEE fornecer à 
direção, aos coordenadores e aos professores 
esclarecimentos a respeito do modo peculiar de 
aprendizagem dos alunos com deficiência, bem como 
das singularidades avaliativas desses alunos, por 
meio de 4 eixos básicos. Qual letra não corresponde 
a esses eixos? 
 
a 
Identificar 
 
b 
Disponibilizar 
 
c 
Elaborar 
 
d 
Organizar 
 
e 
 
formatar 
 
3 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem 
como função complementar ou suplementar a 
formação do aluno por meio da disponibilização de 
serviços, recursos de acessibilidade e estratégias 
que eliminem as barreiras para sua plena 
participação na sociedade e desenvolvimento de sua 
aprendizagem. A elaboração e a execução do Plano 
de Desenvolvimento Individualizado são de 
competência: 
 
a 
dos diretores das escolas que oferecem o AEE em 
colaboração com os coordenadores pedagógicos, 
repassando aos professores os modelos de adequação 
dos conteúdos e atividades. 
 
b 
do psicopedagogo responsável pela orientação dos 
professores nas salas de recursos multifuncionais, 
ouvindo sempre os professores das classes regulares, 
bem como os familiares dos alunos com deficiências que 
participam do programa de AEE. 
 
c 
dos professores das classes de ensino regular, ouvindo 
sempre os coordenadores pedagógicos, a direção da 
escola, os professores que atuam nas salas de recursos 
multifuncionais, bem como os pais ou responsáveis dos 
alunos que participam do AEE. 
 
d 
dos professores que atuam no AEE, em articulação com 
os demais professores do ensino regular, com a 
participação das famílias e em interface com os demais 
serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre 
outros necessários ao atendimento. 
 
e 
dos coordenadores pedagógicos, com apoio de 
psicólogos, assistentes sociais e pedagogos sociais que 
apresentem experiência no atendimento educacional de 
alunos com deficiência e suas famílias. 
4 
A legislação nacional prevê um compromisso com a 
inclusão e busca garantir oportunidades para que 
cada criança possa exercer a sua singularidade e 
construir sua autonomia. O respeito a esses direitos 
requer do professor do AEE: 
 
a 
Conhecer a legislação em vigor e participar de sua 
efetivação com propostas democráticas, atentas à 
seleção de conteúdo das atividades didático-pedagógicas 
e às relações com as crianças. 
 
b 
Considerar que a exclusão está na origem da sociedade 
e que, portanto, não há como superá-la já que a escola é 
parte da sociedade e reproduz os mesmos princípios que 
aprende com ela. 
 
c 
Organizar os conteúdos mais fáceis e de simples 
elaboração para que o trabalho com estas crianças seja 
realizado sem a necessidade de o professor pensar as 
suas diferenças. 
 
d 
Conhecer as leis em vigor que tratam das necessidades 
especiais na educação de algumas crianças, mas 
constatar que a sua aplicação e fiscalização cabem aos 
Ministérios da Educação e da Saúde. 
 
e 
Que o professor planeje suas atividades didáticas com 
prioridades para os alunos que não apresentam 
problemas de natureza especial, para que eles não sejam 
prejudicados com a inclusão. 
5 
Considerando as atribuições do professor do 
atendimento educacional especializado (AEE), é 
correto afirmar: 
 
a 
As adaptações em sala de aula e na casa do aluno com 
deficiência física devem ser planejadas e executadas 
pelo professor do AEE. 
 
b 
As atividades avaliativas realizadas em sala de aula com 
os alunos da educação especial devem ser planejadas 
pelo professor do AEE. 
 
c 
É atribuição do professor do AEE fazer o diagnóstico 
clínico dos alunos da educação especial. 
 
d 
O professor do AEE deve estabelecer articulação com os 
professores da sala de aula comum, visando à 
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos 
e das estratégias que promovem a participação dos 
alunos nas atividades escolares. 
 
e 
O professor do AEE deve evitar contato com os 
professores de sala de aula comum, incentivando dessa 
forma que tais professores assumam o trabalho 
pedagógico com os alunos da educação especial. 
6 
O atendimento educacional especializado (AEE), 
segundo o decreto 7.611/2011, tem função: 
 
a 
substitutiva 
 
b 
segregadora 
 
c 
discriminatória 
 
d 
preventiva e corretiva. 
 
e 
complementar ou suplementar. 
7 
A educação inclusiva não privilegia uma determinada 
metodologia de ensino, mas uma busca contínua de 
um modelo educacional que tente eliminar todas as 
maneiras de exclusão. Assim sendo, é correto afirmar 
que: 
 
a 
O aluno deve estar completamente pronto para se 
adaptar a turma de ensino regular. 
 
b 
A escola necessita se atualizar em relação aos conceitos 
de aprendizagem, currículo e avaliação. 
 
c 
Os projetos educacionais inclusivos podem ser 
concebidos a partir de um modelo único. 
 
d 
Mesmo o aluno demonstrando que não tem condições de 
acompanhar a forma como a escola se organiza, existe a 
viabilidade de um trabalho individual, sem que este esteja 
na sala de aula regular e frequente somente o AEE. 
 
e 
O mais relevante no processo de inclusão escolar é 
discutir qual o espaço em que deve acontecer a 
educação dos alunos e não o desenvolvimento de formas 
efetivas para desenvolver e proporcionar a aprendizagem 
para eles. 
 
 
8 
Em uma proposta centrada na medicina, com uma 
visão clínico-médica, diversas são as ações 
pedagógicas. Entre as ações abaixo, qual NÃO se 
baseia na visão clínico-médica. 
 
a 
O trabalho pedagógico pauta-se na correção da 
deficiência. 
 
b 
As propostas direcionadas a pessoa com deficiência 
pautam-se na adequação do comportamento em uma 
tentativa de normatização do indivíduo. 
 
c 
As propostas pedagógicas levam em conta a 
subjetividade de cada indivíduo. 
 
d 
São oferecidos aos indivíduos exercícios e tarefas que 
trabalhem suas dificuldades, aquilo que ele não consegue 
realizar. 
 
e 
As atividades são descontextualizadas, sem levar em 
conta os desejos e saberes anteriores. 
9 
A Lei n.º 12.764 de 27 de dezembro de 2012, institui a 
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa 
com Transtornos do Espectro Autista. Sobre essa 
legislação, analise se estão corretas as afirmativas a 
seguir: 
• Os alunos com TEA fazem parte do público-alvo a ser 
atendido pelo professor do AEE. Para os efeitos legais, 
por meio dessa legislação a pessoa com Transtorno do 
Espectro Autista é considerada pessoa com deficiência, 
assegurando todos os direitos e benefícios aos indivíduos 
e suas famílias. 
• A lei institui e garante o direito a um acompanhante 
especializado (ou profissional de apoio escolar) se 
comprovada a necessidade no ensino regular. 
• Sobre o acompanhante, podemos afirmar que a função 
deste é atender às necessidades de locomoção, 
alimentação, higiene e responsabilizar-se pelas questões 
pedagógicas e de aprendizagem do indivíduo. 
Estão corretas apenas: 
 
a 
Todas estão corretas. 
 
b 
Apenas a I e a II estãocorretas. 
 
c 
Apenas a II e a III estão corretas. 
 
d 
Todas estão incorretas. 
10 
Quando falamos sobre as funções do professor de 
AEE que atende os alunos e alunas com TEA, 
pautamos a importância de 4 aspectos: identificar, 
elaborar, organizar e disponibilizar. Sobre essas 
funções, assinale qual alternativa NÃO está correta. 
 
a 
Identificar as necessidades de cada aluno com TEA, 
destacando através de uma avaliação pedagógica o nível 
de sua aprendizagem, suas potencialidades, dificuldades 
e maneiras de comunicação 
 
b 
O elaborar se refere a construção de um plano de ação 
para o trabalho com esse discente no AEE, assim como 
também construir um plano de forma colaborativa com os 
professores das turmas das classes comuns, para que o 
indivíduo tenha garantido seu acesso ao conhecimento. 
 
c 
A tarefa de organizar refere-se ao organizar, passo a 
passo, todas as atividades que serão disponibilizadas ao 
indivíduo que apresenta o TEA. As atividades são 
repassadas aos professores para que sejam aplicadas 
em sala de aula comum. 
 
d 
A função de disponibilizar diz respeito à orientação aos 
professores sobre quais materiais são mais acessíveis 
para a aprendizagem, bem como a oferta de formação 
continuada sobre os aspectos que envolvem o TEA. 
Auxiliando os professores de diferentes disciplinas e 
níveis a realizar a individualização das propostas, de 
acordo com as características de aprendizagem de cada 
indivíduo. 
 
e 
A tarefa de organizar refere-se às informações que fazem 
parte do resultado da avaliação pedagógica realizada, de 
forma que qualquer professor tenha acesso, para que 
possam organizar seus planejamentos, realizando 
também seus registros sobre o desenvolvimento do 
indivíduo.