Exercício Avaliativo - Módulo 2_ Revisão da tentativa

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Iniciado em quinta-feira, 8 fev. 2024, 21:42
Estado Finalizada
Concluída em quinta-feira, 8 fev. 2024, 21:44
Tempo
empregado
1 minuto 38 segundos
Notas 4,00/4,00
Avaliar 20,00 de um máximo de 20,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode ser feito durante o curso, juntamente com
os participantes.
b. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo,
caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino;
definição das avaliações de aprendizagem.
c. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: descrição do
contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e
específico; delimitação do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações
de aprendizagem.
Isso
mesmo!
Você
acertou!
d. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha
dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico.
e. Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores internos, não é necessário realizar planejamento
de ensino, pois eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito.
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. A demanda de um
processo de ensino-
aprendizagem se faz
sempre a partir da
necessidade de
aprimoramento de
competências de um
público-alvo.
Para que seja justificado, o processo de ensino-aprendizagem deve estar relacionado a
uma necessidade real de aquisição de novos conhecimentos, habilidades ou atitudes.
Como vimos no módulo anterior, para que haja aprendizado é necessário que haja
clareza sobre a necessidade de aprender. Por isso, é muito importante que toda
capacitação esteja vinculada a uma necessidade real de um determinado grupo
(público-alvo)
b. As demandas de ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de estudo dos pesquisadores, mesmo que o
público-alvo não reconheça ainda esta necessidade
c. Quando uma demanda de ensino-
aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é
muito importante que o público-alvo seja
bem caracterizado, para que a
capacitação seja ofertada ao público
certo, na hora certa e utilizando a
estratégia e a linguagem adequada.
Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1) o pesquisador
compreende uma determinada realidade e os problemas/desafios por ela
vivia. 2) O pesquisado identifica/desenvolve/promove soluções para
enfrentar os problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é
compartilhada, por meio de um processo de ensino-aprendizagem com o
público-alvo em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
d. Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-aprendizagem significa especificar o número de participantes e o
que se espera que eles aprendam.
Sua resposta está correta.
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.
Escolha uma opção:
a. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-horária,
metodologia, data de realização, encargos, dentre outros.
b. É uma formalidade,
que serve para
registrar como a ação
de ensino-
aprendizagem foi
executada.
Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma formalidade
para registrar como a ação foi realizada.
O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-
aprendizagem e é uma importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de
aprendizagem, além de ser um instrumento para formalização da demanda junto às
instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos de aprendizagem com os
participantes.
c. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e atuação do instrutor selecionado ou
contratado.
d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que explicita os objetivos,
conteúdos e modo de avaliação.
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas CORRETAS.
Escolha uma ou mais:
a. Os objetivos específicos, ou objetivos de
aprendizagem, devem representar os
conhecimentos, habilidades e atitudes que
esperamos que o aprendiz adquira ao final da
capacitação.
É isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem
precisam ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve a
necessidade de desenvolvimento/aprimoramento de
conhecimentos, habilidades e/ou atitudes. 
b. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa do processo de
ensino-aprendizagem.
c. Um objetivo deve ser descrito por meio de
um verbo de ação no infinitivo, passível de
observação + Objeto da ação + Critério e/ou
Condição.
É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você vai
elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter
mais clareza de como deve ser o seu processo de ensino-
aprendizagem.
d. A qualidade da descrição dos objetivos específicos não afeta a qualidade da avaliação do processo de ensino-
aprendizagem.
e. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a elaboração dos objetivos específicos.
Sua resposta está correta.