Disciplina 101286 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Disciplina: 101286 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Prova Online
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Nota
3.5
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Bakhtin (2000) afirma que os gêneros nos são dados, assim como a língua nos é dada. Sabendo disso, o que são gêneros textuais?
a )
São suportes ou meios de comunicação em que os textos escritos são publicados, editados e recebidos pelos leitores.
b )
São enunciados concretizados em forma de textos, que circulam socialmente em diferentes esferas discursivas.
c )
São sequências didáticas, organizadas pelos professores durante as aulas de Língua Portuguesa para a aprendizagem gramatical.
d )
São textos curtos ou não verbais que circulam essencialmente em meios virtuais e eletrônicos, caracterizados por serem hipertextos.
e )
São sequências textuais, como narração, injunção, argumentação, descrição e exposição.
Ver justificativa da resposta
Os gêneros textuais são formas concretas de textos (escritos, orais ou multissemióticos), produzidos pelos seres humanos, conforme suas necessidades comunicativas, e circulam socialmente e em domínios discursivos diferenciados (como jurídico, religioso, político, literário etc.), por exemplo, carta, e-mail, crônica, receita, videoconferência, SMS, mensagem de áudio, fábula etc. Os gêneros não podem ser confundidos com tipos textuais, pois esses são sequências linguísticas que constituem os textos, mas não são os textos em si. Por exemplo, em um conto de fada, há a predominância das sequências narrativas, mas pode haver outras sequências. Os suportes são os locais onde os gêneros são publicados. Por exemplo, uma notícia pode ser publicada em um jornal impresso ou em um site na internet. O jornal ou o site não são gêneros e sim suportes ou veículos de circulação.
QUESTÃO 2
Tipos textuais são sequências linguísticas que estão presentes nos textos de diversos gêneros. São exemplos de tipos textuais:
a )
narração, injunção, descrição e argumentação.
b )
e-mail, carta, bilhete e chat.
c )
descrição, notícia, exposição e blog.
d )
artigo de opinião, argumentação, carta do leitor e SMS.
e )
narração, conto, romance e fábula.
Ver justificativa da resposta
Tipos textuais são sequências linguísticas que estão presentes nos textos de diversos gêneros. Enquanto há muitos gêneros, praticamente incontáveis, os tipos são bem restritos. Em cada gênero pode haver um ou mais tipos textuais que o compõem. Os tipos textuais, basicamente, são: narração, argumentação, injunção, exposição e descrição. Nas demais alternativas, há exemplos de gêneros textuais e não de tipos.
QUESTÃO 3
Praticamente em todo o século XIX, o ensino do Português permaneceu inalterado, com ênfase nas normas gramaticais e análise de textos literários considerados modelos do "bem escrever". Isso aconteceu porque
a )
o ensino de Gramática era mais eficaz do que a Linguística Textual.
b )
os jesuítas utilizavam o método Ratio Studiorum, trazido da Europa.
c )
os mais pobres exigiam mudanças em relação ao ensino do Português.
d )
o método Lancaster mostrou-se eficaz nos colégios jesuítas da colônia.
e )
quem frequentava a escola continuava a ser a classe economicamente privilegiada.
Ver justificativa da resposta
A alternativa correta é "Quem frequentava a escola continuava a ser a classe economicamente privilegiada". Mesmo com a consolidação do Império, em 1850, e os avanços na educação secundária e superior, o ensino de Língua Portuguesa permaneceu praticamente o mesmo em todo o século XIX. Isso ocorreu, porque as escolas continuavam a acolher, ainda, as classes mais favorecidas economicamente. O ensino da Gramática e a análise de textos literários satisfazia os anseios de uma classe que já chegava à escola dominando a língua culta. As demais alternativas estão erradas, pois três delas relacionam-se ao século XVI, época do ensino jesuítico e uma delas afirma que os mais pobres reivindicavam mudanças. As camadas populares começaram a ser acolhidas pela escola, de um modo geral, apenas no século XX.
QUESTÃO 4
A afirmação de que "é preciso saber gramática para falar e escrever bem" é um mito, porque
a )
no Português há muitas regras de pontuação, de acentuação e de ortografia, além das exceções.
b )
as gramáticas surgiram com objetivo de fixar regras dos modelos de "bem escrever", baseadas nas grandes obras literárias.
c )
o domínio de todos os tópicos gramaticais, que constam na gramática normativa, é essencial para escrever frases.
d )
todos sabem escrever bem, mesmo sem frequentar a escola, devido à facilidade da estrutura gramatical do Português.
e )
o Português é a língua mais difícil de ser aprendida, se comparada às demais línguas latinas e anglo-saxônicas.
Ver justificativa da resposta
Um dos mitos que sustentam o preconceito linguístico afirma que "é preciso saber gramática para falar e escrever bem". Para Bagno (2000), isso é um mito, porque os escritos de autores da Antiguidade Clássica serviram como modelo de "bem escrever" para a construção da gramática, que é posterior a essas obras. Se as gramáticas surgiram depois, os grandes escritores não conheciam suas regras, mas, ainda assim, dominavam a escrita, que é aprendida pela prática constante de leitura e escrita, não pelo domínio de regras gramaticais. Desse modo, as demais afirmativas são erradas, pois se relacionam às regras da Língua Portuguesa ou à suposta dificuldade de aprender esse idioma, o que também é um mito, já que todas as línguas são, ao mesmo tempo, fáceis (em sua modalidade oral, adquirida em casa, sem esforço) e complexas (em sua estrutura, principalmente na modalidade escrita).
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase a seguir.
De acordo com Marcos Bagno, em uma concepção abstrata, a língua é considerada __________ e __________.
a )
estável - invariável
b )
viva - determinada
c )
variável - determinada
d )
invariável - indeterminada
e )
instável - autônoma
Ver justificativa da resposta
Numa concepção abstrata, segundo Bagno, a língua é considerada estável e invariável, ou seja, como um produto pronto e acabado, que não sofre mudanças temporais, regionais ou sociais. Ela reduz-se à norma culta e à gramática normativa, então, considera válida somente a variedade de maior prestígio social, que não revela o uso que falantes fazem dela. Numa concepção concreta, pelo contrário, a língua é viva, variável, indeterminada, instável e não autônoma, porque não pode ser vista de maneira isolada, somente num contexto de uso.
QUESTÃO 6
Vygotsky, ao valorizar as interações sociais no processo de aprendizagem, considera a linguagem como
a )
um processo que se inicia no período denominado sensório-motor, por meio de balbucios e imitação de sons da natureza.
b )
um comportamento adquirido a partir de estímulo-resposta-reforço.
c )
uma aquisição biológica, pois os sujeitos nascem com um dispositivo que detém comportamentos linguísticos.
d )
inata, pois é adquirida de modo hereditário, em razão de um mecanismo chamado gramática universal.
e )
uma atividade simbólica e mediadora entre os sujeitos na interação social.
Ver justificativa da resposta
Vygotsky considera a linguagem uma atividade simbólica, porque ela atua como mediadora entre os sujeitos na interação social. O autor compara a linguagem (formada por signos) aos instrumentos. Assim como os instrumentos servem de mediadores para uma ação que modifica o ambiente (por exemplo, usar uma faca para cortar o pão), os signos (no caso, a linguagem) são elementos usados de mediadores para proporcionar modificações internas nas pessoas. Dessa forma, a linguagem serve como mediadora entre os sujeitos que só conseguem interagir socialmente por meio dessa atividade simbólica. As demais alternativas estão erradas, porque para Vygotsky a linguagem não é um comportamento adquirido por meio de estímulos e respostas, nem é inata no sentido de existir um mecanismo, como Chomsky afirma. Além disso, quem elaborou as etapas do desenvolvimento (como o período sensório motor) foi Piaget.
QUESTÃO7
As atividades de análise linguística, conforme os PCN (BRASIL, 1997, p. 30), configuram-se como momentos de reflexão durante a leitura e produção de textos, essenciais para o desenvolvimento das capacidades dos alunos de interpretar e produzir textos. Assim, a análise linguística deve
a )
ser realizada somente quando os alunos dominarem o gênero textual que está sendo trabalhado.
b )
ocorrer antes da leitura dos textos selecionados, para que os alunos não esqueçam as definições mais importantes.
c )
ser realizada antes do momento de reflexão, a fim de facilitar a compreensão das regras gramaticais.
d )
ocorrer após a cópia pelos alunos dos conceitos gramaticais, a fim de facilitar o processo de dedução.
e )
levar o aluno a observar situações de uso para tirar conclusões sobre as regularidades e irregularidades da língua.
Ver justificativa da resposta
As atividades de análise linguística devem ocorrer durante a leitura ou produção textual, e serem planejadas a partir da observação da situação de uso da língua que se quer explorar. Os aspectos abordados, nesse momento, devem ser os discursivos e gramaticais. Os aspectos gramaticais devem ser explorados de modo a favorecer a reflexão sobre as regularidades ou irregularidades da língua, fazendo com que os alunos induzam as regras. Assim, não é possível trabalhar com conceitos prontos, retirados da gramática, pois não favorecerão a reflexão sobre a língua.
QUESTÃO 8
Conforme os estágios de aquisição da linguagem, propostos pela Teoria da Gramática Universal, nos primeiros meses de vida (antes dos seis meses), a criança
a )
não emite sons, pois a linguagem ainda não foi adquirida.
b )
emite sons sem significados, chamados balbucios.
c )
relaciona sons com significados, mesmo que ainda não fale.
d )
consegue dizer "mama" para mamãe e "tata" para papai.
e )
observa regularidades e restrições da língua em relação aos sons.
Ver justificativa da resposta
De acordo com os estágios de aquisição da linguagem, propostos pela Teoria da Gramática Universal, a criança, nos primeiros meses de vida (anteriores aos seis meses), emite sons sem significados (balbucios). Após os seis meses, continua com os balbucios, mas num maior número de sons, ainda sem significados, pois o mesmo tipo de som é feito por bebês de diferentes línguas maternas, inclusive por bebês surdos. Os sons vão começar a adquirir significados a partir dos dez meses em diante.