ARTE E MUSICALIZAÇÃO VII

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ARTE E 
MUSICALIZAÇÃO
Prof. Me Flávio Alessandro Braga Zuckert
UNIDADE III
Ensino de Arte nos documentos 
governamentais e nas modalidades 
Especial e Técnico/Profissionalizante.
• Arte nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN .
• Arte na Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
• Arte na BNCC – Educação Infantil
• Arte na BNCC – Ensino Fundamental
• A Arte voltada para uma perspectiva inclusiva / A Arte na
Educação Especial.
• A Arte na Educação Técnica / Profissionalizante.
Organização dos PCNs
• PCN – Parâmetros construídos por educadores e pesquisadores das
áreas de conhecimento, vinculados à produção científica e
universidades.
• Documentos publicados logo após implementação da LDB de 1996.
• Documento organizado em volumes e voltado ao Ensino
Fundamental I e II e ao Ensino Médio.
• Na Educação Infantil, não há um volume do PCN, mas foi publicado
um referencial curricular para a Educação Infantil.
Organização 
dos PCNs
VOLUMES PCN 1ª a 4ª SÉRIES
VOLUMES PCN 5ª a 8ª SÉRIES
Organização do PCN de Arte
Ensino Fundamental I (volume 6)
• Caracterização da área: relação com a educação, histórico do ensino, teoria
e prática, e arte como objeto de conhecimento.
• Aprender e ensinar Arte, objetivos gerais e conteúdos de Arte.
• Especificidades nas quatro linguagens: Artes Visuais, Dança, Música e
Teatro.
• Conteúdos relativos a valores, normas e atitudes.
• Critérios de avaliação.
• Orientações didáticas: criação e aprendizagem, temas transversais e
projetos.
Considerações no PCN sobre a área
A questão central do ensino de Arte no Brasil diz respeito a um
enorme descompasso entre a produção teórica [...] e o acesso
dos professores a essa produção, [...] sem falar nas inúmeras
visões preconcebidas que reduzem a atividade artística na
escola a um verniz de superfície, que visa as comemorações de
datas cívicas e enfeitar o cotidiano escolar (BRASIL, 1997, p.25,
grifo do autor).
PCN – volume 6 (Arte)
• Tendência a tratar as linguagens artísticas em suas especificidades.
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Superior.
• PCN não é currículo (Art. 8, §2, LDB 1996): “os sistemas de ensino
terão liberdade de organização nos termos desta Lei”.
• Diversidade nas estratégias individuais que os alunos constroem para
aprender.
• Orienta as ações didáticas e considera os métodos de aprendizagem.
PCN – Marco Escolar Construtivista
• Aluno como sujeito ativo de seu próprio aprendizado.
• Papel do professor: intervenção e mediação na construção do
conhecimento.
• Diferentes tipos de conteúdo:
Princípios e conceitos Aprendizagem por interações e aproximações.
Fatos Aprendizagem por repetição e memória significativa.
Procedimentos Aprendizado pela prática.
Valores e atitudes
Aprendizagem pelo convívio com modelos e pelo exercício 
nas relações interpessoais.
Arte e construtivismo
• Ênfase no aprender a fazer e em aprender sobre arte.
• Síntese:
Plano expressivo modernista 
X
Ensino tradicional a partir de modelos
• Observa procedimentos usados em escolas para a formação de 
artistas e por artistas (antes, durante e depois da modernidade).
Conteúdos gerais para o Ensino Fundamental
• A arte como expressão e comunicação dos indivíduos.
• Elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal,
técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte.
• Produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões.
• Diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura
regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas
histórias.
• A arte na sociedade, considerando os produtores em arte, as produções
e suas formas de documentação, preservação e divulgação em
diferentes culturas e momentos históricos.
Arte nos PCNs
• Arte presente em três campos da atividade humana:
• como produto das culturas.
• como parte da História.
• como estrutura formal na qual podem ser identificados os elementos que
compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua
combinação.
• Ensino de Arte considerando três eixos norteadores:
Produção Fruição Reflexão
Construção do conhecimento em Arte pelos PCNs
• A experiência de fazer formas artísticas e tudo o que entra em jogo nessa
ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e
técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.
• A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades
perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em
que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
• A experiência de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento, onde
importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a
história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a
produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos (BRASIL,
1997, p. 31-32).