laura do nascimento lopes

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ROSANE DE CARVALHO
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
“ESTÁGIO ONLINE”
RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 002, DE 01 DE JUNHO DE 2020.
PRIMEIROS SOCORROS PARA PROFESSORES NO AMBIENTE ESCOLAR - ESPECIAL
Corumbá-ms
2020
ROSANE DE CARVALHO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia, para demonstrar as atividades de Estágio Curricular Supervisionado- Primeiros Socorros para Professores no Ambiente Escolar-Especial.
Corumbá-ms
2020
SUMÁRIO
 
1	INTRODUÇÃO	5
2	APRESENTAÇÃO	5
3	ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO	6
4	CONCLUSÃO	6
REFERÊNCIAS	7
1 INTRODUÇÃO
 A capacitação em noções básicas de primeiros socorros de professores e funcionários de estabelecimentos de ensino públicos e privados de educação básica e de estabelecimentos de recreação infantil estão fundamentadas na LEI Nº 13.722, DE 4 DE OUTUBRO DE 2018. Portanto são importantes que os colaboradores que estão no ambiente escolar tenham acesso às informações sobre os primeiros socorros, principais acidentes, como evitá-los e como agir frente às situações que exigem cuidados imediatos, visando evitar as complicações decorrentes de medidas intempestivas e/ ou inadequadas, garantindo a sobrevida da vítima e sem substituir o envolvimento de médicos, socorristas e enfermeiros quando se fizer necessário. O atendimento imediato prestado a uma pessoa cujo estado físico coloca em perigo sua vida ou a sua saúde, com a finalidade de manter as suas funções vitais e evitar o agravamento das condições de urgência e emergência que ameaçam a vida da vítima. 
2 APRESENTAÇÃO 
 O principal objetivo dos primeiros socorros é cuidando sempre da sua segurança através da análise da cena, segurança pessoal e acionamento de serviços necessários. Podemos agregar em sala de aula, para o professor e para os funcionários o conhecimento do aluno dentro da escola e fora da escola que todos nós devemos saber identificar situações de risco, agindo primeiramente em favor da prevenção de acidentes no ambiente escolar, entendendo os mecanismos de cinemática de trauma.
 Os conteúdos ministrados foram fundamentais para as os educadores e funcionários estar preparados, orientados e treinados para tomar providências rápidas e eficazes nos casos de ocorrência desses eventos, assim como para a prevenção dos mesmos, visando o desenvolvimento das aptidões necessárias para um atendimento rápido e eficaz frente a eventos traumáticos e/ ou agravos e problemas clínicos comuns às crianças e adolescentes. Uma avaliação inicial é verificar a condição atual da vítima. É importante que todos saiba fazer a abordagem inicial ou também chamada de abordagem primária vai ajudar a definir as decisões de atendimento e transporte da vítima, ou seja, sabe ver os sinais vitais , as técnicas de massagens cardíacas, reanimação respiratórias, e o acionamento de serviços necessário no caso 192 – SAMU: Cabe à central do Samu encaminhar ambulância para o atendimento ou orientar o cidadão sobre onde procurar ajuda, conforme o caso relatado. São considerados casos de urgência e emergência problemas cardiorrespiratórias intoxicações alimentares, afogamentos, queimaduras graves, entre outras situações. 193 – SIATE: Recebe informações sobre casos de combate e prevenção de incêndios, busca e salvamentos, atendimento pré-hospitalar, ações de Defesa Civil (alagamentos e enchentes), acidentes de trânsito com vítima presa em ferragens, disparo de arma de fogo, ferimento por arma branca, afogamentos, ou qualquer ocorrência em que tenha pessoas feridas.
3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO
O Relatório de Estágio foi elaborado com o conteúdo assistido nos vídeos do “Estágio Online”, onde ele tem agregado com a sala de aula, com o professor e para o conhecimento do aluno dentro da escola e fora da escola. Em atendimento a RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 002, DE 01 DE JUNHO DE 2020, que Estabelece a estrutura e o funcionamento das atividades acadêmicas durante o ano letivo de 2020 a partir do Estado de Emergência decretado com a pandemia mundial de COVID-19.
4 CONCLUSÃO
A partir dos resultados encontrados, pode-se concluir que houve efetividade no uso do recurso educativo em primeiros socorros como facilitador no processo ensino-aprendizagem, já que foi possível observar que após a aula com o uso do recurso, a porcentagem de acertos foi significativamente maior quando comparada à porcentagem de acertos após a aula apenas expositiva. O método utilizado contribuiu para aluno tornar-se protagonista desse processo de ensino aprendizagem, no qual ele passa a ser agente ativo no que se refere a aprender, facilitando assim, sua compreensão diante do tema proposto, além de favorecer a interação entre seus pares, permitindo-o experimentar, dialogar, evidenciar e transformar o conhecimento em primeiros socorros. Espera-se, dessa forma, colaborar para uma melhor compreensão da importância do uso de recursos educativos no processo de ensino-aprendizagem das temáticas relacionadas à saúde, de forma a promover atitudes e habilidades que formem o indivíduo autônomo e ao mesmo tempo agente multiplicador de conhecimento.
REFERÊNCIAS
FLEGEL, Melinda J. Primeiros socorros no esporte. 5ª ed. Barueri SP. Ed Manole, 2015 
Livre Tradução do PHTLS 9ª ed: 2018 LEI LUCAS. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13722.htm. Acesso em: 17/08/2020
NAEMT. Atendimento Pré-hospitalar ao Traumatizado – PHTLS. 8ª ed: 2017 SOUSA, Vitor. 
ROSALES, Santiago. Prevenção e Primeiros Socorros. Vol. 1: grupo cultural. 
ROSALES, Santiago. Prevenção e Primeiros Socorros. Vol. 2: grupo cultural. 
VARELLA, Dráuzio. Primeiros Socorros. São Paulo: Claro enigma, 2011 Manual do Atendimento Pré-Hospitalar – SIATE/CBPR, 2000. FLEGEL, Melinda J. Primeiros socorros no esporte. 5ª ed. Barueri SP. Ed Manole, 2015