Questionario 2

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 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação à evolução dos modelos pedagógicos na educação em saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- No pensamento pedagógico oriental, pensando na educação chinesa tradicional, o centro era a reprodução do sistema hierárquico e de obediência. 
II- A sociedade grega serviu de berço da cultura, civilização e educação ocidental. A educação do homem integral pautava‐se em ginástica para o corpo, filosofia para a mente e artes para a moral e os sentimentos. 
III- Na educação romana a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a Inquisição, também criou a Companhia de Jesus com ação dos jesuítas. 
IV- Os estudos medievais compreendiam gramática, dialética e retórica, além de aritmética, geometria, astronomia e música. Cabe destacar que a educação, assim como o pensamento grego e romano, era excludente. Não tinham acesso à educação escravos, mulheres e crianças, apenas a elite que incluía a nobreza e o clero. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	Respostas: 
	a. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	b. 
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas. 
	
	c. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
	
	d. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
	
	e. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: C 
Comentário: Na educação romana predominou o caráter utilitário e militarista focados na disciplina e justiça. No pensamento pedagógico renascentista a Igreja Católica criou o índice de livros proibidos e organizou a Inquisição, também criou a Companhia de Jesus com ação dos jesuítas. 
	
	
	
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O pensamento pedagógico brasileiro com autonomia nacional teve início a partir da Escola Nova e, até então, havia uma reprodução do pensamento religioso medieval. Com relação a esse tema, assinale a alternativa incorreta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐moderna e multicultural. 
	Respostas: 
	a. 
Em 1924, foi criada a Associação Brasileira de Educação e, em 1938, o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos. 
	
	b. 
Católicos e liberais representavam grupos diferentes, porém o denominador comum entre esses grupos era a configuração de facções de grupos dominantes. 
	
	c. 
O destaque é dado ao educador e pensador Paulo Freire, considerado um dos maiores educadores do século XX. 
	
	d. 
A ideia central de Paulo Freire é pautada na concepção dialética: educador e educando aprendem juntos em uma relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, tornando‐se um processo de constante aperfeiçoamento. 
	
	e. 
O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está concretizado, sendo possível esquematizá-lo e aplicá-lo em todos os contextos sociais. A perspectiva atual é de direcionamento de ideias sobre a educação pós‐moderna e multicultural. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: E 
Comentário: O pensamento pedagógico brasileiro é rico e está em movimento, não é possível reduzi‐lo a esquemas. A perspectiva atual é de discussão sobre a educação pós‐moderna e multicultural. 
	
	
	
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação à definição de promoção da saúde, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle desse processo. 
	Respostas: 
	a. 
Processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle desse processo. 
	
	b. 
Processo de capacitação da comunidade para prevenção de doenças. 
	
	c. 
Processo que busca compreender os modos de vida que são produtos de uma ação recíproca de fatores socioculturais e individuais. 
	
	d. 
Processo de educação que utiliza a persuasão na promoção da mudança de comportamento. 
	
	e. 
Busca, muito mais, a transformação pessoal do que a mudança social. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: A 
Comentário: A promoção da saúde é definida como “processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle desse processo”, esta definição advém da carta de Ottawa de 1986, resultante da Primeira Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde. 
	
	
	
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A essência da promoção da saúde é a escolha e, portanto, a liberdade. Com relação à liberdade e educação em saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da prevenção de doenças. 
II- A “nova” educação em saúde deve superar a conceituação biomédica de saúde e abranger objetivos mais amplos, uma vez que a saúde deixa de ser apenas a ausência de doenças para ser uma fonte de vida. 
III- Na “nova” educação em saúde, o indivíduo deve ser estimulado a tomar decisões sobre a sua própria vida, uma noção de autonomia que cria um ideal de autogoverno. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	Respostas: 
	a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
	
	b. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	c. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	d. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
	
	e. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: B 
Comentário: As mudanças no campo da saúde pública, em particular a criação do movimento da promoção da saúde, acarretaram mudanças fundamentais nos princípios que sustentaram durante algum tempo a educação em saúde. Na “velha” saúde pública, a educação em saúde tinha um único enfoque, o da prevenção de doenças. A “nova” educação em saúde deve superar a conceituação biomédica de saúde e abranger objetivos mais amplos, uma vez que a saúde deixa de ser apenas a ausência de doenças para ser uma fonte de vida. Assim, na sua versão contemporânea, a educação em saúde já não se destina apenas a prevenir doenças, mas a preparar o indivíduo para a luta por uma vida mais saudável. Nesse novo paradigma, o indivíduo deve ser estimulado a tomar decisões sobre a sua própria vida, uma noção de autonomia que cria um ideal de autogoverno. Da mesma maneira que a promoção da saúde, o neoliberalismo, uma nova forma de racionalidade política, que tem predominado nas sociedades ocidentais contemporâneas, defende a tese do investimento na autonomia e na escolha individual (OLIVEIRA, 2005, p. 424). 
	
	
	
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Segundo Oliveira (2005) temos como elementos de discussão o que chama de modelo preventivo e modelo radical de educação em saúde. Cabe dizer que a nomenclatura para os modelos pedagógicos, em especial os modelos de educação em saúde, apresentam variações conforme os autores estudados, porém, a base teórico‐filosófica desses modelos pode clarificar os pressupostos de cada um. Com relação ao modelo preventivo e modelo radical, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos considerados pelos profissionais do campo da biomedicina como compatíveis com a saúde.
	Respostas: 
	a. 
O modelo preventivo de educação em saúde, que pode ser denominado como educação em saúdetradicional, é permeado pelas tradições da biomedicina.
	
	b. 
O modelo preventivo de educação em saúde refere que os hábitos insalubres dos pacientes são vistos como consequência de decisões individuais equivocadas.
	
	c. 
No modelo radical de educação em saúde, o objetivo da prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos considerados pelos profissionais do campo da biomedicina como compatíveis com a saúde.
	
	d. 
Na perspectiva educativa do modelo radical, está pautado na consciência crítica das pessoas para que a saúde se configure em um recurso para uma vida com qualidade.
	
	e. 
A diferença entre o modelo tradicional e o modelo radical é que esse último busca, muito mais, a mudança social do que a transformação pessoal.
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: C
Comentário: No modelo preventivo de educação em saúde, o objetivo da prevenção de doenças deve ser alcançado por meio da persuasão dos indivíduos, para que esses adotem modos de vida saudáveis ou comportamentos considerados pelos profissionais do campo da biomedicina como compatíveis com a saúde. Já no modelo radical, a abordagem rejeita o uso da persuasão na promoção da mudança de comportamento. Isso não significa que as mudanças comportamentais estejam fora do seu rol de objetivos. A diferença entre o modelo tradicional e o modelo radical é que esse último busca, muito mais, a mudança social do que a transformação pessoal. A abordagem radical da educação em saúde tem a intenção de promover o envolvimento dos indivíduos nas decisões relacionadas à sua própria saúde e naquelas concernentes aos grupos sociais aos quais eles pertencem. Supõe‐se que indivíduos conscientes sejam capazes de se responsabilizar pela sua própria saúde, não apenas no sentido da sua capacidade para tomar decisões responsáveis quanto à saúde pessoal, mas, também, em relação à sua competência para articular intervenções no ambiente que resultem na manutenção da sua saúde (OLIVEIRA, 2005, p. 428).
	
	
	
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação aos modelos de educação em saúde, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos, meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem. 
	Respostas: 
	a. 
A “pedagogia tradicional” não é mais utilizada e caracterizada como prática que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador como único detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo procure por melhores condições de vida e saúde a partir de suas experiências. 
	
	b. 
A “pedagogia participativa” caracteriza‐se pela dominação do profissional de saúde sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução dos riscos à sua saúde. 
	
	c. 
A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepção “bancária” da educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos conectados à realidade dos indivíduos. 
	
	d. 
Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos, meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem. 
	
	e. 
Na “pedagogia participativa”, o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educandos, os que seguem a prescrição. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: D 
Comentário: A “pedagogia tradicional” ainda é predominante e caracterizada como prática que desconsidera o saber dos aprendizes e coloca o educador como único detentor do saber válido, não permitindo que o indivíduo procure por melhores condições de vida e saúde a partir de suas experiências. A “pedagogia tradicional” caracteriza‐se pela dominação do profissional de saúde sobre os usuários, os quais são responsabilizados pela redução dos riscos à sua saúde. A “pedagogia tradicional” apresenta‐se como a concepção “bancária” da educação, em uma relação predominantemente narradora de conteúdos muitas vezes desconectados da realidade dos indivíduos. Na “pedagogia tradicional”, o educador torna‐se o único e real sujeito, sendo que, ao invés de comunicar‐se, apenas faz “comunicados” aos educandos, meros objetos que recebem pacientemente, memorizam e repetem. Na “pedagogia tradicional”, o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educandos, os que seguem a prescrição. 
	
	
	
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi quem primeiro sistematizou teoricamente a experiência acumulada através deste movimento. Por esse motivo, em muitos países a educação popular costuma ser chamada de pedagogia freiriana. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde. 
	Respostas: 
	a. 
A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde. 
	
	b. 
Utiliza‐se o termo “dominação” para dizer que o estímulo à busca de soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua a reforçar o adequado exercício do controle social, reafirmando‐se assim a educação como um sistema baseado na dominação de pessoas visando à modificação de determinadas situações. 
	
	c. 
A finalidade da educação em saúde é a transformação, porém, diverge dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade, descentralização, participação e controle social. 
	
	d. 
Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se de apenas profissionais de saúde, já que eles conhecem melhor a realidade de cada situação. 
	
	e. 
Visualizamos o caráter transformador da educação quando os indivíduos assumem os mesmos posicionamentos que tinham antes, usando seus conhecimentos de forma diferente, mostrando-se passivos, mas com sentimentos de respeito, confiança, solidariedade e responsabilidade. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: A 
Comentário: A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde. Utilizando‐se o termo “participação” no sentido de “tomar parte; assumir o que é seu de direito; ser sujeito e ator; assumir o controle social”, podemos dizer que o estímulo à busca de soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua ação real no exercício do controle social, reafirmando‐se assim a educação como um sistema baseado na participação de pessoas visando à modificação de determinadas situações. A finalidade da educação em saúde é a transformação, o que contribui firmemente à consolidação dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade, descentralização, participação e controle social. Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se não apenas de profissionais de saúde, mas também de grupos sociais e da população em geral que, uma vez concentrados sobre a realidade, buscam conhecê‐la, compreendê‐la, desvendá‐la e atuar sobre no intuito de transformá‐la. Visualizamoso caráter transformador da educação quando os indivíduos assumem posicionamentos que não tinham antes, reelaboram seus conhecimentos utilizando formas diferentes de se expressar, mostram atitudes de apoio e afeto entre si, quando se verificam sentimentos de respeito, confiança, solidariedade e responsabilidade. 
	
	
	
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são apresentadas em seu livro intitulado Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa, nesta obra, ele consegue sintetizar suas ideias e produções anteriores e contribui com ensinamentos. Com relação aos seus ensinamentos do livro, assinale a incorreta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Reconhecer que a educação é normativa e autoritária. 
	Respostas: 
	a. 
Não há docência sem discência. 
	
	b. 
Ensinar não é transferir conhecimento. 
	
	c. 
Ensinar é uma especificidade humana. 
	
	d. 
Reconhecer que a educação é normativa e autoritária. 
	
	e. 
Saber escutar. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: D 
Comentário: Paulo Freire (2006) afirma que a educação tem o papel de conscientizar objetivando a modificação de uma realidade indesejada, utilizando‐se da liberdade e do diálogo para se passar de uma visão ingênua a uma consciência crítica, incompatível ao modelo autoritário e normativo. 
	
	
	
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação aos ensinamentos de Paulo Freire, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- Ensinar exige: rigorosidade metódica; pesquisa; respeito aos saberes dos educandos; criticidade; estética e ética; a corporificação das palavras pelo exemplo; risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação; reflexão crítica sobre a prática; o reconhecimento e a assunção da identidade cultural. 
II- Ensinar exige: consciência do inacabamento; reconhecimento de ser condicionado; respeito à autonomia do ser educando; bom senso; curiosidade; apreensão da realidade; alegria e esperança; convicção de que a mudança é possível; humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores. 
III- Ensinar exige: competência profissional e generosidade; comprometimento; compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo; liberdade e autoridade; tomada consciente de decisões; saber escutar; reconhecer que a educação é ideológica; disponibilidade para o diálogo; querer bem aos educandos. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	Respostas: 
	a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
	
	b. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	c. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	d. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
	
	e. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: C 
Comentário: Para Paulo Freire (2006), educar exige condições básicas que são apresentadas em seu livro intitulado Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa, nesta obra, ele consegue sintetizar suas ideias e produções anteriores e contribui com os seguintes ensinamentos: Não há docência sem discência, Ensinar não é transferir conhecimento, Ensinar é uma especificidade humana. Em cada um desses capítulos, ele traz as asserções descritas acima. 
	
	
	
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação à promoção da saúde, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I- As direções propostas pela OMS para a promoção da saúde incluem a necessidade da redução das desigualdades sociais e construção de uma comunidade ativa. 
II- A atuação do profissional de saúde está em focalizar o potencial da pessoa para o bem‐estar e encorajá‐la a modificar hábitos pessoais, estilo de vida e ambiente, de modo a reduzir os riscos e aumentar a saúde e o bem‐estar. 
III- Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a promoção da saúde passa a ser compreendida como um investimento na articulação de todos esses fatores, visando minimizar as possibilidades de saúde e intensificar a doença. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
	Respostas: 
	a. 
Apenas a afirmativa I está correta. 
	
	b. 
Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	c. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	d. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
	
	e. 
Apenas a afirmativa III está correta. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta Correta: D 
Comentário: Pela complexidade dos fatores envolvidos no fenômeno saúde, a promoção da saúde passa a ser compreendida como um investimento na articulação de todos esses fatores, visando maximizar as possibilidades de saúde e evitar a doença.