Questão de prova co gabarito

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Questão 1/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Brincar é essencial a vida, sobretudo na etapa da Educação Infantil. Na brincadeira a criança transporta-se para o mundo do imaginário montando e remontando o cenário conforme suas expectativas e preferências. O brincar pode ser dirigido ou livre, em ambas situações o brincar é um direito fundamental da infância, pois é por meio da brincadeira que as crianças aprendem e se formam “gente”, experimentam e transformam sua realidade.
Leias as asserções e marque (V) para as verdadeiras e (F) para falsas:
(   ) Brincar livre conceitua-se pelo lúdico informal e geralmente ocorre no espaço familiar, passeios em família ou em grupos de amigos, em brincadeiras sem pretensão educativa e sem a aplicação de conceitos intencionais.
(   ) Brincar livre não é aconselhável em nenhuma fase da vida, a ideia de brincar sem a aplicação de regras e direcionamento pode prejudicar a formação das crianças.
(   ) Brincar dirigido é compreendido a partir de teorias sobre a aprendizagem, onde a atividade lúdica é direcionada para fins de aprendizagem e a criança vive experiências em níveis diferentes de complexidade e envolve assim por meio do brincar, suas capacidades cognitivas, ou seja, o brincar dirigido como um procedimento que pode compor o processo pedagógico.
(   ) O brincar dirigido na Educação Infantil conceitua-se por não ter regras e é aconselhável que aconteça fora da escola.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V–V–F-F
	
	B
	V-F–F– F
	
	C
	V-F-V–F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	V-V–V–F
Questão 2/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
A música na Educação Infantil possui caráter socializador sendo  fundamental para a integração das crianças, pois, ao cantar, ao interpretar ou ao se envolver com a música, ela se integra ao grupo e pode, com isso, perceber a sua importância e a dos outros integrantes nas relações estabelecidas. Assim, essa linguagem é fundamental na sensibilização das crianças, seja no desenvolvimento de empatia, ou com as contribuições para o desenvolvimento do senso estético e da criatividade, permitindo a criação de um vínculo entre ela, suas vivências e a música.
De acordo com nossos estudos o trabalho com música na Educação Infantil pode ser classificado como:
	
	A
	Uma abordagem para vivência sensível.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Um estudo de caso.
	
	C
	Uma metodologia de trabalho.
	
	D
	Uma apresentação estruturada de diferentes ritmos musicais.
Questão 3/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	II e III
Questão 4/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Pensar a afetividade na relação professor-aluno é compreender sua importância no processo de ensino e aprendizagem das crianças, pois elas precisam estar rodeadas de energia positiva, para desenvolver-se integralmente. Ser afetivo é mais que distribuir abraços e afagos. É perceber de forma empática as necessidades das crianças e respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
A respeito da afetividade na relação entre professor, aluno, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O professor deve evitar envolver-se afetivamente com os alunos, para que estes efetivamente exerçam a autonomia no processo de aprendizagem.
	
	B
	A afetividade na relação professor e aluno é demonstrada nos abraços, beijos e afagos durante o período da aula.
	
	C
	O professor mediador é o responsável por cultivar a afetividade para uma aprendizagem significativa e de qualidade para os alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	É não se atentar para as necessidades das crianças sem respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil é  necessário criarmos  estratégias diferenciadas que estimulem a criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, desde um carrinho até um pote com pedras.
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta.
1 – Estruturada
2 – Não estruturada
(   ) Materiais reciclados livres
(   ) Livros no cantinho da leitura
(   ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos
(   ) Blocos de madeira e potes
	
	A
	2-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-1-1-2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1-1-1-2
Questão 1/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Brincar é essencial a vida, sobretudo na etapa da Educação Infantil. Na brincadeira a criança transporta-se para o mundo do imaginário montando e remontando o cenário conforme suas expectativas e preferências. O brincar pode ser dirigido ou livre, em ambas situações o brincar é um direito fundamental da infância, pois é por meio da brincadeira que as crianças aprendem e se formam “gente”, experimentam e transformam sua realidade.
Leias as asserções e marque (V) para as verdadeiras e (F) para falsas:
(   ) Brincar livre conceitua-se pelo lúdico informal e geralmente ocorre no espaço familiar, passeios em família ou em grupos de amigos, em brincadeiras sem pretensão educativa e sem a aplicação de conceitos intencionais.
(   ) Brincar livre não é aconselhável em nenhuma fase da vida, a ideia de brincar sem a aplicação de regras e direcionamento pode prejudicar a formação das crianças.
(   ) Brincar dirigido é compreendido a partir de teorias sobre a aprendizagem, onde a atividade lúdica é direcionada para fins de aprendizagem e a criança vive experiências em níveis diferentes de complexidade e envolve assim por meio do brincar, suas capacidades cognitivas, ou seja, o brincar dirigido como um procedimento que pode compor o processo pedagógico.
(   ) O brincar dirigido na Educação Infantil conceitua-se por não ter regras e é aconselhável que aconteça fora da escola.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V–V–F-F
	
	B
	V-F–F– F
	
	C
	V-F-V–F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	V-V–V–F
Questão 2/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
A música na Educação Infantil possui caráter socializador sendo  fundamental para a integração das crianças, pois, ao cantar, ao interpretar ou ao se envolver com a música, ela se integra ao grupo e pode, com isso, perceber a sua importância e a dos outros integrantes nas relações estabelecidas. Assim, essa linguagem é fundamentalna sensibilização das crianças, seja no desenvolvimento de empatia, ou com as contribuições para o desenvolvimento do senso estético e da criatividade, permitindo a criação de um vínculo entre ela, suas vivências e a música.
De acordo com nossos estudos o trabalho com música na Educação Infantil pode ser classificado como:
	
	A
	Uma abordagem para vivência sensível.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Um estudo de caso.
	
	C
	Uma metodologia de trabalho.
	
	D
	Uma apresentação estruturada de diferentes ritmos musicais.
Questão 3/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	II e III
Questão 4/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Pensar a afetividade na relação professor-aluno é compreender sua importância no processo de ensino e aprendizagem das crianças, pois elas precisam estar rodeadas de energia positiva, para desenvolver-se integralmente. Ser afetivo é mais que distribuir abraços e afagos. É perceber de forma empática as necessidades das crianças e respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
A respeito da afetividade na relação entre professor, aluno, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O professor deve evitar envolver-se afetivamente com os alunos, para que estes efetivamente exerçam a autonomia no processo de aprendizagem.
	
	B
	A afetividade na relação professor e aluno é demonstrada nos abraços, beijos e afagos durante o período da aula.
	
	C
	O professor mediador é o responsável por cultivar a afetividade para uma aprendizagem significativa e de qualidade para os alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	É não se atentar para as necessidades das crianças sem respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil é  necessário criarmos  estratégias diferenciadas que estimulem a criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, desde um carrinho até um pote com pedras.
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta.
1 – Estruturada
2 – Não estruturada
(   ) Materiais reciclados livres
(   ) Livros no cantinho da leitura
(   ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos
(   ) Blocos de madeira e potes
	
	A
	2-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-1-1-2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1-1-1-2
Questão 1/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Brincar é essencial a vida, sobretudo na etapa da Educação Infantil. Na brincadeira a criança transporta-se para o mundo do imaginário montando e remontando o cenário conforme suas expectativas e preferências. O brincar pode ser dirigido ou livre, em ambas situações o brincar é um direito fundamental da infância, pois é por meio da brincadeira que as crianças aprendem e se formam “gente”, experimentam e transformam sua realidade.
Leias as asserções e marque (V) para as verdadeiras e (F) para falsas:
(   ) Brincar livre conceitua-se pelo lúdico informal e geralmente ocorre no espaço familiar, passeios em família ou em grupos de amigos, em brincadeiras sem pretensão educativa e sem a aplicação de conceitos intencionais.
(   ) Brincar livre não é aconselhável em nenhuma fase da vida, a ideia de brincar sem a aplicação de regras e direcionamento pode prejudicar a formação das crianças.
(   ) Brincar dirigido é compreendido a partir de teorias sobre a aprendizagem, onde a atividade lúdica é direcionada para fins de aprendizagem e a criança vive experiências em níveis diferentes de complexidade e envolve assim por meio do brincar, suas capacidades cognitivas, ou seja, o brincar dirigido como um procedimento que pode compor o processo pedagógico.
(   ) O brincar dirigido na Educação Infantil conceitua-se por não ter regras e é aconselhável que aconteça fora da escola.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V–V–F-F
	
	B
	V-F–F– F
	
	C
	V-F-V–F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	V-V–V–F
Questão 2/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
A música na Educação Infantil possui caráter socializador sendo  fundamental para a integração das crianças, pois, ao cantar, ao interpretar ou ao se envolver com a música, ela se integra ao grupo e pode, com isso, perceber a sua importância e a dos outros integrantes nas relações estabelecidas. Assim, essa linguagem é fundamental na sensibilização das crianças, seja no desenvolvimento de empatia, ou com as contribuições para o desenvolvimento do senso estético e da criatividade, permitindo a criação de um vínculo entre ela, suas vivências e a música.
De acordo com nossos estudos o trabalho com música na Educação Infantil pode ser classificado como:
	
	A
	Uma abordagem para vivência sensível.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Um estudo de caso.
	
	C
	Uma metodologia de trabalho.
	
	D
	Uma apresentação estruturada de diferentes ritmos musicais.
Questão 3/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
“Avaliar é, portanto, uma prática pedagógica planejada e criteriosa para compreender o ponto de partida do nosso aluno, seu caminhar nas vivências propostas e seu ponto de chegada. Não é nem pode ser apenas intuitiva e incorrer em ações punitivas ou que causem danos às crianças; tampouco, na educação infantil, deve assumir caráter classificatório ou seletivo”
De acordo com o que estudamos sobre o tema Avaliação na Educação Infantil podemos conceituar como correto as asserções:
I - A avaliação é, portanto, uma ferramenta de inclusão das crianças nos processos e propostas de aprendizagem.
II - A avaliação assume caráter formativo, retirando do professor a preocupação da aprovação ou reprovação, permitindo a ele diante de informações concretas refletir, repensar e reestruturar suas práticas.
III - A avaliação não contribui para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, pois trata-se de um processo que exclui e pode prejudicar a formação das crianças.
IV - A avaliação permite ao professor enxergar os avanços e dificuldades das crianças, não para presenteá-las ou repreendê-las, mas sim para buscar alternativas e recursos que atendam as especificidades de acordo com a idade.
É correto o que se afirma nas alternativas:
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	Todas as alternativas
	
	C
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	II e III
Questão 4/5 - Organização do TrabalhoPedagógico na Educação Infantil
Pensar a afetividade na relação professor-aluno é compreender sua importância no processo de ensino e aprendizagem das crianças, pois elas precisam estar rodeadas de energia positiva, para desenvolver-se integralmente. Ser afetivo é mais que distribuir abraços e afagos. É perceber de forma empática as necessidades das crianças e respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
A respeito da afetividade na relação entre professor, aluno, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O professor deve evitar envolver-se afetivamente com os alunos, para que estes efetivamente exerçam a autonomia no processo de aprendizagem.
	
	B
	A afetividade na relação professor e aluno é demonstrada nos abraços, beijos e afagos durante o período da aula.
	
	C
	O professor mediador é o responsável por cultivar a afetividade para uma aprendizagem significativa e de qualidade para os alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	É não se atentar para as necessidades das crianças sem respeitá-las em seus direitos de aprendizagens e como cidadãs.
Questão 5/5 - Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
Pensando na organização do trabalho docente na Educação Infantil é  necessário criarmos  estratégias diferenciadas que estimulem a criatividade e a percepção das crianças em relação as pessoas, objetos e possibilidades ao seu redor. Numa visão de Kishimoto (1994) o conceito de brinquedo parte de um objeto que dá suporte a brincadeira. Entende-se, portanto, que o suporte pode ser mediado pelos mais diversificados objetos, desde um carrinho até um pote com pedras.
Classifique os materiais ou atividades abaixo na perspectiva de Kishimoto e depois selecione a opção que apresenta a sequência correta.
1 – Estruturada
2 – Não estruturada
(   ) Materiais reciclados livres
(   ) Livros no cantinho da leitura
(   ) Brincadeira ao ar livre com jogos educativos
(   ) Blocos de madeira e potes
	
	A
	2-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-1-1-2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1-1-1-2