Curriculo Escolar AVI

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Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR   
Aluno(a): FLAVIA DA SILVA LIMA 202204432201
Acertos: 2,0 de 2,0 14/02/2024
Acerto: 0,2  / 0,2
O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui in�uências marxistas, por meio das quais analisa os
processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o
multiculturalismo:
As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois reconhecem a superioridade do tolerante e sua
capacidade de permitir a existência do outro.
No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais e negros, que se opunham à
superioridade das referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia.
 Especi�camente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos
organizados por grupos sociais subalternizados.
As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem voltadas às ideias de que, embora busquem
valorizar as culturas diversas, o fazem abandonando velhos padrões.
Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas dependessem de uma autorização superior para
serem reconhecidas.
Respondido em 23/02/2024 15:05:29
Explicação:
A resposta correta é: especi�camente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos
organizados por grupos sociais subalternizados.
Acerto: 0,2  / 0,2
(Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias
entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e pro�ssionais a�ns. Além de tal debate incluir
diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que
trabalham na área, a Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à
escolarização, esses pro�ssionais �cam receosos de importar para a Educação Infantil. O principal documento normativo
que aponta para a construção de um currículo para Educação Infantil, considerado extremamente duro é:
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na pré-escola.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Constituição brasileira.
Projeto de vida.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
 Base Nacional Comum Curricular.
 Questão / 1
a
 Questão / 2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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Respondido em 14/02/2024 13:50:13
Explicação:
Gabarito: Base Nacional Comum Curricular.
Justi�cativa: A BNCC é compreendida como excessivamente restritiva na construção do currículo, sinalizando um retrocesso de
avanços que tinham sido estruturados em outros documentos como PCN e LDB. Projeto de vida é um olhar para Educação Infantil
e a Constituição não versa sobre currículo.
Acerto: 0,2  / 0,2
No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais ganharam maior destaque a partir do início do
século XX, momento em que, de acordo com Pinar et al (2017),
I - passou-se a buscar maior de�nição de seu objeto por diferentes visões.
II -  crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais adequada de projetar currículos ou guias para
redes de ensino, por um lado, e, por outro, a busca por compreender o que ocorria no contexto  de cada escola.
III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a reconhecer uma abordagem tradicional
em currículo: o comportamentalismo ou e�cientismo e o progressivismo.
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial da administração cientí�ca de Taylor ao
currículo, sob a ideia de que a escola pudesse ser gerida como uma empresa, através de mecanismos de controle e testagem
rígidos.
Estão corretas as a�rmativas:
II, III e IV.
Somente II e IV.
I, III e IV.
Somente I e III.
 I, II e III.
Respondido em 23/02/2024 15:06:53
Explicação:
A resposta correta é: I, II e III.
Acerto: 0,2  / 0,2
(Prefeitura de Gravatá / 2020 - Adaptada) Analise as a�rmativas a seguir:
I - No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversi�cada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos, conforme disposto na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
II - Os estabelecimentos municipais de ensino devem, por de�nição curricular, integrar a família e, dessa forma, informar o
pai e a mãe, conviventes ou não com seus �lhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento
dos alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
III - A introdução de tecnologias nas escolas não deve ser curricularmente indicada com o objetivo de evitar fortalecimento
de poucos e a fragilização da educação de muitos, e isso é um compromisso da Base Nacional Comum Curricular.
Marque a alternativa correta:
 Questão / 3
a
 Questão / 4
a
A a�rmativa III é verdadeira.
As a�rmativas I e II são verdadeiras.
A a�rmativa II é verdadeira.
A a�rmativa I e III são verdadeiras.
 A a�rmativa I é verdadeira.
Respondido em 23/02/2024 15:09:19
Explicação:
Gabarito: A a�rmativa I é verdadeira.
Justi�cativa: As três proposições são independentes, mas dialogam com a perspectiva cultural de currículo. A primeira a�rmativa
pode parecer estranha, pela crítica do texto, mas não o é. Ela dá sentido, dá fundamento à crítica pelo peso do comum, que ainda
que adaptado daria excesso de peso ao que é comum. A segunda tem um problema de responsabilidade e não tem relação com o
currículo. Já a última é interessante pela abordagem da tecnologia, mas o sentido deve ser de promoção, ainda que seja uma
ameaça essa diferença de acesso.
Acerto: 0,2  / 0,2
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é
uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de signi�cação, portanto é uma prática de poder.
Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, identidade são produzidas.
(LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011).
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e signi�cação, podemos a�rmar que o currículo:
 Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das
práticas curriculares.
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de imposições por meio do arbitrário cultural
dominante.
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é construído no interior das escolas.
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está colocada nos textos e não é partilhada por
todos.
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como atores principais os alunos.
Respondido em 23/02/2024 15:07:29
Explicação:
A resposta correta é: torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável
das práticas curriculares.
Acerto: 0,2  / 0,2
Uma teoria crítica de currículo identi�ca-o enquanto espaço de poder, com o conhecimento imbricado das relações sociais
de poder. São características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o conhecimento. Isso é explícito nos itens
abaixo:
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade.
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista.
III - O currículo reproduz as estruturas sociais.
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante.
V - O currículo é uma construçãosocial.
 Questão / 5
a
 Questão / 6
a
 
Estão corretas:
 I, II, III e IV.
I, III, IV e V.
III, IV e V.
II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
Respondido em 23/02/2024 15:10:54
Explicação:
Gabarito: I, II, III e IV.
Justi�cativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, de viés eurocêntrico e que o papel é levar uma verdade aos alunos. A
única que tentar relativizar, a V acaba fazendo que as alternativas que constem sobre esse processo de construção não estejam
corretas.
Acerto: 0,2  / 0,2
(IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo
visto como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um
"conhecimento comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do poder político.
Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados à concepção:
Positivista.
Fisiológica.
 Marxista.
Liberal.
Tecnicista.
Respondido em 14/02/2024 13:47:36
Explicação:
A resposta correta é: Marxista
Acerto: 0,2  / 0,2
(VUNESP-2019 - Adaptada) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) determina que o ensino da
arte, especialmente em suas expressões regionais, constitui componente curricular obrigatório da Educação Básica.
Incluem-se em tal componente curricular as seguintes linguagens: artes visuais, dança, música e teatro. MOREIRA, Antonio
Flavio B.; CANDAU, Vera Maria Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL: Currículo e Avaliação. [s.l: s.n.]. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf.
Os autores apresentam um olhar crítico com relação ao modo como tais artefatos culturais devem ser abordados na escola,
defendendo que
o ensino da arte seja efetivado sem inviabilizar a posição hierárquica das disciplinas cientí�cas.
o trabalho pedagógico com artefatos artísticos deve ter como propósitos centrais a identi�cação e o incentivo de
talentos potenciais, sobretudo aqueles a�nados à cultura elevada.
os grandes autores, os grandes artistas e as grandes obras devem constituir o núcleo central do currículo das
escolas.
o ensino da arte deve promover re�namento para que todos se tornem cultos, tal como as classes privilegiadas.
 o currículo seja transformado em um espaço de crítica cultural, abrindo espaço para a pluralidade cultural.
 Questão / 7
a
 Questão / 8
a
Respondido em 23/02/2024 15:12:26
Explicação:
Existem formas culturais ou subculturas de uma sociedade que caracterizam diferentes grupos sociais e que precisam ser
compreendidas como equivalentes, embora diferentes em seus modos de sentir, celebrar, pensar e atuar sobre o mundo.
Infelizmente, a hierarquização entre culturas, que de�ne a cultura europeia como ¿erudita¿ e, logo, superior, ainda possibilita a
crença e a difusão de que essa é a única forma válida, porque superior e mais ¿moderna¿, mais desenvolvida que as demais. É
preciso outro modo de perceber e enfrentar as diferenças culturais, acompanhado de outra visão dessa relação entre o erudito e o
¿popular¿, e mesmo entre diferentes manifestações dessas culturas.
Ainda vivemos sob a hierarquia entre diferentes manifestações culturais, sejam elas no campo das artes ¿ literatura, teatro, ópera,
cinema, artes plásticas e música, que com frequência é percebida como erudita ou popular ¿, ou no campo dos eventos culturais e
religiosos ¿ festivais, carnaval, eventos religiosos como procissões e outras manifestações, como as esportivas. Cabe ao currículo
romper com esses parâmetros hierárquicos. 
Acerto: 0,2  / 0,2
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público - BA) Inês Barbosa de Oliveira a�rma que pensar
alternativas curriculares como uma possibilidade de contribuição para a emancipação social traz em si dois pressupostos.
Um deles refere-se à de�nição de currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o currículo deve ser
compreendido como criação:
Dos movimentos sindicais, dos movimentos sociais e dos sindicatos ligados aos pro�ssionais da educação que
conhecem as realidades dos sistemas de ensino do país.
 Cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve todos os saberes e processos interativos do
trabalho pedagógico realizado por alunos e professores.
Dos sujeitos que compõem o norte epistemológico e impõem indelevelmente seus saberes a outros que se
encontram em situações de miséria social e intelectual.
Das estruturas do Estado totalitário, que se propõe a dirigir as nações em direção a uma sociedade mais justa para
todos e todas.
Dos intelectuais ligados aos governos centrais e que deve ser posta em ação pelos pro�ssionais da educação nas
escolas, apresentando seus resultados através das avaliações externas.
Respondido em 23/02/2024 15:12:07
Explicação:
A resposta correta é: cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve todos os saberes e processos interativos
do trabalho pedagógico realizado por alunos e professores.
Acerto: 0,2  / 0,2
Em relação às adaptações curriculares, analise a sentença abaixo:
As adaptações curriculares culturais são possibilidades de modi�car objetivos, conteúdos e metodologias que se adequem
aos espaços de educação (1ª parte). As adaptações curriculares são possíveis pela compreensão de que o currículo não deve
ser tomado como uma camisa de força (2ª parte). As adaptações curriculares, no que tange a cultura, abrem possibilidades
diversas na seleção, visando valorizar os procedimentos de ensino-aprendizagem; a metodologia didática; as atividades na
sala de aula; e adoção de técnicas que levem em consideração o multiletramento (3ª parte). As adaptações curriculares no
que tange a uma perspectiva tecnológica passam pela democratização (4ª parte).
A sentença está
 totalmente correta.
correta somente em suas 2ª e 3ª partes.
totalmente incorreta.
correta somente em suas 2ª e 4ª partes.
 Questão / 9
a
 Questão / 10
a
correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
Respondido em 23/02/2024 15:13:19
Explicação:
Gabarito: totalmente correta.
Justi�cativa: A sentença é um todo que visa apontar relações contemporâneas da educação, mostrando como a adaptação
curricular é viva, deve dialogar com a questão do uso da tecnologia e criar chances de democratizar esse acesso.