AD1 EJA 2022 2

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O debate a respeito da universalização de uma escola pública, laica, gratuita e obrigatória teve um de 
seus grandes momentos há mais de 80 anos no Brasil. 
Na década de 1930, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova vislumbrava um audacioso projeto 
de renovação educacional no país. 
Consolidando a visão de 26 educadores, de distintas posições ideológicas, o documento "A 
reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo" tratava de assuntos ainda atuais e 
amplamente discutidos na cena da educação brasileira: da autonomia moral do estudante à 
equiparação de mestres e professores em remuneração e trabalho. 
Um de seus mais notórios signatários, Anísio Teixeira, faria 120 anos neste mês de julho. 
Como personagem central na história da educação no país na primeira metade do século 20, os 
pensamentos do jurista e escritor sobreviveram às transformações sociais e à passagem do tempo. 
No entanto, embora empreste seu nome ao Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira), órgão ligado ao Ministério da Educação que aplica exames como o Enem 
e realiza levantamentos estatísticos sobre o ensino, o intelectual ainda é pouco conhecido e comentado 
fora do âmbito educacional, a despeito da perenidade de suas ideias. 
Em uma época em que a educação era formulada e concebida para poucos, uma de suas maiores 
contribuições está no entendimento da necessidade de se democratizar o acesso ao ensino. 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL 
DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO DE 
JOVENS E ADULTOS 
 
Coordenação: Prof.ª Juliana Prata 
AVALIAÇÃO AD1 – 2022.2 
 
QUESTÃO 1 (Valor: 3,0 pontos) Anísio Teixeira foi um dos participantes do Movimento 
dos Pioneiros da Educação. Se estivesse vivo, completaria 122 anos nesse ano. Observe 
o fragmento da reportagem do G1 de 16/07/2020: 
 
Notícia completa disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/07/16/120-anos-de-
anisio- 
teixeira-as-ideias-do-criador-da-escola-publica-no-brasil.ghtml 
 
 
a) A principal ideia defendida por Anísio Teixeira era a democratização do acesso 
ao ensino a todos. Escreva de um a dois parágrafos relacionando a 
democracia no acesso ao ensino a Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
 A Constituição Federal de 1988 tratou a educação como um direito subjetivo 
de todos, de forma a garantir o acesso e permanência na educação pública. Desde os 
primórdios, a educação era destinada para a classe dominante e os filhos da classe 
trabalhadora eram excluídos da educação formal. Nesse contexto, Anísio Teixeira, que era 
contra a educação exclusiva para a formação da elite e que mantinha a grande parte da 
população em estado de analfabetismo e ignorância, entendeu a necessidade de se 
democratizar o acesso ao ensino, o que segundo ele, se constituiria em um instrumento de 
superação das desigualdades socioeconômicas vigentes, por meio da instituição, no Brasil, 
de uma escola pública, gratuita, laica e de qualidade para todos. 
 De acordo com o inciso I do Art. 206 da CF 88 e Art. 4 Inciso I e VII da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), a ampliação da população exluída do 
ensino tradicional se constitui o fundamento da democratização do ensino. Sendo assim, a 
EJA, por ser uma modalidade de ensino que se adequa às condições do educando e tem 
por objetivo universalizar a alfabetização de Jovens e Adultos, se constituiu em uma 
ferramenta de democratização da educação, proporcionando a oportunidade de acesso ao 
ensino para aqueles que, por uma diversidade de razões, não o tiveram na idade própria. A 
Educação de Jovens e Adultos possibilita o combate ao analfabetismo e o desenvolvimento 
de habilidades, formação de cidadãos críticos, autônomos, conhecedores de seus direitos e 
deveres e a sua preparação para o exercício da cidadania. 
 
 
QUESTÃO 2 -(Valor: 3,0 PONTOS)- No início da década de 1960 surgiu uma série de 
movimentos populares de alfabetização. Nesse contexto, o governo brasileiro criou o 
Programa Nacional de Alfabetização – PNA. Sobre o PNA, é correto afirmar: 
 
a) O Programa Nacional de Alfabetização apresentava como objetivos: mobilizar 
a participação, a cooperação e os serviços de agremiações estudantis, sindicatos 
profissionais, sociedades de bairro, instituições religiosas, organizações da 
sociedade civil, organizações militares, associações patronais, o magistério e 
vários outros setores. O organizador do programa foi o educador Gabriel Chalita. 
Contudo, o programa teve vida curta. Foi silenciado pela força das armas no golpe 
militar de 1964. 
b) As intenções do programa eram: desestimular a participação, a cooperação e 
os serviços de agremiações estudantis, sindicatos profissionais, sociedades de 
bairro, instituições religiosas, organizações da sociedade civil, organizações 
militares, associações patronais, o magistério e vários outros setores. O 
organizador do programa foi o educador pernambucano Paulo Freire. O programa 
perdurou por todo período de governos militares. 
 
c) Os objetivos do programa eram: mobilizar a participação, a cooperação e os 
serviços de agremiações estudantis. O organizador do programa foi o educador 
paulistano Lourenço Filho. Contudo, o programa teve vida curta. Foi silenciado 
autoritariamente pelo advento democrático da Constituição em 1988. 
 
d) Os objetivos do programa eram: mobilizar a participação, a cooperação e os 
serviços de agremiações estudantis, sindicatos profissionais, sociedades de 
bairro, instituições religiosas, organizações da sociedade civil, organizações 
militares, associações patronais, o magistério e vários outros setores. O 
organizador do programa foi o educador pernambucano Paulo Freire. Contudo, o 
programa teve vida curta. Foi silenciado pela força das armas no golpe militar de 
1964. 
 
e) O Programa Nacional de Alfabetização tinha como objetivos principais: 
mobilizar a participação, a cooperação intersetorial na sociedade brasileira. O 
organizador do programa foi o educador que esse ano, se vivo, completaria 100 
anos- Darcy Ribeiro. O Programa se desenvolveu nos últimos 60 anos e apresenta 
resultados expressivos para a sociedade. 
 
 
 
QUESTÃO 3 (Valor 4,0 PONTOS)- Sobre o texto “A Trajetória histórica da EJA no 
Brasil e suas perspectivas na atualidade”, (MIRANDA; SOUZA; PEREIRA, 2016), 
responda: 
 
a) “A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil é marcada pela 
descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da 
demanda potencial e do cumprimento do direito, nos termos estabelecidos 
pela Constituição Federal de 1988”. Cite e justifique três fatos no texto que 
comprovam essa afirmativa: 
 No período colonial, a educação ofertada pelos Jesuítas, que se 
dedicavam a catequisar tanto crianças indígenas como indíos adultos, tinha 
apenas a finalidade religiosa, pautada na disciplina e autoridade. As reformas 
promovidas por Marquês de Pombal visavam um sistema de ensino sob o 
domínio do Estado, que servisse aos interesses comerciais e que formasse 
pessoas aptas para servir à elite do país. Tanto no período jesuítico quanto no 
pombalino a maioria da população não teve acesso ao ensino formal, que era 
oferecido apenas à elite e seus filhos. Somente após a instalação da Corte 
Portuguesa no Brasil que percebeu-se o analfabetismo e a falta de escolas no 
país. 
 De acordo com o texto “A Trajetória histórica da EJA no Brasil e suas 
perspectivas na atualidade”,Três fatos que comprovam a afirmativa acima são:
 * Políticas resultantes de iniciativas individuais ou de grupos 
isolados, especialmente no âmbito da alfabetização; 
 * O adulto analfabeto defronta-se com com a sociedade letrada e 
precisa saber enfrentar a tecnologia da comunicação para lutar por seus 
direitos – se isso não ocorre ele se torna vítima da exclusão; 
 * Criação de programas a curto prazo que não garantem que os 
alunos deem continuidadeaos estudos. 
 
Como exemplos: 
Campanha Nacional do Povo, Campanha de Educação de Adultos; 1ª 
Campanha Nacional de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), 
Congresso Nacional de Educação de Adultos; Seminário Interamericano de 
Educação de Adultos, Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo 
(CNEA), Movimento da Educação de Base(MEB); Serviço Nacional da Educação 
de Adultos (SNEA) voltado ao ensino Supletivo - com o objetivo de reduzir o 
analfabetismo das nações em desenvolvimento; Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de alfabetizar funcionalmente e promover 
uma educação continuada, Ensino Supletivo, 
Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Fundação Educar), 
vinculada ao Ministério da Educação, que ofertava apoio técnico e financeiro às 
iniciativas de alfabetização existentes; Programa Brasil Alfabetizado; 
Projeto Escola de Fábrica (voltado para cursos de formação profissional); 
PROJOVEM, com enfoque central na qualificação para o trabalho unindo a 
implementação de ações comunitária e o Programa de Integração da Educação 
Profissional ao Ensino Médio para Jovens e Adultos (PROEJA). 
 
 
Referências Bibliográficas: 
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil 
de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. 
_______ LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. 
MIRANDA, Leila Conceição de Paula. SOUZA, Leonardo Tavares de. PEREIRA, 
Isabella Rodrigues Diamantino. A trajetória histórica da EJA no brasil e suas 
perspectivas na atualidade. Seminário de Iniciação Científica, 5., 2016, Montes 
Claros.