Plano de Trabalho - EC 01 Brazlândia DF - 23 08 22

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GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL - GDF 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DF - SEEDF 
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO DO GAMA 
ESCOLA CLASSE CÓRREGO BARREIRO - GAMA/ DF 
EQUIPE ESPECIALIZADA DE APOIO À APRENDIZAGEM - EEAA 
 
PLANO DE TRABALHO 
OFICINA ALFABETIZAÇÃO E NUMERALIZAÇÃO: REFLEXÕES E PRÁTICAS (ED. INFANTIL E ANOS INICIAIS) 
 
23 de agosto de 2022 (terça-feira), matutino e vespertino - Prof. José Wrigell 
Escola Classe 01 de Brazlândia/DF (processo n.º 00080-00149857/2022-52) 
 
OBJETIVOS HABILIDADES PROCEDIMENTOS OBSERVAÇÕES 
 Conscientizar e promover a 
Educação Inclusiva. 
 Oferecer alternativas pedagógicas 
para desenvolvimento de 
habilidades para aprendizagens. 
 Promover a socialização da turma, 
com vistas ao trabalho cooperativo. 
 Fomentar a reflexão sobre o 
processo de ensino-aprendizagem 
do estudante e da turma. 
 Contribuir para a melhoria da 
aprendizagem coletiva. 
 Possibilitar a interação família-
estudante-escola. 
 Promover o raciocínio lógico-
matemático. 
 Oferecer momentos de 
descontração. 
 Refletir sobre a observância às 
regras. 
 Favorecer o desenvolvimento 
psicomotor. 
 Fortalecer as relações interpessoais. 
 Apropriação didática dos recursos 
pedagógicos. 
 Percepção da interdisciplinaridade 
dos conteúdos curriculares. 
 Expressão oral. 
 Criatividade nos processos de 
alfabetização e numeralização. 
 Trabalho em equipe e cooperação. 
 Autorreflexão das posturas, 
condutas e conhecimentos. 
 Atenção e concentração. 
 Trabalho colaborativo. 
 Assentamento do pensamento 
sobre enunciados verbais e escritos. 
 Organização do tempo, do espaço e 
do material de trabalho. 
 Desenvolvimento da atenção 
(concentrada; sustentada; seletiva; 
e alternada). 
 Autorregulação da conduta (ação). 
 Estruturação espacial. 
 Destreza manual (equilíbrio, tônus e 
direção). 
PROFISSIONAIS 
 Apresentação do mediador e da 
proposta de trabalho. 
 Reflexão contextualizada sobre: 
 Sabemos o que é alfabetização-
letramento, mas o que é 
numeralização-numeramento? 
 Como fomos formados para 
alfabetizar e numeralizar? 
 Que concepções temos desses 
processos? 
 Que posturas, em nossa prática 
didática, excluem as pessoas ou 
dificultam o processo ensino-
aprendizagem? 
 Como percebo a alfabetização e a 
numeralização no cotidiano 
escolar e nas relações na escola? 
 Quais são as habilidades para as 
aprendizagens? 
 Como trabalhamos a pré-escrita? 
 Seria possível transformar a 
escola em espaço de 
 Recursos: planos de trabalho; roteiros 
didáticos; jogos; material para 
construção dos recursos (lápis, régua, 
papéis, cola, folha quadriculada, 
barbante, tesoura etc.). 
 Indicação de leitura para profissionais: 
 BRIZUELA, Bárbara M. 
Desenvolvimento matemático na 
criança: explorando notações. 
Porto Alegre: Artmed, 2006. 
 DUARTE, Adriana Falcão. 
Psicomotricidade e suas 
implicações na alfabetização. 2 
ed. São Paulo: All Print, 2015. 
 FONSECA, Maria Conceição Fonseca 
Reis. Conceito (s) de 
numeramento e relações com o 
letramento. In: LOPES, C. E.; 
NACARATO, A. M. Educação 
matemática, leitura e escrita: 
armadilhas, utopias e realidade. 
Campinas: Mercado de Letras, 2009. 
p. 47-60. 
 MACHADO, Nelson José. 
Matemática e Língua Materna: 
 Discutir estratégias pedagógicas 
para apreensão de conteúdos 
transversais (respeito à diversidade; 
aprendizagem colaborativa; postura 
estudantil e profissional etc.). 
 Desenvolver habilidades sociais 
(afeto, respeito, cooperação, 
empatia etc.), cognitivas 
(concentração, planejamento, 
organização, avaliação etc.); 
motoras (atenção, destreza manual, 
coordenação visomotora, 
percepções etc.); e matemáticas. 
 Proporcionar a vivência de jogos 
educativos. 
 Abordar conteúdos de forma 
divertida, significativa e 
participativa. 
 Tornar o estudo mais 
interdisciplinar, desafiador e 
significativo. 
 Vivenciar uma nova postura no 
ensino da Matemática (aberta, 
criativa e visual). 
 Estabelecer uma presença 
pedagógica marcante e efetiva. 
 Viabilizar a compreensão concreta 
de conceitos matemáticos. 
 Relacionar a Matemática ao 
cotidiano social. 
 Incentivar a construção e a partilha 
de conhecimentos matemáticos. 
 Percepção visual. 
 Coordenação visomotora. 
 Contagem. 
 Cálculo mental. 
 Construção de tabelas. 
 Escrita com língua padrão. 
 Lidar com pequenas frustrações. 
 Observância às regras. 
 Composição e decomposição de 
números. 
 Pensamento estratégico. 
 Realização de operações 
matemáticas básicas de forma 
prática. 
 Reflexão sobre a construção da 
língua e uso social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
alfabetizador-numeralizador? 
 Como ampliar as possibilidades 
didáticas para formação de 
leitores nos projetos literários? 
 Em matemática também há 
psicogênese? 
 Reflexões sobre psicogênese da 
aprendizagem matemática: 
 Investigação (cenário; jogos; e 
recursos variados) 
 Níveis: pré-numérico 1 e 2; 
numérico 1 e 2; aritmético 1, 2, 3 
e 4. 
 Intervenções: jogos, brincadeiras, 
rotinas, uso do espaço físico e 
atividades. 
 Recursos didáticos (construir, 
apropriar; brincar): 
 Mãozinhas que contam. 
 A galinha geométrica e massinha. 
 Barbante. 
 Cartas de Números ou baralho. 
 Alfabetos: de parede/ficha (marca 
página)/ adesivo de mesa/ 
chaveiro. 
 Ficha de nome. 
 Pulseiras de nomes. 
 Velha/TATETI/Liga 5 pontos. 
 Cobras e escadas. 
 Mankala (adaptada). 
 Tabuada pitagórica. 
 Lagoa Matemática. 
análise de uma impregnação 
mútua. 6 ed. São Paulo: Cortez, 
2011. 
 MAIA, Madeline Gurgel Barreto. BRIÃO, 
Gabriela Félix (orgs.). Alfabetização 
matemática: perspectivas atuais. 
Curitiba: CRV, 2017. 
 MEC. Pacto Nacional pela 
Alfabetização na Idade Certa: 
construção do Sistema de 
Numeração Decimal. Brasília: 
MEC, 2014. Vol 3. 
 NUNES, Terezinha. BRYANT, Peter. 
Crianças fazendo matemática. 
Porto Alegre: Artmed, 1997. 
 REAME, Eliane (et al). Matemática 
no dia a dia da Educação 
Infantil: rodas, cantos, 
brincadeiras e histórias. São 
Paulo: Saraiva, 2012. 
 RIOS, Zoé. LIBÂNIO, Márcia. Da 
escola para casa: alfabetização 
matemática. Belo Horizonte: RHJ 
Editora, 2012. 
 RUSSO, Maria de Fátima. 
Alfabetização: um processo em 
construção. 6 ed. São Paulo: 
Saraiva, 2012. 
 SCHIMITT, Maria Adélia Bento. 
SILVA, Viviane Clotilde da. A 
construção do conceito de 
número na alfabetização 
matemática. Blumenau: Edifurb, 
2017. 
 SOARES, Magda. Alfabetização e 
letramento. São Paulo: Contexto, 
Atividade Barbante 
Jogo Corrida Espacial X 
 Gerar interesse e gosto pela leitura. 
 Promover a escrita livre. 
 Compreender o sistema de escrita. 
 
 
 
 
 
 Quanto vale a sílaba? 
 Pingo no i. 
 Ortografia misteriosa. 
 Biloca. 
 Qual é a minha palavra? 
 Desenho passo-a-passo. 
 Análise das possibilidades para 
apropriação da estrutura física da 
instituição. 
 
ESTUDANTES E FAMÍLIAS 
 Conscientização da família de que o 
trabalho escolar começou e que 
precisamos contar com o auxílio de 
todos. 
 Construção e apropriação didática 
de recursos alfabetizadores e 
numeralizadores. 
 Apresentação da proposta de 
trabalho (mídias diversas). 
 Realização de eventos pedagógicos 
para divulgação do progresso. 
 Estímulo-convite às famílias para 
leitura e contação na escola. 
 Informes sobre desenvolvimento 
das atividades e solicitação de 
participação. 
2011. 
 TEBEROSKY, Ana. TOLCHINSKY, 
Liliana. Além da alfabetização: a 
aprendizagem fonológica, 
ortográfica, textual e matemática. 
4 ed. São Paulo: Ática, 2002. 
 WRIGELL, José. Apropriação 
didática do tablet educacional 
por docentes do ensino médio da 
SEEDF. Dissertação (Mestrado) - 
PPGE/UnB. Brasília, 2016. 
 
 Indicação de leitura para estudantes e 
famílias: 
 O macaco quecalculava, de 
Anna Flora. Ed. Formato (2014). 
 Matemática até na sopa, de Juan 
Sabia. Ed. Companhia das Letrinhas 
(2020). 
 A história estranha de Eduardo 
Peçanha, de Gilberto Lacerda 
Santos. Ed. Globo (2012). 
 Os dez amigos, de Ziraldo. Ed. 
Melhoramentos (2009). 
 Sopa de letrinhas, de Teresa 
Noronha. Ed. Moderna (2017). 
 Carolina e as bolinhas de gude, 
de Ana Carolina Ostetto. Ed. 
Terceiro Milênio (2013). 
 
 Indicação de vídeo (YouTube): 
 Matemagicamente (Mundo Bita): 
https://www.youtube.com/watch?v=
K9R5OCocIp4 
 Mariana (Galinha Pintadinha): 
https://www.youtube.com/watch?v=
orxxp-3gBiE&t=31s 
 
Atividade Mãozinhas que contam 
Atividade A galinha geométrica 
Jogo Cobra e Escadas 
Cartas de Números 
Jogo Lagoa Matemática 
Desdobramento do trabalho com o livro “Sopa 
de Letrinhas” (Teresa Noronha) 
Montagem das pulseiras com nomes na 
Coordenação Pedagógica 
https://www.youtube.com/watch?v=K9R5OCocIp4
https://www.youtube.com/watch?v=K9R5OCocIp4
https://www.youtube.com/watch?v=orxxp-3gBiE&t=31s
https://www.youtube.com/watch?v=orxxp-3gBiE&t=31s