10 28 - Exercício extra - Enem 2019 (TETRA e MED)

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Prof. Gustavo 
Gramática 
 
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Exercícios Extras – ENEM 2019 
(ENEM 2018) Certa vez minha mãe surrou-me com uma 
corda nodosa que me pintou as costas de manchas 
sangrentas. Moído, virando a cabeça com dificuldade, eu 
distinguia nas costelas grandes lanhos vermelhos. 
Deitaram-me, enrolaram-me em panos molhados com água 
de sal – e houve uma discussão na família. Minha avó, que 
nos visitava, condenou o procedimento da filha e esta 
afligiu-se. Irritada, ferira-me à toa, sem querer. Não guardei 
ódio a minha mãe: o culpado era o nó. 
 
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1998. 
 
1. (ENEM 2018) Num texto narrativo, a sequência dos fatos 
contribui para a progressão temática. No fragmento, esse 
processo é indicado 
 
a) pela a alternância das pessoas do discurso que 
determinam o foco narrativo. 
b) utilização de formas verbais que marcam tempos 
narrativos variados. 
c) indeterminação dos sujeitos de ações que caracterizam 
os eventos narrados. 
d) justaposição de frases que relacionam semanticamente 
os acontecimentos narrados. 
e) recorrência de expressões adverbiais que organizam 
temporalmente a narrativa. 
 
(ENEM 2018) Leia o texto e responda à questão. 
 
Deficientes visuais já podem ir a algumas salas de 
cinema e teatros para curtir, em maior intensidade, as 
atrações em cartaz. Quem ajuda na tarefa é o aplicativo 
Whatscine, recém-chegado ao Brasil e disponível para os 
sistemas operacionais iOS (Apple) ou Android (Google). Ao 
ser conectado à rede wi-fi de cinemas e teatros, o app 
sincroniza um áudio que descreve o que ocorre na tela ou 
no palco com o espetáculo em andamento: o usuário, 
então, pode ouvir a narração em seu celular. 
O programa foi desenvolvido por pesquisadores da 
Universidade Carlos III, em Madri. “Na Espanha, 200 salas 
de cinema já oferecem o recurso e filmes de grandes 
estúdios já são exibidos com o recurso do Whatscine!”, diz 
o brasileiro Luis Mauch, que trouxe a tecnologia para o país. 
“No Brasil, já fechamos parceria com a São Paulo 
Companhia de Dança para adaptar os espetáculos deles! 
Isso já é um avanço. Concorda?” 
 
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em 25 jun. 2014 
(adaptado). 
 
2. (ENEM 2018) Por ser múltipla e apresentar 
peculiaridades de acordo com a intenção do emissor, a 
linguagem apresenta funções diferentes. Nesse fragmento, 
predomina a função referencial da linguagem, porque há a 
presença de elementos que 
 
a) buscam convencer o leitor, incitando o uso do aplicativo. 
b) definem o aplicativo, revelando o ponto de vista da 
autora. 
c) evidenciam a subjetividade, explorando a entonação 
emotiva. 
d) expõem dados sobre o aplicativo, usando linguagem 
denotativa. 
e) objetivam manter um diálogo com o leitor, recorrendo a 
uma indagação. 
 
 
(ENEM 2018) Leia o texto e responda à questão. 
 
A imagem da negra e do negro em produtos de beleza 
e a estética do racismo 
 
Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir a 
representação da população negra, especialmente da 
mulher negra, em imagens de produtos de beleza presentes 
em comércios do nordeste goiano. Evidencia-se que a 
presença de estereótipos negativos nessas imagens 
dissemina um imaginário racista apresentado sob a forma 
de uma estética racista que camufla a exclusão e normaliza 
a inferiorização sofrida pelos(as) negros(as) na sociedade 
brasileira. A análise do material imagético aponta a 
desvalorização estética do negro, especialmente da mulher 
negra, e a idealização da beleza e do branqueamento a 
serem alcançados por meio do uso dos produtos 
apresentados. O discurso midiático-publicitário dos 
produtos de beleza rememora e legitima a prática de uma 
ética racista construída e atuante no cotidiano. Frente a 
essa discussão, sugere-se que o trabalho antirracismo, feito 
nos diversos espaços sociais, considere o uso de 
estratégias para uma “descolonização estética” que 
empodere os sujeitos negros por meio de sua valorização 
estética e protagonismo na construção de uma ética da 
diversidade. 
Palavras-chave: Estética, racismo, mídia, educação, 
diversidade. 
 
SANT'ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a 
estética do racismo. Dossiê: trabalho e educação básica. Margens 
Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n. 16. jun. 2017 (adaptado). 
 
3. (ENEM 2018) O cumprimento da função referencial da 
linguagem é uma marca característica do gênero resumo 
de artigo acadêmico. Na estrutura desse texto, essa função 
é estabelecida pela 
 
a) impessoalidade, na organização da objetividade das 
informações, como em “Este artigo tem por finalidade” e 
“Evidencia-se”. 
b) seleção lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, 
como em “imaginário racista” e “estética do negro”. 
c) metaforização, relativa à construção dos sentidos 
figurados, como nas expressões “descolonização 
estética” e “discurso midiático-publicitário”. 
d) nominalização, produzida por meio de processos 
derivacionais na formação de palavras, como 
“inferiorização” e “desvalorização”. 
e) adjetivação, organizada para criar uma terminologia 
antirracista, como em “ética da diversidade” e 
“descolonização estética”. 
 
(ENEM 2018) Observe o anúncio e responda à questão. 
 
 
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4. (ENEM 2018) Nesse texto, busca-se convencer o leitor 
a mudar seu comportamento por meio da associação de 
verbos no modo imperativo à 
 
a) indicação de diversos canais de atendimento. 
b) divulgação do Centro de Defesa da Mulher. 
c) informação sobre a duração da campanha. 
d) apresentação dos diversos apoiadores. 
e) utilização da imagem das três mulheres. 
 
(ENEM 2017) Leia o texto e responda à questão. 
 
Naquela manhã de céu limpo e ar leve, devido à 
chuva torrencial da noite anterior, sai a caminhar com o sol 
ainda escondido para tomar tenência dos primeiros 
movimentos da vida na roça. Num demorou nem um 
tiquinho e o cheiro intenso do café passado por Dona Linda 
me invadiu as narinas e fez a fome se acordar daquela rema 
letárgica derivada da longa noite de sono. Levei as mãos 
até a água que corria pela bica feita de bambu e o contato 
gelado foi de arrepiar. Mas fui em frente e levei as mãos em 
concha até o rosto. Com o impacto, recuei e me faltou o 
fôlego por alguns instantes, mas o despertar foi imediato. 
Já aceso, entrei na cozinha na buscação de derrubar a 
fome e me acercar do aconchego do calor do fogão à lenha. 
Foi quando dei reparo da figura esguia e discreta de uma 
senhora acompanhada de um garoto aparentando uns 
cinco anos de idade já aboletada na ponta da mesa em 
proseio íntimo com a dona da casa. Depois de um vigoroso 
“Bom dia!”, de um vaporoso aperto de mãos nas 
apresentações de praxe, fiquei sabendo que Dona Flor de 
Maio levava o filho Adão para tratamento das feridas que 
pipocavam por seu corpo, provocando pequenas pústulas 
de bordas avermelhadas. 
 
GUIÃO, M. Disponível em: www.revistaecologico.com.br. Acesso em: 10 
mar. 2014 (adaptado). 
 
5. (ENEM 2017) A variedade linguística da narrativa é 
adequada à descrição dos fatos. Por isso, a escolha de 
determinadas palavras e expressões usadas no texto está 
a serviço da 
 
a) localização dos eventos de fala no tempo ficcional. 
b) composição da verossimilhança do ambiente retratado. 
c) restrição do papel do narrador à observação das cenas 
relatadas. 
d) construção mística das personagens femininas pelo 
autor do texto. 
e) caracterização das preferências linguísticas da 
personagem masculina. 
 
(ENEM 2017) Leia o texto e responda à questão. 
 
João/Zero (Wagner Moura) é um cientista genial, 
mas infeliz porque há 20 anos atrás foi humilhado 
publicamente durante uma festa e perdeu Helena (Alinne 
Moraes), uma antiga e eterna paixão. Certo dia, uma 
experiência com um de seus inventos permite que ele faça 
uma viagem no tempo, retornando para aquela época e 
podendo interferirno seu destino. Mas quando ele retorna, 
descobre que sua vida mudou totalmente e agora precisa 
encontrar um jeito de mudar essa história, nem que para 
isso tenha que voltar novamente ao passado. Será que ele 
conseguirá acertar as coisas? 
 
Disponível em: http://adorocinema.com. Acesso em: 4 out. 2011. 
 
6. (ENEM 2017) Qual aspecto da organização gramatical 
atualiza os eventos apresentados na resenha, contribuindo 
para despertar o interesse do leitor pelo filme? 
 
a) O emprego do verbo haver, em vez de ter, em “há 20 
anos atrás foi humilhado”. 
b) A descrição dos fatos com verbos no presente do 
indicativo, como “retorna” e “descobre”. 
c) A repetição do emprego da conjunção “mas” para 
contrapor ideias. 
d) A finalização do texto com a frase de efeito “Será que ele 
conseguirá acertar as coisas?”. 
e) O uso do pronome de terceira pessoa “ele” ao longo do 
texto para fazer referência ao protagonista “João/Zero”. 
 
(ENEM 2017) Leia os textos e responda à questão a seguir. 
 
TEXTO I 
 
Fundamentam-se as regras da Gramática 
Normativa nas obras dos grandes escritores, em cuja 
linguagem as classes ilustradas põem o seu ideal de 
perfeição porque nela é que se espelha o que o uso 
idiomático estabilizou e consagrou. 
 
LIMA, C. H. R. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de 
Janeiro: José Olympio. 1989. 
TEXTO II 
 
Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As 
palavras são para mim corpos tocáveis, sereias visíveis, 
sensualidades incorporadas. Talvez porque a sensualidade 
real não tem para mim interesse de nenhuma espécie – 
nem sequer mental ou de sonho –, transmudou-se-me o 
desejo para aquilo que em mim cria ritmos verbais, ou os 
escuta de outros. Estremeço se dizem bem. Tal página de 
Fialho, tal página de Chateaubriand, fazem formigar toda a 
minha vida em todas as veias, fazem-me raivar 
tremulamente quieto de um prazer inatingível que estou 
tendo. Tal página, até, de Vieira, na sua fria perfeição de 
engenharia sintáctica, me faz tremer como um ramo ao 
vento, num delírio passivo de coisa movida. 
 
PESSOA, F. O livro do desassossego. São Paulo: Brasiliense, 1986. 
 
7. (ENEM 2017) A linguagem cumpre diferentes funções no 
processo de comunicação. A função que predomina nos 
textos I e II 
 
a) destaca o “como” se elabora a mensagem, 
considerando-se a seleção, combinação a sonoridade do 
texto. 
b) coloca o foco no “com o que" se constrói a mensagem, 
sendo o código utilizado o seu próprio objeto. 
c) focaliza o “quem" produz a mensagem, mostrando seu 
posicionamento e suas impressões pessoais. 
d) orienta-se no “para quem” se dirige a mensagem, 
estimulando a mudança de seu comportamento. 
e) enfatiza sobre “o quê” versa a mensagem, apresentada 
com palavras precisas e objetivas. 
 
 (ENEM 2017) Leia o poema e responda à questão a seguir. 
 
As atrizes 
 
Naturalmente 
Ela sorria 
Mas não me dava trela 
Trocava a roupa 
Na minha frente 
E ia bailar sem mais aquela 
 
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Escolhia qualquer um 
Lançava olhares 
Debaixo do meu nariz 
Dançava colada 
Em novos pares 
Com um pé atrás 
Com um pé a fim 
Surgiram outras 
Naturalmente 
Sem nem olhar a minha cara 
Tomavam banho 
Na minha frente 
Para sair com outro cara 
Porém nunca me importei 
Com tais amantes 
 
[...] 
 
Com tantos filmes 
Na minha mente 
É natural que toda atriz 
Presentemente represente 
Muito para mim 
 CHICO BUARQUE. Carioca. Rio de Janeiro: Biscoito 
Fino, 2006 (fragmento). 
 
8. (ENEM 2017) Na canção, Chico Buarque trabalha uma 
determinada função da linguagem para marcar a 
subjetividade do eu lírico ante as atrizes que ele admira. A 
intensidade dessa admiração está marcada em: 
 
a) “Naturalmente/ Ela sorria/ Mas não me dava trela”. 
b) “Tomavam banho/ Na minha frente/ Para sair com outro 
cara”. 
c) “Surgiram outras/ Naturalmente/ Sem nem olhar a minha 
cara”. 
d) “Escolhia qualquer um/ Lançava olhares/ Debaixo do 
meu nariz”. 
e) “É natural que toda atriz/ Presentemente represente/ 
Muito para mim”. 
 
(ENEM 2016) Leia o texto e responda à questão a seguir. 
 
Quem procura a essência de um conto no espaço 
que fica entre a obra e seu autor comete um erro: é muito 
melhor procurar não no terreno que fica entre o escritor e 
sua obra, mas justamente no terreno que fica entre o texto 
e seu leitor. 
 
OZ, A. De amor e trevas.São Paulo: Cia. das Letras. 2005 (fragmento) 
 
9. (ENEM 2016) A progressão temática de um texto pode 
ser estruturada por meio de diferentes recursos coesivos, 
entre os quais se destaca a pontuação. Nesse texto, o 
emprego dos dois pontos caracteriza uma operação textual 
realizada com a finalidade de 
 
a) comparar elementos opostos. 
b) relacionar informações gradativas. 
c) intensificar um problema conceitual. 
d) introduzir um argumento esclarecedor. 
e) assinalar uma consequência hipotética. 
 
(ENEM 2016) Leia o texto e responda à questão a seguir. 
 
L.J.C. 
 
— 5 tiros? 
— É. 
— Brincando de pegador? 
— É. O PM pensou que... 
— Hoje? 
— Cedinho. 
 
COELHO, M ln: FREIRE, M. (Org). Os cem menores contos brasileiros 
do século.São Paulo: Ateliê Editorial. 2004. 
 
10. (ENEM 2016) Os sinais de pontuação são elementos 
com importantes funções para a progressão temática. 
Nesse miniconto, as reticências foram utilizadas para 
indicar: 
 
a) uma fala hesitante. 
b) uma informação implícita. 
c) uma situação incoerente. 
d) a eliminação de uma ideia. 
e) a interrupção de uma ação 
 
(ENEM 2017) Leia o texto e responda à questão a seguir. 
 
 Essas moças tinham o vezo de afirmar o contrário do que 
desejavam. Notei a singularidade quando principiaram a 
elogiar o meu paletó cor de macaco. Examinavam-no 
sérias, achavam o pano e os aviamentos de qualidade 
superior, o feitio admirável. Envaideci-me: nunca havia 
reparado em tais vantagens. Mas os gabos se prolongaram, 
trouxeram-me desconfiança. Percebi afinal que elas 
zombavam e não me susceptibilizei. Longe disso: achei 
curiosa aquela maneira de falar pelo avesso, diferente das 
grosserias a que me habituara. Em geral me diziam com 
franqueza que e roupa não me assentava no corpo, sobrava 
nos sovacos. 
 
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1994. 
 
 11. (ENEM 2017) Por meio de recursos linguísticos, os 
textos mobilizam estratégias para introduzir e retomar 
ideias, promovendo a progressão do tema. No fragmento 
transcrito, um novo aspecto do tema é introduzido pela 
expressão 
 
a) “a singularidade”. d) “Longe disso”. 
b) “tais vantagens”. e) “Em geral”. 
c) “os gabos”. 
 
 (IFPE-2016) Responda à questão com base na tirinha 
abaixo. 
 
 
 12. (IFPE-2016) O humor da tirinha foi conferido, 
sobretudo, pela não compreensão por parte da personagem 
Chico Bento da figura de linguagem utilizada por seu 
interlocutor. A essa referida figura de linguagem dá-se o 
nome de 
 
a) anáfora. d) hipérbole. 
b) metonímia. e) aliteração. 
c) perífrase. 
 
(UFSC 2012) Leia os provérbios (itens A e B) e a citação 
(item C) abaixo. 
 
A. “A palavra é prata, o silêncio é ouro.” 
 
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B. “Os sábios não dizem o que sabem, os tolos não sabem 
o que dizem.” 
C. “Há coisas que melhor se dizem calando.” (Machado de 
Assis) 
 
13. (UFSC 2012) Com base na leitura acima, assinale a(s) 
proposição(ões) CORRETA(S). 
 
1. Em cada um dos provérbios observa-se um paralelismo 
sintático, que ajuda a conferir ritmo ao provérbio e favorece 
sua memorização. 
2. No provérbio (A) ocorrem duas metáforas. 
4. No provérbio (B) as orações “o que sabem” e “o que 
dizem” funcionam como adjetivos que caracterizam, 
respectivamente, os sábios e os tolos. 
8. Tanto o item A quanto o item C funcionam como elogios 
à discrição. 
16. A frasede Machado de Assis contém um pleonasmo, 
porque é um exagero dizer que se pode falar calado. 
32. No provérbio (B) temos a figura de linguagem paradoxo, 
porque é absurdo que os sábios tenham que se calar para 
que os tolos falem. 
 
14. (ITA) Em qual das opções há erro de identificação das 
figuras? 
 
a) "Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro 
sono." (eufemismo) 
b) "A neblina, roçando o chão, cicia, em prece. 
(prosopopeia) 
c) Já não são tão frequentes os passeios noturnos na 
violenta Rio de Janeiro. (silepse de número) 
d) "E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua..." (aliteração) 
e) "Oh sonora audição colorida do aroma." (sinestesia). 
 
(UNICAMP 2016) Leia o poema a seguir e responda à 
questão. 
 
Morro da Babilônia 
 
À noite, do morro 
descem vozes que criam o terror 
(terror urbano, cinquenta por cento de cinema, 
e o resto que veio de Luanda ou se perdeu na língua 
Geral). 
Quando houve revolução, os soldados 
espalharam no morro, 
o quartel pegou fogo, eles não voltaram. 
 
Alguns, chumbados, morreram. 
O morro ficou mais encantado. 
Mas as vozes do morro 
não são propriamente lúgubres. 
Há mesmo um cavaquinho bem afinado 
que domina os ruídos da pedra e da folhagem 
e desce até nós, modesto e recreativo, 
como uma gentileza do morro. 
 
 (Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do 
mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.19.) 
 
15. (UNICAMP 2016) No poema “Morro da Babilônia”, de 
Carlos Drummond de Andrade, 
 
a) a menção à cidade do Rio de Janeiro é feita de modo 
indireto, metonimicamente, pela referência ao Morro da 
Babilônia. 
b) o sentimento do mundo é representado pela percepção 
particular sobre a cidade do Rio de Janeiro, aludida pela 
metáfora do Morro da Babilônia. 
c) o tratamento dado ao Morro da Babilônia assemelha-se 
ao que é dado a uma pessoa, o que caracteriza a figura de 
estilo denominada paronomásia. 
d) a referência ao Morro da Babilônia produz, no percurso 
figurativo do poema, um oxímoro: a relação entre terror e 
gentileza no espaço urbano. 
 
(ENEM 2013) Observe a imagem e responda à questão. 
 
16. (ENEM 2013) O argumento presente na charge consiste 
em uma metáfora relativa à teoria evolucionista e ao 
desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto 
apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode 
ocasionar: 
 
a) o surgimento de um homem dependente de um novo 
modelo tecnológico. 
b) a mudança do homem em razão dos novos inventos que 
destroem sua realidade. 
c) a problemática social de grande exclusão digital a partir 
da interferência da máquina. 
d) a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho do 
homem, em sua esfera social. 
e) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face da 
criação de ferramentas como lança, máquina e computador. 
 
(ENEM 2004) Observe a imagem e responda à questão. 
 
17. (ENEM 2004) Nesta tirinha, a personagem faz 
referência a uma das mais conhecidas figuras de linguagem 
para 
 
a) condenar a prática de exercícios físicos. 
b) valorizar aspectos da vida moderna. 
c) desestimular o uso das bicicletas. 
d) caracterizar o diálogo entre gerações. 
e) criticar a falta de perspectiva do pai. 
 
 
Gabarito: 
 
 
 
 
 
 
 
1. [B] 2. [D] 3. [A] 4. [E] 5. [B] 
6. [B] 7. [B] 8. [E] 9. [D] 10. [B] 
11. [D] 12. [B] 13. 1+2+8=11 14. [C] 
15. [A] 16. [A] 17. [E]