Avaliação Final (Objetiva) - Individual Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 68428857
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 6/6
Nota 6,00
A Geografia tradicional está sendo substítuida pela Geografia crítica, na qual seu influenciador 
escreve e discute o saber estratégico, utilizado na ocupação e no domínio do espaço geográfico. 
Quem é este influenciador?
A Yves Lacoste.
B Paulo Freire.
C Edgar Morin.
D Michel Foucault.
Nos anos iniciais, desenvolve-se a percepção das crianças com os espaços naturais e construídos pelo 
homem a partir dos lugares mais próximos e familiares de suas vivências, como sua casa e escola. 
Quanto às recomendações do que fazer com os estudantes das séries iniciais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Passeios do trajeto percorrido por eles de suas casas até a escola. 
( ) Orientar as crianças para que observem os espaços, ruas, bairros, construções, vegetação, 
terrenos desocupados, trânsito, meios de transportes que se encontram ao longo do seu trajeto.
( ) Decorar nome de todas as ruas e bairros do seu município.
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( ) Trabalhar com as crianças projetos dinâmicos de conscientização aos cuidados com o meio 
ambiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - V - F - V.
A Geografia defronta-se com a tarefa de entender o espaço geográfico num contexto bastante 
complexo. O avanço das técnicas, a maior e menor circulação de mercadorias, homens e ideias 
distanciam os homens do tempo e da natureza e provocam um certo “encolhimento” do espaço de 
relação entre eles. Geografia, como disciplina escolar, foi ensinada a partir do século XIX. Sobre a 
Geografia do passado, analise as sentenças a seguir :
I- Era voltada quase que exclusivamente para formar o cidadão patriótico.
II- Os livros didáticos exaltavam as belezas e potencialidades naturais do país que, por sua vez, 
deveriam ser defendidas com muito brio pelos “estudantes patriotas”.
III- A disciplina de Geografia do século XX tinha como objetivo ser crítica e realista.
IV- Mantinha um caráter estratégico do saber sobre o espaço.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
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B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um 
líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma 
determinada situação. O método tradicional possui como percursores os pensadores positivistas que 
se preocupavam em atribuir um caráter científico para as ciências humanas. Sobre as características 
da concepção bancária na educação, assinale a sentença CORRETA:
A Os professores desenvolvem a criticidade e a autonomia por meio de aulas que propõem a
reflexão da realidade.
B O professor dialoga com os alunos os conhecimentos, permitindo discussões sobre o assunto
estudado.
C A educação propõe ações educativas que desenvolvam nos alunos a criticidade e participação
ativa nas aulas.
D Seria o ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos
professores.
Um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos 
campos do saber, incluindo não somente a educação, como também outras áreas que podem contribuir 
para o sucesso organizacional. O enunciado refere-se a quê?
A Multiculturalismo.
B Interculturalismo.
C Ambientalismo.
D Socialismo.
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A História e a cultura afro-brasileira se tornaram obrigatoriedade do ensino de conteúdos sobre a 
matriz negra africana na constituição de nossa sociedade no currículo escolar, e sugerem as áreas de 
História, Literatura e Educação Artística como áreas especiais para o tratamento desse conteúdo. 
Assinale a alternativa CORRETA referente à qual lei estabelece essa obrigatoriedade de ensino:
A A Lei n° 11.645, de 8 de março de 2008.
B Portaria MEC nº 1.035, de 5 de outubro de 2018.
C Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
D A Lei n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003.
O ensino de História propicia conhecer o processo de representação e aprendizagem, permitindo 
a utilização desses conhecimentos no cotidiano. Nas escolas, implica a oportunidade de os alunos 
serem sujeitos da História, em adquirirem uma consciência de mundo, e na prática construírem um 
mundo mais humanizado. Sobre os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para a 
disciplina de História na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
A O ensino ocorre de forma globalizada, isenta da divisão das disciplinas e a história contempla
questões que envolvem a diversidade e socialização da criança.
B A organização contempla uma globalização das disciplinas e a história aponta para um ensino
sobre os aspectos que envolvem a família e o bairro.
C A organização implica disciplinas com a história voltada para os estudos da família, bairro e
município, contemplando a diversidade cultural.
D O ensino de história inclui estudos sobre a diversidade cultural enfatizando as datas
comemorativas para contextualizar alguns dados históricos.
A história é vista e conceituada de várias formas. Estamos nos referindo nesta questão que foca na 
história de vida do indivíduo, no qual as suas memórias pessoais constroem uma visão mais concreta 
da dinâmica de funcionamento, e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem. 
Muitas dessas histórias são chamadas de subterrâneas, pois ficam à margem da história oficial. Ela é 
um instrumento fundamental para a compreensão do passado.
A que o exposto se refere?
A História Oral.
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B História Local.
C História Tradicional.
D História do Cotidiano.
O mundo ocidental colonizado pelos europeus sofreu influências em seu modo de viver e de 
conviver com o mundo. Mais precisamente na dualidade da presença da visão positivista ou 
tradicional, que dividia espaço com as lutas de classes e as diversas concepções ou visões que se 
encontram em constante movimento, denominado como visão dialética da história. Sobre o 
naturalismo do método positivista que incidiu na comparação das sociedades com as entidades vivas e 
originou o organicismo, assinale a alternativa CORRETA:
A O organicismo prevê as lutas de classe e evidencia a dialética como eixo central nas relações
interpessoais dos grupos culturais.
B A percepção organicista igualou a sociedade à teoria de Darwin, que sugeria a adaptação do
sujeito ao ambiente.
C A teoria organicista associava a organização social ao funcionamento das peças de uma máquina,
todas deveriam trabalhar em harmonia.
D O organicismo entende a sociedade como um fenômeno semelhante aos corpos biológicos,
associando-a a órgãos especializados.
No movimento de renovação do estudo e ensino de Geografia, alguns geógrafos brasileiros vêm se 
manifestando sobre a urgência de se valer de novas reflexões para uma prática de ensino mais 
comprometida com referenciais teórico-metodológicos que ampliem as funções e o papel da atual 
Geografia. Nessa perspectiva assinale a alternativa INCORRETA sobre o que se deseja dentro de uma 
nova abordagem geográfica:
A Levar os estudantes a dominar o conceito e o conhecimento sobre os espaços organizados e
desorganizados pelo homem a partir de vários determinantes, fatores e variáveis.
B Ensinar a memorizar e citar diferentes locais e espaços do mundo, pois através disso
compreenderão a lógica espacial do mundo.C Levar o estudante a desenvolver um modo de pensar dialético.
D Desenvolver nos estudantes a consciência das questões locais e globais.
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(ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme 
constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal 
pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. 
"Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível", disse. A jornalista descarta ter recebido 
qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas 
podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge 
do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui 
o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente concorda com ela que isso é 
inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem 
ser adotadas", afirmou. A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor 
abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões 
históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir:
I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei 
nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidade nacional, portanto, a 
abordagem das temáticas corretadas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina.
II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com 
conhecimentos não constantes do programa da disciplina.
III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita 
colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicabilidade transformadora 
dos fenômenos sociais e naturais.
IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de 
relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua produção de conhecimento; conhecimento 
trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares.
 É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014.
A I, II e IV.
B I e II.
C III e IV.
D I e III.
(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) 
reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador 
e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura 
brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida 
como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro 
parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se 
manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território 
nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas 
pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da 
capoeira no currículo da escola busca desenvolver:
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o 
conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um 
dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma 
vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
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III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do 
tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, 
tensionando os limites da escola e da cultura escolar.
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao 
mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. 
É correto apenas o que se afirma em:
 
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes 
populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47.
A III.
B II.
C I e IV.
D I e II.
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