Avaliação I - Individual Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:889016)
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Prova 68167753
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Para se orientar no espaço, as pessoas procuram estabelecer pontos de referência. Para isso, foram 
criados e convencionados internacionalmente os pontos universais de referência, os chamados pontos 
cardeais.
Sobre os pontos cardeais, assinale a alternativa CORRETA:
A São eles: Nordeste (N), Suleste (S), Suldeste (L), Noroeste (O ou W). 
B São eles: Nordeste (N), Suleste (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
C São eles: Noroeste (N), Suldeste (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
D São eles: Norte (N), Sul (S), Leste (L), Oeste (O ou W).
Para se orientar no espaço, as pessoas procuram estabelecer pontos de referência. Dessa forma, foram 
criados e convencionados internacionalmente os pontos universais de referência, os chamados pontos 
cardeais.
A respeito do conceito de hemisfério, assinale a alternativa CORRETA:
A
A partir da linha do Equador, que atravessa a Terra no sentido horizontal, temos o hemisfério
(meia esfera) Oeste e Sul. O Meridiano de Greenwich corta a Terra no sentido vertical, formando
o hemisfério Norte e Oeste.
B
A partir da linha do Equador, que atravessa a Terra no sentido horizontal, temos o hemisfério
(meia esfera) Norte e Sul. O Meridiano de Greenwich corta a Terra no sentido vertical, formando
o hemisfério Leste e Oeste.
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C
A partir da linha do Equador, que atravessa a Terra no sentido horizontal, temos o hemisfério
(meia esfera) Norte e Oeste. O Meridiano de Greenwich corta a Terra no sentido vertical,
formando o hemisfério Leste e Sul.
D
A partir da linha do Equador, que atravessa a Terra no sentido horizontal, temos o hemisfério
(meia esfera) Noroeste e Sudeste. O Meridiano de Greenwich corta a Terra no sentido vertical,
formando o hemisfério Sudoeste e Nordeste.
Entre os conceitos básicos para o ensino de Geografia, destacam-se os de espaço, tempo, produção de 
necessidades e transformação, que se inter-relacionam. Nesse sentido, estão ligados aos conceitos de 
sociedade, trabalho, natureza e cultura.
Sobre o espaço geográfico, assinale a alternativa INCORRETA:
A Nas séries iniciais, o trabalho com espaço envolve a noção de orientação e localização.
B Compreender o conceito de espaço é entender como o homem transforma a natureza por meio do
trabalho, produzindo o chamado “espaço geográfico”.
C Só se pode falar do espaço como algo dinâmico, indo além de seu conteúdo natural ou físico, para
questionar como surgiu e por que é o que é, ou seja, ir além das aparências.
D O trabalho com o conceito de espaço só é alcançado na sala de aula de forma certa e rápida.
A ampliação das noções de espacialidade e orientação ocorrem pela representação através dos 
“desenhos” dos espaços. Nessa perspectiva, a maquete é outro recurso interessante que possibilita 
uma compreensão melhor das distâncias, medidas e proporções.
Sobre a confecção de maquetes com as crianças, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para compreender o mapa e a planta, a criança necessita de amadurecimento e certo domínio de
informações sobre o meio representado.
B
Uma das grandes dificuldades das crianças (e de muitos adultos) na compreensão de um mapa diz
respeito à transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana,
com apenas duas dimensões (largura e comprimento).
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C
Na passagem do tridimensional para a representação bidimensional, o professor poderá trabalhar,
inicialmente, com a construção de uma maquete da sala de aula, empregando sucata e uma caixa
de papelão (cerca de 50 x 30 cm).
D O mapa e a planta são representações planas (bidimensionais) da realidade (tridimensional),
percebíveis pelas crianças.
O modo de entender a História, a partir do método dialético, resultou de uma crise da concepção que a 
dominava no século XIX e até o final da década de 1970 do século XX. O método dialético 
caracteriza-se pelo objetivo de elaborar uma história total que supere o velho conceito tradicional do 
predomínio de um único fator.
A respeito do método dialético, assinale a alternativa INCORRETA:
A Atribui primazia às contradições por estas serem inerentes ao pensamento humano e
manifestarem-se em toda parte e a cada instante.
B Fundado em uma relação autoritária entre professor e aluno, que, por sua vez, está inserida em
uma hierarquia de saber mais ampla.
C O pensamento humano não pode apreender, ao mesmo tempo, todos os aspectos de uma coisa,
mas tem de romper o conjunto para compreendê-lo.
D Muitos estudiosos, especialmente os filósofos, destacando-se o alemão Karl Marx (1818-1883),
dedicaram-se às explicações do método dialético.
Para se ler um mapa, além das noções de escala, é necessário que se conheçam os símbolos e/ou 
convenções cartográficas que usualmente se utilizam. O professor na ação de sala de aula necessita 
desenvolver, com seus alunos, atividades que permitam a criação de símbolos e legendas.
A respeito das atividades que permitam a criação de símbolos e legendas, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Promover a criação de símbolos cartográficos e pedir que os alunos os fixem em um mapa em
branco.
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B Convidar os alunos a criarem símbolos para situações, como: banheiro (masculino e feminino);
restaurante à beira da estrada; escola; danceteria.
C Outra atividade que também pode ser efetuada é a reprodução de símbolos prontos para a sala
de aula.
D Expor símbolos ou convenções cartográficas e pedir que os alunos digam para que servem.
Um ponto de partida relevante, para se refletir sobre a construção de conhecimentos geográficos na 
escola, parece ser o papel e a importância da Geografia para a vida dos alunos.
Com base no exposto, a respeito da prática do ensino da geografia e a espacialidade, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A A construção e reconstrução do conhecimento geográfico pelo aluno ocorre na escola, mas
também fora dela.
B
O pensar geográfico contribui para a contextualização do próprio aluno como cidadão do mundo,
ao contextualizar espacialmente os fenômenos, ao conhecer o mundo em que vive, desde a escala
local à escala regional, nacional e mundial.
C A espacialidade em que os alunos vivem na sociedade atual, como cidadãos, é simples e
singular.
D A compreensão do papel do espaço nas práticas sociais e destas na configuração do espaço.
No movimento de renovação do estudo e ensino de Geografia, alguns geógrafos brasileiros vêm se 
manifestando sobre a urgência de se valer de novas reflexões para uma prática de ensino mais 
comprometida com referenciais teóricos e metodológicos que ampliem as funções e o papel da atual 
Geografia.
A respeito do motivo de se estudar Geografia, assinale a alternativa INCORRETA:
A Possibilita o conhecimento do local em que se mora até os demais países da superfície terrestre.
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B O campo de preocupação da Geografia é o espaço da sociedade humana, no qual os homens
vivem e (re)constroem tudo permanentemente.
C Tudo nesse espaço depende da natureza.
D É uma forma de compreender o mundo em que se vive.
Para se orientar no espaço, as pessoas procuram estabelecer pontos de referência. Na área rural, elas 
se guiam por uma árvore mais alta, uma estrada, uma construção de destaque etc., enquanto na cidade 
utilizam-se, como ponto de referência, as praças, as igrejas, os edifícios e shopping centers mais 
importantes.
Sobre os pontos universais de referência, assinale a alternativa CORRETA:
A Pontos cardeais, pontos centrais e pontos subcentrais.
B Pontos coordenais, pontos colaterais e pontos subcoordenais.
C Pontos centrais, pontos colaterais e pontos subcolaterais.
D Pontos cardeais,pontos colaterais e pontos subcolaterais.
No movimento de renovação do estudo e ensino de Geografia, alguns geógrafos brasileiros vêm se 
manifestando sobre a urgência de se valer de novas reflexões para uma prática de ensino mais 
comprometida com referenciais teórico metodológicos que ampliem as funções e o papel da atual 
Geografia.
A respeito do tipo de Geografia apropriada para o século XXI, assinale a alternativa INCORRETA:
A Deve realizar constantemente estudos do meio.
B Deve levar os educandos a memorizarem textos, fotos, mapas e paisagens.
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C Deve enfocar criticamente a questão ambiental e as relações sociedade-natureza.
D Deve ensinar, ou melhor, deixar o aluno descobrir o mundo em que vivemos, com especial
atenção para a globalização e escalas local e nacional.
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