Prova regimental Literatura Infantojuvenil

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Prova regimental Literatura Infantojuvenil 
 
1. Vamos ler um pequeno trecho de Lajolo: “Tanto a criança à qual se destina a literatura 
infantil, quanto o jovem ao qual se destina a literatura juvenil são construções, ambas 
sociais. E, na condição de satélites de construções sociais, tanto o infantil de uma 
quanto o juvenil de outra são conceitos instáveis: o que é literatura infantil, em 
determinado contexto, pode ser juvenil em outro e vice-versa.” (Lajolo, 2008, p. 24. 
Adaptado.). 
No que concerne à relação entre texto e leitor infantil/juvenil, Lajolo afirma que: 
a) a literatura voltada ao público infantil e juvenil está vinculada a uma realidade social e, por 
isso, tem caráter mutante, a depender dos valores em voga em determinada comunidade em 
certo tempo. 
b) a boa literatura para crianças envolve narrativas com forte apelo moral, enquanto que, para 
os jovens, envolve histórias que tenham por pano de fundo a questão da sexualidade, pois 
esses são os contextos relacionados a essas faixas etárias. 
c) a literatura para crianças envolve narrativas com bichos, enquanto que, para os jovens, 
envolve histórias de assombração. 
d) a literatura de qualidade para as crianças e para os jovens é aquela que envolve os 
clássicos definidos para um e outro grupo, pois vêm participando da formação de crianças e 
jovens há várias gerações. 
e) os temas que contribuem com a formação moral do leitor devem ser priorizados, tendo em 
vista a faixa etária do público para o qual se dirige, pois o principal valor da literatura está no 
caráter educacional e formador dos livros. 
 
2. Leia o trecho de "Hino à Pátria", de Francisca Julia: 
"A esta Terra, onde o engenho divino 
Esgotou seu poder criador, 
Brasileiros, cantemos um hino, 
Hino feito de glória e de amor" 
A respeito dos versos acima, assinale a alternativa correta. 
a) revelam como hino nacional foi composto “Hino feito de glória e de amor”. 
 
b) pregam o poder divino. 
 
c) refletem a visão patriota e nacionalista fortemente presente na literatura infantil brasileira. 
 
d) procuram reforçar a força da natureza do brasileiro. 
 
e) demonstram uma forte preocupação com a memorização do hino nacional. 
3. Os contos de fadas, no século XVII, criaram um grande movimento literário com a 
participação de mulheres e homens da alta sociedade, como o era Charles Perrault. No 
século XIX, o gosto por essa leitura é retomada pelos irmãos Grimm 
 
 
Que 
 
 
Retomam essas narrativas maravilhosas como um exercício de coleta e fixação de textos 
folclóricos germânicos que resulta no volume Contos de Fadas para Crianças e adultos 
(Kunder-und Hausmärchen), posteriormente traduzido para muitas línguas. 
 
Sobre as proposições, assinale a alternativa correta: 
a) as duas proposições são falsas e não se relacionam entre si. 
 
b) apenas a segunda proposição é falsa, haja vista que o interesse dos irmãos Grimm não se 
relaciona com questões culturais, de fixação do folclore germânico, e sim com a necessidade 
de criar histórias para a alfabetização dos pequenos alemães. 
 
c) as duas proposições são verdadeiras e a segunda apresenta a finalidade do trabalho 
realizado pelos irmãos Grimm e da publicidade do volume: ser traduzido para várias línguas. 
 
d) apenas a primeira proposição é falsa, pois, no século XVII, não houve um grande movimento 
literário e, sim, produções esparsas de contos de fadas. 
 
e) as duas proposições são verdadeiras e a segunda explica o motivo pelo qual os irmãos 
voltaram-se a esse repertório de natureza folclórica. 
 
4. Avalie as afirmativas a seguir quanto a sua veracidade e relação estabelecida entre 
elas: 
 
I. a escola deve ensinar a ler de todas as formas e com diferentes propósitos, desde um 
manual de instruções para acender um forno, por exemplo, em que é preciso seguir 
alguns passos de maneira literal, quanto um poema, que pede do leitor sua liberdade e 
uma desobediência ao sentido literal das palavras, para lhe atribuir sentido. 
 
PORQUE 
 
II. É preciso encontrar uma definição para a literatura na escola que não se atenha 
apenas a ser “a arte que emprega como meio de comunicação a palavra falada ou 
escrita” ou “o conjunto de obras literárias de uma nação, de uma época ou um gênero”, 
como está nos dicionários. 
a) as duas assertivas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
b) as duas assertivas são verdadeiras, mas a tratam de assuntos diversos, não estabelecendo 
relação entre si. 
 
c) a primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
d) a primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
e) as duas assertivas são falsas. 
 
5. Em relação ao depoimento de Bell Hooks em Ensinando a transgredir: A educação 
como prática da liberdade, podemos afirmar que: 
 
a) com a integração racial nos EUA, as escolas passaram a se ligarem a movimentos 
antirracistas. 
 
b) nas escolas brancas, a autora era obrigada a enfrentar o tempo todo os pressupostos 
racistas dos brancos, de que eram geneticamente inferiores. 
 
c) a autora se sentia bem nas escolas brancas porque não havia mais segregação racial. 
 
d) os professores brancos não reforçavam os estereótipos racistas. 
 
e) alguns professores negros mantinham as mesmas ideias dos professores brancos, ou seja, 
políticas dessegregadas, que não levavam em consideração ideias racistas que permeiam 
sociedades ocidentais. 
 
6. Vamos ler o trecho abaixo do texto de Ezequiel Theodoro da Silva. Por novos gestos 
de leitura na escola. 
 
A maneira pela qual o professor concebe o processo de leitura orienta todas as suas 
ações de ensino em sala de aula. Por exemplo, se o professor carrega consigo a ideia de 
que “leitura é traduzir a escrita em fala”, ele vai planejar e executar atividades com 
ênfase quase que exclusiva na leitura em voz alta pelos seus alunos. Quando Roger 
Chartier afirma que ler é “apropriar-se, inventar, produzir” significados, ele apenas 
reforça a ideia de que ler não é repetir, traduzir, memorizar ou copiar ideias transmitidas 
pelos diferentes tipos de texto. De fato, há consenso entre os pedagogos progressistas, 
desde Freinet até Paulo Freire, de que a leitura é recriação, reescritura, interação criativa 
entre o leitor, a palavra e o mundo. 
 
 
a) no processo de tradução da linguagem falada em escrita. 
 
b) nas ações pedagógicas que ele desenvolve na sala de aula. 
 
c) nas atividades extracurriculares desenvolvidas pela escola. 
 
d) nas atividades esportivas das escolas envolvidas. 
 
e) no aproveitamento dos alunos em conteúdos que exigem memorização. 
 
7. Podemos perceber que, de acordo com os parâmetros da Lei nº 11.645/2008, as raízes 
africanas e indígenas são reconhecidas na sociedade brasileira, superando, assim, a 
visão colonizadora dos afrodescendentes escravos e dos povos indígenas como 
incivilizados. Com isso, a lei contribui para a superação dos preconceitos que foram 
propagados pelos conhecimentos sistematizados de história e que criaram um 
imaginário de que os povos indígenas e afrodescendentes são subespécie na formação 
da sociedade brasileira. Estudiosos sobre a questão racial na escola apontam que a 
construção das legislações reconhece as contribuições promovidas pelas questões 
étnico-raciais da sociedade brasileira. Com base nos conhecimentos sobre o tema, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I – A legislação contribui para a superação dos preconceitos sobre a África e os povos 
indígenas, causando impactos positivos ao proporcionar políticas afirmativas que tratem 
a diversidade étnico-racial como uma riqueza da constituição da identidade cultural da 
sociedade brasileira; 
 
II – A legislação contribui para a problematização das relações de poder e de dominação, 
bem como dos contextos de desigualdade e de colonização; 
 
III – A legislação promove a releitura sobre questões africanas e indígenas na escola, 
podendodespertar o interesse de outros grupos étnico-raciais para reivindicarem 
também o reconhecimento de sua identidade cultural na organização curricular da 
escola. 
 
Considerando os conhecimentos sobre a descrição dos tipos de contribuição presentes 
na educação escolar escritas nas assertivas, assinale a alternativa que apresenta todas 
as corretas: 
 
a) Apenas I. 
 
b) Apenas III. 
 
c) I, II e III. 
 
d) Apenas II. 
 
e) Apenas II e III. 
8. A respeito da história da Literatura Infantil, avalie as assertivas a seguir quanto a sua 
veracidade: 
I. Na sociedade antiga não havia um espaço definido para as crianças, que 
acompanhavam os adultos em todas as atividades diárias. 
II. No séc. XVII, junto com a ascensão da burguesia, um novo ideal de família surge, no 
qual privilegia-se um o individualismo, a privacidade e do afeto. Nesse período, houve 
um interesse especial pela criança, fazendo surgir os primeiros tratados de Pedagogia. 
III. No século XVIII, a infância passou ao centro das considerações. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a) I e II, apenas. 
 
b) I, II e III. 
 
c) II, apenas. 
 
d) II e III, apenas. 
 
e) III, apenas.