Didatica e Formacao Docente Questionario Unidade 3

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· Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	“A competência, no âmbito da educação escolar, deve identificar o que qualquer pessoa necessita para responder ao problema aos quais será exposta ao longo da vida. Portanto, a competência consistirá na intervenção eficaz nos diferentes âmbitos da vida, mediante ações nas quais se mobilizam, ao mesmo tempo e de maneira inter-relacionada, componentes atitudinais, procedimentais e conceituais” (Zabala; Arnau, 2010, p. 11).
I- A formação com base nas competências deve responder aos problemas da vida cotidiana, para isso, é importante determinar competências que possam ser alcançadas, considerando o trabalho com conteúdos que auxiliem na vida em sociedade.
Assim,
II- Para ensinar competências, o ponto de partida deve ser trabalhar o contexto de situações e problemas reais.
A partir da análise das afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas afirmativas são verdadeiras e a II é a consequência da I.
	Respostas:
	a. 
As duas afirmativas são verdadeiras e a II é a consequência da I.
	
	b. 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não se relacionam.
	
	c. 
A afirmativa I é verdadeira e a afirmativa II é falsa.
	
	d. 
A afirmativa I é falsa e a afirmativa II é verdadeira.
	
	e. 
As duas afirmativas são falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: tanto os autores (Zabala; Arnau, 2010) quanto a orientação da BNCC (BRASIL, 2018) são para a vivência das habilidades e das competências, isto é, precisamos ir além de exercitação de situações de aprendizagem contemplando vários contextos vivenciais (da realidade) do conhecimento compartilhado.
	
	
	
· Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Analise as afirmativas e coloque V (verdadeiro) ou F (falso).
Competência pode ser entendida como o que permite ao indivíduo:
( ) Enfrentar e aprender um conjunto de tarefas e situações educativas.
( ) A mobilização de conhecimentos e habilidades.
( ) De expressar um juízo de valor sobre algo a respeito com base no conhecimento científico.
( ) Ter atitudes e valores para atender situações simples e/ou complexas da vida cotidiana.
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, V, V, V.
	Respostas:
	a. 
V, V, V, V.
	
	b. 
V, F, V, V.
	
	c. 
V, V, F, V.
	
	d. 
V, V, V, F.
	
	e. 
F, F, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: embora as definições apresentadas pertençam a situações e contextos diferentes, são perceptíveis alguns pontos em comum entre eles. A competência, de modo geral, pode ser definida como:
• aplicabilidade de conhecimentos e habilidades para resolução de problemas;
• êxito na realização de determinada tarefa;
• conjunto de valores e atitudes que se mobilizam para atender situações simples e/ou complexas da vida cotidiana.
Mesmo que as competências tenham sua origem no mundo empresarial, cuja palavra eficácia seja espinha dorsal da concepção, na educação, há uma ampliação do termo eficiente, pois remete ao aprendizado que valoriza a concatenação dos conhecimentos propedêuticos e comportamentos colaborativos, estratégicos e analíticos para a resolução de problemas que permeiam a realidade.
	
	
	
· Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Associe critérios para aprendizagem por competências da coluna A com as suas principais características da coluna B:
 
Coluna A
 
(1) Relacionado ao significado.
(2) Relacionado à complexidade.
(3) Relacionado ao caráter procedimental.
(4) Relacionado a componentes de tipologia.
 
Coluna B
 
( ) Valorizar o pensamento crítico e criativo para reconhecer situações complexas da vida.
( ) Garantir a integração dos componentes que integram o processo ensino e aprendizagem.
( ) Apresentar desafios e adaptabilidade dos conteúdos para o desenvolvimento das competências.
( ) Propor atividades de diferentes graus e práticas, com possibilidade de que os sujeitos construam, individual ou coletivamente, procedimentos para alcançar as competências requeridas.
 
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
2, 4, 1, 3.
	Respostas:
	a. 
1, 2, 3, 4.
	
	b. 
2, 1, 3, 4.
	
	c. 
2, 3, 4, 1.
	
	d. 
2, 4, 1, 3.
	
	e. 
3, 4, 1, 2.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: de acordo com Zabala e Arnau (2014, p. 132-137), os relacionados ao significado têm como principais características: propor conteúdos significativos para os estudantes, considerar conhecimentos prévios, apresentar desafios e adaptabilidade dos conteúdos para o desenvolvimento das competências e fomentar autoestima, autoconceitos em relação às aprendizagens propostas. Os critérios relacionados à complexidade têm como características: responder aos problemas da vida real; superar, durante o processo de ensino e aprendizagem, respostas e situações estereotipadas; e valorizar o pensamento. Os critérios relacionados ao caráter procedimental têm características como: oportunizar práticas pedagógicas que contemplem situações funcionais, a partir de diferentes fases, passos ou ações da ação humana e ajustar práticas pedagógicas em uma sequência clara, com progressão gradual na construção do conhecimento e propor atividades de diferentes graus e práticas, com possibilidade de que os sujeitos construam, individual ou coletivamente, procedimentos para alcançar as competências requeridas. Por último, os critérios relacionados por componentes de tipologia têm características como: garantir a integração dos componentes que integram o processo ensino e aprendizagem e clarificar o papel de cada componente, seus conteúdos e conceitos, sem perder o caráter integrador, durante o processo de desenvolvimento de competências.
	
	
	
· Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Com a globalização econômica e seus mercados abertos, a educação teve que atender demandas que preparassem os indivíduos não somente para dominar técnicas específicas do seu fazer e conhecimentos específicos, como também oportunizar o desenvolvimento de aptidões e atitudes que facilitem as relações interpessoais no mundo social e nas organizações. São destaques, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Trabalho individual específico.
	Respostas:
	a. 
Empatia.
	
	b. 
Trabalho coletivo.
	
	c. 
Trabalho individual específico.
	
	d. 
Adaptabilidade.
	
	e. 
Aprender a fazer.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: com destaque para: trabalho colaborativo, empreendedorismo, aprender a fazer, adaptabilidade, empatia, entre outros. Diante dessa breve trajetória, é possível afirmar que o ensino com base em competências surge em consequência das lacunas de falta de aplicabilidade dos conhecimentos teóricos aprendidos em situações reais, tanto da vida cotidiana quanto da profissional.
	
	
	
· Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Segundo os autores Zabala e Arnau (2014), a competência envolve quatro tipos de aprendizagem. São elas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Fatos, conceitos, procedimentos e atitudes.
	Respostas:
	a. 
Fatos, conceitos, procedimentos e atitudes.
	
	b. 
Fatos, introdução, desenvolvimento e solução.
	
	c. 
Problema, conceitos, procedimentos e atitudes.
	
	d. 
Problema, conceitos, atitudes e valores.
	
	e. 
Conceitos, resolução de problemas, ensino e aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: competência envolve os seguintes tipos de aprendizagem: dos fatos (categoria descritiva), dos conceitos (categoria de conteúdos), dos procedimentos (categoria de estratégias) e das atitudes (categoria prática). O procedimental é uma das aprendizagens relacionadas com as competências, no entanto, segundo Zabala e Arnau (2014), elas constituem o núcleo do aprender por meio de competências.
	
	
	
· Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A BNCC (BRASIL, 2018) define habilidades como aquelas que “expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares” e dispõe de três elementos, que devem estar articulados a fim de garantir aos estudantes as habilidades propostas. Quais são os termos dos três elementos no currículo?
	
	
	
	
		RespostaSelecionada:
	a. 
Processos cognitivos, objetos do conhecimento e modificadores.
	Respostas:
	a. 
Processos cognitivos, objetos do conhecimento e modificadores.
	
	b. 
Processos cognitivos, físicos e emocionais.
	
	c. 
Processos cognitivos, área do conhecimento e habilidades.
	
	d. 
Área do currículo, competências e habilidades.
	
	e. 
Competências, atitudes e valores.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário:
• Processos cognitivos: compreendidos como verbos no infinitivo, expressos nas habilidades de competências gerais da BNCC e específicas das áreas de conhecimento.
• Objetos de conhecimento: complemento do verbo (processos cognitivos), isto é, temas e conteúdos que serão mobilizados durante o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
• Modificadores: entendidos como a explicitação da situação ou condição em que a habilidade deve ser desenvolvida, considerando a faixa etária dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A BNCC (BRASIL, 2018) propõe para a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica:
I. O desenvolvimento de competências é a partir da pré-escola, pois na creche são muito pequenos.
II. O desenvolvimento das competências e das habilidades das crianças.
III. O entendimento de direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
IV. O entendimento de dicas de aprendizagem e desenvolvimento e não como direitos.
V. Os campos de experiências.
São corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II, III e V.
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
I, II e IV.
	
	c. 
II, III e V.
	
	d. 
III, IV e V.
	
	e. 
II e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, propõe, para o desenvolvimento de competências e habilidades das crianças, dois elementos importantes: direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiências.
	
	
	
· Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A BNCC (BRASIL, 2018) estabelece cinco áreas do conhecimento para o Ensino Fundamental, são elas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.
	Respostas:
	a. 
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes.
	
	b. 
Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática e Ensino Religioso.
	
	c. 
Linguagens, Matemática, História, Geografia e Ciências.
	
	d. 
Língua Portuguesa, Inglês, Matemática, Ciências e Ciências Humanas.
	
	e. 
Artes, Português, Matemática, História e Ciências Naturais.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: os seguintes componentes constituem áreas e componentes do
Ensino Fundamental:
Linguagens: Português, Arte, Educação Física, Inglês.
Ciências da Natureza: Ciências.
Ciências Humanas: Geografia e História.
Matemática: Matemática.
Ensino Religioso: Ensino Religioso.
	
	
	
· Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Os conteúdos precisam considerar as dimensões de formação de cada aluno. Analise as afirmativas e coloque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Considerar as dimensões: social, pessoal, interpessoal e profissional.
( ) Considerar apenas a dimensão escolar, sem interferência da pessoal.
( ) Não considerar a dimensão profissional porque vai depender que área vai se formar.
( ) Considerar os conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais.
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, F, F, V.
	Respostas:
	a. 
V, V, V, V.
	
	b. 
V, F, V, F.
	
	c. 
V, F, F, V.
	
	d. 
V, V, F, F.
	
	e. 
F, V, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: de acordo com Zabala e Arnau (2014), os conteúdos são: conceituais, procedimentais e atitudinais; e as dimensões: social, pessoal, interpessoal e profissional. Por fim, temáticas e objetos de conhecimentos que fortaleçam os desdobramentos das habilidades e a integração dos estudantes com os contextos histórico, social e cultural.
	
	
	
· Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Na prática profissional, há três conhecimentos. São eles:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais, conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares e conhecimento de ensino.
	Respostas:
	a. 
Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais, conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares e conhecimento de ensino.
	
	b. 
Conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais, objetivos curriculares e experiência profissional.
	
	c. 
Conhecimento dos alunos, proposta pedagógica da escola e currículo.
	
	d. 
Conhecimento do desenvolvimento, conhecimento das orientações curriculares e conhecimento de ensino.
	
	e. 
Conhecimento técnico, conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares e conhecimento de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: três conhecimentos se articulam na prática profissional do professor, são eles: conhecimento dos alunos e seu desenvolvimento em contextos sociais, o conhecimento adquirido com a experiência e contexto local de acordo com os alunos e situações sociais e conhecimento de conteúdos e objetivos curriculares, que precisa ter acerca dos conteúdos que vai lecionar e os objetivos curriculares de acordo com a faixa etária que atende e conhecimento de ensino que são das práticas do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
Sexta-feira, 15 de Março de 2024 18h35min14s GMT-03:00