Pesquisa e Pratica Pedagogica 2

Prévia do material em texto

1. Pergunta 1
0,45/0,45
Constata-se que grande parte dos docentes concluí sua formação inicial com um viés predominantemente científico, que preconiza o domínio de conteúdo específicos que deverão ser transmitidos futuramente, sem a devida articulação com os conhecimentos pedagógicos e metodológicos; e esse mesmo enfoque é reforçado nos cursos de formação continuada.
Demailly (1992) identifica quatro modelos formais de educação continuada:
I. Forma Universitária: se caracteriza por ter como finalidade a transmissão do saber e da teoria.
II. Forma Escolar: em que se encontram todos os cursos organizados por um poder legítimo e os formadores não são os responsáveis pelos programas, que são definidos pelos organizadores.
III. Forma Conceitual: caracteriza-se pela transmissão de conhecimento unilateral, baseado em conceitos pré-definidos.
IV. Forma Contratual: caracteriza-se pela negociação entre diferentes parceiros ligados por uma relação contratual do programa pretendido.
V. Forma Interativa Reflexiva: presente nas iniciativas de formação ligadas à resolução de problemas reais, com a ajuda mútua entre formandos e uma ligação à situação de trabalho.
É correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todos estão corretos.
2. 
I ,II, IV e V.
Resposta correta
3. 
Apenas afirmativas I e II estão corretas.
4. 
Nenhuma das afirmativas está correta.
5. 
Apenas as afirmativas III e V estão corretas.
2. Pergunta 2
0,45/0,45
As tecnologias de informação e comunicação nos contextos educacionais assumem a conotação de “mais um recurso didático”, e agregam diversas possibilidades de uso. Assim a contribuição das novas tecnologias para os processos educacionais é indiscutível. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta uma reflexão sobre de que ações essas tecnologias devem estar acompanhadas no processo educativo?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Devem estar acompanhadas de conceitos já estabelecidos sem reflexão, onde não existe a necessidade de avaliação e das limitações de cada um dos suportes tecnológicos, a proposta pedagógica não necessita ter clareza no que se refere à incorporação de cada inovação.
2. 
Devem estar acompanhadas de conceitos tecnológicos, e as avaliações da virtude e das limitações de cada um dos suportes tecnológicos, a proposta pedagógica não necessita ter clareza no que se refere à incorporação de cada inovação.
3. 
Devem estar acompanhadas de uma constante reflexão, onde não existe a necessidade de avaliação e das limitações de cada um dos suportes tecnológicos, a proposta pedagógica não necessita ter clareza no que se refere à incorporação de cada inovação.
4. 
Devem estar acompanhadas de conceitos já estabelecidos sem reflexão, e avaliação das virtudes e das limitações de cada um dos suportes tecnológicos, além da necessária clareza da proposta pedagógica que existe por trás das decisões da incorporação de cada inovação.
5. 
Devem estar acompanhadas de uma constante reflexão e avaliação das virtudes e das limitações de cada um dos suportes tecnológicos, além da necessária clareza da proposta pedagógica que existe por trás das decisões da incorporação de cada inovação.
Resposta correta
3. Pergunta 3
0,45/0,45
A realização de uma pesquisa qualitativa impõe a necessidade da busca de conhecimentos que proporcionem uma maior compreensão do fenômeno humano, tanto no trabalho, como nas organizações, e também em aspectos cotidianos da vida, em que as pessoas não cessam de construir e reconstruir sua maneira de agir e de viver, ou seja, nessa perspectiva, a técnica da observação é muito apropriada, pois insere o pesquisador na realidade em que os fatos estão ocorrendo. Diante deste contexto, a observação como técnica de coleta de dados configura-se como:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A construção de objetos isolados na abordagem que se constitui o processo de mudança.
2. 
Uma observação onde examina fatos em determinados aspectos.
3. 
Uma situação de pesquisa em que observador e observado encontram-se face a face.
Resposta correta
4. 
A análise de observações com grandes significados subjetivos, no foco das atividades.
5. 
Um conhecimento com finalidade em reflexão das mudanças que conduz a realidade objetiva. 
4. Pergunta 4
0,45/0,45
O conhecimento do professor não é meramente acadêmico, racional, feito de fatos, noções e teorias, como, também, não é um conhecimento feito só de experiências. Portanto, é um saber que consiste em gerir a informação disponível e adequá-la, estrategicamente, ao contexto. Diante dessa nova abordagem, o que é exigido do educador?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Um repensar da prática pedagógica.
Resposta correta
2. 
Simplesmente repetir.
3. 
Forças naturais e da convivência social.
4. 
Posição científica na atividade consciente.
5. 
Privilegiar uma dimensão em detrimento de outra.
5. Pergunta 5
0,45/0,45
O Livro Didático vem sendo considerado de maior incidência na prática pedagógica. Sendo assim, analise as sentenças abaixo. 
I. Tomaz aponta como característica que o livro didático é antes de tudo, um legítimo produto da tecnologia da escrita;
II. É possível, por meio dele, um acesso efetivo à cultura letrada;
III. O livro didático deve ser considerado como um manual, um guia de instruções que direciona a ação do professor;
IV. Compete explorá-lo de maneira criativa, a partir de uma relação de autonomia e de interação.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todas as afirmativas estão corretas.
2. 
Nenhuma das afirmativas.
3. 
Estão corretas apenas III e IV.
4. 
Está correta apenas a afirmativa.
5. 
Estão corretas as afirmativas I,II e IV.
Resposta correta
6. Pergunta 6
0,45/0,45
No meio educacional não é difícil ouvir falar em práxis onde todos aqueles que se propõem a estudar e intervir com e sobre o conhecimento necessitam saber que a relação entre teoria e prática educacional é abordada por muitos como o problema básico da ciência da educação. Mas, o que é práxis? Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Práxis é tudo o que é administrativo e executivo e que pode ser executado pelo professor. 
2. 
Práxis é todo problema o que acontece no ambiente escolar.
3. 
Práxis é todo equívovo que acontece em sala de aula.
4. 
Práxis é toda atividade administrativa.
5. 
Práxis é toda atividade consciente, intencional, que tem como finalidade um resultado efetivo.
Resposta correta
7. Pergunta 7
0,45/0,45
Chamada de sociedade aprendente, a sociedade do conhecimento, requer uma leitura diferenciada do mundo em que se vive, isso porque exige:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Uma produção e utilização de materiais didáticos nos processos pedagógicos.
2. 
Uma redefinição de escola e não do conhecimento.
3. 
Uma educação escolar que precise de mais transmissão de conhecimentos e a aquisição de competências.
4. 
Um sistema educacional elevado ao nível da criatividade e da aplicação.
5. 
Uma postura de desprendimento de velhos conceitos e velhas linguagens, dos paradigmas e práticas pedagógicas.
Resposta correta
8. Pergunta 8
0/0,45
Na atualidade as relações sociais exigem cada vez mais ações realizadas com excelência. Sendo assim, essa realidade está marcada por dilemas sociais, políticos, econômicos e de sentido da própria existência, que nos levam a admitir que educar é interagir, conhecer juntos, fazendo do educando um sujeito político e socialmente emancipado. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta o que é necessário para que a sociedade possua seres humanos emancipados socialmente ?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Evidentemente, exige uma postura tradicionalista aos velhos conceitos, e desprendimento de conceito de velhas linguagens, dos paradigmas e prática pedagógicas.
2. Incorreta:
Evidentemente, exige uma postura de desprendimento de velhos conceitos, no entanto ainda ligadas a velhas linguagens, dos paradigmas e práticas pedagógicas.
3. 
Evidentemente, exige uma postura de desprendimento de velhos conceitos e velhas linguagens, dos paradigmas epráticas pedagógicas.
Resposta correta
4. 
Evidentemente, exige uma postura presa ao tradicionalismo de velhas linguagens, buscando a quebra dos paradigmas.
5. 
Evidentemente, exige uma postura neutra relacionada aos conceitos, e também neutralidade na linguagem, dos paradigmas e práticas pedagógicas.
9. Pergunta 9
0,45/0,45
A frase de Paulo Freire “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção”, exige do professor um repensar da prática pedagógica. Sobre a prática pedagógica dos professores indique o correto:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As práticas consideram o conhecimento como algo pronto.
2. 
As práticas devem gerar reflexão sobre o conteúdo e oportunizar a construção de conhecimentos significativos.
Resposta correta
3. 
As práticas devem conscientizar e atuar em favor dos próprios educadores.
4. 
As práticas geram dúvidas na reflexão e formação dos educandos.
5. 
As práticas abrem caminhos para a transdisciplinaridade.
10. Pergunta 10
0,45/0,45
Paulo Freire (1999, p. 55) chama nossa atenção para o necessário reconhecimento do “inacabamento do ser humano”. Essa perspectiva remete-nos à necessidade da constante formação, no sentido de buscar o aperfeiçoamento, a aprendizagem permanente, pressupostos da formação continuada. Sobre este assunto, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A formação continuada não é importante, considerada dispensável, porém a formação inicial sim é imprescindível.
2. 
A formação continuada de professores tem ocupado espaço significativo entre os estudiosos da área da educação, especialmente aqueles que tratam da formação de professores.
Resposta correta
3. 
A formação inicial não é tão importante, porém a formação continuada é indispensável.
4. 
A formação inicial é obrigatória e a formação continuada não faz-necessária nas escolas.
5. 
A formação inicial e formação continuada são optativas aos professores, pois os ensinamentos existem, mas nem sempre os professores acatam os ensinamentos.