Atuação dos Profissionais em EAD Estrutura e Metodologia AVALIAÇÃO

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 Revisar envio do teste: Avaliação
Atuação dos Pro�ssionais em EAD: Estrutura e Metodologia 14316-40-ED11391_06_10-202332
Avaliação da Disciplina
Usuário Larissa Hernandez Cardena
Curso Atuação dos Pro�ssionais em EAD: Estrutura e Metodologia
Teste Avaliação
Iniciado 19/03/24 17:32
Enviado 19/03/24 17:33
Status Completada
Resultado da
tentativa
7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Analise as afirmativas abaixo.
I. Moran et al. (2000), entre outros pesquisadores, destacam o enorme
potencial do uso do computador e da internet para a aprendizagem
construtiva e para a promoção de interação entre alunos e alunos e
professores.
II. Muitos professores já usam as novas tecnologias como aliadas em seus
espaços de trabalho e buscam integrá-las ao contexto educacional, fazendo
com que o aluno também tenha uma experiência diferente com o uso das
tecnologias.
III. Para Garrison et al. (2003), as tentativas de definir a educação totalmente
presa às ferramentas ou totalmente alheia a elas são apenas maneiras
parciais de se tentar entender um contexto mais complexo. Para eles, o
conceito de tecnologia da educação, ou tecnologia educacional, é complexo e
deve envolver noções sobre como o conhecimento é construído, levando em
conta as reflexões de professores e alunos, assim como a construção do
conhecimento que se dá através das negociações dos objetivos de
aprendizagem. 
Escolha a alternativa correta .
As afirmativas I, II e III estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão incorretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente a afirmativa I é correta.
Moran (2000) não escreve sobre o assunto.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoPÓS EAD
0,7 em 0,7 pontos
Larissa Cardena 4
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
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e. 
Comentário
da resposta:
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Os dados das pesquisas de Moran (2011, 2000) e de Garrison
et al. (2003) apontam para esses três fatos. O conceito de
tecnologia da educação é complexo e deve envolver noções
sobre como o conhecimento é construído, levando em conta o
desenvolvimento e participação ativa de alunos e professores.
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 12.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Como qualquer outro produto social, a educação está sujeita a mudanças,
decorrentes não somente das próprias esferas sociais, como também de
novos procedimentos de organização do uso da linguagem e da introdução
de novas mídias. Na área dos estudos da comunicação, é constante a
preocupação com a influência dos meios na transmissão de mensagens.
Para McLuhan (1995), a tecnologia em que se estabelece a comunicação
não constitui apenas a forma comunicativa, mas é fator decisivo daquilo que
pode ser dito, moldando o próprio conteúdo da comunicação. Para ele, “o
meio é a mensagem".
Assinale a alternativa que contenha os três períodos da evolução midiática da
teoria de McLuhan (1967-1995).
Cultura acústica, cultura tipográfica e eletrônica.
Cultura digital, cultura tipográfica e de informação.
Das mídias em geral, do computador e da eletricidade.
Impressa, eletrônica e de informação.
Cultura acústica, cultura tipográfica e eletrônica.
Cultura cibernética e digita.
McLuhan (1967/1995) divide os períodos em: cultura acústica,
ou seja, a cultura das sociedades cujo meio de comunicação é
a palavra oral; a cultura tipográfica, que caracteriza as
sociedades alfabetizadas; e a cultura eletrônica, determinada
pela velocidade e pela integração dos sentidos. Para mais
informações leia:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/mcluhan/estudo_mcl_olga.p
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 13.
0,7 em 0,7 pontos
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Assinale a alternativa falsa.
As tecnologias são sempre um obstáculo para o
desenvolvimento de novas aprendizagens. Elas podem ser
usadas de forma negativa e podem ser perigosas para a
educação e pesquisa.
Garrison e Anderson (2003) não acreditam que a educação
possa ser totalmente presa às ferramentas ou totalmente
alheia a elas.
Garrison e Anderson (2003) acreditam que a tecnologia
educacional deva ser definida como o uso formal de
tecnologias para o desenvolvimento de uma educação com
propósitos bem definidos e orientados para se atingir objetivos
específicos de aprendizagem.
Para Chaves (1999), não podemos esquecer que a educação
continua a ser feita, predominantemente, pela fala e pela
escrita, e que continuam sendo essas “as tecnologias” que
predominam na educação, tanto presencial como a distância.
Podemos pensar nas tecnologias como aliadas e
possibilitadoras de novas aprendizagens. Elas podem ser
usadas de forma crítica e consciente para se atingir objetivos
específicos de aprendizagem.
As tecnologias são sempre um obstáculo para o
desenvolvimento de novas aprendizagens. Elas podem ser
usadas de forma negativa e podem ser perigosas para a
educação e pesquisa.
A asserção “e” é contrária à realidade dos fatos, pois tanto
Chaves (1999), como Garrison e Anderson (2003) apontam
que se pode pensar nas tecnologias como aliadas e
possibilitadoras de novas aprendizagens e que elas podem ser
usadas de forma critica e consciente para atingir os objetivos
específicos de aprendizagem. 
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – p. 14
Pergunta 4
Na sociedade das novas tecnologias de informação e comunicação, devemos
nos preocupar em:
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Desenvolver com os alunos habilidades e estratégias para gerenciar
informações de forma crítica.
II. Incentivar o trabalho colaborativo, dentro de uma visão de aprendizagem
construtivista, em que o social não pode ser separado da formação do
indivíduo .
III. Evitar o uso das novas tecnologias na educação, pois elas tiram a atenção
dos alunos e só afetam negativamente a aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente a afirmativa II está correta.
Somente a afirmativa I está incorreta.
Somente a afirmativa I está correta.Na sociedade das novas tecnologias de informação devemos
nos preocupar em desenvolver com os alunos, habilidades e
estratégias para gerenciar informações de forma crítica e
incentivar o trabalho colaborativo e, se possível, buscando
uma aprendizagem construtivista, em que o social não pode
ser separado da formação do indivíduo.
Unidade I: Tecnologia e Educação a Distância (EaD) – pp. 15 e
16.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Com relação mais específica à mediação pedagógica em EAD, apoiada nas
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), pesquisadores como
Gutierrez & Prieto (1994) e Prado e Martins (2002) ressaltam que:
I. As diferentes ações do professor podem permitir a recriação de estratégias
para que o aluno venha a atribuir sentidos àquilo que está aprendendo.
II. A mediação pedagógica demanda do professor abertura para aprender e
uma postura reflexiva para rever sua prática para poder criar e recriar
estratégias e usar diferentes suportes.
III. É fundamental que o professor tenha clareza sobre os princípios
educacionais que norteiam sua ação pedagógica.
As afirmativas I, II e III estão corretas e se
complementam.
0,7 em 0,7 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da resposta:
I e II estão corretas e se complementam.
Somente I está correta.
A afirmativa I é incorreta.
Somente a afirmativa II é correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas e se
complementam.
As afirmações estão corretas e se complementam, pois o
papel do professor é fundamental, devendo ser apoiado em
conhecimento sobre os princípios educacionais para que
iluminem e guiem a sua mediação pedagógica, tanto na
modalidade presencial como na EaD. Unidade 2: Metodologias
em EaD: paradigmas – p. 32.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Marque verdadeiro ou falso para as afirmativas a seguir:
( ) Na educação a distância, o processo de incorporação das novas
ferramentas tecnológicas não é isento de problemas.
( ) No Brasil, muitos cursos passaram a utilizar novas tecnologias
sem, contudo, oferecer um trabalho formativo e crítico sobre o uso dessas
novas ferramentas para professores.
( ) Avaliar os diferentes ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) não é
um elemento importante quando um profissional trabalha com EaD.
( ) Muitos programas de educação a distância incorporaram as tecnologias
para incentivar atividades de autoaprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta:
V, V, F, V.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
V, V, V, V.
Todas as alternativas são verdadeiras, somente a terceira
asserção é falsa, pois avaliar os diferentes ambientes virtuais
de aprendizagem (AVAs) é uma ação importante quando um
profissional trabalha com EaD. Um ambiente pode ser melhor
0,7 em 0,7 pontos
19/03/2024, 17:33 Revisar envio do teste: Avaliação – Atuação dos ...
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que outro de acordo com o PPP do curso. Unidade 2:
Metodologias em EaD: paradigmas – p. 36.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Leia a seguinte declaração:
A ação externa de um professor deve tentar desencadear aprendizagens
ainda não iniciadas.
Qual alternativa complementa melhor essa declaração?
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o
conhecimento que o aluno ainda não tem, funcionando como
um motor de novas conquistas.
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o
conhecimento que o aluno tem.
O professor não precisa ver as pessoas como indivíduos
com conhecimentos reais diferentes com relação a
determinados conteúdo.
O professor deve dirigir seu trabalho pedagógico para o
conhecimento que o aluno ainda não tem, funcionando como
um motor de novas conquistas.
Os professores nunca se preocupam ou têm interesse em
seu papel como mediadores de aprendizagem.
Não é possível imaginar um programa de trabalho
pedagógico para um grupo diferente de pessoas.
o professor tem função fundamental, pois é ele quem possui os
objetivos de aprendizagem com foco em desenvolvimentos
específicos. Ainda seguindo Collins, Brown e Newman (1989), a
aprendizagem com foco no desenvolvimento da cognição faz
uso de estratégias de ensino como scaffolding (andaimes), para
que capacidades cognitivas mais complexas possam ser
desenvolvidas pelos indivíduos. A ideia é mostrar caminhos e
fazer propostas para alavancar aprendizagens que sozinho o
aluno talvez não consiga. Unidade III: Ferramentas síncronas e
assíncronas de aprendizagem em AVA – 3.1 Mediação
pedagógica para construir conhecimento complexo – pp. 6 e 7.
0,7 em 0,7 pontos
19/03/2024, 17:33 Revisar envio do teste: Avaliação – Atuação dos ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102663738_1&course_id=_54008_1&content_id=_973872_1&retur… 7/9
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Defina comunicação assíncrona com exemplos corretos.
Comunicação realizada em tempos diferentes. Não exige a
participação simultânea (em tempo real) dos envolvidos,
como em e-mails e fóruns de discussão.
Uma ação pedagógica que serve para dar informação para o
aluno, como em chats online.
Comunicação realizada em tempos diferentes. Não exige a
participação simultânea (em tempo real) dos envolvidos,
como em e-mails e fóruns de discussão.
Respostas do aluno para o professor compreender o seu
desenvolvimento por videoconferência/Skype.
Respostas que recebemos por meio de todas as novas
tecnologias.
Comunicação realizada em tempo real. Exige a participação
simultânea dos envolvidos, sempre por telefone.
A comunicação assíncrona é realizada em tempos diferentes e
não exige a participação simultânea (em tempo real) dos
envolvidos. Os participantes não precisam estar reunidos no
mesmo local ou ao mesmo tempo, resultando em maior
flexibilidade de interação e acompanhamento. Como exemplo
de ferramenta assíncrona, temos: o e-mail e o fórum de
discussão. Unidade III: Ferramentas síncronas e assíncronas
de aprendizagem em AVA – pp. 7 e 8.
Pergunta 9
Considerando a modalidade EaD atual, podemos dizer que:
I. A quebra de barreiras espaciais, a emissão e recepção rápidas de
materiais e a possível flexibilização do tempo são elementos fundamentais
que garantem que formas tradicionais e mecanicistas de transmissão do
conhecimento sejam abandonadas.
II. A quebra de barreiras espaciais, a emissão e recepção rápidas de materiais
e a possível flexibilização do tempo são elementos fundamentais, mas não
garantem que formas tradicionais e mecanicistas de transmissão do
conhecimento sejam abandonadas.
É
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
19/03/2024, 17:33 Revisar envio do teste: Avaliação – Atuação dos ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102663738_1&course_id=_54008_1&content_id=_973872_1&retur… 8/9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
III. É preciso refletir sobre as questões específicas do trabalho com
determinadas ferramentas de comunicação para a criação de ambientes
virtuais favoráveis à aprendizagem colaborativa e construtiva dos alunos.
Assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente a afirmativa I está correta.
Todas as afirmativas estão corretas.
Todas as afirmativas estão incorretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Considerando a EaD, podemos dizer que a quebra de barreiras
espaciais, a emissão e recepção rápidas de materiais e a
possível flexibilização do tempo são elementos fundamentais,mas que não garantem que formas tradicionais e mecanicistas
de transmissão do conhecimento sejam abandonadas.
Portanto, é preciso refletir sobre as questões específicas do
trabalho com determinadas ferramentas de comunicação para a
criação de ambientes virtuais favoráveis à aprendizagem
colaborativa e construtiva dos alunos. Unidade III: Ferramentas
síncronas e assíncronas de aprendizagem em AVA – pp. 7 e 8.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Assinale a alternativa correta.
( ) O TelEduc é um ambiente de educação a distância pelo qual se pode
realizar cursos através da Internet.
( ) O Edu Web/AulaNet é um software Learning Management System (LSM),
cuja ferramenta foi desenvolvida no Laboratório de Engenharia de Software
(LES) do Departamento de Informática da Pontifícia Universidade Católica do
Rio de Janeiro (PUC-Rio), em 1997.
( ) MOODLE é o acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment, um software livre, de apoio à aprendizagem, executado num
ambiente virtual.
V, V, V.
V, V, F.
F, V, V.
V, F, F.
F, F, F.
0,7 em 0,7 pontos
19/03/2024, 17:33 Revisar envio do teste: Avaliação – Atuação dos ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102663738_1&course_id=_54008_1&content_id=_973872_1&retur… 9/9
Terça-feira, 19 de Março de 2024 17h33min52s GMT-03:00
e. 
Comentário
da resposta:
V, V, V.
De fato, as três asserções são verdadeiras, pois o TelEduc é
um ambiente de educação a distância pelo qual se pode
realizar cursos através da Internet; o Edu Web/AulaNet é um
software Learning Management System (LSM) e o Moodle é o
acrônimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment, um software livre, de apoio à aprendizagem,
executado num ambiente virtual. Unidade III: Ferramentas
síncronas e assíncronas de aprendizagem em AVA – p. 9.
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