Ensino híbrido - como fazer na minha escola

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Atividade avaliativa – QUESTIONÁRIO FINAL
Atividade entregue: 27 de março de 2024 Limite de entrega: 30 de abril de 2024
Avaliação
10% de respostas corretas.
A média para aprovação é 70, e você conta com três tentativas para responder ao questionário. Verifique se já as utilizou. Caso não, aproveite suas
chances de conquistar a certificação!
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
O Ensino Híbrido é composto por modelos sustentados e modelos disruptivos. Assinale a alternativa correta.
a. Enquanto os modelos sustentados conservam algumas características da maioria das escolas que conhecemos,
como divisão por turmas, infraestrutura e currículo, os modelos disruptivos rompem com algumas dessas
características.
b. Esses modelos se assemelham e complementam e é muito comum encontrarmos escolas que adotam cada um
deles na realidade brasileira, cenário observado mesmo antes da pandemia.
c. Os modelos disruptivos são chamados assim pois ultrapassam os muros da escola, acontecendo
principalmente fora dela.

d. Os modelos sustentados têm esse nome pois conservam práticas encontradas em nossa realidade, como a aula
expositiva, mesmo inserindo numerosos momentos de interação dos alunos.
e. Modelos disruptivos exigem das escolas o tempo mínimo de dez anos de inovação curricular.
Esta não é a alternativa certa e não apresenta os principais aspectos distintivos de modelos sustentados e modelos
disruptivos.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
Posso ajudar?
https://school.profuturo.education/course/view.php?id=4309
https://school.profuturo.education/course/view.php?id=4309
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Independentemente da estratégia didática utilizada pelo docente, é inegável a sua importância na seleção ou na produção
de materiais para os estudantes. Assim, assinale a alternativa que melhor justifica a ação do educador no papel de autor
de suas aulas.
a. A autoria só é interessante para o professor se não forem encontrados materiais de qualidade.
b. Os professores devem sempre refletir sobre a sua prática, e isso implica pensar e repensar as estratégias
pedagógicas, selecionando e criando, se necessário, materiais capazes de engajar e desenvolver o ensino e a
aprendizagem dos estudantes.
c. O trabalho com o modelo de Ensino Híbrido chamado Laboratório Rotacional exige que o professor desenvolva
softwares ou aplicativos para o uso na escola como parte de seu trabalho. 

d. No modelo de Ensino Híbrido chamado Laboratório Rotacional, o docente quase nunca precisa realizar a curadoria
dos materiais que serão utilizados pelos estudantes, já que há muita coisa pronta na internet ou em materiais
didáticos. 
e. Os materiais didáticos usados pelos alunos devem, integralmente, dar lugar a novos recursos, digitais ou não, para
que se sintam mais motivados e para que o professor colete dados sobre a aprendizagem dos estudantes. 
Esta não é a alternativa certa. A sentença não contempla uma ação docente desejada ou obrigatória na elaboração de
aulas.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
Sobre a escolha do espaço físico e dos recursos a serem utilizados durante a dinâmica de uma aula com Ensino Híbrido,
podemos afirmar que:
a. É necessário levar em consideração as realidades das instalações físicas e adequar a aula e o modelo escolhido ao
seu contexto escolar.
b. É obrigatória a utilização de um laboratório de informática para realizar as atividades exigidas no modelo de
Rotação por Estações.
c. É obrigatória a utilização de celulares conectados, o que dispensará preocupações com o espaço físico.
d. O docente que desejar desenvolver estratégias de ensino utilizando o modelo Rotação por Estações precisará ter
recursos predominantemente virtuais para as atividades.
e. O docente precisa exigir a construção ou a reforma do espaço necessário, como condição mínima para a realização
das aulas com o Ensino Híbrido.
Infelizmente, a alternativa não está correta. Este não é um requisito para a realização das aulas com o Ensino Híbrido.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
Sobre o modelo Virtual Aprimorado, é INCORRETO o que se afirma em qual alternativa?
a. Contém sessões de atividades presenciais planejadas após parte do trabalho ser feita on-line. 
b. Os estudantes fazem a maioria das atividades on-line e se encontram com o professor algumas vezes na
semana. 

c. Por ser um modelo disruptivo, não é possível na realidade brasileira.
d. O professor utiliza as informações coletadas para personalizar e aprofundar experiências de aprendizagem em
encontros presenciais.
e. Os alunos trabalham em sessões on-line fazendo atividades planejadas e selecionadas pelo professor, que pode
utilizar diversos recursos digitais para coletar dados dos estudantes.
Esta não é a alternativa certa. A sentença apresenta elementos do modelo Virtual Aprimorado.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Questão 6
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma razão plausível para se “inverter” a sala de aula.
a. Permite a diferenciação do ensino, em que o professor oportuniza formas diversas de os estudantes aprenderem
um mesmo conceito, pois considera que alunos diferentes aprendem de formas diferentes.
b. Favorece a construção de conceitos pessoal e colaborativamente.
c. Possibilita que o professor conheça melhor cada aluno ao utilizar o momento de estudo que ocorre antes da aula
para coletar dados sobre a aprendizagem e compreensão de cada um deles, identificando assim suas dúvidas.

d. Potencializa a interação aluno-aluno quando o professor usa os dados coletados antes da aula presencial para
elaborar atividades colaborativas em sala de aula, utilizando o que estudaram antes, em casa.
e. O professor garante o cumprimento do seu cronograma, já que os alunos passarão a realizar mais lições em casa,
antes das aulas, o que diminuirá a quantidade de conceitos que precisam ser abordados em sala de aula presencial.
Esta não é a alternativa certa. Ela expressa uma das razões para se “inverter” a sala de aula.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
O modelo Virtual Aprimorado é considerado um modelo híbrido disruptivo. Em relação às atividades realizadas pelos
alunos, podemos afirmar que: 
a. Os alunos utilizam atividades não digitais fornecidas pelo professor e têm uma tutoria on-line sempre que
necessário.
b. Os alunos utilizam materiais digitais disponibilizados pelo professor e têm aulas on-line diárias com os professores
das distintas áreas.
c. Os alunos utilizam materiais digitais, exploram objetos de conhecimento remotamente e têm encontros
presenciais para acompanhamento dos estudos com o professor.

d. Os alunos só utilizam materiais digitais disponibilizados pelo professor, dando prioridade ao aprendizado virtual, e
não precisam de qualquer encontro presencial.
e. Os alunos utilizam exclusivamente materiais digitais próprios, modalidade também conhecida como “BYOD”, sigla
em inglês para Bring Your Own Device (“Traga seu próprio dispositivo”).
Essa é a alternativa correta, que contempla a proposta do modelo Virtual Aprimorado: os alunos têm contato com os
objetos de conhecimento remotamente e se encontram presencialmente em escolas físicas uma ou mais vezes por
semana, momentos em que aprofundarão as discussões e a construção de conceitos. Nesse processo, ocorre a
personalização do ensino a partir da análise dos dados coletados pelo professor.
Paula, professora de turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, planejou uma sériede aulas no modelo de Ensino
Híbrido conhecido como Laboratório Rotacional. O que está correto dizer sobre a sua prática?
a. No espaço da sala de aula, serão oferecidas experiências de aprendizagem que se complementam e se integram às
atividades realizadas com o uso de tecnologias digitais.
b. Só é possível adotar o modelo se a escola de Paula possuir laboratório fixo de informática.
c. Diferentes configurações poderão ser adotadas por Paula, contanto que todas as atividades, síncronas e
assíncronas, sejam realizadas em grandes grupos.

d. Se a atividade pensada no espaço do laboratório for uma atividade em dupla, ela pode ter maior duração do que a
atividade na sala de aula, pois os alunos podem precisar de mais tempo para se comunicar.
e. A turma de Paula será organizada em dois grupos que alternarão entre a sala de aula e o laboratório. Os alunos não
têm tempo fixo para rotação, trocando de espaço conforme terminam a atividade.
Infelizmente, a alternativa não está correta. A prática não está alinhada às premissas do modelo Laboratório
Rotacional.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!
Questão 8
Não respondido
Vale 10,00
ponto(s).
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
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Quanto tratamos do modelo híbrido de ensino conhecido como Laboratório Rotacional, entendemos que a turma será
dividida em dois grupos:
a. Um grupo, obrigatoriamente, estará assistindo a uma aula expositiva; o outro fica em um espaço de aprendizagem
que possibilite o uso autônomo de recursos digitais, como o laboratório de informática. 
b. Um grupo fica com o professor, que determina a dinâmica e o espaço de aprendizagem mais adequados; o outro
utiliza um espaço de aprendizagem que possibilite o uso autônomo de recursos digitais, como o laboratório de
informática.
c. Ambos os grupos necessitam de dispositivos digitais móveis na proporção de, ao menos, um recurso por dupla.
d. Um grupo, obrigatoriamente, usará o laboratório de informática com o professor; o outro fica em sala de aula
desenvolvendo uma atividade de forma autônoma.
e. Ambos os grupos necessitam de um laboratório de informática, sendo espaços independentes da sala de aula, para
realizar a rotação.
Esta não é a alternativa certa. A sentença não traduz a distribuição pensada para o Laboratório Rotacional.
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Quando apresentados ao modelo híbrido de Rotação por Estações, alguns professores sinalizam uma semelhança com
uma atividade já conhecida por muitos docentes, chamada “sequência didática”. Contudo, podemos apontar como
características que diferenciam o modelo Rotação por Estações:
a. A exigência de multisseriação e a fragmentação de objetos de conhecimento.
b. Atividades iguais sem o uso de recursos digitais.
c. Atividades diversificadas e apresentadas de forma sequencial.
d. Atividades iguais em todas as estações e o uso de recursos digitais.
e. Circuito de atividades diversificadas e uso de recursos digitais.
Esta não é a alternativa certa. As atividades referidas não são características que diferenciam o modelo Rotação por
Estações.
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Sobre os pressupostos do modelo de Sala de Aula Invertida, qual sentença está INCORRETA?
a. Todos os estudantes conseguem aprender no mesmo ritmo e no mesmo tempo.
b. O professor pode coletar previamente dados sobre a aprendizagem e a compreensão dos alunos, identificando suas
dúvidas.
c. Na Sala de Aula Invertida, o tempo presencial de aula pode não ser mais utilizado para explicar conteúdos que os
alunos conseguem aprender usando outros recursos em casa e antes da aula.

d. Se os estudantes não entendem o que é apresentado em uma aula presencial, eles contam com outros recursos na
Sala de Aula Invertida que podem ajudá-los na compreensão sobre o tema.
e. Com esse modelo de Ensino Híbrido, o período de sala de aula se torna um tempo para aprendizagem ativa,
planejado pelo professor e com participação efetiva dos estudantes.
Esta não é a alternativa certa. A sentença apresenta pressupostos do modelo de Sala de Aula Invertida.
Há três tentativas para responder ao questionário. Ao final do preenchimento, verifique se já as utilizou!