FundamentosEducação Especil Atividade III

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Iniciado em
	quarta, 20 Mar 2024, 09:19
	Estado
	Fundamento educação especial atividade III
	Concluída em
	quarta, 27 Mar 2024, 19:49
	Tempo empregado
	7 dias 10 horas
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Questão 1
exto da questão aula 11
Adequações curriculares são ações de pequeno ou grande porte que trazem melhor maleabilidade ou plasticidade ao currículo, quebrando os parâmetros rígidos dos sistemas tradicionais que eram organizados com bases em crianças ideais. Apresentam-se como ações que buscam responder as demandas educacionais e satisfazerem as necessidades de apropriação de conteúdos escolares de um ou mais alunos com deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento ou Altas habilidades/Superdotação. 
 
LOPES, E. Adequação Curricular: um caminho para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina. Londrina, 2010. 
 
No que diz respeito às adequações curriculares, também conhecidas com flexibilizações, adaptações, entre outras nomenclaturas, é correto afirmar que: 
Escolha uma opção:
a. As adaptações curriculares são sempre necessárias para alunos com Deficiência Intelectual, desde a Educação Infantil. 
b. A flexibilização é um direito legal de alunos público-alvo da Educação Especial, assegurada, entre outras leis, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 1996). ok
c. Essas alterações ao buscarem ampliar a acessibilidade ao saber escolar, consequentemente podem influenciar significativamente a progressão acadêmica desses alunos e, portanto devem obrigatoriamente ser realizadas indiscriminadamente com todos os alunos Público-alvo da Educação Especial. 
d. O currículo comum pode ser desconsiderado no processo inclusivo de crianças muito pequenas com diagnóstico de Deficiência Intelectual, de modo que suas especificidades sejam respeitadas. 
e. As Adaptações Curriculares de grande porte devem sempre ser adotadas com alunos com Deficiência Intelectual, a fim de que seu processo inclusivo não seja prejudicado. 
Questão 2
Texto da questão
A Tecnologia Assistiva é mais um elemento pensado em direção à ampliação da acessibilidade de todos os alunos ao currículo, conhecimentos e ao próprio ambiente escolar, para que a inclusão seja efetivada em diferentes contextos educacionais. 
Em relação à Tecnologia Assistiva, é correto afirmar que: 
 
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas Tecnologia Assistiva. Brasília: DF, 2009 
Escolha uma opção:
a. Uma mesma Tecnologia Assistiva, seja por meio de equipamentos ou serviços responderá as necessidades educacionais indiscriminadamente de todos os alunos com a mesma deficiência, o que torna a tecnologia viável financeiramente na escola. 
b. Recursos de alta tecnologia como softwares devem ser evitados pelo público-alvo da Educação Especial. 
c. Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são os que mais contribuem para o processo inclusivo. 
d. Ela auxilia para a constituição do Desenho Universal da Aprendizagem, que tem como foco promover a acessibilidade plena de todos aos processos de ensino e aprendizagem no ambiente da escola regular. ok
e. Uma vez escolhida a Tecnologia Assistiva mais adequada a cada aluno, ela poderá ser utilizado por ele por toda a vida. 
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Questão 3
Texto da questão
Cada vez mais é importante que os professores se preocupem em desenvolver práticas pedagógicas inclusivas a fim de tornar o conteúdo escolar acessível a todos os alunos. 
Observe a ilustração a seguir e responda: 
 
ARAUJO, M. M. Práticas pedagógicas na educação infantil frente à acessibilidade curricular de crianças com Síndrome de Down. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Marília, 2019. 
 
Imagem: Disponível em: < http://comolidarcomalunosespecias.blogspot.com/p/tirinhas-sobre-nee.html>. Acesso em: 25 mar. 2020. 
 
É correto afirmar que: 
Escolha uma opção:
a. Pode ser considerada inclusiva e justa, já que ele ofereceu a todos os alunos os mesmos recursos e estratégias, sem privilégios nem distinções. nao
b. É parcialmente inclusiva, porque foi garantido que os alunos com deficiências fossem inseridos na sala regular e permitido que eles interagissem com os demais. 
c. Não foi inclusiva, já que ela não é homogênea, padronizada e linear. 
d. É inclusiva, diante da inclusão de alunos com diferentes características na mesma sala, mesmo que o professor não tenha buscado estratégias de ensino diferencias. 
e. A prática realizada pelo professor da ilustração é baseada em uma organização homogênea, padronizada e linear. ok
Questão 4
Texto da questão
O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem crescendo nos últimos anos, e consequentemente tem aumentado o número de crianças com o refiro diagnóstico nas escolas, desde a mais tenra idade. 
 
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Brasília: Ministério da Saúde, 2014.  
 
No que diz respeito ao TEA, observe as afirmativas a seguir: 
 
1. Desde os primeiros meses de vida, a criança pode apresentar alguns sinais que deverão receber atenção especial da família e profissionais que acompanham a criança. 
2. O diagnóstico de TEA só pode ser fechado, por volta dos seis anos de idade, a partir de um acompanhamento multiprofissional que leve em consideração fatores biológicos e sociais. 
3. Todas as crianças do espectro apresentam tendência ritualizada e rígida a seguir algumas rotinas, como sentar-se sempre no mesmo lugar, comer sempre os mesmos alimentos, entre outras ações. 
 
Estão corretas, as alternativas: 
Escolha uma opção:
a.Apenas a I 
b.Apenas a III 
c.I, II e III 
d.I e II 
e.Nenhuma alternativa está correta 
Questão 5
Texto da questão
São muitos os recursos e serviços de Tecnologia Assistiva que promovem a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida e, portanto, contribuem para a inclusão tanto social como educacional.  
 
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas Tecnologia Assistiva. Brasília: DF, 2009 
 
Nessa direção, qual das alternativas abaixo não pode ser considerada Tecnologia Assistiva: 
Escolha uma opção:
a.Balança ok
b.Softwares
c.Bengala
d.Ponteiras para computador