Prova final de Curriculo e Aprendizagem

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Prova final de Curriculo e Aprendizagem
	niciado em
	sexta, 22 mar 2024, 15:11
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sexta, 22 mar 2024, 15:38
	Tempo empregado
	27 minutos 24 segundos
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Questão 1
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Texto da questão
Segundo nosso entendimento, pautado nos estudos do capítulo V a expansão e a esfera do diálogo democrático e crítico passa pelo currículo multicultural. Segundo os autores Silva e Moreira o currículo multicultural:
 
I – Ressalta a ideia de uma compreensão crítica e pós-crítica do currículo.
II – Não tem assumido conotações diversas e nenhuma relação de poder.
III- Impossibilitam o diálogo, definindo as relações de poder e a segregação dos conhecimentos curriculares.
IV- Possibilitam ampliar o debate, bem como colocar no centro as relações de poder que são em definitivo as relações de poder têm definido quais os conhecimentos são curriculares e quais não são.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas I e IV estão corretas.
b.
Apenas I está correta.
c.
Apenas I, II e III estão corretas.
d.
Apenas III e IV estão corretas.
e.
Apenas I, II e III estão corretas.
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Sua resposta está correta.
Questão 2
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Texto da questão
Sobre o estudo do Currículo:
 
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
 
(   ) Bobbit, (1918), transfere o modelo de organização de Frederick Taylor para a escola, que deveria agora funcionar de acordo com os princípios da administração científica, necessitando, pois, do estabelecimento de padrões.
(   ) Em 1949, este modelo adquire hegemonia no campo curricular norte americano e influencia o Brasil. Ainda que hegemônica essa concepção encontra se o objeto incorporado é válido como contraponto teóricos considerados progressistas.
(  ) As teorias críticas surgem já na década de 1960, com profundas alterações nos fundamentos da teoria tradicional, que passa a ser questionada com a emergência dos movimentos sociais e culturais mundiais de contestação política e de denúncias ao capitalismo.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
V-V-V.
b.
V-F-F.
c.
F-V-V.
d.
F-F-F.
e.
V-F-V.
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Questão 3
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Texto da questão
Tendo aporte referencial a BNCC, o Referencial Teórico do Paraná, pode se fazer uma retrospectiva do percurso das políticas curriculares implementadas na Rede Pública Estadual e observou-se que, a partir dos anos 80, houve uma significativa preocupação com elaboração das mesmas e, consequentemente, com as concepções de educação em que estariam fundamentadas, o que faz com que se possa afirmar que:
a.
O Paraná ainda não reconhece de forma clara as propostas curriculares e necessita de um estudo e compreensão contextualizada.
b.
O Paraná é um estado leigo na organização do currículo e busca um processo de formação continuada nas redes de ensino.
c.
O Paraná é irredutível quanto a organização de propostas curriculares e reafirma o currículo básico.
d.
O Paraná possui uma tradição no que se refere a construção de propostas curriculares.
e.
O Paraná atualmente está buscando um conhecimento aprofundado em relação a construção e organização das propostas curriculares.
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Questão 4
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Texto da questão
Cabe aos sistemas e redes de ensino, assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência:
a.
Incorporar aos currículos temas transversais, contemporâneos, multiculturais, sociais relacionados a vida local, regional e global.
b.
Incorporar aos currículos e as propostas pedagógicas os conteúdos apresentados na BNCC descaracterizando as especificidades locais.
c.
Incorporar aos currículos e as propostas pedagógicas os conteúdos definidos como prioridade e de relevância, abordando também alguns temas contemporâneos que afetam a vida local, regional e global.
d.
Incorporar aos currículos e as propostas pedagógicas os conteúdos apenas significativos apresentados na BNCC de forma a selecioná-los.
e.
Incorporar aos currículos e as propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global.
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Questão 5
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Texto da questão
As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, como forma de subsistência, na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos e na produção do conhecimento. Porém a desigualdade social é produzida na relação de dominação e exploração socioeconômica e político. Entretanto, apesar da discriminação, da injustiça e do preconceito que contradizem os princípios da dignidade, respeito mútuo e da justiça, o Brasil tem produzido:
a.
Experiências de convívio, com restrição das culturas de origem, constituindo algo intangível que se tem chamado de brasilidade.
b.
Experiências de coexistência, restrição das culturas de origem, constituindo algo impalpável que se tem chamado de brasilidade.
c.
Experiências de reconhecimento, troca de experiências e segregação das culturas de origem, constituindo algo imaterial que se tem chamado de brasilidade.
d.
Experiências de reconhecimento em alguns momentos das c.
e.
Experiências de convívio, reelaboração das culturas de origem, constituindo algo intangível que se tem chamado de brasilidade.
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Questão 6
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Texto da questão
A Base Nacional Comum Curricular define em algumas de suas competências gerais:
 
I – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
II – Utilizar apenas a linguagem – verbal (oral ou visual-motora, como Libras e escrita) corporal, visual, sonora e digital em um único contexto que levem ao entendimento mútuo.
III – Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde mental e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
IV – Exercitar a simpatia, o monólogo, a resolução de conflitos e a colaboração
nos conflitos, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização de alguns grupos sociais.
 
Assinale a alternativa correta:
a.
Apenas I, II e III estão corretas.
b.
Apenas II e III estão corretas.
c.
Apenas I e II estão corretas.
d.
Apenas I está correta.
e.
Apenas II, III e IV estão corretas.
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Questão 7
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Texto da questão
A origem da utilização educacional do termo currículo data de fins do século XVI e início do século XVII, momento estes que ocorreram quais modificações: 
a.
Político-culturais, históricas, fundamentais, filosóficas em diversas concepções de ensino e aprendizagem que incluía vários controles de aprendizagem dos alunos e conteúdos.
b.
Político-sociais, culturais, emancipadoras, exclusivas e fundamentais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle maior de organização.
c.
Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos pedagógicos.
d.
Político-sociais, culturais, filosóficas, sociológicas e fundamentais, conduzindo a reformas pedagógicas e administrativas, e a reafirmação da concepção de ensino e aprendizagem, não incluindo o controle maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos psicológicos.
e.
Político-sociais, históricas, sociológicas em uma mesma concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle de aprendizagem dos alunos.Feedback
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Questão 8
Completo
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Texto da questão
As políticas públicas, nacionais e internacionais dão materialidade a mudanças na política educacional do país porque conferem à direção dos eixos políticos de seu projeto, delineado a partir da reforma educacional promovida nos anos de 1990. Diante da afirmação estar atualizado no conhecimento de políticas públicas é uma:
a.
Possibilidade de ampliar novos conceitos e um entendimento profundo sobre as concepções e formas na organização educacional que estão presentes no contexto escolar.
b.
Legalidade para ampliar conhecimentos dentro do contexto escolar em relação as concepções pedagógicas e administrativas no campo do processo de ensino e aprendizagem.
c.
Garantia que a comunidade escolar tem em aprender, que é ofertada para alguns profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no estado.
d.
Exigência que se impõe a todos os profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no país e no mundo.
e.
Materialidade presente nos espaços educativos que organiza o processo educativo e possibilita as concepções educacionais e legais na organização das ações dentro da escola.
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Questão 9
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Texto da questão
As teorias críticas nascem e se configuram como críticas através de diversos movimentos sociais principalmente nos anos 60. Sobre as teorias críticas é correto afirmar que:
a.
Os movimentos que jamais fizeram parte desta mudança foram: os movimentos de independência das antigas coloniais européias; os protestos estudantis e em vários outros países entre outros.
b.
Não foi marcada por mudanças e inquietações em alguns países.
c.
Movimentos como: protestos estudantis na França, movimento dos direitos civis nos Estados Unidos, os protestos contra a Guerra no Vietnã e outros contribuíram para a configuração e confirmação destas teorias.
d.
A França e Estados Unidos não passaram por mudanças e inquietações.
e.
Os protestos estudantis na França muito pouco contribuíram na configuração e a confirmação desta teoria.
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Questão 10
Completo
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Texto da questão
Durante muitas décadas, buscou-se a causa do fracasso ou do sucesso dos alunos em fatores exteriores a escola, como a renda ou o nível cultural da família dos alunos, no entanto após os anos 70, os estudos no campo do currículo passaram a questionar:
a.
Os conteúdos curriculares e a sua organização no processo de ensino aprendizagem, garantindo a aprendizagem de alguns alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
b.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram organizadas as turmas e os professores possibilitando a aprendizagem dos alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
c.
Os conteúdos curriculares, o processo de seleção dos alunos e as suas possibilidades de aprendizagem, evitando o baixo rendimento escolar.
d.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram direcionadas as ações extracurriculares e que possibilitavam a frequência escolar e participação dos alunos, que geralmente tinham baixo rendimento escolar.
e.
Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os conteúdos e que possibilitavam a aprendizagem dos alunos da camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
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