Alfabetização e Letramento 2

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ATIVIDADE AVALIATIVA
SEMANA 1 – AFLABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ii
PERGUNTA 1
1. Piaget pensa, para a importância do desenvolvimento cognitivo, a relação entre interação e aprendizagem. Nas leituras de Maria Moro, podemos ver que Piaget observa como nosso desenvolvimento ocorre ao longo da vida, seja na etapa da aprendizagem formal — ou seja, a escola — ou em outros tantos momentos. Todavia o encontro com visões de mundos concordantes e discordantes e o aprofundamento no meio sociocultural são, para o pesquisador, essenciais para o avanço do indivíduo.
MORO, M. L. F. Implicações da epistemologia genética de Piaget para a Educação. Psicologia da Educação, São Paulo, n. 7, p. 100-121, 1999. 
Considerando essas observações, analise as seguintes assertivas.
I. Por meio dos processos de interação, o indivíduo progride individualmente no seu âmbito cognitivo, favorecendo o surgimento de situações de conflito cognitivo, essenciais para seu amadurecimento
 
PORQUE
 
II. Por meio das contradições é que podem desenvolver a consciência, atingindo, também, a fase das abstrações reflexionantes.
 
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	e.
	As asserções I e II são falsas.
PERGUNTA 2
1. A teoria da epistemologia genética de Piaget aborda como o ser humano passa por etapas de formação e como elas influenciam nossa forma de interagir com o conhecimento. Considere, por exemplo, uma criança que está no 6º ano, tendo aula de uma disciplina chamada “Sociologia”. Muitas das políticas públicas têm como base teorias da aprendizagem, principalmente a noção de que há etapas para adquirirmos conhecimentos complexos e, até mesmo, abstratos.
MORO, M. L. F. Implicações da epistemologia genética de Piaget para a Educação. Psicologia da Educação, São Paulo, n. 7, p. 100-121, 1999. 
Considerando isso, pode-se afirmar que este estudante está na fase:
	
	a.
	operatório formal ou abstrato.
	
	b.
	sensório-motor.
	
	c.
	sensório-motor, indo para a operatório concreto.
	
	d.
	pré-operatório.
	
	e.
	operatório concreto.