Quiz 1 metodologia da matemática

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Quiz da unidade 1
· Entrega 7 dez em 23:59
 
· Pontos 5
 
· Perguntas 5
 
· Disponível 2 out em 0:01 - 7 dez em 23:59
 
· Limite de tempo Nenhum
 
· Tentativas permitidas 2
Este quiz é composto por 5 questões de múltipla escolha e abrange os temas estudados nesta unidade. Você terá duas chances de responder ao questionário, e será considerada a sua nota mais alta. Ao enviar sua 1ª tentativa, você poderá acessar os feedbacks preparados pelo professor. Assim, será capaz de refletir sobre suas respostas para realizar a 2ª tentativa com orientações mais detalhadas.
 
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Histórico de tentativas
	
	Tentativa
	Tempo
	Pontuação
	MAIS RECENTE
	Tentativa 1
	35 minutos
	3 de 5
 As respostas serão mostradas após a última tentativa
Pontuação desta tentativa: 3 de 5
Enviado 8 out em 21:18
Esta tentativa levou 35 minutos.
 
IncorretaPergunta 1
0 / 1 pts
 
Analise as afirmativas em relação à formação continuada: 
1. As formações são espaços de reciclagem e auxiliam somente no aumento da carga horária e ascensão na carreira do magistério. 
2. A formação continuada é um trabalho de interpretação da realidade escolar em todos os seus âmbitos. A escola é o contexto de trabalho do professor e nesse local ele expressa seus saberes e suas necessidades. 
3. As formações são específicas, ocorrendo no início de cada ano letivo e partindo da necessidade da direção da escola em conjunto com a comunidade escolar. 
4. A formação continuada nada mais é do que um aprimoramento que resulta na melhoria do desempenho na atuação direta com o aluno em sala de aula. 
 
Com base nessas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA
 
  
Apenas a afirmativa I está correta. 
  
Apenas a afirmativa IV está correta. 
  
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
  
Apenas a afirmativa II está correta. 
  
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
Considerando a definição e trabalho de formação continuada, alternativa incorreta.
 
IncorretaPergunta 2
0 / 1 pts
 
O letramento matemático, conforme consta na BNCC, é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a Matemática numa variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos escritos, signos, placas de trânsito e sinalizações de supermercados são tarefas que começam na Educação Infantil e devem continuar no Ensino Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas brincadeiras e jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de atribuição de significados.  
Assinale a alternativa que corresponde ao letramento matemático em contexto de jogo: 
 
  
Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os alunos foram organizados em grupos de vendedores e compradores dos produtos da feira. Os alunos perceberam, com essa brincadeira, que a Matemática está presente em seu cotidiano, sendo também possível estimar suas capacidades de socialização e percepção do meio. 
  
A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de duas galinhas e seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam, conforme demonstrado pela professora, a quantidade de ovos que sua galinha botou. 
  
Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em uma mesma tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor. Alguns alunos produziram sentenças matemáticas para explicar os processos mentais utilizados para definir o vencedor, registrando sinais convencionais, marcas pessoais e frases. 
  
A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um suporte externo, que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia a compreensão da noção de tempo e da pontuação em jogos. 
  
O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em que devem separar determinada quantidade de palitos dentro de um envelope. A maioria dos alunos não conseguiu a mesma quantidade de palitos. 
Considerando a BNCC, área de matemática, alternativa incorreta. 
 
Pergunta 3
1 / 1 pts
 
A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século XXI. 
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia; responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada de decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
Estes princípios se referem às competências abaixo: 
 
  
Conhecimento e Repertório Cultural. 
  
Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação. 
  
Empatia, Cooperação e Comunicação. 
  
Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida. 
  
Responsabilidade e Cidadania. 
Considerando a BNCC 2017, única opção correta. 
 
Pergunta 4
1 / 1 pts
 
Analise os itens abaixo:  
1. Uma abordagem por resolução de problemas auxilia os alunos a darem sentido aos conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais no currículo de matemática.  
2. A proposta de resolução de problemas deve restringir-se a uma simples instrução de como se resolve um problema ou determinados tipos de problemas.  
3. A resolução de problemas é uma forma de desenvolver o trabalho em classe. É uma perspectiva metodológica através da qual os alunos são envolvidos em “fazer matemática”, isto é, eles se tornam capazes de formular e resolver por si questões matemáticas e, pela possibilidade de questionar e levantar hipóteses, adquirem, relacionam e aplicam conceitos matemáticos.  
Está(ão) CORRETO(S):  
 
  
Somente o item I. 
  
Somente o item II. 
  
Somente os itens II e III. 
  
Somente o item III. 
  
Somente os itens I e III. 
Apenas o item II está incorreto.
 
Pergunta 5
1 / 1 pts
A formação continuada dos profissionais do magistério decorre de uma concepção de desenvolvimento profissional que leva em conta: 
  
Os direitos e deveres do profissional do magistério público. 
  
O tempo de atuação do profissional em escolas de educação básica.
  
 A necessidade de preparação do profissional para sua substituição pelas novas tecnologias. 
  
 O lapso de tempo entre a formação inicial e a formação continuada. 
  
Os problemas e desafios da escola e do contexto em que está inserida.
Conforme exposto na unidade 1 do e-book da disciplina, única opção possível. 
Pontuação do teste: 3 de 5