Perspectivas da prática pedagógica- experiências escolares

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Questão 1
1,20/1,20
Entende-se por Escola Nova as correntes da Educação que acreditam que os estudantes são seres ativos e curiosos e que, portanto, para que aprendam, devem ser colocados no centro do processo de ensino e aprendizagem. Nessa concepção, encontra-se a pedagogia não diretiva, que defende que a escola deve adequar-se às individualidades dos estudantes.
Para tanto, o papel do professor nessa perspectiva deve ser de:
Selecione a resposta:
· A
professor mediador.
Comentários da resposta
A pedagogia não diretiva vê o papel do docente como o de um facilitador, ou seja, aquele que mantém um modelo democrático no ambiente escolar e auxilia na realização das experiências de aprendizagem, não sendo ele o detentor do conhecimento, e sim os alunos. Diferentemente, o professor mediador é concebido como aquele que é autoridade competente e que direciona os processos de ensino e aprendizagem, atuando como mediador entre conteúdos e alunos. Os professores conteudista, disciplinar e tecnicista são aqueles que são o centro do processo de ensino e aprendizagem, voltados para a transmissão do conhecimento e de técnicas e responsáveis por manterem a ordem. ​​​​​​​
· B
professor facilitador.
Você acertou!
Comentários da resposta
A pedagogia não diretiva vê o papel do docente como o de um facilitador, ou seja, aquele que mantém um modelo democrático no ambiente escolar e auxilia na realização das experiências de aprendizagem, não sendo ele o detentor do conhecimento, e sim os alunos. Diferentemente, o professor mediador é concebido como aquele que é autoridade competente e que direciona os processos de ensino e aprendizagem, atuando como mediador entre conteúdos e alunos. Os professores conteudista, disciplinar e tecnicista são aqueles que são o centro do processo de ensino e aprendizagem, voltados para a transmissão do conhecimento e de técnicas e responsáveis por manterem a ordem. ​​​​​​​
· C
professor conteudista.
Comentários da resposta
A pedagogia não diretiva vê o papel do docente como o de um facilitador, ou seja, aquele que mantém um modelo democrático no ambiente escolar e auxilia na realização das experiências de aprendizagem, não sendo ele o detentor do conhecimento, e sim os alunos. Diferentemente, o professor mediador é concebido como aquele que é autoridade competente e que direciona os processos de ensino e aprendizagem, atuando como mediador entre conteúdos e alunos. Os professores conteudista, disciplinar e tecnicista são aqueles que são o centro do processo de ensino e aprendizagem, voltados para a transmissão do conhecimento e de técnicas e responsáveis por manterem a ordem. ​​​​​​​
· D
professor disciplinar.
Comentários da resposta
A pedagogia não diretiva vê o papel do docente como o de um facilitador, ou seja, aquele que mantém um modelo democrático no ambiente escolar e auxilia na realização das experiências de aprendizagem, não sendo ele o detentor do conhecimento, e sim os alunos. Diferentemente, o professor mediador é concebido como aquele que é autoridade competente e que direciona os processos de ensino e aprendizagem, atuando como mediador entre conteúdos e alunos. Os professores conteudista, disciplinar e tecnicista são aqueles que são o centro do processo de ensino e aprendizagem, voltados para a transmissão do conhecimento e de técnicas e responsáveis por manterem a ordem. ​​​​​​​
· E
professor tecnicista.
Comentários da resposta
A pedagogia não diretiva vê o papel do docente como o de um facilitador, ou seja, aquele que mantém um modelo democrático no ambiente escolar e auxilia na realização das experiências de aprendizagem, não sendo ele o detentor do conhecimento, e sim os alunos. Diferentemente, o professor mediador é concebido como aquele que é autoridade competente e que direciona os processos de ensino e aprendizagem, atuando como mediador entre conteúdos e alunos. Os professores conteudista, disciplinar e tecnicista são aqueles que são o centro do processo de ensino e aprendizagem, voltados para a transmissão do conhecimento e de técnicas e responsáveis por manterem a ordem. ​​​​​​​
Questão 2
1,20/1,20
A pedagogia da escuta foi desenvolvida por Loris Malaguzzi e fundamenta o funcionamento das Escolas Reggio Emilia. Essa concepção pedagógica está voltada para o desenvolvimento intelectual, emocional, social e moral das crianças. São características dessa concepção:
I. o respeito à criança e às inúmeras possibilidades de ver o mundo;
II. a importância da arte como forma de expressão das variadas linguagens das crianças;
III. os espaços escolares desenvolvidos para proporcionar o compartilhamento e a convivência.
Está correto o que aparece:
Selecione a resposta:
· A
apenas na afirmativa I.
Comentários da resposta
A pedagogia da escuta vê a criança de forma criativa e com inúmeros potenciais. Assim, as escolas precisam proporcionar observação, pesquisa e experimentação. A arte e os espaços escolares são meios importantes para que as crianças consigam expressar suas linguagens e potenciais.
· B
apenas na afirmativa II.
Comentários da resposta
A pedagogia da escuta vê a criança de forma criativa e com inúmeros potenciais. Assim, as escolas precisam proporcionar observação, pesquisa e experimentação. A arte e os espaços escolares são meios importantes para que as crianças consigam expressar suas linguagens e potenciais.
· C
apenas na afirmativa III.
Comentários da resposta
A pedagogia da escuta vê a criança de forma criativa e com inúmeros potenciais. Assim, as escolas precisam proporcionar observação, pesquisa e experimentação. A arte e os espaços escolares são meios importantes para que as crianças consigam expressar suas linguagens e potenciais.
· D
nas afirmativas I e II.
Comentários da resposta
A pedagogia da escuta vê a criança de forma criativa e com inúmeros potenciais. Assim, as escolas precisam proporcionar observação, pesquisa e experimentação. A arte e os espaços escolares são meios importantes para que as crianças consigam expressar suas linguagens e potenciais.
· E
nas afirmativas I, II e III.
Você acertou!
Comentários da resposta
A pedagogia da escuta vê a criança de forma criativa e com inúmeros potenciais. Assim, as escolas precisam proporcionar observação, pesquisa e experimentação. A arte e os espaços escolares são meios importantes para que as crianças consigam expressar suas linguagens e potenciais.
Questão 3
1,20/1,20
O casal português Manoel e Catarina foi expatriado pela empresa em que trabalhavam para o Brasil. Seus filhos, Ana e Martim, gêmeos de 5 anos, estudavam há um ano em Porto em um colégio na concepção da Escola da Ponte. Ao chegarem a São Paulo, a primeira preocupação dos pais foi buscar uma escola com a mesma metodologia. Foram aconselhados a irem à Escola Arco-Íris e agendaram uma reunião com a diretora.
Na conversa, ficou evidenciado que as crianças deveriam frequentar:
Selecione a resposta:
· A
​​​​​​​o Núcleo da Consolidação, para iniciarem os estudos referentes à BNCC.
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Todos os alunos que iniciam na Escola da Ponte começam pelo Núcleo da Iniciação, em que aprendem a ser pontuais, fazer seus planejamento de estudos, desenvolver criatividade, pesquisar e se comunicar. Os estudos específicos do currículo nacional se dão nos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento, cuja principal diferença é o grau de aprofundamento dos estudos e o grau de autonomia a ser exercida em relação ao seu tempo.
· B
o Núcleo do Aprofundamento, visto já gozarem de toda a autonomia necessária para desenvolver seus estudos e fazer escolhas quanto ao seu tempo.
Comentários da resposta
Todos os alunos que iniciam na Escola da Ponte começam pelo Núcleo da Iniciação, em que aprendem a ser pontuais, fazer seus planejamento de estudos, desenvolver criatividade, pesquisar e se comunicar. Os estudos específicos do currículo nacional se dão nos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento, cuja principal diferença é o grau de aprofundamento dos estudos e o grau de autonomia a ser exercida em relação ao seu tempo.
· C
o Núcleo da Iniciação, paradarem sequência às atividades voltadas a aprender a cumprir as tarefas, a se relacionar, a pesquisar e resolver conflitos.
Você acertou!
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Todos os alunos que iniciam na Escola da Ponte começam pelo Núcleo da Iniciação, em que aprendem a ser pontuais, fazer seus planejamento de estudos, desenvolver criatividade, pesquisar e se comunicar. Os estudos específicos do currículo nacional se dão nos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento, cuja principal diferença é o grau de aprofundamento dos estudos e o grau de autonomia a ser exercida em relação ao seu tempo.
· D
o Núcleo do Aprofundamento, para darem sequência aos estudos desenvolvidos no Núcleo da Consolidação.
Comentários da resposta
Todos os alunos que iniciam na Escola da Ponte começam pelo Núcleo da Iniciação, em que aprendem a ser pontuais, fazer seus planejamento de estudos, desenvolver criatividade, pesquisar e se comunicar. Os estudos específicos do currículo nacional se dão nos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento, cuja principal diferença é o grau de aprofundamento dos estudos e o grau de autonomia a ser exercida em relação ao seu tempo.
· E
o Núcleo da Iniciação, para iniciarem os estudos referentes à BNCC.
Comentários da resposta
Todos os alunos que iniciam na Escola da Ponte começam pelo Núcleo da Iniciação, em que aprendem a ser pontuais, fazer seus planejamento de estudos, desenvolver criatividade, pesquisar e se comunicar. Os estudos específicos do currículo nacional se dão nos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento, cuja principal diferença é o grau de aprofundamento dos estudos e o grau de autonomia a ser exercida em relação ao seu tempo.
Questão 4
1,20/1,20
Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Na pedagogia não diretiva, o professor assume o papel de facilitador na relação do aluno com o conhecimento.
PORQUE
II. O conhecimento é entendido como algo inacabado, a ser descoberto e reinventado, baseado em experiências dos estudantes a partir de seus interesses.
Selecione a resposta:
· A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Você acertou!
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Na pedagogia não diretiva, o aluno é quem dá significado ao objeto a ser conhecido, e o professor é coadjuvante do processo de aprendizagem, auxiliando no processo por meio da facilitação das experiências. Colocando-se o aluno no centro, o processo de aprendizagem é individualizado, respeitando os interesses dos aprendentes.
· B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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Na pedagogia não diretiva, o aluno é quem dá significado ao objeto a ser conhecido, e o professor é coadjuvante do processo de aprendizagem, auxiliando no processo por meio da facilitação das experiências. Colocando-se o aluno no centro, o processo de aprendizagem é individualizado, respeitando os interesses dos aprendentes.
· C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentários da resposta
Na pedagogia não diretiva, o aluno é quem dá significado ao objeto a ser conhecido, e o professor é coadjuvante do processo de aprendizagem, auxiliando no processo por meio da facilitação das experiências. Colocando-se o aluno no centro, o processo de aprendizagem é individualizado, respeitando os interesses dos aprendentes.
· D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Comentários da resposta
Na pedagogia não diretiva, o aluno é quem dá significado ao objeto a ser conhecido, e o professor é coadjuvante do processo de aprendizagem, auxiliando no processo por meio da facilitação das experiências. Colocando-se o aluno no centro, o processo de aprendizagem é individualizado, respeitando os interesses dos aprendentes.
· E
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários da resposta
Na pedagogia não diretiva, o aluno é quem dá significado ao objeto a ser conhecido, e o professor é coadjuvante do processo de aprendizagem, auxiliando no processo por meio da facilitação das experiências. Colocando-se o aluno no centro, o processo de aprendizagem é individualizado, respeitando os interesses dos aprendentes.
Questão 5
1,20/1,20
A Escola de Summerhill, fundada por Alexander Sutherland Neill em 1921, no interior da Inglaterra, é considerada a escola mais democrática do mundo. A Escola tem essa imagem porque:
I. As crianças fazem suas próprias escolhas do que e quando estudar.
II. Os estudantes definem as regras de funcionamento da escola por meio de grandes assembleias.
III. A hierarquia, professores e equipe gestora, tem peso maior na votação, descartando aquilo considerado impróprio.
Estão corretas as afirmativas:
Selecione a resposta:
· A
Apenas a afirmativa I.
Comentários da resposta
Em Summerhill, os estudantes são protagonistas o tempo todo. São eles que organizam as atividades e os eventos e que definem as regras por meio de assembleias, em que o voto de todos – estudantes, professores e equipe gestora – tem o mesmo peso. Não existem hierarquias, e o limite da liberdade de todos é o respeito às regras definidas como bem comum.
· B
Apenas a afirmativa II.
Comentários da resposta
Em Summerhill, os estudantes são protagonistas o tempo todo. São eles que organizam as atividades e os eventos e que definem as regras por meio de assembleias, em que o voto de todos – estudantes, professores e equipe gestora – tem o mesmo peso. Não existem hierarquias, e o limite da liberdade de todos é o respeito às regras definidas como bem comum.
· C
Apenas a afirmativa III.
Comentários da resposta
Em Summerhill, os estudantes são protagonistas o tempo todo. São eles que organizam as atividades e os eventos e que definem as regras por meio de assembleias, em que o voto de todos – estudantes, professores e equipe gestora – tem o mesmo peso. Não existem hierarquias, e o limite da liberdade de todos é o respeito às regras definidas como bem comum.
· D
As afirmativas I e II.
Você acertou!
Comentários da resposta
Em Summerhill, os estudantes são protagonistas o tempo todo. São eles que organizam as atividades e os eventos e que definem as regras por meio de assembleias, em que o voto de todos – estudantes, professores e equipe gestora – tem o mesmo peso. Não existem hierarquias, e o limite da liberdade de todos é o respeito às regras definidas como bem comum.
· E
As afirmativas I, II e III.
Comentários da resposta
Em Summerhill, os estudantes são protagonistas o tempo todo. São eles que organizam as atividades e os eventos e que definem as regras por meio de assembleias, em que o voto de todos – estudantes, professores e equipe gestora – tem o mesmo peso. Não existem hierarquias, e o limite da liberdade de todos é o respeito às regras definidas como bem comum.