ENADE ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PEDAGOGIA 5 PERÍODO

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ENADE – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PEDAGOGIA – 5º PERÍODO
· HABILIDADE: IX – ESTABELECER A ARTICULAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS E OS PROCESSOS INVESTIGATIVOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO E DAS ÁREAS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM, DOCÊNCIA E GESTÃO ESCOLAR.
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO CONSTITUEM UMA PARTE DE UM CONTÍNUO DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS, A COMEÇAR PELO GIZ E OS LIVROS, TODOS PODENDO APOIAR E ENRIQUECER AS APRENDIZAGENS. COMO QUALQUER FERRAMENTA, DEVEM SER USADAS E ADAPTADAS PARA SERVIR A FINS EDUCACIONAIS E COMO TECNOLOGIA ASSISTIVA; DESENVOLVIDAS DE FORMA A POSSIBILITAR QUE A INTERATIVIDADE VIRTUAL SE DESENVOLVA DE MODO MAIS INTENSO, INCLUSIVE NA PRODUÇÃO DE LINGUAGENS. ASSIM, A INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA, COMO APOIO PEDAGÓGICO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES, DEVE TAMBÉM GARANTIR ACESSO DOS ESTUDANTES À BIBLIOTECA, AO RÁDIO, À TELEVISÃO, À INTERNET ABERTA ÀS POSSIBILIDADES DA CONVERGÊNCIA.
FONTE: BRASÍLIA. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (ORG.). DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2013. DISPONÍVEL EM: HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/INDEX.PHP?OPTION=COM_DOCMAN&VIEW=DOWNLOAD&ALIAS=15548-D-C-N-EDUCACAO-BASICA-NOVA-PDF&CATEGORY_SLUG=ABRIL-2014-PDF&ITEMID=30192>. ACESSO EM: 04 JUL. 2018.
TEXTO II
CONSIDERE AS SITUAÇÕES QUANTO À UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS:
A ESCOLA BOM TEMPO É CONSIDERADA “A ESCOLA PÚBLICA DOS SONHOS” EM SUA COMUNIDADE. SEUS PROFESSORES DESENVOLVEM PROJETOS INTERDISCIPLINARES ALÉM DO CURRÍCULO BASE, SEMPRE APOIADOS PELAS NOVAS TECNOLOGIAS. OS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA SERVEM COMO AMBIENTE DE PESQUISAS PARA OS ALUNOS, ONDE PODEM DESENVOLVER SUA AUTONOMIA. OUTRA FUNÇÃO DO LABORATÓRIO É SER A ‘REDAÇÃO’ DO JORNAL PRODUZIDO PELOS ALUNOS. O DIRETOR TEM UMA VISÃO MULTICULTURAL E ENTENDE QUE A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA E DA DIFUSÃO DE INFORMAÇÃO É FATOR FUNDAMENTAL PARA O BOM DESEMPENHO DOS ALUNOS E CORPO DOCENTE DA ESCOLA.
DE ACORDO COM OS TEXTOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – A escola tem uma concepção da diversidade atrelada a uma visão multicultural trabalhando de maneira interdisciplinar.
II – A divisão por disciplinas possibilita ao aluno uma visão mais organizada, trabalhando com uma transmissão de conhecimento mais efetiva.
III – A ATITUDE DO DIRETOR PERMITE QUE OS ALUNOS DESENVOLVAM SUA VISÃO CRÍTICA E AUTONOMIA, VALORIZA O ENSINO COMO PESQUISA E A UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS.
IV – Os professores tem função de transmitir seu conhecimento por meio da utilização das tecnologias, embasados em sua disciplina.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :I e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADES: HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEXTO I
OS MÉTODOS CLÁSSICOS DE ALFABETIZAÇÃO SÃO DIVIDIDOS EM SINTÉTICOS E ANALÍTICOS. OS PRIMEIROS MÉTODOS UTILIZADOS NO ENSINO DA ESCRITA FORAM OS SINTÉTICOS. VÁRIOS DELES PERMANECEM ATÉ OS DIAS ATUAIS, BASEADOS EM UM PRESSUPOSTO CENTRAL: O DE QUE A COMPREENSÃO DO SISTEMA DE ESCRITA SE FAZ SINTETIZANDO/JUNTANDO UNIDADES MENORES, QUE SÃO ANALISADAS PARA ESTABELECER A RELAÇÃO ENTRE A FALA E SUA REPRESENTAÇÃO ESCRITA, OU SEJA, A ANÁLISE FONOLÓGICA. DEPENDENDO DO MÉTODO, ESSAS UNIDADES DE ANÁLISE PODEM SER ESCOLHIDAS ENTRE LETRAS, FONEMAS OU SÍLABAS, PARA FORMAR UM TODO. A ISSO DENOMINAMOS DECODIFICAÇÃO OU DECIFRAÇÃO. OS MÉTODOS ANALÍTICOS PARTEM DO TODO PARA AS PARTES E PROCURAM ROMPER RADICALMENTE COM O PRINCÍPIO DA DECIFRAÇÃO. SÃO MAIS CONHECIDOS OS MÉTODOS GLOBAL DE CONTOS E DE PALAVRAÇÃO/SENTENCIAÇÃO. ESTÁ PRESENTE NESSE MOVIMENTO METODOLÓGICO A DEFESA DO TRABALHO COM SENTIDO, NA ALFABETIZAÇÃO, ENFATIZANDO-SE O RECONHECIMENTO GLOBAL COMO ESTRATÉGIA INICIAL, PARA QUE OS APRENDIZES REALIZEM, POSTERIORMENTE, UM PROCESSO DE ANÁLISE DE UNIDADES MENORES DA LÍNGUA. DIFERENTES SIGNIFICADOS TÊM SIDO RELACIONADOS AO TERMO “MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO”, QUE PODE DESIGNAR: UM MÉTODO ESPECÍFICO, COMO O SILÁBICO, O FÔNICO, O GLOBAL; UM LIVRO DIDÁTICO DE ALFABETIZAÇÃO, PROPOSTO POR ALGUM AUTOR; UM CONJUNTO DE PRINCÍPIOS TEÓRICO-PROCEDIMENTAIS QUE ORGANIZAM O TRABALHO PEDAGÓGICO EM TORNO DA ALFABETIZAÇÃO, NEM SEMPRE FILIADO A UM REFERENCIAL TEÓRICO EXPLÍCITO OU ÚNICO; UM CONJUNTO DE SABERES PRÁTICOS OU DE PRINCÍPIOS ORGANIZADORES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, (RE)CRIADOS PELO PROFESSOR EM SEU TRABALHO PEDAGÓGICO.
FONTE: HTTP://CEALE.FAE.UFMG.BR/APP/WEBROOT/GLOSSARIOCEALE/VERBETES/METODOS-E-METODOLOGIAS-DE-ALFABETIZACAO. ACESSO EM 27 AGO 2018.
TEXTO II
A PROFESSORA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO ENSINA SEUS ALUNOS A SOLETRAR AS LETRAS FORMANDO SÍLABAS ATÉ RECONHECER A PALAVRA, POR EXEMPLO, “D” + “A” = “DA”, SEMPRE UTILIZANDO DE CARTILHAS E/OU APOSTILAS E NA REPETIÇÃO DOS EXERCÍCIOS.
DE ACORDO COM A PRÁTICA UTILIZADA PELA PROFESSORA ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – A professora utiliza o método sentenciação com o foco em frases inteiras.
II – A professora utiliza o método global trabalhando pelas estruturas do texto.
III-  A PROFESSORA UTILIZA O MÉTODO SILÁBICO TRABALHANDO NA DECIFRAÇÃO DE PALAVRAS.
IV – A professora utiliza o método alfabético empregando as combinações silábicas.
V – A professora utiliza o método fônico focada na associação entre fonemas e grafemas.
ESTÁ CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A TRANSVERSALIDADE DO CONHECIMENTO É UMA QUESTÃO ASSEGURADA PELAS DIRETRIZES CURRICULARES E PELA LDB 9394/96. CONFIGURAM-SE TEMAS E/OU CONTEÚDOS TRANSVERSAIS NA LDB:
Resposta Marcada :Educação alimentar e nutricional
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: XI – CONHECER E DESENVOLVER O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO, DE CURRÍCULOS E PROGRAMAS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
O PRIMEIRO FUNDAMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE QUALQUER ESCOLA É A SUA CONSTRUÇÃO COLETIVA. O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO SÓ EXISTE DE FATO – NÃO COMO UM TEXTO FORMAL, OU UMA “PEÇA DE FICÇÃO”, MAS COM EXPRESSÃO VIVA DE CONCEPÇÕES, PRINCÍPIOS, FINALIDADES, OBJETIVOS E NORMAS QUE UNIFICAM A COMUNIDADE ESCOLAR – SE ELE DE FATO PERTENCER A ESSE GRUPO; SE O GRUPO SE IDENTIFICAR COM ELE; SE RECONHECER NELE. PARA ISSO, TODOS DEVEM SER AUTORES DESSE PROJETO E SUJEITOS DE SEU DESENVOLVIMENTO.
FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIAL PARA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA. DISPONÍVEL EM:<HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SETEC/ARQUIVOS/PDF/DOCUMENTO_BASE.PDF.>ACESSO EM: 03 JUL. 2018
TEXTO II
A HISTÓRIA POUCO DEMOCRÁTICA DAS RELAÇÕES INSTITUCIONAIS EM NOSSO PAÍS – INCLUINDO AS QUE SE REALIZAM NOS SISTEMAS DE ENSINO E NAS ESCOLAS, BEM COMO AS CONDIÇÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO, COM SOBRECARGA DOS PROFESSORES E INDISPONIBILIDADE DE ESPAÇO E TEMPO PARA ATIVIDADES COLETIVAS – NOS LEVA À HIPÓTESE DE QUE A DISCUSSÃO DO CURRÍCULO NA ESCOLA NÃO SEJA UMA PRÁTICA MUITO RECORRENTE.
FONTE: MEC. DOCUMENTO REFERENCIALPARA EDUCAÇÃOPROFISSIONAL TÉCNICA. DISPONÍVEL EM:<HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SETEC/ARQUIVOS/PDF/DOCUMENTO_BASE.PDF.>. ACESSO EM: 03 JUL. 2018
PARA QUE ESSA CONSTRUÇÃO OCORRA DE MANEIRA DEMOCRÁTICA, A ATUAÇÃO CONJUNTA DOS SUJEITOS É NECESSÁRIA, UMA VEZ QUE:
Resposta Marcada :As decisões adequadas a cada realidade são tomadas por aqueles que vivem o cotidiano escolar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5