Teste_ AO2 LITERATURA INFANTO JUVENIL

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18/06/2022 18:27 Teste: AO2
https://famonline.instructure.com/courses/20465/quizzes/90907/take 1/11
AO2
Iniciado: 18 jun em 18:10
Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
I e II, apenas.
I, II e III.
Leia o texto a seguir:
Texto 2
Nossa sociedade construiu e aperfeiçoou toda ordem de saberes, práticas, instituições em
torno das crianças. A psicologia, a pedagogia, a sociologia, a história, a arte para crianças,
os livros infantis, os jogos, as atividades de recreação, os profissionais especializados etc.
Os historiadores nos ensinam que o conceito de infância é relativamente novo no Ocidente,
e que a representação pictórica de crianças toma forma durante o século 17 e 18, e que a
criança, tal como se conhece atualmente, era impensável na Idade Média, que a considerava
e a representava como um adulto em miniatura. Essa situação tinha razões demográficas, a
morte de crianças era um fato cotidiano, e não se podia levar a sério essa breve e
evanescente etapa da vida.
Fonte: CARRANZA, Marcela. A literatura a serviço dos valores. Revista Emília. Disponível
em: http://revistaemilia.com.br/a-literatura-a-servico-dos-valores/ 2012. Acesso em: 05 set.
2019. Adaptado.
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir
I. Novas formas educativas passaram a ser utilizadas, quando, no século 17 e 18, se
reorganizam as estruturas familiar e social e se reconhece as características próprias da
infância.
II. Na literatura infantil, a criança é colocada como um sujeito em formação e, por meio
dessas narrativas especificas, poderão apreender os valores sociais e morais.
III. A utilização da literatura infantil, na atualidade, se sustenta por meio da existência dos
contos na tradição oral, onde as histórias são transmitidas aos adultos e as crianças em
rodas de conversa.
É correto o que se afirma em
A+
A
A-
18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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II e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
0,6 ptsPergunta 2
Literariedade.
Pedagogismo.
Utilitarismo.
Literariedade.
Contexto Significativo.
Leia o texto a seguir:
Entendo que literatura não é para ensinar a ser assim, a pensar assim, a fazer assim. O
texto literário não pode estar associado ao propósito do didatismo. Querer ‘ensinar’ pela
literatura é dar a ela uma atribuição que não lhe compete e que a reduz”, diz Márcia Leite,
escritora, educadora e diretora da editora Pulo do Gato, que há seis anos pauta-se em
publicar também livros com temáticas sociais, como a questão dos refugiados ou a tragédia
causada pelo rompimento da barragem em Mariana (MG).
Fonte: REIS, Bia; ROGERIO, Cristiane. O contemporâneo na literatura infantil. O Estado de
São Paulo, São Paulo, 2017. Online. Disponível:
https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,o-contemporaneo-na-literatura-
infantil,70002045151. Acesso em: 05 set. 2019.
Existem diferentes maneiras de se trabalhar com um texto literário. Alguns modos mais
valorizados e outros menos. 
Como é denominado, pelos pesquisadores da área, o uso da literatura infantojuvenil para
ensinar um conteúdo?
0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
A+
A
A-
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta
da asserção I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da
asserção I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
A leitura se diz literária quando a ação do leitor constitui predominantemente uma prática
cultural de natureza artística, estabelecendo com o texto lido uma interação prazerosa. O
gosto da leitura acompanha seu desenvolvimento, sem que outros objetivos sejam
vivenciados como mais importantes, embora possam também existir. O pacto entre leitor e
texto inclui, necessariamente, a dimensão imaginária, em que se destaca a linguagem como
foco de atenção, pois através dela se inventam outros mundos, em que nascem seres
diversos, com suas ações, pensamentos, emoções. 
A linguagem se mostra não apenas um meio de comunicação, mas um objeto de admiração,
como espaço da criatividade. Misturada à vida social, a leitura literária merece atenção da
comunidade, por constituir uma prática capaz de questionar o mundo já organizado,
propondo outras direções de vida e de convivência cultural. Em sociedades ágrafas, circulam
textos literários orais, através de brincadeiras com sons das palavras, contações de histórias,
além das criações de imagens desenhadas ou esculpidas. Tais práticas ocorrem também
hoje no mundo letrado, entre sujeitos alfabetizados ou não, o que permite que se amplie o
universo da interação leitor-texto.
Fonte: Paulino, Graça. Leitura literária. Glossário Ceale. Disponível em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/leitura-literaria. Acesso em: 05
set. 2019.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. A leitura literária oferece a possibilidade do aluno se envolver com o texto a partir dos seus
conhecimentos prévios.
PORQUE
II. O professor não deve mediar a leitura do texto feita pelo aluno, já que este trabalho foi
feito por eles durante a leitura. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 4
A+
A
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18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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II, apenas.
I e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
Leia o texto a seguir:
Em um país de pouquíssimas bibliotecas e de livros caros, a ação do PNBE, ao longo dos
seus 18 anos de existência, com cerca de 300 milhões de livros distribuídos, mais de 400
milhões de alunos beneficiados e um milhão de escolas atendidas não é pouca coisa.
Sabemos que as críticas ao Programa são muitas, com toda razão de ser, porém esses
números devem ser considerados e comemorados, uma vez que proporcionar o acesso a
livros de literatura de qualidade para uma população majoritariamente sem recursos e sem
incentivo à leitura já é uma grande vitória. Entretanto, pesquisas recentes têm demonstrado
que os quesitos distribuição e acesso estão sendo cumpridos apenas em parte, já que os
acervos de literatura constituídos pelo PNBE têm permanecido encaixotados, muito longe,
portanto, do leitor pretendido.
Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e usos de livros de literatura
na Educação Infantil: uma política em (re) construção. Brasil. Ministério das Educação.
Literatura na Educação Infantil. Brasília, 2014. p.162. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=36771-
seminario-ebook-versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, que listam possibilidades de o
professor atuar diante desse cenário.
I. Os professores devem deixar os livros recebidos pelo programa encaixotados, pois não
sabem como trabalhá-los em sala de aula.
II. O professor, em sala de aula, deve trabalhar a literatura mediante todas as possibilidades
ofertadas pela escola e, junto a seus pares, explorar o acervo de livros da instituição.
III. A construção de acervos nas bibliotecas não depende dos educadores que fazem parte
de uma instituição de ensino, mas apenas de programas do Ministério da Educação.
É correto o que se afirma em:
0,6 ptsPergunta 5
A+
A
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18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II éuma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir:
Texto I
Entre 2012 e 2014, a educadora Renata Meirelles e o documentarista David Reeks,
coordenadores do Projeto Território do Brincar, rodaram o Brasil na busca por observar e
registrar as sutilezas dos gestos infantis e a espontaneidade do brincar. A dupla visitou
comunidades rurais, indígenas, quilombolas, grandes metrópoles, sertão e litoral e entrou em
contato com a potência das infâncias brasileiras, tão diversas e permeadas por imaginários e
vivências profundas. 
Neste encontro com a cultura da infância, uma imensidão de brincadeiras foi descoberta:
brincadeiras típicas de cada região brasileira ou reinventadas a partir das culturas e dos
saberes locais. As crianças são naturalmente interessadas pelo mundo, estão, a todo o
momento, criando e, por meio do brincar, ressiginificam seus cotidianos e a cultura em que
estão inseridas.
Fonte: Prestes, Carolina. Brincadeiras tradicionais do brasil: um salve à cultura da infância.
Território do Brincar, 2016. Disponível em: https://territoriodobrincar.com.br/nossas-
reportagens/brincadeiras-tradicionais-do-brasil-um-salve-a-cultura-da-infancia/. Acesso em:
06 set. 2019. Adaptado.
Texto II
Na literatura infantil se reflete necessariamente a concepção que o adulto tem da infância e,
felizmente, essa concepção mudou nos últimos tempos em benefício das crianças. Ou seja,
já existe um consenso entre os adultos (ao menos entre muitos escritores modernos que
estão apostando na literatura para crianças com qualidade e seriedade) de que existe uma
cultura da infância e que não é tão simples nem tão relevante como nos fazem crer aqueles
que ainda consideram as crianças como cidadãos de segunda categoria. Esta evolução se
refletiu na literatura para crianças.
Fonte: Robledo, Beatriz Helena. A literatura infantil ou a cultura da infância. Revista Emília,
2012. Disponível em: https://revistaemilia.com.br/a-literatura-infantil-ou-a-cultura-da-infancia/
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. Atualmente, são propostas políticas públicas para educação que priorizam o ensino de
valores morais e o uso didático de obras literárias.
PORQUE
II. Apesar de pessoas inseridas na sociedade, as crianças não têm reconhecidas suas
especificidades. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A+
A
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18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da
asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta
da asserção I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
0,6 ptsPergunta 6
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da
Leia o texto a seguir:
Muito se tem discutido, nos últimos anos, sobre a formação de leitores e o papel das
políticas públicas de leitura nesse processo. Embora o MEC – à época Ministério da
Educação e Cultura –, desde a sua criação, em 1930, tenha desenvolvido ações de
promoção e acesso à leitura, foi apenas na década de 1980 que a questão da formação de
leitores entrou na pauta das políticas públicas e, ainda assim, não de forma prioritária. De
caráter assistemático e restrito, ações foram desencadeadas com foco nas bibliotecas
escolares, no incentivo à leitura e à formação de leitores, mas sempre afetadas pela
descontinuidade das políticas públicas que se alteravam de acordo com as prioridades e
concepções da administração vigente.
Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e usos de livros de literatura
na Educação Infantil: uma política em (re) construção. Brasil. Ministério das Educação.
Literatura na Educação Infantil. Brasília, 2014. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=36771-
seminario-ebook-versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. Apesar dos investimentos públicos em bibliotecas escolares, pode-se dizer que ainda não
temos um país de leitores de literatura.
PORQUE
II. As políticas públicas pouco investem na formação literária e cultural do professor.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
A+
A
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asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta
da asserção I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
0,6 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir:
Texto I
Participar de uma comunidade de leitores, escolhendo leituras a realizar, comentando o que
leu, indicando livros, compartilhando dúvidas, preferências e impressões, é essencial para a
formação de novos leitores. Esse projeto (Sessões simultâneas de leitura) apresenta um
contexto extremamente favorável para a construção dessas práticas. Para a escola, ele é um
instrumento valioso porque valoriza o papel dos professores enquanto leitores-modelo para
as crianças, cria um ambiente de troca e construção de saberes entre seu corpo docente e
faz que a escola se constitua, de maneira mais ampla, numa comunidade de leitores de
literatura. 
As crianças têm a oportunidade de escolher a história que vão ouvir segundo suas
preferências literárias e não como de costume, pelo voto da maioria ou escolha pelo
professor. O painel com as resenhas dos livros da sessão “divulga” o acervo da biblioteca e
da escola, ampliando o repertório das crianças. O fato das sessões de leitura acontecerem
simultaneamente promove o envolvimento de toda a equipe de professores, pois cada um
oferecerá uma leitura diferente no mesmo horário da rotina.
Fonte: Blog Alfabetização e Cia. Disponível em:
http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2011/08/projeto-sessoes-simultaneas-de-leitura.htm/.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
Texto II
Hoje realizamos uma Sessão Simultânea de Leitura de Contos do Projeto Entorno em nossa
escola. 
Cada grupo de professores, por cor de sala, selecionou a história que leriam nas sessões de
leitura. Após essa preparação, todos se reuniram, apresentaram suas propostas e trocaram
ideias para aperfeiçoá-las. Cada grupo elaborou um cartaz-propaganda com a cópia da capa
do livro que foi lido, a resenha e o espaço para as inscrições, fixando-o num local de fácil
acesso na escola. 
Foram compartilhadas com as turmas de crianças as propostas de leitura, comentando as
resenhas e conversando sobre as expectativas a respeito das histórias. Não identificamos
quem leria cada conto, pois isso poderia fornecer outros critérios de escolha: as crianças não
optam por uma obra literária, mas por um leitor conhecido e, em especial entre os menores,
há a tendência de ele ser o próprio professor, perdendo-se o potencial desse projeto, que é
A+
A
A-
18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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I, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
criar uma comunidade maior de leitores. Assim cada um se inscreve na sessão da qual
deseja participar. 
Hoje, o dia marcado para o evento, orientamos as crianças sobre a sala para a qual
deveriam se dirigir e se preparar para ouvir a história escolhida. No começo da atividade,
apresentamos o conto de modo a gerar suspense e interesse e, então, realizemos a leitura.
Depois, abrimos espaço para conversar sobre a história. 
Quando as crianças retornaram para as suas salas, criamos um momento de troca para que
elas pudessem contar sobrea história que escutaram. 
Blog da EMEI Cora Coralina. Disponível em:
http://emeicoracoralina.blogspot.com/2012/06/projeto-entorno-sessao-simultanea-de.html.
Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir
I. O projeto apresentado nos dois textos nos mostra que professores e alunos se mobilizam
para que se conheça o acervo literário da escola e, desta forma, adquiram novos saberes.
II. O projeto objetiva constituir, na escola, uma comunidade de leitores literários, capazes de
dialogar sobre os textos, tirar dúvidas e indicar aos amigos os livros que ouviram.
III. É um projeto que não exige trabalho coletivo dos educadores, pois necessita apenas
escolher um livro para ler e, no dia estipulado, realizar a sessão de leitura para os
estudantes.
É correto o que se afirma em
0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto a seguir:
Com efeito, a contribuição literária mais relevante de Monteiro Lobato parece ter sido mesmo
sua obra destinada ao público infantil. É notável a maneira respeitosa como ele se dirige à
criança, falando de igual para igual, sem recorrer a infantilizações — prática infelizmente
ainda frequente nas obras do gênero. Lobato conta as histórias de forma natural e inventiva,
despreocupado com a verossimilhança, mas requisitando a inteligência e a imaginação do
jovem leitor. No embalo de obras como Alice no País das Maravilhas, O mágico de Oz e
Peter Pan, ele também criou um universo fantástico, com personagens bem brasileiros, que
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A-
18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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II e III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas
I e III, apenas.
se libertam do cotidiano realista para mergulhar na fantasia, mantendo uma postura crítica
com relação ao mundo adulto. 
Fonte: Miguel, Adilson. Lobato e o racismo. Revista Emília, 2013. Online. Disponível:
https://revistaemilia.com.br/lobato-e-o-racismo/. Acesso em: 05 set. 2019.
A partir do texto apresentado, pense em como trabalhar a produção literária de Monteiro
Lobato e avalie as afirmações a seguir.
I. O professor pode, como estratégia em sala de aula, trabalhar as histórias desenvolvidas na
obra Sítio do Pica Pau Amarelo junto a biografia do autor.
II. O professor deve, ao desenvolver seu planejamento, desconsiderar a obra de um autor
preconceituoso, como Monteiro Lobato, uma vez que desvaloriza a cultura brasileira.
III. O professor, ao ministrar a sua aula, deve valorizar as produções europeias, já que as
produções nacionais não estão voltadas para personagens infantis.
É correto o que se afirma em:
 
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
Ao lermos ou produzirmos um texto (seja em língua materna ou em língua estrangeira) é
importante considerar que o texto lido, escrito ou elaborado oralmente está ancorado em
práticas de linguagem historicamente construídas. Ou seja, em situações de interação social
em que as pessoas fazem um determinado uso da língua. Ao longo de nossas vidas,
presenciamos interações sociais ou interagimos em diversas situações em que a linguagem
se caracteriza como elemento mediador. Aprendemos que em cada situação particular
devemos buscar uma adequação do discurso e que, portanto, o uso que fazemos da
linguagem é mediado pelas relações sociais.
Fonte: Bruniera, Celina. Uol Educação. Disponível em:
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ingles/praticas-de-linguagem-uso-da-lingua-em-
situacoes-de-interacao-social.htm. Acesso em: 06 set 2019. Adaptado.
A+
A
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18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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A linguagem, primeiro a oral e posteriormente a escrita, desenvolve-se por e pela interação
biológica. É somente na relação tátil e gestual, com adultos e crianças, que se aprende os
diferentes usos da língua e seus contextos sociais.
A linguagem, sendo ela oral ou escrita, desenvolve-se por e pela interação social praticada pelos
sujeitos. É na relação com o outro, adultos e crianças, que a criança aprende os diferentes usos
da língua e seus contextos sociais.
A linguagem desenvolve-se pela interação gestual praticada pelos sujeitos. É em relação
domiciliar, intermediada pelo professor e os responsáveis, que a criança aprende usar a língua
materna e suas regras gramaticais, essencial para o desenvolvimento da criança.
A linguagem oral, primeira a ser apropriada pelos seres humanos, desenvolve-se por e pela
interação social praticada entre crianças. É somente na relação desenvolvida na escola que a
criança aprende os diferentes usos da língua e seus contextos sociais.
A linguagem oral desenvolve-se intencionalmente, em uma prática organizada pelos professores.
É com atividades dirigidas que a criança aprende aquilo que é essencial para o seu
desenvolvimento: a língua culta e as normas gramaticais.
Vivemos em uma sociedade onde a realidade de mercado e o trabalho organizam a vida dos
adultos e a criança, desde pequena, precisa estar inserida em um ambiente educativo para
desenvolver a comunicação e socializar-se.
Diante do descrito acima e daquilo que foi estudado, assinale a alternativa que justifica a
importância da aquisição da linguagem e como ela se dá.
0,6 ptsPergunta 10
Leia o quadrinho a seguir:
Fonte: Calvin e Haroldo. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-
seus-amigos. Acesso em: 05 set. 2019.
Considerando a interpretação do quadrinho e o que aprendeu na disciplina, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 
A+
A
A-
18/06/2022 18:27 Teste: AO2
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Nenhum dado novo para salvar. Última verificação às 18:26 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da
asserção I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta
da asserção I.
I. O trabalho com a literatura, na escola, foi, por muito tempo, promotora de uma prática
pedagógica que pouco favorecia o gosto pela leitura.
 
PORQUE
 
II. Associada ao ensino de valores, as atividades pedagógicas associadas à leitura
propunham atividades com pouca ou nenhuma reflexão do texto literário e, geralmente, a
interação com o texto era mecânica a fim de responder questões ou fazer resumos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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A+
A
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