simulado 2

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20/04/2024, 16:12 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
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Iniciado em sábado, 20 abr. 2024, 16:12
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 20 abr. 2024, 16:12
Tempo
empregado
11 segundos
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Questão 1
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 2
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre as experiências de educação patrimonial nas escolas podemos observar duas perspectivas destoantes. Uma tradicional e uma chamada
de transformadora. Acerca destas diferentes visões, análise os itens abaixo:
I- A educação patrimonial tradicional caracteriza-se pela tendência homogeneizante, ancorada no princípio da existência de uma única
identidade e, consequentemente, uma só memória.
II- A educação patrimonial transformadora é balizada pelos princípios de reconhecimento e interpretação da localidade como um espaço que
abriga a pluralidade e as transformações, lugar de onde o indivíduo estabelece relações sociais e culturais com outras localidades.
III- A educação patrimonial tradicional tem um caráter político que valoriza a busca de novos saberes e conhecimentos a partir da atuação dos
sujeitos e não apenas de sua postura de espectador.
São corretas somente as assertivas:
Escolha uma opção:
a. Somente I e III.
b. Somente I e II.
c. Todas.
d. Somente II e III.
e. Somente III.
A resposta correta é: Somente I e II.
Diante das assertivas de valorização e reconhecimento da identidade regional, estariam os trabalhos de História local minimizando a
importância da tradição historiográfica construída em torno do conceito de "identidade nacional". Sobre essa afirmação, pode-se dizer que ela
é:
Escolha uma opção:
a. Verdadeira.
b. Falsa.
A resposta correta é: Falsa.
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Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 4
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Podemos considerar a História Local como um tipo de compreensão da ciência histórica que pensa o mundo como uma sociedade global
onde os processos econômicos, políticos, históricos, culturais e sociais, mesmo se desenvolvendo em lugares tão geograficamente distantes
entre si, repercutem de maneira substancial nos acontecimentos históricos locais. Em função dessas aproximações, o que ocorre numa cidade
do interior do Nordeste brasileiro, por exemplo, pode ter relação direta com aquilo que ocorre numa metrópole asiática como Tóquio, no
Japão. 
A partir dessa afirmativa, avalie as asserções a seguir.
I- A dinâmica mundial torna o local e o global simultaneamente distante e próximo. Todavia, o local não se explica como reflexo exclusivo do
nacional e este do universal.
II- Embora sejam integradas, a dinâmica de relação entre as sociedades  não são homogêneas.
Com relação a essas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. Apenas a asserção II é verdadeira.
b. A acessão I é falsa e a asserção II é verdadeira.
c. As asserções I e II são falsas.
d. As asserções I e II são verdadeiras.
e. Apenas a asserção I é verdadeira.
A resposta correta é: As asserções I e II são verdadeiras.
"A História local é entendida como uma modalidade dos estudos históricos capaz de articular o particular e o universal na compreensão de
questões culturais, econômicas, sociais e políticas das mais diversas sociedades". Como base nessa reflexão marque a alternativa incorreta:
Escolha uma opção:
a. A História Local aparece nos Parâmetros Curriculares Nacionais como "recurso pedagógico privilegiado [que] possibilita aos
estudantes adquirirem, progressivamente, o olhar indagador sobre o mundo de que fazem parte".
b. A História Local aponta para a compreensão das realidades históricas como sendo elas compostas num tempo não linear, permeado
pelo cruzamento das experiências individuais e coletivas.
c. A História Local dificulta uma sistematização do conhecimento que percebe a multiplicidade de sujeitos e objetos no processo
histórico e aponta para a compreensão das realidades históricas como sendo elas compostas num tempo linear.
d. A História Local aparece nos Parâmetros Curriculares Nacionais como "recurso pedagógico privilegiado favorecendo uma
sistematização do conhecimento que percebe a multiplicidade de sujeitos e objetos no processo histórico".
e. O compromisso da História Local é com a construção de um universo plural que evidencia a necessidade do ensino e aprendizagem
histórica reconhecedora do valor de todos os sujeitos sociais.
A resposta correta é: A História Local dificulta uma sistematização do conhecimento que percebe a multiplicidade de sujeitos e objetos no
processo histórico e aponta para a compreensão das realidades históricas como sendo elas compostas num tempo linear.
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Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 6
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 7
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Vimos na leitura do material de História Local que o tombamento foi um dos meios de instrumento de preservação adotados pelo IPHAN.
Essa expressão tombamento provém do Direito Português e a palavra tombar possuía o sentido de registrar, inventariar, inscrever bens nos
arquivos do Reino. Podemos inferir que esta afirmação é:
Escolha uma opção:
a. Verdadeira.
b. Falsa.
A resposta correta é: Verdadeira.
Sobre definições, competências e responsabilidades acerca do patrimônio cultural na legislação brasileira podemos afirmar que:
I- A Constituição Federal do Brasil de 1988 definiu patrimônio como sendo os bens de natureza material e imaterial, portadores de referência
à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos que constituem a sociedade brasileira.
II- O Decreto número 3.551 de 04 de agosto de 2000 buscou orientar o registro e o inventário do Patrimônio Cultural de Natureza Imaterial.
III- O Decreto número 3.551 de 04 de agosto de 2000 criou o Programa Nacional de Patrimônio Imaterial, cujo objetivo era implementar
políticas públicas direcionadas ao reconhecimento, valorização e apoio sustentável aos bens culturais de natureza imaterial.
São corretas as assertivas?
Escolha uma opção:
a. Somente I e III.
b. Somente II e III.
c. I, II e III.
d. Somente I.
e. Somente I e II.
A resposta correta é: I, II e III.
A identidade local é (re)afirmada e materializada nas praças, nas ruas, nos discursos políticos e, principalmente, livros didáticos que tratam da
história de uma determinada localidade. Assim, é necessário que o historiador lance um olhar crítico sobre suas fontes, no intuito de
evidenciar as limitações que se apresentam numa história preocupada tão somente em narrar fatos e defender um modelo "definitivo" e/ou
"verdadeira" para o ensino e a aprendizagem em História. Essa reflexão é considerada:
Escolha uma opção:
a. Falsa.
b. Verdadeira.
A resposta correta é: Verdadeira.
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Questão 8
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 9
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre o conceito de História Local, marque a opção incorreta:
Escolha uma opção:
a. Como recurso didático, a temática da dimensão local na construção do conhecimento histórico contribui para o desenvolvimento de
uma postura investigativa que começa a ser construída no espaço familiar.
b. O ponto de partida desse tipo de história são as próprias histórias que integram o nosso cotidiano.
c. Além de potencializar as formas pelas quais o saber histórico é produzido, o trabalho com fontes em estado de arquivo familiar
também faz perceber a História.
d. Um dos princípios constitutivos da História Local é possibilitar um olhar indagador sobre o mundo do qual fazemosparte.
e. Como recurso didático, a temática da dimensão local na construção do conhecimento histórico contribui para o desenvolvimento de
uma postura passiva com relação ao passado.
A resposta correta é: Como recurso didático, a temática da dimensão local na construção do conhecimento histórico contribui para o
desenvolvimento de uma postura passiva com relação ao passado.
Além de produzir a inserção do indivíduo na comunidade da qual faz parte, criando sua própria identidade e refletindo acerca do sentido de
sua historicidade, a valorização do local e/ou regional nos trabalhos de história contribui para:
Com relação à inserção do indivíduo na comunidade, assinale opção incorreta.
Escolha uma opção:
a. O reconhecimento de mais de um eixo histórico na produção do conhecimento acerca do passado.
b. Que sejamos capazes de entender o mundo no qual vivemos a partir da compreensão da nossa própria realidade.
c. A demonstração que elementos culturais próprios de uma determinada sociedade podem ser igualmente importantes para a
coletividade.
d. Encontrar o espaço para a defesa do direito à diferença.
e. Desvalorização do eixo histórico na produção do conhecimento acerca do passado.
A resposta correta é: Desvalorização do eixo histórico na produção do conhecimento acerca do passado.
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Questão 10
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 11
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 12
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
São definições e orientações acerca do patrimônio cultural do Brasil expressas na Constituição Federal de 1988, exceto:
Escolha uma opção:
a. A preservação e a salvaguarda do patrimônio cultural compete ao poder público e a sociedade em geral.
b. Estão previstos inventários, registros e tombamentos de patrimônios.
c. Cabe somente ao poder público a preservação dos bens materiais.
d. Classificação em bens culturais materiais e imateriais.
e. Os bens devem possuir referência à identidade, à ação e a memória dos grupos sociais constituintes do povo brasileiro.
A resposta correta é: Cabe somente ao poder público a preservação dos bens materiais.
De acordo com o material de História Local, podemos elencar como sendo os meios de instrumentos do SPHAN, para a preservação do
patrimônio:
Escolha uma opção:
a. Autenticidade e permanência.
b. Tombamento e permanência.
c. Tombamento e restauro.
d. Permanência e restauro.
e. Autenticidade e tombamento.
A resposta correta é: Tombamento e restauro.
Numa sociedade em que coexistem diversas identidades e que suas influências se entrelaçam mutuamente, os trabalhos de História local, a
prática dos historiadores e dos professores, assim como os currículos, as produções didáticas e demais recursos de ensino devem evitar fazer
da História a "ciência do passado". A partir dessa afirmação, marque a opção incorreta.
Escolha uma opção:
a. A História local pode apresentar-se, assim, como um mecanismo questionador das hierarquias narrativas.
b. A História Local deverá repensar a História estando igualmente atenta ao próprio sentido desse conhecimento.
c. Nos trabalhos de História Local não é importante mexer com as bases de sustentação da narrativa histórica tradicional.
d. Constitui-se nos estudos históricos com ênfase no local um processo caracterizado pela afirmação da contribuição dos grupos sociais
não dominantes.
e. Em consonância com o passado, a História deve reconhecer o compromisso com o presente, fugindo da ideia de uma ciência
pretensamente neutra.
A resposta correta é: Nos trabalhos de História Local não é importante mexer com as bases de sustentação da narrativa histórica tradicional.
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Questão 13
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 14
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Formado pelo conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no Brasil, a conservação destes bens é de interesse público por sua vinculação a
fatos memoráveis da História do Brasil, reunindo especificamente bens imóveis (edificações, fazendas, marcos, chafarizes, pontes, centros
históricos) e móveis (imagens, mobiliários, quadros e xilogravuras, entre outros). Estas características são pertencentes a que tipo de bens
culturais?
Escolha uma opção:
a. Bens culturais em função do seu valor paisagístico.
b. Bens culturais em função do seu valor arqueológico.
c. Bens culturais em função do seu valor histórico.
d. Bens culturais em função do seu valor etnográfico.
e. Bens culturais em função do seu valor artístico.
A resposta correta é: Bens culturais em função do seu valor histórico.
O Decreto nº 3.551 criou o Programa Nacional de Patrimônio Imaterial que teve como objetivo a implementação de políticas públicas voltadas
para o reconhecimento, a valorização e o apoio sustentável aos chamados bens culturais de natureza imaterial. Dentre os bens classificados
nesta categoria estão:
Escolha uma opção:
a. Imagens, quadros e demais pinturas.
b. Edificações, fazendas e centros históricos.
c. Conjuntos arquitetônicos e jardins.
d. Vestígios da ocupação humana pré-histórica.
e. Ofícios e modos de fazer tradicionais e formas de expressão.
A resposta correta é: Ofícios e modos de fazer tradicionais e formas de expressão.
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Questão 15
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 16
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Com base na relação entre o ensino de História Local e o ensino de História, marque a opção incorreta:
Escolha uma opção:
a. Temáticas da História Local geralmente são escritas pelos historiadores amadores e por isso são tão importantes para o
conhecimento histórico.
b. As autoras Schmidt e Cainelli acreditam que a História Local estaria voltada para garantir uma melhor apropriação do conhecimento
histórico baseado em recortes selecionados do conteúdo, os quais serão integrados no conjunto do conhecimento.
c. Possibilitando explicações para as questões postas pela investigação histórica e agindo em favor da construção de conceitos
preocupados em considerar as especificidades étnicas, geográficas, históricas, culturais das diversas sociedades, contemporâneas ou
não.
d. História Local aparece nos Parâmetros Curriculares Nacionais como recurso pedagógico privilegiado.
e. A temática do local no ensino de História buscaria uma maior proximidade com o campo científico, viabilizando ao estudante uma
espécie de "iniciação" no ofício do historiador.
A resposta correta é: Temáticas da História Local geralmente são escritas pelos historiadores amadores e por isso são tão importantes para o
conhecimento histórico.
"É preciso dar vez a uma história local comprometida com reconhecimento da pluralidade cultural, entendendo que ela não obedece apenas
às elaborações teóricas propostas nas normativas educacionais como os Parâmetros Curriculares Nacionais, pois também pode contribuir para
eliminar as visões distorcidas acerca dos diferentes grupos sociais que compõem a localidade, considerando justamente essa diversidade
como demarcadora das particularidades locais". Essa reflexão é considerada:
Escolha uma opção:
a. Falsa.
b. Verdadeira.
A resposta correta é: Verdadeira.
20/04/2024, 16:12 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5111564&cmid=1111834 8/9
Questão 17
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 18
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Sobre a proposta da História local o que se pretende é desencadear um entendimento do processo histórico com base em marcos relacionais
problematizadores, os quais serão integrados na análise de micro-histórias com o objetivo de fundir o mais universal ao mais regional através
de recortes deuma realidade particular.
Com relação ao texto acima, avalie as afirmações a seguir:
I- A proposta da História local não é por em oposição o local, o nacional e o universal, mas sim estimular o entendimento do processo
histórico.
II- Através da análise das micro-histórias procura-se interligar o nacional com o regional com a realidade particular. 
III- As análises sobre a identidade nacional e regional serão feitas a partir de percepções macro-históricas.
Sobre as afirmações, está(ão) correta(s).
Escolha uma opção:
a. I e III, apenas.
b. III, apenas.
c. I, apenas.
d. II, apenas.
e. I e II, apenas.
A resposta correta é: I e II, apenas.
Sobre o Centro Nacional de Referência Cultural – CNRC é correto afirmarmos que:
Escolha uma opção:
a. Foi criado para debater os sentidos da preservação do patrimônio, buscando abranger, dentre outros pontos, a valorização da
diversidade regional.
b. Foi criado em nível nacional para promover a homogeneização das práticas e políticas voltadas ao âmbito cultural.
c. Foi criado a partir de uma demanda internacional, pós-convenção dos Estados membros da UNESCO.
d. Foi criado e dirigido pela Fundação Pró-Memória, atuando em consonância com as políticas da UNESCO para o patrimônio cultural.
e. Foi criado na década de 1960 como demanda da ditadura civil-militar para o controle dos bens patrimoniais da nação.
A resposta correta é: Foi criado para debater os sentidos da preservação do patrimônio, buscando abranger, dentre outros pontos, a
valorização da diversidade regional.
20/04/2024, 16:12 Simulados das avaliações: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=5111564&cmid=1111834 9/9
Questão 19
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 20
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
"Não se trata, portanto, ao se proporem conteúdos escolares da história local, de entendê-los apenas na história do presente ou de
determinado passado, mas de procurar identificar a dinâmica do lugar, as transformações do espaço, e articular esse processo às relações
externas, a outros ‘lugares'". BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos e Métodos. Editora Cortez: São Paulo,
2009,p. 172. Com base no texto acima, é correto afirmar.
Escolha uma opção:
a. Cada lugar tem sua singularidade, ele é parte de uma fração que faz a totalidade.
b. No caso da História local, a incorporação dos eventos ocorridos para além dos lugares consagrados ainda não é suficiente para
proporcionar a revalorização das diferenças e multiplicidades que compõem o espaço nacional.
c. Nesse tipo de história não há a necessidade de demarcação de contornos temporais e espaciais.
d. Nem todo lugar tem sua singularidade, portanto não constitui parte de uma fração que faz a totalidade.
e. O debate sobre a relação do local com o universal não deve subsidiar a aquisição de conhecimentos necessários ao enquadramento
histórico das temáticas desenvolvidas em sala de aula.
A resposta correta é: Cada lugar tem sua singularidade, ele é parte de uma fração que faz a totalidade.
A identidade local/regional ensinada a partir dos Estudos Sociais estaria materializada em bandeiras, hinos e demais símbolos de uma
memória que se pretendia integradora de todos os grupos sociais, ressaltando uma suposta união sociocultural e política entre os diferentes
sujeitos de uma mesma comunidade na perspectiva de sublimar os conflitos inerentes à vida em sociedade. Essa reflexão é considerada:
Escolha uma opção:
a. Falsa.
b. Verdadeira.
A resposta correta é: Verdadeira.