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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
4o ANO
AULA 20 – 4o BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
Planejamento e escrita de um texto sobre a prevenção da febre amarela
Currículo em Ação – Ler e Escrever & EMAI – 4º ano – Caderno do Estudante – 2º Semestre – p. 72​​
ATIVIDADE 5D – PLANEJAMENTO E ESCRITA DE UM TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A PREVENÇÃO DA FEBRE AMARELA​​
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/07/2023073-EF_4ANO_LPMAT-miolo.pdf​​
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CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Planejamento e escrita de um texto de divulgação científica.
Produzir um texto de divulgação científica sobre a prevenção da febre amarela;
Colocar em prática os conhecimentos sobre a linguagem dos textos de divulgação científica.
(EF04LP21A) Planejar e produzir textos expositivos de divulgação científica, resumos, mapas conceituais, você sabia quê? entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, a partir de temas/assuntos de interesse dos estudantes, com base em resultados de observações e pesquisas (em fontes de informações impressas ou eletrônicas) incluindo, quando pertinente ao gênero, imagens, gráficos ou tabelas. 
(EF04LP07) Identificar e fazer uso da concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo - no masculino e feminino, singular e plural, na leitura e na escrita de textos de diferentes gêneros. 
(EF04LP06) Identificar e fazer uso da concordância verbal entre substantivo ou pronome pessoal e verbo, na leitura e na escrita de textos de diferentes gêneros. 
(EF35LP09) Empregar marcas de segmentação em função do projeto textual e das restrições impostas pelos gêneros: título e subtítulo, paragrafação, inserção de elementos paratextuais (notas, box, figura). 
(EF35LP06) Compreender as relações coesivas estabelecidas entre as partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto. 
(EF35LP08) Utilizar recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Compartilhe com seus(suas) colegas e professor(a) como foi produzir um texto de divulgação científica sobre a dengue. 
Quais foram as suas dificuldades?
O que você mais gostou de fazer durante esse processo?
Nesta aula, vamos produzir um texto científico sobre a febre 
amarela. O que você conhece sobre essa doença?
PARA COMEÇAR
IMAGEM
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/yellow-fever-imagem-royalty-free/685744010
ANIMAÇÃO
Esmaecer por parágrafo
Antes de iniciar o planejamento e a produção do texto, vamos assistir a um vídeo produzido pelo portal Brasil Escola, com o professor Fred Mata, sobre a febre amarela. 
https://www.youtube.com/watch?v=3lA-gy9SqV0
O QUE É?
IMAGEM: Print da tela do vídeo
VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=3lA-gy9SqV0
Vamos planejar, em duplas, a escrita de um texto de divulgação científica sobre a febre amarela.
Não podemos esquecer que para produzir o texto não poderão faltar: ​
Título e início/introdução do texto;
Modo de transmissão da febre amarela;
Sintomas da doença;
Formas de prevenir;
Provas sobre o conhecimento tratado (por exemplo: pesquisa, palavra de um pesquisador, entre outros);
Recursos para contribuir com a compreensão do texto, como imagens, vídeos, áudios, infográficos etc.
PRATICANDO
Com o planejamento das informações que deverão compor o texto científico sobre a febre amarela, já compartilhado, vocês vão começar a produzi-lo em duplas.
Com a orientação do professor, dividam-se em duplas. Cada uma das duplas deverá retomar o texto de divulgação científica sobre a febre amarela, estudado nas aulas anteriores, e os registros feitos a partir dele para, em seguida, escrever o texto.  
Iniciem a escrita do texto e considerem o registro sobre cada uma das partes que compõem o texto de divulgação científica, conforme apresentado no slide 5 desta aula.
SISTEMATIZANDO 
Finalizados, os textos deverão ser compartilhados coletivamente, para que o grupo todo converse sobre a forma de produção de cada uma das partes do texto, de maneira a contribuir uns com os outros na elaboração do texto.
Retomem as duplas e façam os ajustes necessários a partir dessa conversa coletiva.
SISTEMATIZANDO 
Após concluídos os ajustes e as revisões, é chegada a hora de reescrevê-los.
Cada dupla deve assegurar que o texto seja reformulado, levando em consideração as revisões sugeridas coletivamente.
Ao término, é necessário realizar uma revisão ortográfica e de uso de sinais de pontuação (vírgulas e pontos finais) em todo o texto.
Após finalizado e revisado, entregue o texto ao/a professor(a).
SISTEMATIZANDO 
Planejamos e produzimos um texto de divulgação científica sobre a febre amarela;
Fizemos uma revisão coletiva do texto produzido por cada uma das duplas;
Colocamos em prática os conhecimentos sobre a linguagem dos textos de divulgação científica.
O QUE APRENDEMOS HOJE?
Pesquise outros textos de divulgação científica sobre a febre amarela.
Anote as informações importantes.
Observe e registre observações sobre a linguagem científica utilizada nesses textos.
APROFUNDANDO 
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/students-studying-ilustração-royalty-free/162394231?
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Ler e Escrever & EMAI Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 4º ano – 2º Semestre. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/07/2023073-EF_4ANO_LPMAT-miolo.pdf. Acesso em: 12 set. 2023.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/yellow-fever-imagem-royalty-free/685744010
Slide 4 – https://www.youtube.com/watch?v=3lA-gy9SqV0
REFERÊNCIAS