TEMAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS

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Disciplina: 102619 - TEMAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS 
Prova Online
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
Nota 
9 
QUESTÃO 1 * 
Cotidianamente, na sociedade podemos identificar diversos conflitos que perpassam as relações sociais, várias 
situações de desigualdade, preconceito, discriminação e violência contra o "diferente". Uma das perspectivas 
que fundamentam tais situações de desigualdade é o etnocentrismo. Assinale a alternativa que expressa 
corretamente o conceito de etnocentrismo.
a ) 
É a ideia de que nenhuma forma cultural é inferior ou superior em relação às outras e é preciso garantir o 
reconhecimento das diferenças que existem entre as pessoas e entre os grupos sociais e assegurar a 
representação das culturas minoritárias e de suas especificidades.
b ) 
Características atribuídas a um indivíduo pelos outros. Podem ser vistas enquanto marcadores, indicando quem,
em um sentido básico, essa pessoa é. Ao mesmo tempo, esses marcadores posicionam tal pessoa em relação a 
outros indivíduos que compartilham dos mesmos atributos.
c ) 
Conceito que busca promover a interação de culturas diversas, respeitando sua legitimidade, reconhecendo e 
compreendendo a própria cultura, no sentido de se enriquecer com as contribuições que o diálogo, de igual para
igual com outras culturas, pode trazer.
d ) 
É o processo no qual construímos nossa própria identidade em relação a um outro diferente de nós. Sendo 
assim, o "eu" só existe em contato com o "outro" e nesse diálogo a diversidade e as características do outro são 
valorizadas e reconhecidas como tão válidas quanto as minhas.
e ) 
Visão de mundo segundo a qual nosso próprio grupo é considerado o centro de todas as coisas, assim 
como nossos valores, características culturais, identidade social e nossas definições de certo e errado etc. 
Estes são tomados como a única referência, filtrando toda a nossa visão sobre os outros.
Ver justificativa da resposta
A alternativa correta apresenta as bases do etnocentrismo, já as incorretas abordam outros conceitos, como 
alteridade, multiculturalismo, interculturalismo e identidade social. 
QUESTÃO 2 
Como podemos definir a preciclagem? Assinale a alternativa correta.
a ) 
É o tipo de consumo ligado às compras de produtos supérfluos, que não atendem às necessidades básicas, mas 
que, de todo modo, são produzidos e não podem ficar sobrando nas prateleiras.
b ) 
É o processo ocorrido no momento da decisão de compra, antes da aquisição do produto, e que define um
consumo responsável e sustentável, de menos impacto ao meio ambiente.
c ) 
É o processo de separação de lixo que destina cada tipo de lixo reciclável para um repositório diferente, de 
modo que o lixo reciclável possa ser aproveitado, e o lixo orgânico tenha descarte adequado.
d ) 
É o processo de reaproveitamento ou reuso de um produto que foi descartado, de modo que se reduza seu 
impacto no meio ambiente, o que define o consumo responsável.
e ) 
É o processo de descarte adequado de um produto que já foi usado e não tem como ser reaproveitado, de modo 
que não haja prejuízo ao meio ambiente, como a contaminação do solo e da água.
Ver justificativa da resposta
A preciclagem é um processo anterior à aquisição do produto, quando o consumidor está tomando uma decisão 
sobre comprar ou não algo, portanto as alternativas que relacionam o conceito a momentos posteriores à 
compra estão incorretas, assim como as que ligam a preciclagem a um tipo específico de consumo ou aos 
processos de separação ou de reciclagem de lixo. 
QUESTÃO 3 
Cotidianamente, na sociedade podemos identificar diversos conflitos que perpassam as relações sociais, várias 
situações de desigualdade, preconceito, discriminação e violência contra o "diferente". Uma das perspectivas 
que fundamentam tais situações de desigualdade é o etnocentrismo. Assinale a alternativa que expressa 
corretamente o conceito de etnocentrismo.
a ) 
Características atribuídas a um indivíduo pelos outros. Podem ser vistas enquanto marcadores, indicando quem,
em um sentido básico, essa pessoa é. Ao mesmo tempo, esses marcadores posicionam tal pessoa em relação a 
outros indivíduos que compartilham dos mesmos atributos.
b ) 
Visão de mundo segundo a qual nosso próprio grupo é considerado o centro de todas as coisas, assim 
como nossos valores, características culturais, identidade social e nossas definições de certo e errado etc. 
Estes são tomados como a única referência, filtrando toda a nossa visão sobre os outros.
c ) 
É a ideia de que nenhuma forma cultural é inferior ou superior em relação às outras e é preciso garantir o 
reconhecimento das diferenças que existem entre as pessoas e entre os grupos sociais e assegurar a 
representação das culturas minoritárias e de suas especificidades.
d ) 
Conceito que busca promover a interação de culturas diversas, respeitando sua legitimidade, reconhecendo e 
compreendendo a própria cultura, no sentido de se enriquecer com as contribuições que o diálogo, de igual para
igual com outras culturas, pode trazer.
e ) 
É o processo no qual construímos nossa própria identidade em relação a um outro diferente de nós. Sendo 
assim, o "eu" só existe em contato com o "outro" e nesse diálogo a diversidade e as características do outro são 
valorizadas e reconhecidas como tão válidas quanto as minhas.
Ver justificativa da resposta
A alternativa correta apresenta as bases do etnocentrismo, já as incorretas abordam outros conceitos, como 
alteridade, multiculturalismo, interculturalismo e identidade social. 
QUESTÃO 4 
Podemos dizer que há uma diferença essencial entre o preservacionismo e o conservacionismo. Em que reside 
essa diferença? Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
a ) 
O preservacionismo pretende manter a natureza protegida e intocada, enquanto o conservacionismo visa 
utilizar os recursos naturais racionalmente, buscando o desenvolvimento sustentável.
b ) 
O preservacionismo é um pensamento ultrapassado, sem aplicação na realidade; já o conservacionismo é uma 
tendência atual, com muita aplicabilidade na sociedade contemporânea.
c ) 
O preservacionismo está ligado aos movimentos ambientalistas do hemisfério Norte enquanto o 
conservacionismo tem influência exclusivamente no pensamento ambiental do hemisfério Sul.
d ) 
O conservacionismo defende a criação de reservas naturais e parques nacionais enquanto o preservacionismo 
propõe a exploração racional dos recursos naturais, no entanto sem prejudicar o meio ambiente.
e ) 
O preservacionismo é uma corrente de pensamento que se refere exclusivamente à relação entre os seres 
humanos e a natureza, e o conservacionismo engloba outros aspectos ligados ao meio ambiente.
Ver justificativa da resposta
A diferença fundamental entre preservacionismo e conservacionismo é a questão da exploração dos recursos 
naturais, que, para o primeiro, é vista como algo a ser evitado, pois essa corrente defende que se preserve 
"ilhas" de natureza intocadas pelos seres humanos; para o segundo, é benéfica, desde que a exploração seja feita
de maneira racional e sustentável. 
A atribuição de qualquer defesa de exploração racional da natureza ao preservacionismo é falsa, assim como 
não procede que apenas o conservacionismo tenha aplicabilidade na realidade atual, já que a criação e a 
manutenção de reservas, áreas de proteção, parques nacionais etc. se baseia no preservacionismo. Não procede 
também a correspondência de cada linha do pensamento ambientalista a uma parte do mundo, pois ambos são 
difundidos em diversos países. Por fim, é falsa a restrição da corrente preservacionista à relação entre seres 
humanos e natureza, pois ela também se refere a outros aspectos ligados ao meio ambiente, assim como a 
tendência conservacionista.
QUESTÃO 5 
Marque a alternativa correta quanto ao conceito de qualidade de vida, sob a perspectiva das condições 
materiais.
a ) 
Manutenção de hábitos saudáveis, como alimentação saudável, atividades físicas regulares, prevenção de riscose doenças, precauções contra o abuso de álcool e drogas e do estresse e da ansiedade.
b ) 
Representação social e cultural envolvendo aspectos imateriais, como sensação de pertencimento, felicidade e 
realização pessoal, que podem integrar as diversas noções do que é ter conforto e bem-estar.
c ) 
Satisfação das necessidades elementares da vida humana, como alimentação, acesso à água potável, à 
habitação, ao trabalho, à educação, à saúde e ao lazer - elementos materiais que têm como referência 
noções relativas de conforto, bem-estar e realização individual e coletiva.
d ) 
Satisfação de necessidades, como manutenção do status social e do estilo de vida e de reconhecimento 
profissional por parte dos pares, que resultam em bem-estar pessoal e sensação de pertencimento a determinado
grupo.
e ) 
Manutenção de nível socioeconômico alto, com acesso a bens de consumo e novas tecnologias, como 
automóvel, eletrodomésticos, dispositivos digitais etc., que possibilitem maior conforto e bem-estar individual.
Ver justificativa da resposta
Os aspectos da qualidade de vida ligados às condições materiais são essencialmente os que garantem o acesso 
às necessidades básicas de sobrevivência e de cidadania plena, como alimentação, moradia, saúde e educação; 
estes representam direitos garantidos por lei a todos os cidadãos, embora nem todos usufruam deles. Demais 
necessidades ou desejos ligados ao consumo não essencial, ao status ou ao conforto material não podem ser 
elencados como condições fundamentais para ter qualidade de vida. Hábitos saudáveis, ligados à promoção da 
saúde integral, são mais fáceis de manter quando se tem qualidade de vida sob a perspectiva material, mas não 
são de caráter exclusivamente material. 
QUESTÃO 6 
De que modo os teóricos da chamada Escola de Frankfurt fizeram a crítica à sociedade tecnológica que se 
consolidou na contemporaneidade?
a ) 
Eles consideravam que as conquistas da ciência e da tecnologia trouxeram inúmeras vantagens para os seres 
humanos, refletindo-se até em uma maior longevidade das pessoas; contudo, também afirmavam que o 
surgimento de novas tecnologias, a todo momento, é único na história e que isso gerou grandes impactos na 
sociedade e na vida cotidiana.
b ) 
Eles criticavam a racionalidade tecnocientífica, alertando que a dominação entre as nações não estava 
mais ocorrendo apenas entre países ricos e países pobres, mas entre países produtores/detentores de 
tecnologia e países excluídos dela; afirmavam, também, que o controle social se daria pelo meio 
tecnológico.
c ) 
Eles adotavam concepções ligadas à ideia de que o progresso crescente da ciência e da tecnologia é 
determinante para o desenvolvimento econômico e social, além de possuir natureza completamente neutra e não
normativa.
d ) 
Eles criticavam fortemente o abandono das crenças e das tradições, alertando que a tecnologia e a comunicação 
de massa estavam destruindo a instituição familiar, as relações humanas e os fundamentos morais das 
sociedades, alertando para a influência prejudicial exercida pela tecnologia no cotidiano das pessoas.
e ) 
Eles buscavam desconstruir a ideia de ciência como uma atividade neutra, de domínio exclusivo de um grupo 
de especialistas, que trabalha desinteressadamente e com autonomia, bem como liberdade total na busca de um 
conhecimento universal, cujas consequências ou usos inadequados não eram de sua responsabilidade.
Ver justificativa da resposta
Os teóricos da Escola de Frankfurt criticavam a racionalidade tecnocientífica que, para eles, aprofundava a 
reprodução da estrutura de dominação e desigualdade entre países ricos (que detêm o domínio sobre o 
desenvolvimento de novas tecnologias) e os pobres (que estão excluídos dela), ou seja, adotavam postura 
oposta aos que defendiam que a tecnologia seria completamente neutra e livre dos interesses de quem a 
desenvolvia. Não estavam entre suas colocações críticas, de caráter moral ou relativo a tradições e crenças. 
Quem fazia considerações sobre a tecnologia não ser a única determinante do desenvolvimento econômico e 
social das sociedades eram os indivíduos ligados aos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). 
QUESTÃO 7 
Quais são as medidas de higiene que ajudam a evitar a contaminação por microrganismos e o desenvolvimento 
de doenças contagiosas?
a ) 
Fortalecer ossos, articulações e sistema imunológico, lavar as mãos com frequência e praticar atividades físicas 
regulares.
b ) 
Evitar o consumo de alimentos ultraprocessados e processados, bem como ingerir mais verduras e frutas nas 
refeições diárias.
c ) 
Imunizar-se por meio das vacinas adequadas, manter uma alimentação saudável e praticar atividades físicas 
regularmente.
d ) 
Lavar as mãos com frequência, manter a distância de pessoas infectadas, não compartilhar objetos, lavar
bem os alimentos e manter ambiente limpo.
e ) 
Lavar as mãos com frequência, controlar o peso e a pressão arterial, dormir de 7 a 8 horas por noite, manter 
uma alimentação saudável.
Ver justificativa da resposta
Atitudes de desinfecção das mãos e de evitar contato com pessoas, objetos, alimentos e ambientes 
contaminados são essenciais para evitar contrair doenças contagiosas. A quantidade adequada de sono, a 
alimentação saudável e as atividades físicas regulares, apesar de terem influência benéfica sobre os níveis de 
imunidade do indivíduo, não evitam diretamente o contágio por vírus ou bactéria nociva. 
QUESTÃO 8 
As desigualdades e a exclusão podem se apresentar em várias dimensões da vida em sociedade, como as ligadas
a aspectos socioeconômicos, étnico-raciais, de gênero, de origem etc. Uma proposta geral a ser desenvolvida no
contexto educacional, no sentido de promover a compreensão da diversidade na sociedade brasileira é:
a ) 
explicar aos estudantes que a noção de gênero é uma construção social que atribui papéis diferentes a homens e 
mulheres na sociedade.
b ) 
explicar aos alunos sobre a herança escravocrata na formação histórica da sociedade brasileira e seus efeitos na 
naturalização do racismo.
c ) 
esclarecer que sexismo, ou preconceito de gênero, é fruto do modelo patriarcal que marca a história da 
sociedade brasileira.
d ) 
promover o olhar crítico sobre a construção sócio-histórica das desigualdades na estrutura social 
brasileira e no imaginário da população.
e ) 
explicar que a luta pela igualdade, de fato, entre homens e mulheres na sociedade ainda precisa avançar muito e
conquistar as inter-relações.
Ver justificativa da resposta
Apenas a alternativa correta apresenta uma proposta geral educativa, que é promover o olhar crítico sobre a 
construção sócio-histórica das desigualdades na estrutura social brasileira e no imaginário da população e pode 
nortear a abordagem dos vários conteúdos. Todas as alternativas incorretas trazem indicações de explicações 
específicas sobre determinados conteúdos relacionados de alguma forma à desigualdade, como desigualdade de 
gênero e desigualdade étnico-racial. 
QUESTÃO 9 
Os direitos de grupos da sociedade, como o das crianças e adolescentes, o de idosos e o das pessoas com 
deficiências, são garantidos por lei. Estatutos legais específicos regulamentam socialmente tais direitos. Os 
estatutos que protegem os grupos citados acima são:
a ) 
Estatuto da Igualdade Racial, Estatuto do Idoso e Estatuto da Pessoa com Deficiência.
b ) 
Estatuto dos Refugiados, Estatuto da Igualdade Racial, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
c ) 
Estatuto do Índio, Estatuto da Pessoa com Deficiência, Estatuto do Idoso, Lei Maria da Penha.
d ) 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso e Estatuto da Pessoa com Deficiência.
e ) 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto da Pessoa com Deficiência e Lei Maria da Penha.
Ver justificativa da resposta
A alternativa correta indica os estatutos correspondentes aos grupos específicos citados no enunciado - crianças,
idosos e pessoas com deficiência -, ou seja, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Estatuto do Idoso e o 
Estatutoda Pessoa com Deficiência. As alternativas incorretas trazem estatutos bastante relevantes na busca da 
redução das desigualdades (mas que não estão relacionados especificamente aos grupos citados), tais como o 
Estatuto da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a efetivação da igualdade de 
oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e às 
demais formas de intolerância étnica; o Estatuto do Índio, que garante aos índios e às comunidades indígenas a 
proteção das leis do país, nos mesmos termos em que se aplicam aos demais brasileiros, resguardados os usos, 
costumes e tradições indígenas, bem como as condições peculiares reconhecidas no estatuto; e o Estatuto dos 
Refugiados, que concede aos refugiados direitos análogos aos concedidos aos estrangeiros, como direitos 
básicos de cidadão, além de trazer, também, uma lei específica referente à violência contra a mulher e o 
feminicídio: a Lei Maria da Penha. 
QUESTÃO 10 * 
A exclusão econômica ocorre quando pessoas e comunidades são retiradas das esferas de produção e de 
consumo. No Brasil, a falta de acesso a bens de consumo essenciais para a sobrevivência, como a alimentação, 
vem crescendo. Assinale a alternativa que apresenta as principais causas do avanço da insegurança alimentar no
Brasil.
a ) 
Falta de acesso aos espaços de convívio social, de cultura e de lazer, como parques, quadras de esportes, centros
culturais, teatros, cinemas, bibliotecas, museus etc., e ausência de políticas públicas de assistência social e de 
programas culturais e esportivos.
b ) 
O avanço da extrema pobreza, o corte de políticas públicas em segurança pública e os impactos econômicos da 
pandemia de Covid-19, como superlotação e colapso hospitalar em diversos municípios brasileiros, bem como 
o aumento do valor do auxílio financeiro emergencial prestado pelo Governo.
c ) 
O avanço da extrema pobreza, o corte de políticas públicas em segurança alimentar e os impactos 
econômicos da pandemia de Covid-19, como crescimento do desemprego, a perda dos espaços de 
alimentação escolar e o insuficiente auxílio financeiro emergencial prestado pelo Governo.
d ) 
Dois fatores levaram ao recente avanço da insegurança alimentar no Brasil: o aumento da extrema 
pobreza e o corte de políticas públicas em segurança alimentar, como os cortes no programa de aquisição 
de alimentos de agricultura familiar, com compra institucional, a partir de 2014.
e ) 
Falta de canais de reivindicação e protesto, organização social e política na defesa de seus interesses como parte
de uma categoria profissional ou comunidade, falta de escolha esclarecida dos representantes políticos nos 
processos eleitorais e monitoramento posterior de seus mandatos.
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