PROJETO DE EXTENSÃO - NATALIA

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DADOS DO ALUNO: 
Aluno: 
NATALIA FRANCISCA VIANA SILVA 
RA: 
3160021604 
POLO / UNIDADE: 
PARAUAPEBAS – PA 
CURSO: 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
COMPONENTE CURRICULAR: 
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA 
PROGRAMA DE EXTENSÃO: 
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. 
 
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO: 
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - 
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e 
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o 
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam 
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no 
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar 
as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações 
de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências 
técnicas e soft skills específicas. 
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e 
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, 
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino. 
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação 
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros. 
COMPETÊNCIAS: 
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos 
científicos, históricos e filosóficos; 
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais; 
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos. 
PERFIL DO EGRESSO: 
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela 
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos 
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos 
 
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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos 
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras 
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e 
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua 
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem 
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de 
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação. 
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS): 
Planejamento e organização 
Criatividade e inovação 
Tomada de Decisão 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e 
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de 
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a 
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio 
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas 
ações e aprimorando as habilidades dos egressos. 
CONTEÚDOS: 
I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino. 
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS: 
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e 
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018. 
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: 
Penso, 2019. 
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum 
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021. 
TOMAZELI, Luciane. Educacã̧o Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, 
Fiśica e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020. 
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislacã̧o escolar. 1. ed. São Paulo: 
Eŕica, 2014. 
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão 
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: 
Atlas, 2021. 
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: 
Cengage Learning Brasil, 2016. 
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educacã̧o: Espaco̧s, Práticas, 
Metodologias e Trabalhadores da Educacã̧o Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020. 
 
 
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RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 
 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção): 
META 4 - Educação de qualidade: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e 
equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. 
Local de realização da atividade extensionista: 
E.M.E.I. VOVÓ ANA 
Durante a ação: 
O projeto “Família e Escola: orientando mediações para a inclusão escolar”, tem como 
objetivo formalizar parcerias já celebradas entre a universidade e instituições públicas 
envolvidas com a questão da inclusão social da pessoa com deficiência, no sentido de oferecer 
mediações especializadas que visem promover maior interação e parcerias colaborativas 
entre Família e Escola, especialmente relacionadas à inclusão escolar. Os participantes do 
projeto são os alunos 1º ao 5º Ano, professores e demais agentes escolares da escola, 
familiares de alunos em condição de deficiência e comunidade escolar. O público alvo tem 
participado de todas as ações que compõem a sistemática de atividades oferecida pelo 
projeto, tais como: avaliações, intervenções e triagens, orientações às famílias, grupos de 
pais, visitas escolares e entrevistas com educadores, elaboração de trabalhos em grupos. 
Entre as ações desenvolvidas estão: desenvolvimento de práticas que contribuam ativamente 
para intensificar a participação das famílias em reuniões; oficinas; palestra para família e 
escola sobre a inclusão escolar; atendimento de pais ou responsáveis que procuram a escola 
com dúvidas; visitas domiciliares para no caso de alunos com necessidades especiais; estímulo 
ao trabalho voluntário de pais e alunos; e apoio à gestão da escola na busca de parcerias 
externas. Gincana de conscientização, composta por várias tarefas como: confecção de 
cartazes sobre o tema; elaboração de redações; Levantamento das condições de 
acessibilidade e acolhimento por meio de questionário aplicado aos pais dos alunos da escola. 
Conversas informais com docentes da escola que atuam com alunos com deficiência. Palestra 
de esclarecimento aos pais sobre as rotinas do aluno na escola. Encontros entre profissionais 
da escola e familiares de alunos atendidos, estabelecendo prioridades. O projeto propõe o 
desenvolvimento de ações com vistas a contribuir com o debate interdisciplinar sobre as 
principais questões relacionadas à inclusão social da pessoa em condição de deficiência, com 
enfoque no respeito à convivência com a diversidade, tendo como tema subjacente o 
processo da inclusão escolar. As ações são realizadas toda sexta-feira com duração de 2 horas. 
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado: 
Não ocorreram mudanças nas estratégias. 
Resultado da ação: 
As ações realizadas na escola com o projeto foram significativas, podendo destacar que a 
escola necessitava de um projeto que envolvesse a família e escola juntas pela inclusão 
escolar. Assim, através das atividades realizadas, foi possível promover oficinas, palestras, 
reuniões e dinâmicas para conscientizar a família e escola referente a importância da inclusão 
na escola. Alguns dos problemas identificadas na escola consistia na ausência da participação 
das famílias nos projetos realizados na escola, e com as ações do projeto de extensão foi 
possível promover essa parceria da família e escola para orientar mediações para a inclusão 
escolar. Para solucionar os problemas identificados os meios encontrados para mitigar a 
questão foi promover oficinas; palestra para família e escola sobre a inclusão escolar; 
 
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atendimento de pais ou responsáveis queprocuram a escola com dúvidas; visitas domiciliares 
para no caso de alunos com necessidades especiais; estímulo ao trabalho voluntário de pais e 
alunos. Reuniões e roda de conversa para solução de problemas, sugestão de ideias e 
formação continuada com a participação dos professores e famílias com foco na inclusão 
escolar. Os recursos utilizados nas ações foram: Datashow, computador, slide, folders, 
cartazes, panfletos, entre outros. 
Conclusão: 
O projeto possibilitou condições para refletir sobre a inclusão das crianças com deficiência 
nas escolas para aperfeiçoar o processo de aprendizagem e de ensino, pois ser docente é uma 
profissão que exigem pesquisa e muita persistência. O projeto tem dado continuidade às suas 
finalidades inicialmente propostas. Trata-se de trabalho que pretende atingir a mediação de 
dificuldades e conflitos verificados com grande frequência entre os familiares de alunos com 
necessidades especiais e os agentes educacionais, frente às propostas atuais de inclusão 
escolar. A inclusão vista nesta pesquisa necessita perpassar por uma inovação que implica um 
esforço coletivo para que a inclusão de fato aconteça na prática é necessário desde o recriar 
o modelo educativo escolar coletivo com a participação ativa da família, como a vontade 
pedagógica e intencional, abrindo espaços para que a cooperação, empatia, o diálogo, a 
solidariedade, a criatividade para possibilitar uma aprendizagem significativa. Foi de suma 
importância o projeto para que a nascesse outras indagações e vontade de lutar para a 
efetivação da família na escola com fator indispensável de uma aprendizagem eficaz e de 
vivências humanizadas no diálogo e nas ações compartilhadas. 
Depoimentos (se houver): 
Depoimento da diretora ****** da escola sobre as atividades do projeto, relata que a 
ausência da família pode influenciar o sucesso ou o fracasso do aluno afetando, diretamente 
o seu processo ensino aprendizagem, surge à necessidade de promover reflexões, discussões 
e levantamento de dados entre a comunidade escolar que resultem num maior envolvimento 
e participação da família neste processo. De acordo com a coordenadora pedagógica da 
escola, o projeto e ações realizadas na escola vem colaborar demonstrado a importância das 
relações entre família e escola para a construção do conhecimento de crianças com 
deficiências, pois compreendeu-se que todos são capazes de aprender dentro de suas 
limitações, desde que sejam respeitados e o meio propicie condições favoráveis para isso. 
Portanto, o olhar para cada um é o diferencial que o educador e a família precisam considerar 
para efetivar um ensino inclusivo para todos. É imprescindível para a inclusão à interação e a 
participação coletiva no movimento de ensinar e aprender no contexto escolar. A escola junto 
com a família terna-se um lugar de conquistas e de aprendizagens para a vidas das crianças 
com deficiências. Uma escola inclusiva contribui na redução das desigualdades sociais e 
educacionais com um trabalho em parceria entre todos os envolvidos com a educação pela 
luta na efetivação dos direitos garantidos em leis. 
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO 
PROGRAMA DESENVOLVIDO: 
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as 
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras: 
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a 
atuação nas ações extensionistas? 
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado? 
 
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(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações 
extensionistas? 
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, 
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas. 
Através das ações extensionistas realizadas no projeto desenvolvido pode-se destacar que as 
atividades foram significativas para o desenvolvimento das habilidades profissionais em que 
por meio dessas ações é o momento de colocar em prática as habilidades e conhecimentos 
profissionais. Através do projeto realizado em torno da família e escola por meio de 
mediações para inclusão escolar é possível identificar problemas no espaço escolar no que se 
refere à relação entre família e escola com vista a garantir a inclusão escolar dos alunos com 
necessidades especiais, e com isso, pode-se destacar que a escola necessitava de projetos 
inclusivos com a parceria da família e escola juntas pela inclusão. Assim, notou-se melhorias 
em relação aos problemas identificados, podendo enfatizar que a escola tem adotado um 
cronograma com projetos e ações que envolve a família e escola, promovendo reuniões, 
formações, programas inclusivos, palestra e outras ações que serão realizadas 
frequentemente na escola para promover a parceria entre família e escola. Portanto, é 
possível destacar que o projeto realizado proporcionou conhecimentos relevantes que foram 
aprimorados com as ações extensionistas, uma vez que, a realização do projeto na escola 
tornou-se significativo para que os conhecimentos teóricos e práticos fossem intercalados 
mediante essas ações extensionistas e oferecendo ao acadêmico experiências relevantes que 
contribuem para o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos na área e poder 
explorar as aprendizagens por meio dessas atividades realizadas com o projeto de extensão. 
Assim, a experiência com o projeto de extensão somou pontos positivos enquanto 
profissional, contribuindo para que essa experiência venha ampliar o leque de possiblidades 
e desafios ao promover projetos na escola. 
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da 
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação 
realizada por você. 
 
Depoimento do gestor (a) ****** da instituição sobre as ações extensionistas. Afirma que a 
escola se depara com muitas dificuldades e também uma delas é a falta de profissionais 
qualificados para trabalhar com alunos portadores de necessidades especiais, a clientela que 
a sala de recurso multifuncional pode atender as pessoas portadoras de: deficiência mental, 
transtornos globais do desenvolvimento, incluindo neste grupo alunos com autismo e 
síndrome de down, altas habilidades/superdotação, deficiência auditiva, deficiência visual e 
baixa visão e deficiência múltipla, tendo uma grande quantidade de deficiências e suas 
especificidades não é fácil ser um profissional qualificado a dar suporte a todas estas 
deficiências com precisão, requer muito estudo, pesquisa envolto a/as deficiências do aluno 
e muito diálogo com a família, com equipe multiprofissional (psicólogo, fonoaudiólogo, 
fisioterapeuta e terapeuta ocupacional), que na maioria das escolas não possuem e o 
professor de sala de recursos, o professor de sala comum e equipe pedagógica tenta auxiliar 
no que é possível para que haja um aprendizado. Através das ações do projeto relata os 
inúmeros benefícios das atividades realizadas na escola, com intuito de aprimorar as 
habilidades profissionais e a participação da família na escola que ajuda no processo de 
 
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inclusão educacional. Assim, por meio das ações o vínculo entre família e escola é significativo 
para a educação inclusiva na escola. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual; 
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e 
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto. 
 
KELMAN, Celeste Azulay. Sociedade, educação e cultura. In: Albuquerque, D. A.; BARBATO, 
S. (Coord.) Desenvolvimento humano, educação e inclusão escolar. Brasília: Editora UnB, 
2010. p. 11-53. 
 
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Educação escolar de deficientes mentais: problemas para a 
pesquisa e o desenvolvimento. Cad. CEDES, Set 1998, v.19, no.46, p.00-00. 
 
ORRÚ,Sílvia Ester. Redes de inclusão entre família e escola. DIVERSA. Postado em: 
25/08/2017. Disponível em: <https://diversa.org.br/artigos/redes-de-inclusao-entre-familia-
e-escola/> Acesso em: 10 de mar. De 2023. 
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 
10 para cada pergunta, assinalando com um X: 
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as 
competências e conteúdos propostos junto ao Curso? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de 
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto 
Pedagógico de Curso vigentes? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
 
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5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados 
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino? 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
() () () () () () () () () () (x) 
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão. 
Este projeto visa buscar alternativas junto os participantes das ações extensionistas realizadas 
na escola, que atendam às necessidades e às demandas da realidade em que vivem e, para 
tal, discutindo com o grupo temas relacionados às deficiências, diferenças, inclusão e exclusão 
trazendo à tona debates e sensibilização da importância de se efetivar adaptações 
relacionadas à infraestrutura, ao currículo, aos recursos humanos e materiais para atender 
com qualidade a esta clientela que ficou por tanto tempo à margem do cenário educacional 
de nosso país. Assim, o projeto de extensão é significativo para que família e escola sejam 
parceiras no processo de inclusão escolar, oferecendo conhecimentos e habilidades essenciais 
no processo de inclusão escolar.