PROVA SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES I

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PROVA SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES – PROVA I
1. O atendimento educacional especializado proporciona garantias aos sujeitos envolvidos. A proposta política que sustenta tal atendimento possui uma função específica. Conhecer a função de tal atendimento é essencial para a sua efetividade. Sobre a função do atendimento educacional especializado, analise as sentenças seguir:
I- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
II- Identificar, elaborar e organizar recursos de acessibilidade.
III- Disponibilizar programas de enriquecimento curricular.
IV- Cobrar as atividades da mesma forma que as outras crianças, promovendo a inclusão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) Somente a sentença III está correta.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
2.No cotidiano, algumas vezes, as pessoas associam o termo gênio a ideia de superdotação. O fato é que no ano 1920 Lewis Terman foi considerado um dos primeiros pesquisadores a tratar de superdotação, na qual realizou um estudo com aproximadamente 1500 crianças, identificadas como superdotadas, com base nos testes de inteligência. Assim sendo, o pesquisador acreditava que tais crianças na fase adulta seriam gênios, com uma produção excepcional para a sociedade, o que não ocorreu (SIMONTON, 2000). Assim, na atualidade o termo gênio passou a ser utilizado apenas para descrever os indivíduos que colaboraram com algum legado à humanidade, diferenciando daqueles que apresentam altas habilidades/superdotação. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Altas habilidades/superdotação consiste no termo que apresenta uma ideia de uma ou mais habilidade significativamente superiores em relação aos demais na sociedade.
II- Necessidade da oferta de um ambiente favorável ao desenvolvimento do aluno com altas habilidades/superdotação, para atender as suas necessidades educacionais.
III- Oferta de uma variedade de experiências de aprendizagem enriquecedoras para estimular seu desenvolvimento e favorecer a realização de seu potencial, respeitando seu ritmo de aprendizagem.
IV- O aluno com altas habilidades/superdotação apresenta sempre um excelente rendimento na aprendizagem escolar, destacando-se acima da média da turma, o que exige do professor um maior preparo pedagógico.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SIMONTON, D. K. Genius and giftedness: Same or different? Oxford: Elsevier, 2000.
A) I e II.
B) II, III e IV.
C) IV.
D) I, II e III.
3. Em Esparta, a cultura da sociedade valorizava a perfeição do corpo, como qualidade que selecionava preparava os indivíduos desde a infância. Em Atenas o foco era distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre as características da cultura ateniense, analise as sentenças a seguir:
I- Valorizavam as pessoas que apresentavam inteligência acima da média, estimulando e oferecendo oportunidades para se desenvolverem.
II- As crianças, quando identificadas com elevado potencial cognitivo, eram selecionadas para desenvolverem suas habilidades a fim de ocuparem futuras lideranças.
III- Na época, surgiram vários cientistas, pensadores e artistas decorrente da valorização e do investimento das pessoas que apresentavam elevadas aptidões.
IV- Os atenienses usavam testes de QI para selecionar os níveis cognitivos das crianças com jogos e atividades de raciocínio lógico, qualificando os mais aptos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III, IV estão corretas.
C) As sentenças I, II, III estão corretas.
D) As sentenças I, II, IV estão corretas.
4.A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A) Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
B) Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
C) Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
D) Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
5.A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir:
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma.
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência.
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona descrever como os indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar produtos. Mais precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do mundo com relação aos objetos, pessoas, sons, entre outros. Diferencia-se do conceito de estilo de aprendizagem, ou uma teoria da aprendizagem. O conceito de estilo designa uma abordagem geral para o indivíduo que poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável a um conteúdo específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da inteligência para Gardner:
A) Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua participação em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de desenvolvimento, surgindo em alguma etapa da vida e entrando em declínio posteriormente.
B) Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o desenvolvimento de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem definida, com maior facilidade na aprendizagem no contexto e das situações que a envolva.
C) Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, porque o córtex cerebral se encontra em desenvolvimento e assim os professores podem estimular com atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas.
D) Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e naturalmente é desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo necessário nenhuma atividade para incitar qualquer avanço no processo de organização.
7. A partir do século XVIII, estudiosos reconheceram a divisão da mente em três partes: a cognição que diz respeito ao pensamento; afeto sobre a emoção e a motivação relacionada aos instintos biológicos. O desenvolvimento da espécie humana atribuiu grande importância ao afeto, sobretudo na influência da emoção no psiquismo, interferindo nas formas de agir, pensar e sentir. Sobre os aspectos da inteligência emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No cérebro há a amígdala, responsável pelas questões emocionais, serve como depósito da memória emocional.
( ) A rede de ligações neurais da amígdala, em meio a uma emergência emocional, assume o controle cerebral.
( ) A cognição relaciona-se diretamente com a emoção,e não se altera de nenhuma forma de acordo com o estado emocional do indivíduo.
( ) Com o passar da existência humana para garantir a sobrevivência da espécie, um repertório emocional ficou registrado no sistema nervoso.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F - V.
B) V - V - F - V.
C) F - V - V - F.
D) F - F - V - F.
8. Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred Binet e a um grupo de colegas que criassem um meio para determinar quais alunos de ensino fundamental estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma atenção remediadora. De seus esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. Importada pelos Estados Unidos alguns anos mais tarde, a testagem da inteligência tornou-se muito difundida, assim como a noção de que existia uma coisa chamada "inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples número ou escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo de Harvard, afirmou que os estudos sobre inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, o estudioso propôs a existência de sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou uma oitava e discutiu a possibilidade de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que possamos ser considerados inteligentes numa área específica, incluindo talentos dentro de uma determinada inteligência ou entre as inteligências.
II- A teoria das inteligências múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada pessoa possui as capacidades das oito inteligências, que funcionam juntas de forma única para cada pessoa.
III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um nível razoavelmente elevado de desempenho, por meio de estímulos, enriquecimento e instruções adequados.
IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de resolução dos problemas e na criação de produtos em ambientes com contextos ricos e naturais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001.
A) I.
B) I, II e IV.
C) II, III e IV.
D) I e II.
9. Os testes de QI foram amplamente divulgados e aplicados em diversas áreas de estudo sobre a inteligência. Apesar de sua ampla aceitação inicial, diversas críticas no decorrer dos anos foram levantadas por especialistas devido aos novos conhecimentos sobre a inteligência. Assinale a alternativa CORRETA que melhor justifique as críticas apontadas à utilização dos testes de QI:
A) Os testes de QI só conseguem avaliar o desempenho intelectual de pessoas superdotadas que forem testadas.
B) Os testes de QI apresentam uma tendência a explorar somente informações relacionadas à resolução de problemas lógicos e linguísticos.
C) Os testes de QI foram elaborados para aplicação somente em homens, tendo outros testes para as mulheres.
D) Os testes de QI só conseguem avaliar os aspectos psicológicos e sociais dos indivíduos testados.
10. A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.