PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZÔNICOS - 2023 - Geral

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PLANEJAMENTO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – 2023
6º AO 9º ANO
ÁREA DE CONHECIMENTO: ESTUDOS Amazônicos
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	1º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Linguagem e suas Formas Comunicativas. 
• Cultura e identidade. 
	· (EF06EA01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de espaço e território. 
· (EF06EA02) Compreender as transformações paisagísticas nos lugares de vivencia e verificar como se deu o uso e/ou modificações desses espaços em diferentes tempos (adaptado de EF06GE01) 
· (EF06EA03) analisar ação de diferentes tipos de sociedades, com destaque para os povos originários observando as transformações mediadas por eles na paisagem amazônica. (adaptado de EF06GE02). 
· (EF06EA04) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade. 
	•O que é Amazônia?( conhecendo o território Amazônico.)
 Amazônia: um mundo de 
Diversidades. 
• Amazônia: um território com muitos significados. 
• Amazônia ou complexo regional amazônico. 
• Amazônia Legal
 > Amazonia Internacional
2° Bimestre
• As primeiras sociedades na Amazônia. 
• As fases de ocupação da Amazônia. 
• Paleoindígena. 
• Arcaica 
• Pré-histórica Tardia. 
 
3° Bimestre
• As várzeas e terra firme: natureza e povoamento na Amazônia. 
	Produção de livretos com a turma sobre, a origem do Município de Tailândia.
Visita a Vila Braulandia. Conhecer o encontro das águas ( Rio Moju e águas claras). 
• Produção de mapas temáticos. 
• Pesquisa bibliográfica 
• Resolução de exercícios. 
• Apresentação de trabalhos em sala de aula. 
• Produção de texto. 
• Exibição de documentários sobre as características 
· Produção de mapas
· Exposição e narração
· Gincana caracterizada
	
16 aulas.
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	2º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
· Valores à Vida Social. 
	· (EF06EA13) Identificar e explicar os principais problemas ambientais e sociais na Amazônia, relacionando-os a ação de grandes grupos econômicos e seu impacto na vida da população local. 
· (EF06EA14) Analisar a presença de pessoas em áreas insalubres e discutir soluções para a referida problemática. 
· (EF06EA15) Entender a dinâmica do processo de poluição de rios e igarapés relacionando a qualidade de vida das pessoas. 
· (EF06EA16) Identificar as unidades de conservação e de proteção ambiental existentes na Amazônia analisando qual sua importância para preservação do meio ambiente. 
	· A Colonização de Tailândia
· Os problemas socioambientais na Amazônia. 
 
O Folclore 
Na 
cultura popular ( Lendas,supertiçoes: trava língua, brincadeiras e cantigas 
O Folclore na cultura popular( lendas superstições; trava língua, adivinhações, parlendas , brincadeiras e cantigas de roda e outras.)
4° Bimestre
· Fundação de Belém.
· Geografia da região metropolitana
· Simbolos
· A Cultura Afro Brasileira ( Cultura, Religiosidade, Preconceito e Valores).
· Lei 10.639/03
· 20 de novembro dia “D” Consciência Negra.
· Fundação de tailândia
. 
	· Organizar Palestras (Convidar um membro Pioneiro da comunidade Escolar) 
· Analisar as causas da poluição do Rio Tailândia
· Visitação a Secretaria do Meio Ambiente. (Coletar dados)..
 
· Produzir álbuns seriados dando ênfase a cultura das regiões brasileiras.
· .culminância das pesquisas realizadas. 
· Concurso folclórico
 
· Resolução de exercícios. 
· Produção de textos. 
· Registros fotográficos para construção de mural. 
· Produção de vídeos. (com uso do celular). 
· Dicionário da cultura afro brasileira 
	
16 aulas.
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	3º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/tempo e suas Transformações. 
• Valores à Vida Social. 
• Cultura e Identidade. 
	
· (EF06EA09) explicar o processo de formação do município de Tailândia com ênfase nas transformações sociais, culturais e políticas. 
· (EF06EA10) Analisar o potencial do comércio local comparando com outras cidades da região do baixo Tocantins. 
· (EF06EA11) Identificar e discutir as atividades econômicas mais importantes para a economia do município. 
· (EF06EA12) Entender e discutir a diferença entre o modo de vida das pessoas que habitam a cidade e das pessoas que habitam nas comunidades rurais. 
	
 
· Localização das comunidades de assentamento agrário no município de Tailandia. ( 9° Ano)
	
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	6º ANO / 9
	4º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
· Valores à Vida Social. 
	· (EF06EA13) Identificar e explicar os principais problemas ambientais e sociais na Amazônia, relacionando-os a ação de grandes grupos econômicos e seu impacto na vida da população local.
· (EF06EA14) Analisar a presença de pessoas em áreas insalubres e discutir soluções para a referida problemática.
· (EF06EA15) Entender a dinâmica do processo de poluição de rios e igarapés relacionando a qualidade de vida das pessoas. 
· (EF06EA16) Identificar as unidades de conservação e de proteção ambiental existentes na Amazônia analisando qual sua importância para preservação do meio ambiente. 
	
	
	
16 aulas.
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	1º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
	· (EF07EA01) Analisar a formação histórica e as transformações geográficas do território amazônico a partir da dominação portuguesa por meios de mapas temáticos. (adaptado de EF07HI10). 
· (EF07EA02) Descrever as dinâmicas comerciais da sociedade amazônica no período colonial e analisar sua relação econômica com outras sociedades. (adaptado de EF07HI14). 
· (EF07EA03) Discutir e compreender o conceito de escravidão moderna utilizado na Amazônia e suas distinções em relação ao escravismo antigo e a servidão medieval. (Adaptado de EF07HI15). 
	1º Bimestre
· Conhecendo o Espaço Geográfico da Amazônia.
• Amazônia colonial do começo do sec. XVII à metade do sec. XVIII. 
• A criação do Estado do Maranhão e Grão-Pará. 
· Diferença entre região norte e região Amazônica.
	 
• Produção de mapas temáticos. 
• Pesquisa bibliográfica 
• Resolução de exercícios. 
• Apresentação de trabalhos em sala de aula. 
• Produção de texto. 
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	2º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTOOU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Cultura e Identidade. 
• Linguagem e suas Formas Comunicativas. 
	 
· (EF07EA04) Analisar e explicar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial na Amazônia, compreendendo os conflitos e as tensões entre os diferentes grupos sociais. (adaptado de EF07GE02). 
· (EF07EA05) Analisar as consequências da introdução do catolicismo, principalmente através das missões e da realização do processo de catequese. 
· (EF07EA06) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas e das comunidades remanescentes de quilombos, analisando o direito legal dessas comunidades com relação a posse da terra. (adaptado de F087GE03). 
· (EF07EA07) Explicar a desigualdade social e o trabalho na Colônia do Norte a parti da introdução do modo de produção capitalista. 
	2° Bimestre
Indígenas, portugueses e africanos na Amazonia. 
• Nobres, degredados, militares e açorianos: portugueses na Amazônia. 
· Populações indígenas e a ocupação portuguesa na Amazônia: relações sociais e conflitos. 
· A importância dos negros no processo de colonização e abolição da escravidão na Amazônia.
3° Bimestre
• Ordens religiosas na Amazônia colonial: Capuchos, Carmelitas, Mercedários e Jesuítas. (suas contribuições na Amazônia).
· Protestantes e outros seguimentos religiosos na Amazônia colonial.
· Manifestações culturais amazônicas.
· Projeto – Feira cultural Amazônica.
 
· 
	
Produzir álbuns seriados dando ênfase a cultura das regiões
· Feirinha coletiva em sala de aula sobre o extrativismo na Amazônia.
· Pesquisas de campo – Origem das religiões (ceitas)
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	3º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
	· (EF07EA08) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território amazônico, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Campos Naturais, Igapós etc.). (adaptado de EF07GE11). 
· (EF07EA09) Interpretar diferentes tipos de mapas temáticos com informações das formas de relevo que compõem a região, assim como identificar as diferentes bacias hidrográficas e as potencialidades hídricas da região. 
· (EF07EA10) Analisar o uso do solo amazônico pelas diferentes atividades econômicas e destacar sua importância para a população local, regional e nacional. 
· (EF07EA11) Descrever o potencial da rede hidrográfica amazônica, enfatizando sua importância social, econômica para a região. 
	. 
	
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	7º ANO / 9
	4º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
· Valores à Vida Social. 
	 
· (EF07EA12) Estabelecer relação entre danos ambientais e avanço de grandes grupos econômicos na amazônica. 
· (EF07EA13) Interpretar e analisar mapas e imagens de satélites para identificar áreas devastadas na Amazônia e comparar com outras regiões do país. 
· (EF07EA14) Avaliar as ações dos diversos segmentos sociais e a pratica da queimada na região. 
· (EF07EA15) Analisar quais as consequências decorrentes do processo de desmatamento na região identificando quais são os principais agentes desse processo. 
	4° Bimestre
• Populações indígenas e a ocupação portuguesa na Amazônia: relações sociais e conflitos. 
• Os Degredados e os Filhos do Brasil.
A Cabanagem
. 
• Ação do agronegócio na região. 
• As consequências do desmatamento na região. 
• Devastação da floresta: novas paisagens da Amazônia. 
• Fogo na mata: a prática das queimadas na Amazônia. 
	
· Trabalho de pesquisa e exposição sobre as tribos indígenas, mostrando semelhanças e diferenças entre os mesmos e mudanças ao longo do tempo
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	1º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
• Valores à Vida Social. 
	· (EF08EA01) Interpretar mapas temáticos que representem o período de transformações espaciais no contexto do período colonial amazônico. 
· (EF08EA02) Identificar e relacionar os processos da Revolução do Porto e seus desdobramentos com a Adesão do Pará a Independência do Brasil. 
· (EF08EA03) Identificar protagonismo e o ideário dos diferentes grupos sociais envolvidos no movimento cabano. 
· (EF08EA04) Caracterizar a organização política e social na Colônia do Norte no contexto histórico da Cabanagem. 
	 
1º bimestre
• A pratica do extrativismo na Amazônia colonial. 
• Agricultura colonial: os principais produtos cultivados. 
• O problema da mão de obra na Amazônia colonial, dando ênfase ao município de Tailândia.
	
· Organizar Palestras (Convidar um membro Pioneiro da comunidade Escolar) 
· Analisar as causas da poluição do Rio Tailândia
· Visitação a Secretaria do Meio Ambiente. (Coletar dados)..
· Jornal falado
· Dramatização
· Paródias 
· Criação de gibis
 
	
24 aulas.
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	2º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Cultura e Identidade. 
• Valores à vida social. 
	
· (EF08EA05) Discutir de maneira crítica a transferência dos negros africanos da continente africano para Amazônia. 
· (EF08EA06) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão na Amazônia com base na seleção e consulta de diferentes fontes. 
· (EF08EA07) Analisar a presença dos negros africanos na Amazônia e relacionar o uso dessa mão de obra ao modo de produção capitalista. 
	
Visitação à feira do agricultor e cooperativa.
Relato oral
Criação de jornal escrito
Criação de textos
	
	
 
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	3º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Cultura e Identidade. 
	 
· (EF08EA09) Identificar os principais produtos derivados da borracha utilizados como material de exportação no período da economia da borracha na Amazônia. 
· (EF08EA10) Analisar a distribuição da riqueza entre as classes sociais que compunham a sociedade no período da economia da borracha. 
· (EF08EA11) Identificar os processos de urbanização e modernização do espaço urbano do território amazônico e avaliar seus impactos na sociedade local. (adaptado de EF09HI05). 
· (EF08EA12) Explicar a estratégia usada pelos coronéis para manter os seringueiros presos nos seringais. 
· (EF08EA13) Analisar as dificuldades enfrentadas pelos seringueiros no interior dos seringais e relacionar ao poder econômico e político dos coronéis. 
	
1° Bimestre
· Economia gomífera e sociedadena amazonia. 
· Os usos da borracha na indústria. 
· Economia da borracha e sua cadeia produtiva. 
· Transformações urbanísticas no período da Belle Époque, (Belém, Manaus e outras cidades).
· Diversidade social na economia da borracha. 
· Crise na economia da borracha e suas consequências. 
· O fechamento dos seringais. 
· O que aconteceu com os seringueiros 
	
· Visitação ao projeto seringa. (Vila do Incra).
· Documentário (A árvore que chora).
· Painel Amazônico focando as cidades de Belterra e Fordlândia.(crise).
· Teatro
• Produção de mapas temáticos. 
• Pesquisa bibliográfica 
• Resolução de exercícios. 
• Seminário. 
• Produção de texto. 
3 Bimestre; trabalho de campo e coleta de dados, (apresentação da pesquisa, com cartazes, vídeos, slide).
Alunos da cidade(cooperativas e Feira do Agricultor).
• Pesquisa rural com realidade do campo. Obs: pesquisa oral ou escrita. 
Feira cultural do município (Amazônia)
Pesquisa de campo (ontem e hoje)
Atividades avaliativas
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	8º ANO / 9
	4º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Linguagem e suas Formas Comunicativas. 
• Valores à Vida Social. 
	 
· (EF09EA14) Analisar o processo produtivo e identificar os principais produtos oriundos do extrativismo, da agricultura e da pecuária na região. 
· (EF08EA15) Manipular mapas e dados estatísticos para analisar a distribuição e a intensidade dos conflitos envolvendo a questão da terra na Amazônia. 
· (EF08EA16) Propor alternativas para combater ao trabalho escravo e infantil na região. 
· (EF08EA17) Explicar como se processa a exploração do trabalho na Amazônia, tanto o trabalho escravo, como o trabalho infantil, inferindo sobre as consequências sociais, econômicas, culturais para a sociedade local. 
	
2° Bimestre
· Amazônia: atividades econômicas e relaçoes de trabalho no campo. 
· Extrativismo, pecuária a agricultura na Amazônia. 
· Os Benefícios e consequências dessa produção para o meio Ambiente.
· A migração japonesa e sua contribuição para a economia regional (pimenta do reino e fruit cultura).
3° Bimestre
· Produção do açaí.
· Empresa produtoras do Dendê. (Agropalma, Tauá Brasil).
· A criação extensiva do gado e exportação para o mercado externo, (AgroExport).
· A importância do comercio local na economia do município.
· Diversidade socioculturais da Amazônia:
· Festival de Parintins. (Garantido e Caprichoso).
· Sairé. 
· Marujada.
· Círio de Nazaré.
4º Bimestre
· Cultura Afro Brasileira. (culminância).
 
	Organizar Palestras (Convidar 
3º bimestre
Feira cultural do município (Amazônia)
Pesquisa de campo (ontem e hoje)
Pesquisas 
Teatro
Danças
Relatos orais
Músicas
· Atividades avaliativas um membro Pioneiro da comunidade Escolar) 
· Analisar as causas da poluição do Rio Tailândia
· Visitação a Secretaria do Meio Ambiente. (Coletar dados)..
 
Produzir álbuns seriados dando ênfase a cultura das regiões
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	1º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
• Valores à Vida Social. 
	 
· (EF09EA01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos a partir de implantação da República no Brasil e seus desdobramentos no contexto amazônico. 
· (EF09EA02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades no contexto da sociedade paraense. 
· (EF09EA03) Discutir a importância da participação dos migrantes nordestinos na esfera econômica e social amazônica, principalmente no período da SGM. 
· (EF09EA04) Identificar e discutir o papel dos soldados da borracha como mão de obra fundamental para reabertura dos seringais na Amazônia. 
	
1º Bimestre
· Biodiversidade Amazônica.
· Desequilíbrio ambiental.
· Desmatamento e Biopirataria.
· A Amazônia no Sec. XXI
· Operação Arco de Fogo 2008 (consequências na economia local).
· Municípios Verdes
2° Bimestre
· OS GRANDES PROJETOS e a organização do território NA AMAZÔNIA. 
• Projetos Isolados: Projeto Jari e Projeto Manganês. 
• Projetos Integrados: Trombetas, ALBRAS e ALUNORTE. 
• POLAMAZONIA e os Projetos Agrominerais. 
• Projeto Grande Carajás. 
• Projeto Hidreletrica de Tucuruí.
· GRANDES PROJETOS AGROINDUSTRIAIS NA REGIÃO DO NORDESTE PARAENSE (ENTRE MOJU – TAILÂNDIA). 
• Projeto Agropalma. 
• Projeto Sococo. 
• Projeto Biovale.
.• Projeto Marboges. 
.• Projeto Belém Bioenrgia Brasil (Tauá Brasil Palma S/A).
. 
	
· Pesquisa de jornais da época.
· Depoimentos oral e escrito, pesquisa.
· Produção de Jornal.(Arco de Fogo).
· Palestras com representantes de órgãos ( SEMA).
	
24 aulas.
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	2º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Linguagem e suas Formas Comunicativas. 
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
	 
· (EF09EA05) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos na Amazônia no perído que compreender as ações do governo militar no Brasil. (adaptado de EF09HI17). 
· (EF09EA06) Discutir e analisar a chegada de novos atores sociais na região e relacionar com os impactos sociais e ambientais decorrentes do processo de colonização implantado pelo governo. 
· (EF09EA07) Analisar a ocupação e transformações do território, considerando as ações dos organismos governamentais criados para gerenciar tal processo. 
· (EF09EA08) Discutir as motivações que levaram à criação da SPVEA, SUDAM E BASA e analisar quais os propósitos dessas organizações governamentais para a região amazônica. 
	3° Bimestre
•Os Espaços Agrários: expropriações e conflitos.
Estrutura fundiária e relações de trabalho no campo. 
• Questões sociais no campo e na floresta. 
• Chico Mendes e Dorothy Stang: luta pela terra e conflitos sociais. 
• A luta contra o trabalho escravo na Amazônia. 
· Espaço Agrário e seus personagens. (grileiros,possoeiros,gatos,pistoleiros, seringueiros,etc..).
· A Questao indígena na Amazônia: Demarcaçao de terras e o processo de ocupação ilegal.
4° Bimestre
· Guerrilha do Araguaia:
Contexto histórico; paulistas no Araguaia; 
· Fases da Luta: 1°, 2°e 3° Campanha.
· Cultura Afro Brasileira. (contextos atuais).
 
	
Musica Planeta Azul ( Chitãozinho e xororô)
Musica Planeta Agua ( Guilherme Arantes).
Musica Amazônia( Roberto Carlo e Chitãozinho e Xororó).
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
· 
	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	3º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações.
	 
· (EF09EA09) Analisar o processo de geração riqueza e exploração dos recursos naturais na Amazônia e relacionando a produção regional com o comercio mundial. 
· (EF09EA10) identificar áreas com potencial mineralógicoda Amazônia e relacionar com o processo de industrialização e de urbanização dessas áreas. 
· (EF09EA11) analisar os impactos do processo de industrialização na Amazônia e relacionar com os danos causados ao meio ambiente local. 
· (EF09EA12) Identificar os grupos econômicos que estão atuando no município de Tailândia e explicar sua importância para geração de empregos. 
	
	
	
	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.
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	COMPONENTE CURRUCULAR
	 ANO
	 BIMESTRE
	PERÍODO/DATA
	ESTUDOS AMAZÔNICOS
	9º ANO / 9
	4º
	
	
EIXOS ESTRUTURANTES
	
HABILIDADES DA BNCC
	
OBJETO DO CONHECIMENTO OU CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	PROPOSTA DE ATIVIDADES
	
Nº DE AULAS BIMESTRAIS
	
• Espaço/Tempo e suas Transformações. 
• Cultura e Identidade. 
• Valores à Vida Social. 
	 
· (EF09EA13) Analisar criticamente de que forma a estrutura agraria da Amazônia tem relação com as situações de conflitos sociais na região. 
· (EF09EA14) Identificar as características dos principais personagens envolvidos nos conflitos violentos por causa de terra na Amazônia. 
· (EF09EA15) identificar os fatores responsáveis pelo processo de formação das ocupações urbanas, assim como analisar os problemas sociais decorrentes do referido processo. 
· (EF09EA16) Inferir a respeito do processo de formação das ocupações urbanas, assim como ser capaz de examinar os problemas sociais decorrentes do referido processo. 
· (EF09EA17) Analisar as transformações do espaço da cidade de Tailândia relacionando-o ao processo de crescimento demográfico dos últimos anos. 
	
	
	
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	RECURSOS:
	· Livro didático; Recursos materiais (vídeos, revistas, jornais); Globos, mapas, fotografias e imagens; Data show; DVD, TV/Livros da biblioteca.