GEFL Atividades Físicas Não Escolares - PROVA II

Prévia do material em texto

GEFL Atividades Físicas Não Escolares - PROVA II
1. No trabalho do pedagogo há práticas que são consideradas essenciais para a construção de um ambiente propício ao desenvolvimento da inteligência, da socialização e da cidadania.
Assinale a alternativa que apresenta uma prática que NÃO deve ser adotada pelo pedagogo:
Incentivar novas maneiras para trabalhar com os alunos, a fim de aprimorar os métodos educativos.
Ensinar o conhecimento a partir dos valores humanos e da vivência em sociedade.
Liberar o uso de redes sociais nos laboratórios da escola, pois trata-se de uma realidade vivida pelos alunos. 
Recomendar a prática de projetos coletivos na escola. Trabalho em equipe ajuda o indivíduo a desenvolver habilidades sociais.
Incentivar a descoberta e a invenção, considerando que o que se faz é tão importante quanto o motivo e a maneira por que se faz.
2. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que indica o item pedagógico que resume os passos que serão seguidos na disciplina, os conteúdos que serão trabalhados, os autores, as metodologias e a carga horária das aulas.
Os recursos de ensino.
Os conteúdos.
A avaliação.
Os objetivos de ensino.
As ementas das disciplinas.
3. Sobre a finalidade ou objetivos de cada um dos campos de educação abaixo, pode-se considerar INCORRETA a alternativa:
A educação informal está ligada ao processo de socialização dos indivíduos.
A transmissão de informação e formação política-sociocultural é um objetivo da educação não formal.
A construção de relações sociais baseadas em princípios de igualdade e justiça social fortalece o exercício da cidadania e se mostra como único objetivo da educação formal.
A educação não formal capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos, ou seja, participar e conhecer a sociedade.
Na educação formal, os objetivos são muitos, desde questões motoras até habilidades sociais.
4. Com relação ao exercício profissional do pedagogo, suas atribuições e sua caracterização, NÃO se pode dizer que o pedagogo:
É um profissional que se ocupa dos problemas e da prática educativa.
Pode atuar em diversas áreas da prática educativa buscando sempre a mediação de saberes, sua assimilação.
É um profissional que trabalha pesquisando, formando materiais, ou coordenando cursos de formação continuada.
Refere-se somente àquele profissional formado em Pedagogia, que trabalha apenas com atividades de direção e supervisão escolar.
Pode dedicar-se a projetos de educação e de construção do conhecimento, não precisando necessariamente envolver-se o tempo todo com atividades de Pedagogia.
5. É certo que a educação e a aprendizagem se constroem tanto de maneira formal quanto informal. Isso quer dizer que nem sempre aquilo que se aprende é de responsabilidade da escola, das disciplinas clássicas estudadas dentro de suas paredes. Assinale a alternativa que se relaciona CORRETAMENTE à aprendizagem formal:
As intervenções e mediações realizadas pelo professor são importantes para a aprendizagem mais consistente e incentivam o desenvolvimento do diálogo e das interações sociais.
Recursos materiais bem utilizados já são o suficiente para a produção do conhecimento nos alunos. Por isso, boas escolas têm bons alunos.
As pessoas, em geral, aprendem de qualquer maneira, independentemente de recursos e mediações de professores.
As atividades desenvolvidas na escola contribuem para a assimilação do conteúdo, mas não para a formação do indivíduo. Este é papel da família do aluno.
A escolha das tarefas realizadas na escola não interfere no processo de aprendizagem. Este acontece independente de qual rotina seja executada.
6. Em relação às características da educação não formal, com relação às suas metas, lacunas e metodologias, está INCORRETO o que consta na alternativa:
A educação não formal colabora para a aquisição e desenvolvimento do respeito mútuo.
Definições mais claras de funções e objetivos da educação não formal são evidentes.
Na educação não formal, há o aprendizado das diferenças, aprende-se a conviver com os demais.
Não falta de sistematização das metodologias utilizadas no trabalho cotidiano, na educação não formal.
Falta na educação não formal a formação específica para educadores.
7. Com relação aos espaços físicos territoriais onde transcorrem os atos e os processos educativos, está INCORRETO o que se afirma em:
A escola é um local onde ocorre o processo de educação formal, pois há mestres preparados para ensinar, regras a serem seguidas e hierarquia bem definida.
Os cursos profissionalizantes oferecidos em ONGs são exemplos de processos de educação formal.
A educação informal pode ser demarcada por questões como nacionalidade, localidade, idade, sexo, religião, etnia etc.
A educação formal ocorre nas escolas e instituições regulamentadas pela lei.
As ONGs são ambientes onde ocorre o processo de educação não formal.
8. Sobre a educação não formal e seu papel no processo educativo mais geral, pode-se considerar CORRETO o que se afirma em:
A educação não formal é aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados.
Na educação não formal, o grande educador é o professor. Ele é o agente do processo de construção do saber.
A educação não formal possui inúmeras dimensões em sua construção: política de capacitação, de consciência de problemas sociais e de busca da maior cidadania.
O termo não formal também é usado, pelos professores, de modo geral, como sinônimo de algo informal.
O termo não formal também é usado por pesquisadores da área de educação como sinônimo de informal.
9. Leia atentamente o texto a seguir:
O trabalho do profissional de pedagogia requer diversas competências para contornar problemas diários. E, muitas vezes, os problemas partem da família do aluno: omissão, desinteresse, falta de estímulo e a transferência da responsabilidade da formação humana da criança e do adolescente para a escola. Contudo, o processo educacional deve ser compreendido fora dos limites das poucas horas em que os alunos estão nas escolas durante o dia. Fato é que todos estão expostos às mais variadas formas de situações, linguagens, estímulos e ideias, entre outros fatores que influenciam a percepção das pessoas quanto à leitura que fazem do mundo e a maneira como agem perante tudo isto.
A alternativa que melhor se relaciona com a ideia do texto acima é:
Tanto a escola quanto a família possuem papéis importantes na formação dos alunos enquanto cidadãos e profissionais.
A responsabilidade da escola é letrar e ensinar a pensar: preparar seus alunos para a vida profissional. Já à família cabe ensinar noções de cidadania aos seus filhos.
A família é aquela que deve educar. Os alunos vão à escola para aprender as disciplinas básicas que darão suporte ao aprendizado de nível superior e condições de execução das atividades laborais.
O papel exercido pela escola, hoje em dia, é mais importante que o papel da família, uma vez que a família transferiu suas responsabilidades para aquela.
A escola é capaz de promover um ambiente favorável apenas para o desenvolvimento das competências técnicas do aluno. Portanto, quando a formação humana do aluno fracassa, a culpa é da família.
10. Pensando a abrangência do conceito de gestão em educação, há grande discussão acerca dos atributos necessários à formação do profissional para atuar nesta área. A respeito das características que compõem melhor o perfil para um ocupante deste cargo, relacionando-as com as complexas exigências do cargo, a alternativa que mais se distancia daquilo que é necessário para este profissional é aquela apresentada na alternativa:
A formação neste campo não pode resumir-se a artifícios técnicos e abdicar da parte pedagógica. A gestão de uma escola não se baseia somente em parâmetros que norteiam a gestão empresarial.
A perícia gerencial, mas também a perícia pedagógica, a colegialidade profissional e o domínio de competências cooperativas são habilidades inerentes ao exercício da liderança educativa.
O profissionalismo do ofício de gestor escolar pode fazer-se à margem do ofício do professor,que é personagem secundário no processo de gestão educacional.
Qualquer formação neste domínio não poderá deixar de lado, entre outros aspectos, a complexidade do universo profissional, as suas interações sociais, os seus jogos e os seus enredos políticos.
A formação dos gestores educativos deverá contemplar para além de competências funcionais, um marco analítico em que estejam presentes dimensões ligadas a uma ética da crítica.