D2 7º periodo 2021

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Desafio 1) Considere que em sua atuação como pedagogo(a) você ocupa um cargo de gestão em uma instituição escolar. Devido à sobrecarga de responsabilidades e atividades, você tem estudado sobre gestão participativa, a fim de implantar esse modelo de gestão onde atua.
Agora, aponte três posturas iniciais para que essa mudança ocorra. Justifique as posturas indicadas e apresente os resultados esperados.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Vejamos algumas posturas que poderiam ser indicadas:
1. Divisão de responsabilidades: esta postura justifica-se, uma vez que a sobrecarga de atividades para apenas uma pessoa não contribui para o bom funcionamento da instituição. Ao contrário, atrapalha, atrasa os processos e arrasta problemas.
2. Estímulo e motivação para que as pessoas envolvam-se no processo participativo: esta postura justifica-se, uma vez que, quanto mais envolvidos no processo, melhor funcionamento terá. Além disso, havendo vontade da parte dos envolvidos, os trabalhos serão mais bem desempenhados.
3. Estabelecimento de metas, tanto pessoais quanto grupais: esta postura justifica-se, uma vez que, sabendo onde se quer chegar, é mais fácil criar mecanismos para tal.
4. Reconhecimento de esforços: esta postura justifica-se, uma vez que é importante que todos entendam o seu valor na engrenagem participativa.
5. Discernimento na lida com as adversidades: esta postura justifica-se, uma vez que, como em qualquer lugar, na escola também haverá conflitos e é importante aprender a gerenciá-los sem atrapalhar o processo participativo.
Com essas e outras posturas, o resultado esperado será positivo no que tange ao bom desenvolvimento e implantação do modelo de gestão participativa em uma instituição escolar.
1) Assinale a alternativa que NÃO apresenta algumas condições e características do modelo da gestão escolar democrática participativa: e) A gestão participativa escolar atual se abre para uma mudança rápida na sua concepção pedagógica, administrativa e financeira.
2) Assinale a alternativa que NÃO apresenta um argumento favorável à implementação da gestão participativa: d) A participação não deve ser entendida só como possibilidade de contribuição em tomadas de decisões.
3) Considerando-se os modelos de gestão educacional, a saber: a gestão tecnocrática e a gestão democrática, está INCORRETO o que se afirma em: c) A gestão tecnocrática depende da superação de desafios, existindo, ainda, obstáculos para concretizar a tecnocracia no interior da escola.
4) Pensando no cenário atual da educação e fazendo uma reflexão sobre as contribuições do modelo da gestão democrática, está CORRETO apenas aquilo que se afirma na alternativa:
c) A democratização não será conquistada facilmente, será o resultado de um processo de mudança de pensamentos e de paradigmas.
5) Ao estudar o conceito de gestão democrática e conhecer melhor as contribuições que este novo modelo propõe para a educação, pode-se concluir que há grandes ganhos para a solução de problemas desta área, principalmente aqueles relativos às interações entre as pessoas que desempenham seus papéis na organização.
Entre as alternativas abaixo, aponte aquela que apresenta uma conclusão INCORRETA quanto ao estudo deste modelo: a) Está nova maneira de se pensar os processos educacionais nada tem em comum com aquilo que tem sido adotado por empresas do setor privado.
Desafio 2) A atuação do educador não está restrita apenas aos muros da escola. Os processos educativos podem ocorrer em quaisquer lugares e situações. No entanto, há uma crescente relação conflitiva acerca dos valores que se aprende em contextos informais de educação em relação aos aprendizados formais, instituídos pela escola. É importante ressaltar que a educação ofertada pelas escolas é instituída e fiscalizada por órgãos nacionais de regulamentação da educação. Diferente disso, os espaços educativos informais não passam por fiscalização, em sua maioria, permitindo que se construa uma educação, muitas vezes, equivocada, que destoa dos valores humanos e sociais.
Com base nessas colocações, seu desafio é indicar uma situação atual em que fica clara essa relação de conflito entre o que se ensina em espaços formais de educação e o que se ensina em espaços educativos informais. Justifique sua escolha e aponte o que é necessário para resolver tal conflito.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Existem várias situações que podem ser indicadas como resposta neste desafio. Vejamos algumas:
1. Educação familiar: quando a educação dada pela família destoa dos valores humanos defendidos e ensinados pela escola e postos na lei; por exemplo, quando a criança desrespeita um coleguinha, a escola procura mostrar que, para todo erro, há consequências, seja o castigo, o pedido de desculpas em público etc. Se nessa mesma situação, a família disser que não há consequências, rechaçar o diálogo e ensinar o desrespeito e a violência, instaura-se a situação de conflito de aprendizados. Nesse tipo de situação conflituosa, fica clara a necessidade de alinhamento de diálogos de educação formal e informal, uma vez que a criança que não constrói a consciência acerca de limites; também não aprenderá a obedecer a lei que rege o país; quando adulta, não aprenderá a viver em sociedade, a partilhar espaços e valores etc. Em casos extremos, cabe até a intervenção do Poder Público, em relação à educação destoante dada pela família, muitas vezes, por meio de Conselhos Tutelares e denúncias em face do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei 8.069/90.
2. Educação religiosa: tema bastante atual, dado os conflitos ocorridos recentemente no Brasil; as religiões, invariavelmente, buscam construir em seus seguidores formas de comportamentos tidos como verdades a serem perseguidas. No entanto, sendo uma forma de educação informal e aceita pelo indivíduo e para o indivíduo, ela tem construído valores diferentes daqueles defendidos pela educação formal e pela Lei Brasileira. Tomemos como exemplo os recentes casos de homofobia que, em grande parte, são motivados por ideais religiosos. Nesse tipo de situação conflituosa, fica clara a necessidade de alinhamento de diálogos de educação formal e informal, uma vez que a defesa e o respeito à diversidade são ideais perseguidos pela Constituição Brasileira.
3. Educação profissional e social: na escola, aprende-se que o esforço e o estudo são caminhos para o sucesso profissional, portanto, caminhos que devem ser perseguidos pelos indivíduos em suas vidas profissionais. No entanto, com a crescente ocorrência de pessoas desqualificadas ocupando grandes postos de trabalho, por meio de indicação, fica clara a relação de conflito entre o caminho árduo do preparo e da qualificação e o caminho fácil da indicação. Nesse tipo de situação conflituosa, fica clara a necessidade de alinhamento de diálogos de educação formal e informal, uma vez que em ambientes competitivos, deve-se aplicar o Princípio Constitucional da Isonomia. Neste contexto, nos casos de contratação desqualificada de candidatos na Iniciativa Privada e Serviço Público, quando for aberta à ampla concorrência, é possível acionar a instituição/comissão do concurso judicialmente, para que seja evitada a injustiça em face da livre concorrência e do mérito do candidato qualificado.
Essas indicações de situações conflitivas se justificam por serem cada vez mais presentes em nossas vidas, demonstrando a latente necessidade de um alinhamento de discursos formais e informais de educação. No entanto, quando não há tal alinhamento, na maior parte das vezes, será necessária intervenção judicial.
1) O ensino não formal tem crescido muito no Brasil, especialmente nas últimas décadas, e há muito a ser explorado. Se a educação não ocorre apenas na escola, a atuação do pedagogo também se expande, ou seja, extrapola os muros do ensino formal.
Assinale a alternativa que apresenta ideia CONTRÁRIA à atuação do pedagogo fora dos limites da escola. e) É válido e pertinente lembrar que não é de uma forma ou de outra que os sujeitos são educados. Este processo depende apenasde tempo e espaço.
2) Nas alternativas a seguir são listados alguns espaços que compõem as comunidades em geral, em que os indivíduos de uma forma ou outra convivem e se relacionam, socializam, ensinam, aprendem, educam e são educados.
Aponte a alternativa em que se apresenta a modalidade formal de ensino.
c) Creches, escolas de ensino primário e secundário, as universidades, faculdades e centros universitários.
3) Trata-se de um espaço formal privilegiado de educação e aprendizagem, no qual se comunica e se educa por meio de atividades preexistentes e sistematizadas. Entre outros objetivos, destacam-se os relativos ao ensino e aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizados, normatizados por leis, além da formação do indivíduo como um cidadão ativo, capaz de desenvolver habilidades e competências variadas tais como: criatividade, percepção, motricidade etc. Qual é esse espaço? d) UMEI.
4) Leia a reflexão que segue:
O Estado já não mais dá conta de cuidar do bem-estar social: saúde, moradia, segurança, educação, entre outros; e minimiza seu papel de prestador desses serviços. Ao setor privado, muitas vezes não importa adotar tais causas como seu objeto, pois não geram lucro, não retornam suficientemente o capital investido, entre outros. Surgem, então, entidades que têm um papel ímpar na sociedade com objetivos de melhorar a qualidade de vida da própria população por meio do voluntariado e das parcerias.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a entidade relacionada ao que foi dito no parágrafo acima. a) O terceiro setor.
5) Considere uma pedagoga que realiza, numa dada ONG, um trabalho educativo voltado para a promoção da saúde da mulher. As atividades desempenhadas por ela foram agregadas ao cargo, ao longo do tempo da seguinte maneira:
I - trabalhar com adolescentes do sexo feminino, no qual faz orientações referentes a temas como gravidez na adolescência, doenças sexualmente transmissíveis, elevação da autoestima através de dinâmicas de grupo e desenvolvimento do pensamento de futuro.
II - fazer o acompanhamento de um grupo de qualificação profissional de corte e costura, no qual desenvolve atividades de fortalecimento desse grupo de jovens e adultos para que este futuramente se torne uma associação.
III - na área de Educação Ambiental, um dos focos da ONG, a pedagoga realizará auxílio através de visitas às reservas e matas para aulas de campo, pois na ONG, há um técnico de meio ambiente que é responsável pela capacitação de 20 jovens para que se tornem multiplicadores ambientais. Fica claro que nesta ONG o trabalho da pedagoga: a) Não é limitado, mas se expande desde a formulação e prática de planejamentos, como monitoramento e avaliação.
Desafio 3) O modelo de planejamento participativo mostra-se um caminho ideal para a construção de boas práticas educativas, além de dar voz às partes mais interessadas, nas relações educativas. Nesse sentido, é importante que tal modelo seja efetivo e não apenas algo que conste no papel e não seja real.
Como desafio, responda à seguinte colocação:
Em um ambiente educativo que aplica efetivamente o modelo de planejamento participativo (ou seja, constrói conjuntamente os projetos educativos), como é gerida a relação de participação? Quem participa? Como?
Escreva um texto dissertativo com argumentos que justifiquem sua resposta.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A prática do planejamento participativo, chamado também de democrático, consiste em construir todas as práticas e projetos educativos, de forma compartilhada entre os atores da educação, tais como: alunos, pais, escola, professores, comunidade etc.
Isso significa dizer que todas as partes que compõem os processos educativos serão ouvidas, que as escolhas serão votadas, que as necessidades da comunidade serão atendidas e contempladas pelos projetos, entre outros.
Na prática, as relações de participação devem ser geridas, de forma democrática, a partir de reuniões, encontros, seminários com pais, alunos, comunidade etc., a fim de escutar os anseios de cada parte e buscar inseri-los nas práticas educativas. Esses encontros devem ser partilhados por todos os interessados, a fim de que se compreendam as necessidades da região/comunidade, para trabalhá-las em conjunto.
Nesse sentido, o ato de planejar de forma democrática viabiliza o diálogo e propicia a participação de todos, nos projetos de educação, não somente da escola, ONG etc. e seus alunos.
1) Entre as alternativas abaixo, assinale a que melhor conceitua o planejamento de ensino.
b) O planejamento do ensino significa pensar a ação docente quanto a objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos e avaliação do aluno e do professor.
2) Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que indica o item pedagógico que resume os passos que serão seguidos na disciplina, os conteúdos que serão trabalhados, os autores, as metodologias e a carga horária das aulas. c) As ementas das disciplinas
3) Decidir, prever, selecionar, escolher, organizar, refazer, redimensionar, refletir sobre o processo antes, durante e depois da ação concluída. Todas estas ações juntas, na educação, constituem o processo de: b) Planejar o ensino.
4) Sobre como deve ser construído o planejamento de ensino, assinale a alternativa CORRETA.
d) O planejamento docente, embora seja uma prática que visa o futuro, também não desconsidera os passos e resultados do passado.
5) Pensando a ação do docente em sala de aula e relacionando-a ao planejamento de ensino, pode-se considerar CORRETO: a) No início de cada semestre letivo, pode ser de grande valia a realização de um diagnóstico de verificação de nivelamento dos alunos.
Desafio4) Por mais que os gestores e atores da educação conheçam os elementos e pressupostos de gestão escolar, o que vemos, atualmente, é um grande fracasso, no que se refere ao cumprimento do objetivo final da educação, que é educar.
Seu desafio consiste em apontar, de forma crítica, o motivo pelo qual esse fracasso tem ocorrido. Justifique.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A resposta esperada para o desafio é o desalinhamento das atividades administrativas e pedagógicas. Isso porque a instituição escolar possui suas especificidades. Não se trata de uma empresa, que se preocupa apenas com os resultados e números. Trata-se de uma instituição que se empenha no processo de construção da educação, para que seja possível pensar resultados. Nossa matéria-prima são os seres humanos, pessoas em construção e, portanto, não podem ser tratadas como números e percentuais.
Nesse sentido, para que o fracasso seja evitado ou minimizado, é importante realinhar as atividades e recursos administrativos com as finalidades e processos pedagógicos.
Ressaltamos continuamente que a razão de ser da escola é EDUCAR, não apenas gerar números!
Desafio 5) Há muitos outros campos de atuação profissional que o pedagogo pode ocupar, diferentes do espaço escolar. No entanto, esses campos e postos de trabalho não têm sido ocupados com a devida frequência.
Seu desafio é apontar por que motivo os pedagogos não ocupam tais postos, ou seja, o que falta a eles para atuarem fora das escolas. Justifique sua resposta, recorrendo aos seus conhecimentos e às leituras indicadas.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A educação não formal, apesar de se desenvolver intencionalmente, possui baixa estruturação e sistematização. É por esse motivo que, nesse seguimento, as relações pedagógicas se mostram sem formalidade. Nesse sentido, o grande problema e consequente motivo de os pedagogos não ocuparem devidamente os postos de trabalho não escolares, nas práticas pedagógicas informais, com a devida efetividade, é a baixa estruturação e sistematização de tais postos no todo das instituições não escolares, por não haver formalidade e obrigatoriedade de serem ocupados por profissionais devidamente formados em Pedagogia. Isso porque, enquanto não houver uma estruturação da atuação desse profissional, nos espaços não escolares, seja por meio de sindicato ou formação de conselho regional/nacional, outros profissionais, com formaçõesdiferentes, ocuparão os postos de trabalho dos pedagogos.
1) A Pedagogia é uma ciência que tem como objeto de estudo a teoria e a prática da educação, compreendida nos espaços escolares e não escolares. A educação não formal tem se tornado, também, um campo emergente para os profissionais da área, podendo estes planejar, acompanhar, coordenar, executar e avaliar projetos e experiências educativas não escolares. (AQUINO; SARAIVA, 2011, p. 25 , Analise as afirmativas abaixo quanto ao tipo de ensino formal ou não formal.
I - Está presente no ensino escolar institucionalizado, com conteúdos previamente delimitados.
II - Seus objetivos estão relacionados aos processos de ensino e aprendizagem normatizados e sistematizados.
III - Praticado em Fundações, entidades beneficentes, fundos comunitários, entidades sem fins lucrativos, empresas com responsabilidade social. Por meio deste, procura-se preencher lacunas deixadas pelo Estado e pelo setor privado na área da educação. Assinale a alternativa a seguir que apresenta a sequência CORRETA:​​​​​ d) Formal - Formal - Não Formal
2) Com relação às possibilidades de atuação do profissional da área de Pedagogia no Brasil, indique a alternativa INCORRETA.​​​​​ b) A educação não formal é um espaço destinado à ação planejada e sistematizada, que exige a construção de planejamentos e divisão de etapas de execução.
3) Tanto a educação formal como a educação não formal visa à formação do ser humano em seu aspecto integral; portanto, uma não compete nem substitui a outra. E, se o campo da educação ampliou-se, também deve ser assim a atuação do pedagogo. (AQUINO; SARAIVA, 2011, p. 25 , Em relação a tal reflexão, indique a alternativa INCORRETA.​​​​​ b) É importante destacar que a modalidade de educação formal é ainda um setor em construção.
4) Abaixo, apresenta-se, primeiramente, uma coluna dos diversos tipos de instituições em que podem ser desenvolvidas tarefas relativas ao trabalho do pedagogo, E, em seguida, a coluna de tais tarefas.
NUMERE a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando a correspondência entre espaço de trabalho e atribuições deste profissional, de acordo com as pesquisadoras Soraia Lourenço de Aquino e Ana Cláudia Lopes Chequer Saraiva (2011, p. 246-268).
(1) Instituição Hospitalar
(2) Empresas
(3) Meios de Comunicação
(4) Sindicatos
(5) Turismo
( ) Desenvolver atividades educativas que visem ao conhecimento de uma localidade, acompanhada de sua história e cultura. Contribuir no aprendizado sobre o multiculturalismo, valorizando as diversidades culturais e favorecendo a construção de uma consciência de preservação ecológica.
( ) Favorecer o processo de socialização da criança; dar continuidade aos estudos daquelas que se encontram afastadas da escola; oferecer atendimento emocional e humanístico para a criança e para o familiar que o acompanha, a fim de ajudá-los no processo de adaptação ao ambiente e motivá-los no processo de recuperação do paciente.
( ) Elaborar estratégias, atividades e instrumentos. Assessorar na difusão cultural e na comunicação de massa.
( ) Atuar fazendo o planejamento, coordenação e execução de projetos de educação formal de qualificação e requalificação. Qualificar e requalificar o trabalho, habilidades e competências dos seus associados no mercado de trabalho.
( ) Planejar, desenvolver e administrar atividades relacionadas à educação. Preparar os profissionais e qualificá-los para lidar com várias demandas, com incertezas, com várias culturas ao mesmo tempo, motivando-os a crescer e a produzir mais.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.​​​​​​ e) 5 - 1 - 3 - 4 – 2
5) De maneira geral, as pessoas criam formas de viver, que lhes parecem adequadas. Popularmente, chamamos isso de construção de Representações Sociais (RS), teorias que orientam as práticas e ações de um grupo, gerando conceitos, explicações e afirmações, a fim de se familiarizarem com aquilo que acontece na sociedade, orientando seus comportamentos e impulsionando na solução de problemas que se apresentam a sua volta.
As Representações Sociais possuem quatro funções essenciais: de saber, identitárias, de orientação e justificadoras. Posto isto, relacione corretamente estas funções a suas características.
(1) Funções de saber
(2) Funções identitárias
(3) Funções de orientação
(4) Funções justificadoras
( ) Trabalham as especificidades e identificam o grupo.
( ) Possibilitam a compreensão e a explicação da realidade.
( ) Auxiliam nas tomadas de decisão e nos comportamentos dos indivíduos.
( ) Direcionam os comportamentos, condutas e práticas dos indivíduos.
Agora, aponte a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. ​​​​​​​ c) 2 - 1 - 4 - 3
Desafio6) A maioria dos profissionais da Pedagogia atuam no segmento da educação escolar, por estar dentro das opções de educação formal e estruturada, mesmo sabendo que há várias outras possibilidades de atuação, em meio à sociedade. Existem motivos para que os profissionais da educação tendam mais às escolas em detrimento dos outros espaços possíveis de ensino. Seu desafio consiste em apontar, no mínimo, duas causas para tal escolha de atuação profissional feita pelos pedagogos. Justifique sua resposta.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Existem várias causas para tal tendência à atuação em escolas em detrimento dos outros espaços de ensino não formal. Vejamos alguns:
1) Falta de abordagem desses espaços não formais, quando na formação em Pedagogia. Isso se justifica porque os currículos das Faculdades de Educação Brasileiras apresentam predileção pela educação formal, em seus currículos.
2) Falta de estrutura das formas de educação não formal. Isto se justifica porque a falta de estruturação da prática do pedagogo em espaços diferentes do escolar gera certo medo no profissional, pelo fato deste não saber o que fazer.
3) Desconhecimento de outros ambientes e espaços que demandem a atuação do pedagogo. Isto se justifica porque, não conhecendo as vagas para pedagogos, eles acabam abraçando a educação formal, em que há sempre vagas.
4) Preenchimento das vagas destinadas para pedagogos, nos ambientes de educação não formal, por profissionais com outras formações. Isto se justifica porque não há exigência de formação específica de Pedagogia para o preenchimento das vagas do segmento de educação não formal, como ocorre na educação formal. (desafio)
1) Com relação ao exercício profissional do pedagogo, suas atribuições e sua caracterização, NÃO se pode dizer que o pedagogo: e) Refere-se somente àquele profissional formado em Pedagogia, que trabalha apenas com atividades de direção e supervisão escolar.
2) O curso de Pedagogia possui algumas atribuições que dão suporte ao trabalho dos profissionais desta área. NÃO pode ser considerada uma atribuição de tal curso ou de seus profissionais: e) Dissociar o ensino de programas de televisão e da produção de vídeos e filmes, internet, editoras, educação especial, requalificação profissional.
3) As alternativas abaixo caracterizam a realidade do profissional de Pedagogia, em sua atuação. Aponte a alternativa em que isso NÃO acontece. d) A contemporaneidade demostra a falta de uma “sociedade pedagógica”, revelando amplos campos de atuação pedagógica.
4) Assinale a alternativa que significa uma afirmação INCORRETA em relação ao campo de atuação do pedagogo. c) Atuação de administradores na área de gestão, ficando a cargo do pedagogo o planejamento das atividades escolares.
5) A atuação pedagógica ocasional pode ser definida como aquela em que os profissionais não precisam dedicar-se totalmente a área de Pedagogia, mas cedem parte de seu tempo a ela, aplicando trabalhos educacionais intencionais. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um pedagogo ocasional. a) Professor escolar.
Desafio 7) Sendo a educação um processo articulado que demanda uma organização e respeito de etapas, deve-se construir a partir das ações de planejamento, coordenação das ações e avaliação das práticas. Como se sabe, no Brasil, a etapa de planejamento das práticas educativas normalmente é bem executada,deixando a desejar as etapas de coordenação e avaliação.
Seu desafio consiste em desenvolver uma reflexão, em um texto crítico-dissertativo, demonstrando quais são as negatividades da má condução dos processos de coordenação e avaliação, na educação brasileira, seja escolar ou não.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Na educação brasileira é comum que se presenciem grandes encontros de educadores/gestores na busca de se planejar as ações educativas. Porém, um planejamento bem elaborado não garante sozinho o sucesso dos processos educativos. Isso porque o planejamento, como o próprio nome indica, é apenas um plano a ser executado; plano este que demanda acompanhamento e verificação contínua, a saber: coordenação e avaliação.
No caso dos processos de coordenação e avaliação, há de se pensar em ações diárias, contínuas, que se constroem na dinâmica das etapas do que foi planejado e é este o maior problema apresentado pela educação brasileira, ou seja, a falta de acompanhamento contínuo. Essa falta gera nos processos educativos impactos muito negativos, ao ponto de, muitas vezes, todo o trabalho empreendido se perder, pois educação é algo que se constrói no tempo, no espaço e com ações adequadas; sem acompanhamento, não há como se pensar em resultados.
Logo, quando não há um acompanhamento das etapas do planejamento, nem se verifica se as mesmas estão dando certo ou se devem ser repensadas e redimensionadas, não se alcançam os resultados esperados, ou seja, os atores da educação se perdem no meio do caminho, em alguma das etapas do planejamento.
1) Muitas escolas utilizam sistemas de aferição de aprendizagem que se baseiam em escalas numéricas ou de conceitos.
Sobre este método de aferição de aprendizagem, a maneira como é aplicado, sua efetividade e os resultados obtidos, pode-se considerar CORRETA apenas a alternativa: e) Este método de aferição avalia só o que o aluno conseguiu guardar. Diferentemente da verificação, a avaliação ultrapassa a obtenção do objeto, exigindo decisão do que fazer com ele.
2) Ao aferir o desempenho em provas e trabalhos escolares, os professores têm diante de si as anotações que foram realizadas. Resumindo, no processo de aprendizagem nas escolas, quase sempre veem as etapas:
1- Exposição dos conteúdos;
2- Realização de atividades de fixação;
3- Aplicação de provas para aferir a aprendizagem.
Há algumas ações que os educadores devem considerar pensando em possíveis lacunas do processo utilizado, falhas metodológicas e dificuldades de representar a realidade, enfim. Portanto, alguma flexibilidade ou razoabilidade quanto às decisões tomadas a partir destas aferições não podem ser vistas como um exagero.
Assinale a alternativa que sugere um acerto por parte do professor neste processo:
c) É coerente que os professores avaliem a aprendizagem como um todo, um processo complexo e contínuo, seja no cotidiano, em sala de aula, na participação etc.
3) Sobre a prática educacional brasileira adotada, em sua grande maioria, na busca da aprendizagem, os métodos utilizados, os resultados obtidos e suas consequências, está CORRETO o que se afirma na alternativa: a) A prática educacional brasileira opera, na quase totalidade das vezes, como verificação.
4) Sobre os diferentes modelos de percepção dos resultados da aprendizagem dos educandos pelos educadores, assinale a alternativa CORRETA: c) O conceito avaliação abarca a conduta de atribuir um valor ou qualidade a alguma coisa, ato ou curso de ação.
5) Com relação à forma como os educandos percebem o modelo de aferição de aprendizagem nas escolas, como reagem à aplicação dos métodos utilizados e, pensando neste processo como uma "ferramenta", um meio e não um fim em si mesmo, assinale a alternativa que é mais adequada ao propósito da aprendizagem no que se refere ao posicionamento por parte dos educadores: e) O momento de aferição não é o ponto definitivo de chegada, o fim em si mesmo, mas um momento de parar para observar se a caminhada está ocorrendo com a qualidade que deveria ter.
Desafio 8) Os processos educativos podem acontecer em qualquer lugar, podendo ser em espaços formais ou não formais. Faça uma reflexão
crítico-dissertativa, demonstrando a importância na vida da criança, da educação não formal desenvolvida por meio de Organizações não governamentais (ONGs) e de espaços de ensino-aprendizagem como escolas de esporte, música, dança, profissões, mantidos por instituições religiosas, sociais, diferentes daquelas que são governamentais.
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A importância, na vida da criança, da educação não formal é enorme. O ser humano é multifacetado e complexo e, como tal, capaz de se desenvolver em variados ambientes. Os espaços de educação não formal mostram-se necessários, uma vez que ajudam os indivíduos a desenvolverem habilidades e competências sociais, culturais, científicas, entre outras, sem demandarem processos de resultados formais. Espaços como os disponibilizados por ONGs, Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAEs), escolas de esportes, dança, música etc. propiciam à criança e ao adolescente aprender conteúdos que o acompanharão ao longo da sua vida, além de construírem mecanismos de inclusão social, bom relacionamento, convivência em grupo, obediência a regras, aprendizado de línguas, profissões, autoconhecimento, respeito ao próximo, entre outros. Nas esferas sociais mais bem servidas economicamente, as crianças frequentam tais ambientes de educação não formal, para se desenvolverem completamente, aprenderem diversas coisas, construírem conhecimentos de mundo etc. Já nas camadas sociais menos favorecidas, esses ambientes cumprem, além do papel educativo, uma função social importantíssima, que é o empoderamento dos indivíduos na luta contra as desigualdades, ou seja, busca-se ensinar, mais do que conteúdos e conhecimentos, a autonomia e a consciência de busca do crescimento e inclusão social. Dessa forma, é imprescindível que, cada vez mais, haja oportunidades de participação e envolvimento da criança e dos adolescentes nesses espaços que, apesar de não formais, são propícios à construção da educação.
1) Sobre a educação não formal, assinale a alternativa que NÃO representa uma vantagem desse tipo de educação. e) Construção da identidade individual.
2) A educação não formal no Brasil ainda é uma área em construção. Apesar de possuir grande potencial e vários profissionais de Pedagogia atuando nesta área, ela necessita avançar ainda de acordo com certos pontos de vista, entre eles, o metodológico. Assinale a alternativa a seguir que NÃO reflete uma necessidade da educação não formal. b) Faltam pedagogos nas instituições do chamado terceiro setor, devido aos baixos salários.
3) Sobre as modalidades de educação (formal ou não formal), marque a alternativa INCORRETA. c) Na educação não formal as metodologias são, usualmente, planificadas previamente segundo conteúdos prescritos nas leis.
4) Assinale a seguir o item que NÃO é considerado objetivo da educação não formal. 
d) Alfabetização.
5) Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características, metodologias e práticas da educação não formal. a) A educação não formal subordina-se às estruturas burocráticas.
1) O conceito de gestão escolar vai além de mera administração de espaços, recursos, tempo, 
pessoal etc. Mais do que isso a gestão escolar visa a boa administração desses elementos, com 
a finalidade de se alcançar os objetivos educativos. Assinale a alternativa que corresponde a 
essa ideia. e) Um gestor da educação deve conhecer técnicas e habilidades essenc iais de 
administração. Seu bom trabalho depende também disso. 
2)A educação, entendida como emancipação humana, precisa levar em conta a condição de 
sujeito tanto de educandos quanto de educadores. Daí que ela só pode realizar -se de forma 
democrática, o que significa que a administração que lhe dá sustentação deve ser 
necessariamente democrática (PARO, 2002, p. 1 -2). Sobre a gestão democrática, NÃO se pode 
afirmar que: a) A gestão democrática nas escolas adota a vontade da maioria,ou o chamado 
governo do povo. 
3) Pode-se afirmar sobre os significados da palavra "gestão" empregados à área da educação: 
d) Gestão é o uso racional de recursos para determinados fins. 
4) Aponte a crítica mais recorrente na gestão das escolas brasileiras que compromete a 
qualidade da educação e o alcance dos seus objetivos: a) O diretor não precisa ter nenhuma 
formação sobre administração/gestão, pois no campo pedagógico, a única preocupação deve 
ser a educação. 
5) "[...] A análise do problema não pode se restringir ao exame e respo nsabilização do meio e 
sua utilização sem relacioná -los aos fins que se pretendem alcançar" (PARO, 2010, p. 771, 
adaptado). A afirmação se refere à falta de sucesso nos trabalhos realizados pelas escolas 
fundamentais espalhadas por todo o país e introduz u ma reflexão sobre a abrangência real das 
causas deste problema. Assinale a alternativa que endossa o conteúdo ou a ideia central do 
parágrafo acima. e) A adequação entre os meios e os fins da educação visa à construção de 
conhecimentos, a fim de se constru ir indivíduos conscientes e preparados em relação às várias 
linguagens e conteúdos sociais.