PROJETO INTERDISCIPLINAR

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Curso de Licenciatura em Pedagogia
VANESSA DE SOUSA NASCIMENTO
PROJETO INTERDISCIPLINAR
SEMANA CULTURAL: EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
	
MARABÁ-PARÁ
2024
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VANESSA DE SOUSA NASCIMENTO
PROJETO INTERDISCIPLINAR
SEMANA CULTURAL: EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado como atividade interdisciplinar do Curso de licenciatura em Pedagogia, apresentado à Faculdade Campos Elíseos.
MARABÁ-PARÁ
2024
Sumário
1 INTRODUÇÃO	4
2 JUSTIFICATIVA	5
3 REFERÊNCIAL TEÓRICO	5
4 OBJETIVO	6
5 METODOLOGIA	6
5.1 Artes	7
5.2 História e Geografia	7
5.3 Ciências	7
5.4 Educação Física	8
6 RECURSOS HUAMANOS E MATERIAIS UTILIZADOS	8
7 RESULTADOS ESPERADOS	10
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS	10
1 INTRODUÇÃO
O projeto propõe a realização de uma semana cultural no Colégio Impacto, uma instituição que foi fundada em 1995 por um grupo de educadores comprometidos em oferecer uma educação de excelência para a comunidade local, tornando-se uma referência na região. O coloegio oferece desde Educação Infantil até Ensino Médio, preparando os alunos para os desafios acadêmicos futuros, além disso, proporciona uma variedade de atividades extracurriculares e orientação profissional, contando com um corpo docente altamente qualificado e uma estrutura completa localizada em uma área de fácil acesso na cidade, ao longo dos anos, destacou-se pela proposta pedagógica inovadora, compromisso com a qualidade de ensino e formação integral dos alunos, preparando-os para o futuro.
A Semana Cultural surge como uma solução para revitalizar o interesse dos alunos pela aprendizagem, ao oferecer uma variedade de atividades pedagógicas, como exposições de arte, apresentações musicais, práticas esportivas e trabalhos em equipe, a semana proporciona uma experiência de aprendizado mais dinâmica e envolvente. As novas metodologias implementadas durante essa semana não só despertam a curiosidade dos alunos, mas também os desafiam a explorar conhecimentos culturais, incentivar a leitura e colaborar em projetos criativos.
Assim, a Semana Cultural não é apenas uma oportunidade para diversão e entretenimento, mas também desempenha um papel essencial na manutenção do interesse dos alunos pela escola e pelo aprendizado, pois ao tornar o ensino mais significativo e interativo, ela contribui para a motivação tanto dos estudantes quanto dos professores, fortalecendo o vínculo entre o currículo escolar e as experiências do mundo real.
A semana cultural tem como objetivo oferecer oportunidades para que os educadores se engajem de forma criativa e inspiradora, renovando seu entusiasmo pelo ensino. Nesse sentido, o projeto será uma oportunidade para explorar e celebrar a diversidade do Brasil. O tema da empatia e consciência racial será central, buscando não apenas abordar questões específicas de raça ou etnia, mas também destacar os diferentes aspectos da miscigenação brasileira. Por meio de exercícios didáticos, apresentações e atividades interativas, os alunos serão incentivados a compreender e valorizar a riqueza cultural do país, promovendo a inclusão e o respeito mútuo.
2 JUSTIFICATIVA
A realização de uma semana cultural no Colégio Impacto se justifica pela necessidade de promover um ambiente educacional mais dinâmico, participativo e inclusivo. A diversificação das atividades propostas visa enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos, estimulando o interesse pela escola e pelo conhecimento de forma mais ampla. Além disso, a semana cultural pretende motivar tanto os educadores quanto os estudantes, proporcionando uma abordagem pedagógica mais envolvente e significativa.
3 REFERÊNCIAL TEÓRICO
A semana cultural proposta encontra respaldo em diversos estudos que destacam a importância do envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem e na valorização da diversidade cultural. Segundo Vygotsky (1991), o aprendizado é uma construção social, que se dá por meio da interação do indivíduo com o meio e com os outros. Nesse sentido, atividades como exposições de arte, apresentações musicais e práticas esportivas proporcionam oportunidades para essa interação, estimulando a criatividade e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
A abordagem pedagógica da semana cultural também se alinha com as ideias de Freire (1996), que enfatiza a importância da problematização e da contextualização dos conteúdos para a construção do conhecimento significativo. Ao explorar temas como empatia, consciência racial e diversidade cultural, os alunos são incentivados a refletir criticamente sobre questões sociais e a valorizar as diferentes identidades presentes na sociedade brasileira.
A semana cultural busca promover a inclusão e o respeito mútuo, aspectos fundamentais para a formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis. Nesse sentido, a utilização de metodologias ativas e interativas, como trabalhos em equipe e atividades exploratórias, contribui para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e participativo, conforme apontado por Soares (2007).
O projeto semana cultural no Colégio Impacto fundamenta-se na teoria socioconstrutivista de aprendizagem, que valoriza a interação social, a diversidade cultural e a participação ativa dos alunos no processo educacional. Por meio dessa abordagem, busca-se promover uma experiência de aprendizado mais significativa e estimulante, que contribua para o desenvolvimento integral dos estudantes e para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
4 OBJETIVO
 	O objetivo dessa proposta é integrar à metodologia cotidiana de ensino a diversidade e a verdadeira identidade cultural brasileira, priorizando a representatividade em todas as suas formas. Assim, a Semana Cultural busca criar nos anos iniciais do ensino fundamental o orgulho e o reconhecimento genuíno da rica história cultural do Brasil. Por meio de uma variedade de atividades pedagógicas, como exposições de arte, apresentações musicais e atividades interativas, os alunos serão incentivados a compreender e valorizar a diversidade cultural do país, promovendo a inclusão, a empatia e o respeito mútuo. O tema da empatia e consciência racial será central, visando não apenas abordar questões específicas de raça ou etnia, mas também destacar os diferentes aspectos da miscigenação brasileira, contribuindo assim para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
5 METODOLOGIA
Este projeto será implementado por meio de uma divisão estratégica dos dias da semana, abrangendo todas as áreas do conhecimento infantil ministradas ao longo do semestre. As disciplinas incluem artes, português, educação física, literatura infantil, matemática, ciências, geografia e história, organizadas da seguinte maneira:
· Segunda-feira: Literatura e Português
· Terça-feira: Artes
· Quarta-feira: Geografia e História
· Quinta-feira: Ciências e Matemática
· Sexta-feira: Educação Física
No início da semana cultural, a Literatura Infantil e o Português serão destacados. Serão disponibilizados livros que promovem a representatividade racial no contexto escolar, incluindo:
· “Menina Bonita do Laço de Fita” de Ana Maria Machado 
· “O Pequeno Príncipe Preto” de Rodrigo França 
· “Omo-Oba: Histórias de Princesas” de Kiusam de Oliveira 
· “O Cabelo de Lelê” de Valéria Belém 
· “O Mundo no Black Power de Tayó” de Kiusam de Oliveira 
· “O Sol é para todos” de Harper Lee 
· “O Anjo Linguarudo” de Walcyr Carrasco
Essa metodologia garante uma abordagem abrangente e equilibrada para a educação infantil, promovendo a inclusão e a diversidade desde o início da semana. Além disso, os alunos poderão também trazer contos de casa, trocar entre sí e ao fim da atividade, os professores deverão reunir-se em roda com suas respectivas classes afim de discutirem o que foi aprendido, de forma simples e gerando proximidade.
5.1 Artes
 Durante as atividades de expressão criativa, os alunos terão a oportunidade de explorar sua criatividade e imaginação. Eles poderão criar trabalhos individuais ou em grupo, que podem incluir modelagem,composições literárias, ilustrações ou pinturas. Essas criações artísticas servirão para embelezar o ambiente escolar, refletindo o tema da semana cultural.
5.2 História e Geografia
 	O objetivo é familiarizar os alunos com a rica história e geografia do Brasil de uma maneira lúdica e atraente. Para isso, será organizado um “dia de cinema”, onde serão exibidos filmes que destacam a cultura brasileira, como “O Menino e o Mundo” e “Turma da Mônica - Laços”. As crianças são incentivadas a trazer almofadas e outros itens de casa para criar um ambiente acolhedor e envolvente, transformando a sala de aula em um “cinema” imaginário.
5.3 Ciências
Inspirados pelo filme “O Menino e o Mundo”, os alunos serão convidados a explorar os aspectos científicos da natureza a partir de uma perspectiva lúdica. Eles poderão criar maquetes representando o ambiente observado no filme.
5.4 Educação Física
 A última atividade do projeto envolverá a prática de jogos e brincadeiras regionais típicos de diversas áreas do Brasil e de diferentes culturas. Durante essas atividades, os educadores explicarão o tema da brincadeira e sua origem cultural. Alguns dos jogos que poderão ser praticados incluem Queimada, Cabo de Guerra, Vôlei e Corrida do Saco. Essas atividades promovem não apenas a atividade física, mas também a apreciação e o entendimento da diversidade cultural do Brasil.
6 RECURSOS HUAMANOS E MATERIAIS UTILIZADOS
Para a realização das atividades propostas durante a Semana Cultural, serão utilizados diversos recursos, incluindo materiais de arte, literatura, mídia e esporte. Aqui estão mais informações baseadas na análise do texto:
Livros da literatura infantil brasileira: Serão utilizados para incentivar a leitura e explorar a riqueza da cultura brasileira, especialmente durante as atividades relacionadas à valorização da diversidade étnica e cultural.
Argila: Utilizada para atividades de modelagem e expressão artística, possibilitando que os alunos criem esculturas e objetos relacionados aos temas abordados, como símbolos da cultura brasileira.
Lápis de cor e canetas coloridas: Esses materiais serão usados em atividades de desenho e coloração, estimulando a criatividade e expressão visual dos alunos.
Cartolina, EVA, TNT e folhas sulfite: Serão utilizados como suportes para atividades de colagem, recorte e construção de materiais visuais, como painéis e murais temáticos.
Tintas guache e tela de pintura 25x25, pincéis: Utilizados para atividades de pintura, permitindo que os alunos expressem sua criatividade em obras de arte relacionadas aos temas da Semana Cultural.
Pipoca e outros aperitivos: Provavelmente serão utilizados como parte das atividades de entretenimento durante eventos culturais, como exibições de filmes ou apresentações.
Papelão, revistas e jornais para colagem: Utilizados em atividades de colagem, recorte e construção de maquetes, permitindo que os alunos representem visualmente elementos da cultura brasileira.
Bola e peteca: Serão utilizados em atividades esportivas durante a semana, promovendo a integração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Placas de isopor para a construção de maquetes: Utilizadas na construção de maquetes, que podem representar aspectos culturais do Brasil, como monumentos históricos, regiões geográficas ou cenários típicos.
Instrumentos musicais: Como violões, tambores, flautas e outros instrumentos de percussão, para serem utilizados em apresentações musicais e atividades de expressão artística.
Materiais de reciclagem: Como garrafas plásticas, caixas de papelão, rolos de papel higiênico, entre outros, para serem reaproveitados em atividades de arte sustentável, como a construção de esculturas ou objetos decorativos.
Materiais de costura e tecidos coloridos: Para atividades de artesanato, como a confecção de bonecos ou tecelagem, explorando tradições culturais brasileiras e promovendo a criatividade dos alunos.
Equipamentos audiovisuais: Como projetores, telas e computadores, para exibição de filmes, documentários e apresentações multimídia relacionadas aos temas abordados durante a Semana Cultural.
Mapas e globos terrestres: Para atividades de geografia e exploração cultural, permitindo que os alunos compreendam melhor a diversidade geográfica e cultural do Brasil e do mundo.
Utensílios de cozinha: Para atividades de culinária, onde os alunos poderão preparar pratos típicos brasileiros, promovendo a integração entre a culinária e a cultura local.
Material para jogos educativos: Como tabuleiros, cartas, dados e peças diversas, para atividades lúdicas que reforcem conceitos aprendidos durante a Semana Cultural, como jogos de tabuleiro temáticos ou quizzes culturais.
Equipamentos esportivos adicionais: Como raquetes de badminton, cordas para pular ou cones de marcação, para ampliar as opções de atividades esportivas durante o evento.
Instrumentos de medição e construção: Como réguas, fitas métricas, compassos e tesouras, para atividades que envolvam a construção de maquetes, modelagem ou trabalhos manuais.
7 RESULTADOS ESPERADOS
 	A Semana Cultural do Colégio Impacto tem como objetivo despertar o interesse integral dos estudantes nos primeiros anos de estudo. Para alcançar esse objetivo, serão adotadas táticas que estimulem a curiosidade e a participação dos alunos em todas as atividades propostas, visado incentivar a apreciação da diversidade cultural, promovendo o respeito e a compreensão das peculiaridades entre os alunos.
Durante a Semana Cultural, os estudantes terão a oportunidade de se familiarizar e desfrutar de diferentes culturas por meio de exposições, performances e diversas expressões artísticas. Essa experiência ampliará seu horizonte cultural e contribuirá para uma formação mais completa, além de fortalecer o sentimento de união dentro do ambiente educacional. O engajamento ativo de estudantes, responsáveis e educadores nas atividades da Semana Cultural criará um espaço colaborativo e receptivo, no qual todos se sintam plenamente inseridos na escola.
Por fim, a Semana Cultural também busca fomentar o crescimento das habilidades socioemocionais dos estudantes. Através de atividades que estimulem a originalidade, a interação e a colaboração, os estudantes terão a chance de aprimorar suas capacidades interpessoais, que são fundamentais para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
ARAÚJO, E. F. Pandemia da COVID-19, seus reflexos no processo de aprendizagem dos alunos do ensino fundamental. Rebena - Revista Brasileira De Ensino E Aprendizagem, 5, 283–292. 2023.  Disponivel em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/93. Acesso em: 05 de maio de 2024.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, Rio de Janeiro. Disponivel em: http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_do_oprimido.pdf 1996. Acesso em: 05 de maio de 2024.
HEES, L. W. B.; RAMÍREZ, G. P. de L. Diversidade étnica e cultural na escola de educação básica. Docent Discunt, Engenheiro coelho (SP), v. 2, n. 1, p. 23–37, 2021. Disponível em: https://unasp.emnuvens.com.br/rdd/article/view/1337. Acesso em: 7 maio. 2024.
SOARES, J. F. Melhoria do desempenho cognitivo dos alunos do ensino fundamental. Cad. Pesqui. V. 37, n. 130.  Disponivel em: https://www.scielo.br/j/cp/a/jknBnxwJBZDTH8wLwzK9N9h/# . Acesso em: 05 de maio de 2024.
VYGOTSKY, L. S. A Mente na Sociedade: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. São Paulo, 4ª edição brasileira 1991. Disponivel em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3317710/mod_resource/content/2/A%20formacao%20social%20da%20mente.pdf . Acesso em: 05 de maio de 2024.
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