Planejamento Curricular 2024

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PREFEITO MUNICIPAL DE MARAPANIM 
 Cleiton Anderson Ferreira Dias 
 VICE- PREFEITO MUNICIPAL DE MARAPANIM 
José Felipe de Moraes 
SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MARAPANIM 
Ideval da Silva Velasco 
SECRETÁRIO ADJUNTO DE EDUCAÇÃO DE MARAPANIM 
Fabiano Leandro Cunha de Melo 
DIRETOR DE ENSINO 
Abdon Carvalho Gomes 
COORDENADORA DA EDUÇÃO INFANTIL 
Simony Martins Costa 
COORDENADORA DOS ANOS INICIAIS 
Evna Cecília Rodrigues Negrão 
COORDENADORA DOS ANOS FINAIS 
Dalva Maria Rodrigues Monteiro 
 COORDENADORA DA EJA 
Vilma Cristina Carvalho Corrêa 
 
 
 
 
 
COORDENADORA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Cláudia Simone Castro Ferreira 
ARTICULADORA DA BNCC MUNICIPAL 
Rosa Cristina Pereira de Melo 
MARKETIG EDUCACIONAL 
Pedro Augusto Barros de Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 APRESENTAÇÃO 
 
A Secretaria Municipal de Educação (SEMED), sentindo a necessidade de elaboração de um planejamento que sirva de eixo norteador para 
toda rede municipal de ensino de Marapanim, optou pela elaboração do Planejamento Unificado de todos os componentes curriculares da 
educação infantil, ensino fundamental e EJA 2024. 
O planejamento Unificado tem como objetivo focar nas habilidades essenciais, bem como a recomposição da aprendizagem dos estudantes. 
 A presente proposta foi estruturada a partir dos seguintes documentos: Diretriz Curricular Municipal, Base Comum Nacional, Matriz de 
Referência do SAEB, Matriz de Referência do SISPAE e Documento Referência do Programa Alfabetiza Pará. 
A priori, os professores se reuniram nas escolas de origem e organizaram o seu planejamento. No segundo momento aconteceu a oficina, 
durante a jornada pedagógica onde os coordenadores pedagógicos e professores concluíram o planejamento para o primeiro semestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – CIÊNCIAS 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, Ambiente 
e suas interações 
 
1.1 Estabelecer diferenças 
entre substâncias e 
misturas de substâncias, 
analisando os materiais 
formados por uma ou mais 
substâncias, os 
diferentes processos de 
separação de misturas, 
reconhecendo o uso 
cotidiano desses 
materiais. 
(EF06CI01) Classificar como 
homogênea ou heterogênea a mistura 
de dois ou mais materiais (água e sal, 
água e óleo, água e areia etc.). 
 
(EF06CI02) Identificar evidências de 
transformações químicas a partir do 
resultado de misturas de materiais 
que originam produtos diferentes dos 
que foram misturados (mistura de 
ingredientes para fazer um bolo, 
mistura de vinagre com bicarbonato 
de sódio etc.). 
 
(EF06CI03) Selecionar métodos mais 
adequados para a separação de 
diferentes sistemas heterogêneos a 
partir da identificação de processos 
de separação de materiais (como a 
produção de sal de cozinha, a 
destilação de petróleo, entre outros). 
 Aula prática para realizar a produção 
de misturas do dia a dia para 
observação 
 
 Pesquisas de significados dos 
conceitos. 
 
 Questões discursivas para serem 
respondidas individual ou 
coletivamente pelos alunos, 
explorando diferentes linguagens. 
 
 Jogos didáticos sobre o tema 
 
 Atividade escrita 
 
 Uso do livro didático 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – CIÊNCIAS 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Ser humano, Ambiente 
e Saúde 
 
 
2.1 Compreender o 
funcionamento do corpo 
humano analisando os 
sistemas que o compõe, 
discutindo as alterações 
que o uso de drogas lícitas 
e ilícitas podem promover 
no organismo, 
considerando ainda as 
consequências no âmbito 
social que as drogas podem 
provocar 
 
(EF06CI05) Explicar a organização 
básica das células e seu papel 
como unidade estrutural e 
funcional dos seres vivos. 
 
(EF06CI06) Concluir, com base na 
análise de ilustrações e/ou 
modelos (físicos ou digitais), que 
os organismos são um complexo 
arranjo de sistemas com diferentes 
níveis de organização. 
 
(EF06CI07) Justificar o papel do 
sistema nervoso na coordenação 
das ações motoras e sensoriais do 
corpo, com base na análise de 
suas estruturas básicas e 
respectivas funções. 
 
 Instigar questões discursivas 
para serem respondidas 
individual ou coletivamente 
pelos alunos, explorando 
diferentes linguagens. 
 Pesquisas de significados 
dos conceitos. 
 Reflexão por meio de texto 
ou vídeo sobre a integração 
entre os sistemas do 
organismo para o seu bom 
funcionamento e 
manutenção da saúde. 
 Aula teórica e prática, 
confeccionar e manipular 
materiais. 
 Uso do livro didático 
 Material didático impresso 
para colorir como “capacete 
cerebral” 
 Produção de maquete 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – CIÊNCIAS 
 3º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
2. Ser humano, Ambiente 
e Saúde 
 
 
2.1 Compreender o 
funcionamento do corpo 
humano analisando os 
sistemas que o compõe, 
discutindo as alterações 
que o uso de drogas lícitas 
e ilícitas podem promover 
no organismo, 
considerando ainda as 
consequências no âmbito 
social que as drogas podem 
provocar 
 
 
(EF06CI07) Justificar o papel do 
sistema nervoso na coordenação 
das ações motoras e sensoriais do 
corpo, com base na análise de 
suas estruturas básicas e 
respectivas funções. 
 
(EF06CI09) Deduzir que a 
estrutura, a sustentação e a 
movimentação dos animais 
resultam da interação entre os 
sistemas muscular, ósseo e 
nervoso 
 
(EF06CI10) Explicar como o 
funcionamento do sistema nervoso 
pode ser afetado por substâncias 
psicoativas. 
 
 Aula teórica e dialogada 
 Uso do livro didático 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 Pesquisa 
 
 Jogos lúdicos sobre a 
temática. 
 Vídeo aula 
 Lista de exercício 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – CIÊNCIAS 
 4º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
3. Terra e universo 
 
 
3.1 Compreender as 
diferentes teorias sobre a 
origem do universo e a 
formação do 
sistema solar, descrevendo 
a composição da Terra e de 
sua atmosfera 
 
 
(EF06CI11) Identificar as 
diferentes camadas que estruturam 
o planeta Terra (da estrutura 
interna à atmosfera) e suas 
principais características 
 
(EF06CI12) Identificar diferentes 
tipos de rocha, relacionando a 
formação de fósseis a rochas 
sedimentares em diferentes 
períodos geológicos 
 
(EF06CI13) Selecionar argumentos 
e evidências que demonstrem a 
esfericidade da Terra 
 
 
 Aula teórica e dialogada 
 Uso do livro didático 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 Pesquisa 
 
 Apresentação de vídeos que 
demostrem e comprovem o 
verdadeiro formato da Terra. 
 
 Produção e apresentação de 
maquete 
 
 Lista de exercício 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – CIÊNCIAS 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, Ambiente 
e suas interações 
 
 
 
1.2 Reconhecer os 
diferentes usos de 
máquinas simples e 
térmicas presentes no 
cotidiano, relacionando-
as ao contexto histórico 
de sua criação, 
fundamentações teóricas 
e impactos ambientais 
resultantes de sua 
utilização 
 
 
 
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo 
da história, das máquinas simples e 
propor soluções e invenções para a 
realização de tarefas mecânicas 
cotidianas. 
 
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, 
calor e sensação térmica nas diferentes 
situações de equilíbrio termodinâmico 
cotidianas. 
 
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das 
formas de propagação do calor para 
justificar a utilização de determinados 
materiais (condutores e isolantes) na 
vida cotidiana, explicar o princípio de 
funcionamento de alguns equipamentos 
(garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou 
construir soluções tecnológicas a partir 
desse conhecimento. 
 Aula teórica e dialogada 
 Uso do livro didático 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 Pesquisa 
 
 Pesquisar com seus pais e avós as 
máquinas que conheciam e 
utilizavam quando tinham a mesma 
idade. 
 Explicar seu conteúdo de modo a 
garantir a participação ativados 
alunos. 
 Nessa estratégia, os 
alunos são questionados e 
estimulados a discutir a respeito do 
tema da aula, citando, por exemplo, 
materiais que tenham no seu 
cotidiano. 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – CIÊNCIAS 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, Ambiente e suas 
interações 
 
3. Terra e universo 
 
 
1.1 Compreender e analisar 
a estrutura e funcionamento 
dos ecossistemas, 
descrevendo as interações 
dos seres vivos com o 
ambiente em que vivem 
 
3.1 Compreender e analisar 
os fenômenos atmosféricos 
reconhecendo suas 
influências na dinâmica da 
vida 
 
(EF07CI07) Caracterizar os 
principais ecossistemas brasileiros 
quanto à paisagem, à quantidade 
de água, ao tipo de solo, à 
disponibilidade de luz solar, à 
temperatura etc., correlacionando 
essas características à flora e 
fauna específicas. 
(EF07CI08) Avaliar como os 
impactos provocados por 
catástrofes naturais ou mudanças 
nos componentes físicos, 
biológicos ou sociais de um 
ecossistema afetam suas 
populações, podendo ameaçar ou 
provocar a extinção de espécies, 
alteração de hábitos, migração etc. 
 
 Recursos visuais, como 
imagens comparativas das 
paisagens naturais 
 
 Aula teórica e dialogada 
 
 Uso do livro didático 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 
 Pesquisa 
 
 Lista de exercício 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – CIÊNCIAS 
 3º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
 
 
 
1. Dignidade humana, corpo 
e saúde 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Educação, Ciência, 
Tecnologia e comunicação a 
serviço da vida 
 
 
 
 
1.1 Reconhecer a saúde como 
bem individual e comum 
promovido pela ação coletiva, 
relacionando a saúde humana 
com o desenvolvimento 
científico e tecnológico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.1 Relacionar o avanço 
científico e suas tecnologias 
na construção de produtos 
tecnológicos que favoreçam o 
desenvolvimento econômico e 
social da humanidade 
 
(EF07CI09) Interpretar as condições 
de saúde da comunidade, cidade ou 
estado, com base na análise e 
comparação de indicadores de saúde 
(como taxa de mortalidade infantil, 
cobertura de saneamento básico e 
incidência de doenças de veiculação 
hídrica, atmosférica entre outras) e 
dos resultados de políticas públicas 
destinadas à saúde 
 
(EF07CI10) Argumentar sobre a 
importância da vacinação para a 
saúde pública, com base em 
informações sobre a maneira como a 
vacina atua no organismo e o papel 
histórico da vacinação para a 
manutenção da saúde individual e 
coletiva e para a erradicação de 
doenças 
 
(EF07CI11) Analisar historicamente o 
uso da tecnologia, incluindo a digital, 
nas diferentes dimensões da vida 
humana, considerando indicadores 
ambientais e de qualidade de vida 
 Aula demonstrativa por meio 
de gráficos e tabelas 
 
 Dados obtidos pelo IBGE. 
 
 Aula expositiva e dialogada 
sobre a importâncias da 
vacinação para a saúde. 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 
 Pesquisa 
 
 Elaboração de folder 
informativo 
 
 Lista de exercício 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos.Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – CIÊNCIAS 
 4º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
3. Terra e universo 
 
 
 
 
3.1 Compreender e analisar os 
fenômenos atmosféricos 
reconhecendo suas influências 
na dinâmica da vida 
 
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é 
uma mistura de gases, identificando 
sua composição, e discutir fenômenos 
naturais ou antrópicos que podem 
alterar essa composição 
 
EF07CI13) Descrever o mecanismo 
natural do efeito estufa, seu papel 
fundamental para o desenvolvimento 
da vida na Terra, discutir as ações 
humanas responsáveis pelo seu 
aumento artificial (queima dos 
combustíveis fósseis, desmatamento, 
queimadas etc.) e selecionar e 
implementar propostas para a 
reversão ou controle desse quadro 
 
(EF07CI14) Justificar a importância da 
camada de ozônio para a vida na 
Terra, identificando os fatores que 
aumentam ou diminuem sua presença 
na atmosfera, e discutir propostas 
individuais e coletivas para sua 
preservação 
 Aula demonstrativa por meio 
de gráficos e tabelas 
 
 Aula expositiva e dialogada 
 
 Materiais impressos (textos e 
imagens) 
 
 Vídeo aula 
 
 Pesquisa 
 
 Entrevista, 
 
 Experimentação, 
 
 Lista de exercício 
 
 Apresentação de seminário, 
relatório ou outras formas de 
conclusão. 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – CIÊNCIAS 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO 
E SUAS 
TRANSFORMAÇ
ÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, 
Ambiente e 
suas 
interações 
 
1.1 Compreender os 
processos de geração 
de energia 
identificando sua forma 
de transmissão e 
relacionando seu uso 
aos impactos 
socioambientais 
 
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes 
fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de 
energia utilizados em residências, comunidades ou 
cidades. 
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com 
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos 
e compará-los a circuitos elétricos residenciais. 
(EF08CI04) Classificar equipamentos elétricos 
residenciais com base no cálculo de seus 
consumos efetuados a partir dos dados de 
potência (descritos no próprio equipamento) e 
tempo médio de uso 
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de 
energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas 
etc.), suas semelhanças e diferenças, seus 
impactos socioambientais, e como essa energia 
chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa 
ou escola. 
 
 Exposição dialogada (conversa com 
os estudantes) 
 Apresentação dos fatos, 
levantamento de interpretações, 
dúvidas e questões dos próprios 
estudantes. 
 Jogos e simulações. 
 Exploração bibliográfica (Pesquisa) 
 Entrevista, 
 Experimentação, 
 Confecção de panfletos sobre uso 
consciente de energia. 
 Trabalho de campo registradas de 
diferentes formas, para proporcionar 
melhor aprendizagem; 
 Apresentação de seminário, 
relatório ou outras formas de 
conclusão. 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – CIÊNCIAS 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Ser humano, 
Ambiente e Saúde 
 
 
2.1 Relacionar as dimensões 
orgânicas, culturais, afetivas 
e éticas na reprodução 
humana, que implicam 
cuidados, sensibilidade e 
responsabilidade no campo 
da sexualidade, 
especialmente a partir da 
puberdade 
 
(EF08CI07) Comparar diferentes 
processos reprodutivos em plantas e 
animais em relação aos mecanismos 
adaptativos e evolutivos. 
(EF08CI08) Analisar e explicar as 
transformações que ocorrem na 
puberdade considerando a atuação dos 
hormônios sexuais e do sistema nervoso. 
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a 
eficácia dos diversos métodos 
contraceptivos e justificar a necessidade 
de compartilhar a responsabilidade na 
escolha e na utilização do método mais 
adequado à prevenção da gravidez 
precoce e indesejada e de Doenças 
Sexualmente Transmissíveis (DST). 
(EF08CI10) Identificar os principais 
sintomas, modos de transmissão e 
tratamento de algumas DST (com ênfase 
na AIDS), e discutir estratégias e métodos 
de prevenção 
 
 Roda de conversa 
 Aula escrita e dialogada 
 Jogos 
 Pesquisa 
 Vídeo aula 
 Pesquisa na internet sobre a 
vivência da puberdade e da 
adolescência nas diversas 
culturas. 
 Questões discursivas para 
serem respondidas individual 
ou coletivamente. 
 Discussão em grupo sobre 
ideias incorretas relacionadas 
às Infecções Sexualmente 
Transmissíveis. 
Pesquisa na internet sobre 
Infecções Sexualmente 
Transmissíveis e elaboração 
de cartaz em grupo. 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – CIÊNCIAS 
 3º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Terra e universo 
 
 
 
3.2 Descrever os diferentes 
tipos de movimento executados 
pela terra e as consequências 
que provocam no clima do 
planeta 
 
(EF08CI13) Representar os movimentos de 
rotação e translação da Terra e analisar o 
papel da inclinação do eixo de rotação da 
Terra em relação à sua órbita na ocorrência 
das estações do ano, com a utilização de 
modelos tridimensionais 
 
EF08CI14) Relacionar climas regionais aos 
padrões de circulação atmosférica e oceânica 
e ao aquecimento desigual causado pela forma 
e pelos movimentos da Terra 
 
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis 
envolvidas na previsão do tempo e como elas 
são medidas 
 Roda de conversa 
 Aula escritae dialogada 
 Pesquisa 
 Vídeo aula 
 Pesquisa na internet 
 Questões discursivas para 
serem respondidas individual ou 
coletivamente. 
 Aula demonstrativa 
 Produção de maquetes 
 Trabalho em equipe 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – CIÊNCIAS 
 4º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
 
 
 
 
CULTURA E IDENTIDADE 
 
1. Sustentabilidade 
e recursos naturais 
 
 
 
 
1. Conhecimentos 
tradicionais e 
ambiente 
amazônico 
 
1.1 Explicar de que maneira a 
ocupação humana promove 
modificações nos ambientes 
naturais 
 
 
1.1 Analisar a importância dos 
conhecimentos tradicionais dos 
povos da Amazônia na 
sustentabilidade ambiental 
 
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam 
para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir 
da identificação de alterações climáticas 
regionais e globais provocadas pela 
intervenção humana 
 
(EF08CI02PA) Considerar os saberes 
populares locais como forma de 
conhecimentos que podem contribuir para a 
sustentabilidade ambiental 
 
(EF08CI03PA) Debater a importância de 
preservar a biodiversidade amazônica, 
considerando os impactos ambientais 
decorrentes da exploração das espécies com 
potencial econômico 
 Roda de conversa 
 Aula escrita e dialogada 
 Pesquisa 
 Vídeo aula 
 Pesquisa na internet 
 Questões discursivas para 
serem respondidas individual ou 
coletivamente. 
 Aula demonstrativa 
 Projetos e hábitos locais que 
contribua para a sustentabilidade 
do município 
 Elaboração de panfletos 
 Aula passeio 
 Trabalho em equipe 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – CIÊNCIAS 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, 
Ambiente e 
suas 
interações 
 
1.1 Analisar a estrutura 
e a composição da 
matéria que constitui 
os elementos naturais 
 
(EF09CI01) Investigar as mudanças 
de estado físico da matéria e explicar 
essas transformações com base no 
modelo de constituição 
submicroscópica. 
 
(EF09CI02) Comparar quantidades 
de reagentes e produtos envolvidos 
em transformações químicas, 
estabelecendo a proporção entre as 
suas massas. 
 
(EF09CI03) Identificar modelos que 
descrevem a estrutura da matéria 
(constituição do átomo e composição 
de moléculas simples) e reconhecer 
sua evolução histórica. 
 
 Aula dialogada 
 
 Pesquisa dos significados dos conceitos. 
 
 Questões discursivas para serem respondidas 
individual ou coletivamente 
 
 Registro reflexivo sobre produtos inflamáveis. 
 
 Trabalho em equipe para representar as 
reações químicas por meio de diferentes 
materiais. 
 
 Texto impresso e atividade escrita sobre a 
história do átomo. 
 
 Vídeo aula sobre os modelos atômicos 
 
Confecção e apresentação de maquetes dos 
modelos atômicos 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – CIÊNCIAS 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS. 
 
 
 
 
 
 
 
3. Terra e 
universo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Educação, 
Ciência, 
Tecnologia e 
comunicação 
a serviço da 
vida 
 
3.2 Analisar o espectro 
eletromagnético e 
reconhecer suas 
características e suas 
implicações de uso 
 
 
 
 
 
 
1.1 Relacionar a 
produção de 
tecnologias às 
condições de vida no 
mundo contemporâneo 
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos 
que evidenciem que todas as cores de luz podem 
ser formadas pela composição das três cores 
primárias da luz e que a cor de um objeto está 
relacionada também à cor da luz que o ilumina. 
 
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos 
envolvidos na transmissão e recepção de 
imagem e som que revolucionaram os sistemas 
de comunicação humana. 
 
(EF09CI06) Classificar as radiações 
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e 
aplicações, discutindo e avaliando as implicações 
de seu uso em controle remoto, telefone celular, 
raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc. 
 
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço 
tecnológico na aplicação das radiações na 
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, 
ressonância nuclear magnética) e no tratamento 
de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, 
infravermelho, ultravioleta etc.). 
 Aula dialogada- Roda de conversa. 
 Pesquisa de significados dos 
conceitos: onda, frequência, hertz, 
onda mecânica e onda 
eletromagnética. 
 Leitura de textos sobre rádio, 
televisão, celular e GPS. 
 Atividade escrita 
 
 Experimentos 
 Pesquisa de significado do conceito: 
onda eletromagnética. 
 Leitura de textos sobre raios X e 
raios gama. 
 
 Vídeo aula 
 Pesquisa sobre novas descobertas 
relacionadas ao efeito das ondas 
eletromagnéticas e a saúde 
humana. 
 Lista de exercício 
Seminário 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – CIÊNCIAS 
 3º BIMESTRE 
 EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Ser 
humano, 
Ambiente e 
Saúde 
 
 
 
 
 
 
1. Vida, 
Ambiente e 
suas 
interações 
 
 
2.1 Compreender os 
processos de transmissão 
das características 
hereditárias no ser humano 
 
 
 
 
 
 
 
1.2 Compreender a origem, 
evolução e diversificação 
da vida na terra, explicando 
as causas e consequências 
da extinção de seres vivos, 
bem como as diferentes 
teoriase evidências da 
origem do homem 
 
 
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão 
das características hereditárias, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes 
 
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre 
hereditariedade (fatores hereditários, 
segregação, gametas, fecundação), 
considerando-as para resolver problemas 
envolvendo a transmissão de características 
hereditárias em diferentes organismos 
 
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas 
de Lamarck e Darwin apresentadas em textos 
científicos e históricos, identificando 
semelhanças e diferenças entre essas ideias e 
compreendendo sua importância para explicar a 
diversidade biológica 
 
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade 
das espécies com base na atuação da seleção 
natural sobre as variantes de uma mesma 
espécie, resultantes de processo reprodutivo 
 Atividade a respeito dos indivíduos (árvore 
genealógica) 
 Uso do livro didático 
 
 Aula demonstrativa baseada nas diferentes 
características hereditárias 
 
 Pesquisa dos significados dos conceitos 
 
 Questões discursivas para serem 
respondidas individual ou coletivamente 
 
 Documentário ou texto impresso contendo 
informações necessárias sobre “Teoria 
evolucionista” abordadas por Darwin e 
Lamarck. 
 
 Debate acompanhado de uma mesa 
redonda a respeito do entendimento da 
Evolução, diversidade,e seleção natural 
 
 Lista de exercício 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – CIÊNCIAS 
 4º BIMESTRE 
 EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
3. Terra e 
universo 
 
 
 
1. Vida, 
Ambiente 
e suas 
interações 
 
 
 
3.1 Interpretar os 
fenômenos celestes no 
contexto 
científico/cultural 
 
1.2 Compreender a 
origem, evolução e 
diversificação da vida 
na terra, explicando as 
causas e 
consequências da 
extinção de seres 
vivos, bem como as 
diferentes teorias e 
evidências da 
origem do homem 
 
(EF09CI14) Descrever a composição e a 
estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas 
rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos 
menores), assim como a localização do Sistema 
Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no 
Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões) 
 
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu 
e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou 
do Sistema Solar às necessidades de distintas 
culturas (agricultura, caça, mito, orientação 
espacial e temporal etc.) 
 
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a 
viabilidade da sobrevivência humana fora da 
Terra, com base nas condições necessárias à 
vida, nas características dos planetas e na ordem 
de grandeza das medidas astronômicas 
 
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol 
(nascimento, vida e morte) baseado no 
conhecimento das etapas de evolução de 
estrelas de diferentes dimensões e os efeitos 
desse processo no nosso planeta 
 Atividade reflexiva sobre as galáxias. 
 
 Uso do livro didático 
 
 Texto e imagens impressas 
 
 Aula teórica acompanhada de um 
filme “Interestelar”, seguida de uma 
atividade complementar para um 
melhor entendimento do ensino 
aprendizagem. 
 
 Abordar sobre erupções solares e 
interferência nas redes de rádio, 
televisão, internet 
 
 Aula expositiva sobre auroras boreais 
e buracos negros 
 
 Seminário ou debate 
 
 Produção e apresentação de 
maquetes do Sistema Solar 
AVALIAÇÃO: A avaliação se propõe a mensurar e averiguar o aproveitamento e o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos. Será feita através da 
resolução de exercícios, participação e realização das tarefas solicitadas; Organização do caderno; Correção das atividades. 
Objetivando a reflexão sobre o que foi aprendido e o que ainda precisa ser ensinado. Avaliação Qualitativa /Contínua. 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – Curricular Artes 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. As linguagens e seus 
significados contidos nos 
espaços na formação dos 
sujeitos. 
 
2. O espaço/tempo como 
gerador do processo de 
formação 
cultural/letramento dos 
sujeitos. 
1.1 Compreender processos, 
estrutura, forma e 
características de diferentes 
estilos e gêneros das Artes em 
âmbito local, regional e 
nacional 
 
1.2 Estabelecer relações, 
associações e meios de 
expressar em Artes as 
diversidades e manifestações 
culturais oriundas de 
experiências, saberes e 
fazeres próprios. 
 
1.3 Estimular a criação de 
trabalhos visuais utilizando 
diferentes materiais e 
recursos de pesquisa e 
produção. 
(EF69AR02) Pesquisar e analisar 
diferentes estilos visuais, 
contextualizando-os no tempo e no 
espaço 
(EF69AR04) Analisar os elementos 
constitutivos das artes visuais (ponto, 
linha, forma, direção, cor, tom, escala, 
dimensão, espaço, movimento etc.) na 
apreciação de diferentes produções 
artísticas. 
(EF69AR05) Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão artística 
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, 
dobradura, escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia, 
performance, etc.) 
(EF69AR06) Desenvolver processos de 
criação em artes visuais, com base em 
temas ou interesses artísticos, de modo 
individual, coletivo e colaborativo, 
fazendo uso de materiais, instrumentos 
e recursos convencionais, alternativo. 
(EF69AR07) Dialogar com princípios 
conceituais, proposições temáticas, 
-Por meio de diálogo em roda de 
conversa trocar de ideias entre os 
alunos e o professor para identificar 
o conhecimento prévio dos 
educandos; 
- Observação do ambiente escolar 
no ponto de vista das linhas e 
pontos, além das cores primárias 
presentes nesse espaço. 
- Leitura e interpretação de textos; 
 -Estimular a descrição, análise e 
leituras de imagens de obras que 
encontram ao seu redor, ajudando-
os a descobrir manifestações 
artísticas que não tinham percebido 
até então, assim como os 
empecilhos ou facilidades para 
produzir arte ao seu redor. 
- Resoluções de problemas por meio 
de atividades dentro e fora de sala 
de aula; 
- Práticas e exposição de seminários, 
trabalhos em grupo e em campo, 
jogos colaborativos e outros. 
 
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repertórios imagéticos e processos de 
criação nas suas produções visuais. 
AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá de forma contínua, participativa e reflexiva em todas as etapas do processo nas atividades propostas, dentro e fora de sala de aula; -
Observação, registro e análise de atividades para saber como os alunos percebem e utilizam a sequência de procedimentos de desenho, pintura, modelagem, colagem, 
construção, gravura e fotografia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – Curricular Artes 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DEAPRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS COMUNICATIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. As linguagens e seus 
significados contidos nos 
espaços na formação dos 
sujeitos. 
 
2. A variação linguística, 
as manifestações artísticas e 
as práticas corporais nos 
diversos contextos sociais. 
 
 
 
1.1 Identificar em manifestações 
da cultura corporal elementos 
estéticos, políticos, históricos e 
sociais. 
 
1.2 Estimular a criação de 
trabalhos visuais utilizando 
diferentes materiais e recursos 
de pesquisa e produção. 
 
(EF69AR05) Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão artística 
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, 
dobradura, escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia, 
performance, etc.) 
 
(EF69AR09) Pesquisar e analisar 
diferentes formas de expressão, 
representação e encenação da dança, 
reconhecendo e apreciando 
composições de dança de artistas e 
grupos brasileiros e estrangeiros de 
diferentes épocas. 
(EF69AR10) Explorar elementos 
constitutivos do movimento cotidiano e 
do movimento dançado, abordando, 
criticamente, o desenvolvimento das 
formas da dança em sua história 
tradicional e contemporânea 
 
(EF69AR11) Experimentar e analisar os 
fatores de movimento (tempo, peso, 
fluência e espaço) como elementos que, 
combinados, geram as ações corporais e 
o movimento dançado. 
- Em roda de conversa dialogar 
sobre os tipos de danças e fazer 
com que percebam que seu corpo 
está em constante movimento; 
-Pesquisa de estilos dança coletiva, 
com experimentação de produção 
de figurinos e coreografias usando 
como referencias algumas danças 
nacionais, regionais e locais; 
- Por meio de apresentação de 
seminários, Jogos, brincadeiras de 
dança em grupo para expressar, 
interagir e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos 
em diferentes momentos. 
 
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(EF69AR12) Investigar e experimentar 
procedimentos de improvisação e 
criação do movimento como fonte para a 
construção de vocabulários e repertórios 
próprios. 
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, 
jogos, danças coletivas e outras práticas 
de dança de diferentes matrizes estéticas 
e culturais como referência para a 
criação e a composição de danças 
autorais, individualmente e em grupo. 
AVALIAÇÃO: Atividades com produções individuais e coletivas analisando o desempenho e o aproveitamento dos conteúdos. 
-Na participação da produção e apresentação de danças em grupo ou individual; 
- Prova avaliativa escrita contextualizada; *As atividades e avaliações serão realizadas com adequações para os alunos com deficiência, conforme cada especificidade. - Conforme 
os objetivos das aprendizagens em que o educando apresentar dificuldade durante o bimestre, realizar atividades de retomada ao conteúdo na tentativa de diminuir as dúvidas 
apresentadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7 º ANO – Curricular Artes 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1.A relação sujeito/espaço 
como princípio de uma 
educação afetiva, 
participativa, dialógica e 
Inclusiva. 
 
1.1 Compreender as 
relações políticas, 
estéticas 
e históricas, bem como seus 
desdobramentos entre a 
arte, cultura e sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF69AR05) Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão 
artística (desenho, pintura, grafite, 
colagem, quadrinhos, dobradura, 
textura, escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia, 
performance etc.). 
 
(EF69AR06) Desenvolver processos 
de criação em artes visuais, com base 
em temas ou interesses artísticos, de 
modo individual, coletivo e 
colaborativo, fazendo uso de 
materiais, instrumentos e recursos 
convencionais, alternativo. 
 
(EF69AR03) Analisar situações nas 
quais as linguagens das artes visuais 
se integram às linguagens 
audiovisuais (cinema, animações, 
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, 
ilustrações de textos diversos etc.), 
cenográficas, coreográficas, musicais 
etc. 
-A partir das definições sobre 
fotografia e a evolução 
histórica pela qual atravessou 
ao longo dos anos será 
proposto aos estudantes os 
registros: individuais, 
espaços escolares¸espaços 
coletivos, como ruas, 
patrimônios locais e etc. 
 
- Demonstrar através do livro 
didático algumas 
exemplificações do Grafite, 
bem como sua definição e 
principais artistas, em 
particular a artista Priscila 
Lima. 
 
-Estimular os estudantes a 
experenciar momentos táteis 
ao seu redor no próprio 
espaço escolar para saber 
diferenciar as texturas 
naturais (casca de árvores, 
folhas, etc.) das artificiais 
 
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(tecido, lixa, etc.), por 
exemplo. 
 
-Ressaltar a ideia de que o 
cotidiano é um tema de 
inspiração para muitos artistas. 
Pergunte que situações do dia 
a dia de cada um poderiam 
inspirá-los a criar uma obra e 
por quê. 
AVALIAÇÃO: 
 
Atividades práticas de criação coletiva e individuais. 
Atividades escritas individuais e em grupos. 
Avaliação bimestral, formativa e processual 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – Curricular Artes 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. A variação linguística, as 
manifestações artísticas e as 
práticas corporais nos 
diversos 
contextos sociais. 
 
1.2 Perceber nas produções 
artísticas seu percurso 
criador e dos pares 
considerando a diversidade 
das 
produções 
artísticas locais e global. 
1.1 Identificar em 
manifestações da cultura 
corporal elementos 
estéticos, políticos, históricos 
e sociais. 
(EF69AR12) Investigar e 
experimentar procedimentos de 
improvisação e criação do 
movimento como fonte para a 
construção de vocabulários e 
repertórios próprios. 
 
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, 
jogos, danças coletivas e outras 
práticas de dança de diferentes 
matrizes estéticas e culturais como 
referência para a criação e a 
composição de danças autorais, 
individualmente e em grupo. 
 
(EF69AR14) Analisar e experimentar 
diferentes elementos (figurino, 
iluminação, cenário, trilha sonora etc.) 
e espaços (convencionais e não 
convencionais) para composição 
cênica e apresentação coreográfica. 
 
(EF69AR15) Discutir as experiências 
pessoais e coletivas em dança 
vivenciadas na escola e em outros 
contextos, problematizando 
estereótipos e preconceitos. 
- Compartilhar com os 
estudantes brincadeiras e jogos 
de nível nacional, regional e 
local, com o intuito de resgatar 
algumas brincadeiras antigas. 
- Comparar as brincadeiras 
antigas e as da atualidade, 
observando as diferenças e 
semelhanças existentes entre 
elas. 
 
- Apresentar as diferentes formas 
de danças existentes no Brasil, 
sobretudo o Carimbó para a 
valorização da cultura local. 
 
 
AVALIAÇÃO: 
-Avaliação bimestral com questões objetivas e ou subjetivas. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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-Trabalho em grupos e individuais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8º ANO – Curricular Artes 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES1. A dimensão espaço e 
tempo na relação das 
diversas linguagens e 
o indivíduo. 
 
 
 
 
1.1 Conhecer e distinguir diferentes momentos 
da História da Arte, os aspectos estéticos 
predominantes, a tradição dos estilos e a 
presença dessa tradição na produção artística 
contemporânea. 
 
1.2 Compreender variadas informações sobre 
arte, patrimônio cultural e formas de folguedos 
na história de culturas e etnias. 
 
(EF69AR05) Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão 
artística (desenho, pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, escultura, 
modelagem, instalação, vídeo, 
fotografia, performance etc.). 
 
 
(EF69AR08) Diferenciar as 
categorias de artista, artesão, 
produtor cultural, curador, designer, 
entre outras, estabelecendo relações 
entre os profissionais do sistema das 
artes visuais 
-Estimular a descrição, 
análise e leituras de 
imagens de obras que 
encontram ao seu redor, 
ajudando-os a descobrir 
manifestações artísticas 
que não tinham percebido 
até então, assim como os 
empecilhos ou facilidades 
para produzir arte ao seu 
redor. 
 
- Análise das artes visuais 
através de textos que falem 
sobre fotografia. 
 
- Comparações entre 
fotografias antigas e atuais. 
 
-Trabalho de campo para a 
produção de trabalho 
prático. 
 
- Utilização da sala invertida 
para a abordagem inicial do 
tema Modelagem através da 
argila. 
 
- Experimentação de 
material encontrado na 
natureza como a argila, 
tabatinga e barro. 
AVALIAÇÃO: - A avaliação iniciará diagnóstica e contínua que será no decorrer do ano. 
- O aluno será avaliado através de sua interação nas aulas, bem como na produção de trabalhos propostos, além de trabalhos em classe através de questões objetivas e 
subjetivas. 
- As pesquisas sobre os temas do bimestre e os deveres extraclasse também serão pilares de avaliação. 
 
 
 
 
 8º ANO – Curricular Artes 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Signos, símbolos e códigos 
como representações de formas 
Comunicativas. 
 
 
 
1.Compreender e utilizar diferentes linguagens 
artísticas (visual, plástica, corporal, musical, 
verbal, poética) para expressar opiniões, 
desejos, sentimentos e pensamentos. 
 
 
 
 
2. Entender a arte como linguagem, sistema de 
signos e códigos passível de transmissão e 
expressão de ideias, pensamentos, 
sentimentos e produtora de discursos 
 
(EF69AR12) Investigar e demonstrar 
procedimentos de improvisação e criação 
do movimento como fonte para a 
construção de vocabulários e repertórios 
próprios. 
 
(EF69AR13) Investigar e praticar 
brincadeiras, jogos, danças coletivas e 
outras práticas de dança de diferentes 
matrizes estéticas e culturais, partindo da 
cultura local, como referência para a 
criação e a composição de danças 
autorais, individualmente e em grupo. 
 
 (EF69AR14) Analisar e Experimentar 
diferentes elementos (figurino, 
iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e 
espaços (convencionais e não 
convencionais) para composição cênica e 
apresentação coreográfica. 
 
(EF69AR15) Discutir as experiências 
pessoais e coletivas em dança 
vivenciadas na escola e em outros 
contextos, problematizando 
estereótipos e preconceitos 
 
-Conhecer o conceito do belo 
na arte e desenvolver a 
percepção. 
 
- Criar dinâmicas que facilitem 
uma interação com o grupo, 
através dos movimentos 
corporais, fazendo um elo com 
os grupos regionais, nacionais 
e estrangeiros, além dos locais. 
 
- Interpretação, reflexão e 
contextualização de letras de 
canções regionais. 
 
-Apreciação de vídeo e análise 
do tema proposto. 
 
 -Experimentação de 
composição de dança. 
 
- Apreciar estilos musicais de 
artistas regionais e locais fazer 
uma comparação entre os 
mesmos. 
AVALIAÇÃO: - A avaliação iniciará diagnóstica e contínua que será no decorrer do ano. 
- O aluno será avaliado através de sua interação nas aulas, bem como na produção de trabalhos propostos, além de trabalhos em classe através de questões objetivas e 
subjetivas. 
- As pesquisas sobre os temas do bimestre e os deveres extraclasse também serão pilares de avaliação. 
 
 
 
 
 
 9º ANO – Curricular Artes 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. A relação sujeito/espaço como 
princípio de uma educação 
afetiva, participativa, dialógica e 
inclusiva. 
 
 
1.1- Compreender 
posicionamentos em Artes 
gerados em âmbito nacional e 
global que constituem obras 
artísticas da contemporaneidade. 
 
1.2- Compreender variadas 
informações sobre arte, 
patrimônio cultural e formas de 
folguedos na história de culturas e 
etnias 
 
EF69AR02- Pesquisar e analisar 
diferentes estilos visuais, 
contextualizando-os no tempo e no 
espaço. 
 
EF69AR03 - Analisar situações nas quais 
as linguagens das artes visuais se 
integram às linguagens audiovisuais, 
cenográficas, coreográficas, musicais. 
 
EF69AR05- Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão artística 
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, 
dobradura, escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia, performance 
etc.). 
 
EF69AR07- Dialogar com princípios 
conceituais, proposições temáticas, 
repertórios imagéticos e processos de 
criação nas suas produções visuais. 
 
EF69AR16 - Analisar criticamente, por 
meio da apreciação musical, usos e 
funções da música em seus contextos de 
produção e circulação, relacionando as 
práticas às diferentes dimensões da vida 
social, cultural, política, histórica, 
econômica, estética e ética. 
 
 
 
Apresentar a história e origem 
do cinema através de vídeos, 
pesquisas na internet e livros. 
 
Apresentar (através de aulas 
expositivas e materiais 
audiovisuais) os principais 
musicais do cinema brasileiro e 
internacional. 
 
Proporcionar apreciação de 
grandes produções 
cinematográficas históricas e 
atuais, para reflexões 
individuais e em grupo. 
 
Propiciar experimentação de 
criação de roteiros, cenas e 
movimentos. 
 
Apresentação de seminário 
 
Aula expositiva. 
 
Compreenda a relação entre 
corpo, dança e sociedade 
quando retratados no cinema e 
reproduzidos como “modismo” 
pela mídia e sociedade. 
 
 
AVALIAÇÃO: 
Observação, registro e análise de como os alunos fazem uso dos materiais, se os utiliza sem transformá-los, ou se os torna adequados às suas ideias; Correção 
dos Cadernos; Correção das atividades do livro; Simulados; Prova escrita com questões subjetivas e objetivas. Todas as atividades propostas devem ser 
adaptadas de acordo com as especifidades dos alunos PCD 
 
 
 
 
 
 9º ANO – Curricular Artes 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
1.A contextualização/ conhecimento, 
a fruição/apreciação, a 
produção/fazer nas diversas 
linguagens. 
 
 
 
1.1 Conhecer diferentes 
produções artísticas nas linguagens 
artísticas e seus recursos expressivos 
como elementos de caracterização 
dos sistemas de comunicação e 
expressão. 
 
1.2 Estabelecer relações entre 
percepção sensível, reflexão e crítica 
nas experiências artísticas e estéticas. 
 
EF69AR02- Pesquisar e analisar 
diferentes estilos visuais, 
contextualizando-os no tempo e no 
espaço. 
 
EF69AR05- Experimentar e analisar 
diferentes formas de expressão 
artística (desenho, pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, escultura, 
modelagem, instalação, vídeo, 
fotografia, performance etc.). 
 
EF69AR01- Pesquisar, apreciar e 
analisar formas distintas das artes 
visuais tradicionais e contemporâneas, 
em obras de artistas brasileiros e 
estrangeiros de diferentes épocas e em 
diferentesmatrizes estéticas e culturais, 
de modo a ampliar a experiência com 
diferentes contextos e práticas artístico-
visuais e cultivar a percepção, o 
imaginário, a capacidade de simbolizar 
e o repertório imagético. 
 
 
(EF69AR11) Experimentar e analisar os 
fatores de movimento (tempo, peso, 
fluência e espaço) como elementos 
que, combinados, geram as ações 
corporais e o movimento dançado 
 
EF69AR15- Discutir as experiências 
pessoais e coletivas em danças 
vivenciadas na escola e em outros 
contextos, problematizando 
estereótipos e preconceitos. 
 
Apresentar o contexto 
histórico e artístico da 
Semana de Arte Moderna 
de 1922, os artistas 
envolvidos no projeto e sua 
influência sobre as 
produções artísticas do 
Brasil. 
 
Enfatizar o contexto 
histórico dos movimentos 
Surrealista (Salvador Dalí) e 
Dadaísta (Marcel Duchamp) 
contemplando sua 
influência sobre a arte 
moderna produzida no 
Brasil. 
 
Proporcionar momentos de 
leitura e releitura de 
imagens de obras dos 
principais artistas modernos 
brasileiros e europeus. 
Espera-se que o educando 
compreenda a Semana de 
Arte Moderna como um fato 
histórico importante para o 
pleno desenvolvimento do 
modernismo brasileiro e 
perceba as mudanças 
ocorridas pela influência dos 
movimentos Surreal e 
Dadaísta. 
 
Proporcionar momentos de 
apreciação (através de 
vídeos) de diferentes 
danças modernas (Isadora 
Duncan, Martha Grahan, 
EF69AR31) Relacionar as práticas 
artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política, histórica, 
econômica, estética e ética. 
 
(EF69AR35) Identificar e manipular 
diferentes tecnologias e recursos 
digitais para acessar, apreciar, 
produzir, registrar e compartilhar 
 
 
Rudolf von Laban, etc), 
evidenciando a liberdade e 
a auto expressão de 
movimentos ligados à 
mensagem da música e 
momentos de produção 
e/ou confecção do método 
“Labanotation”. Sugestão de 
filme: Center Stage. Espera-
se que o educando amplie 
seu repertório de dança e 
perceba que a dança pode 
acontecer com coreografias 
aleatórias ou 
sistematizadas. 
 
Apresentar as inovações 
tecnológicas do som, 
traçando linha do tempo das 
invenções dos aparelhos 
bem como os instrumentos 
convencionais e eletrônicos. 
Promover momentos de 
apreciação para a 
percepção da sonoridade e 
do ritmo de sons originários 
de vários lugares do mundo 
como: fado, flamenco, 
tango, bolero, salsa, rock, 
jazz, blues, reggae, música 
árabe, japonesa e indiana; 
Espera-se que o educando 
perceba a evolução dos 
equipamentos utilizados na 
produção e gravação do 
som e aprecie as diferentes 
variedades de ritmos 
internacionais. 
AVALIAÇÃO: 
-Correção dos Cadernos -Correção das atividades do livro; -Miniteste; -Simulados; -Prova. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR ANUAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 2024 
 6º E 7º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
1º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
JOGO 
ELETRÔNICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
Direitos humanos e 
diversidade 
Dialogar e respeitar a 
participação dos colegas nas 
práticas corporais propostas 
(EF67EF01) Experimentar 
e fruir, na escola e fora 
dela, jogos eletrônicos 
diversos, valorizando e 
respeitando os sentidos e 
significados atribuídos a 
eles por diferentes grupos 
sociais e etários. 
- eSports: origens, 
técnicas, táticas, 
analogias, 
generalizações. 
- Jogos eletrônicos: 
Influência da 
tecnologia sobre o 
movimento corporal. 
- Jogos que podem 
ser jogados em 
computadores 
pessoais, em 
máquinas de 
fliperama ou em 
consoles. 
- eSports: e-Futeboll, 
freefire, valorant, 
pubg mobile, clash of 
clans, wild rift, entre 
outros. 
- Esportes: origens, 
técnicas, táticas, 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
As linguagens e 
seus significados 
contidos nos 
espaços na 
formação dos 
sujeitos 
Perceber o espaço a partir das 
práticas corporais voltadas 
para o cuidado consigo e 
com/do outro, sua relação com 
o meio ambiente e interação 
tecnológica 
EF67EF02) Identificar as 
transformações nas 
características dos jogos 
eletrônicos em função dos 
avanços das tecnologias e 
nas respectivas exigências 
corporais colocadas por 
esses diferentes tipos de 
jogos. 
ESPORTES 
DE 
PRECISÃO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A relação 
sujeito/espaço 
como princípio de 
uma educação 
afetiva, 
participativa, 
dialógica e 
inclusiva 
Estabelecer relações de 
companheirismo, cordialidade 
e confiança nas vivências 
corporais, especialmente de 
conotação competitiva 
(F67EF04) Praticar um ou 
mais esportes de marca, 
precisão, invasão e 
técnico-combinatórios 
oferecidos pela escola, 
usando habilidades 
técnico-táticas básicas e 
respeitando regras. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A variação 
linguística e as 
práticas corporais 
nos diversos 
contextos sociais 
Identificar as linguagens 
corporais compreendidos nos 
diversos contextos como 
possiblidades linguísticas 
(EF67EF05) Planejar e 
utilizar estratégias para 
solucionar os desafios 
técnicos e táticos, tanto 
nos esportes de marca, 
precisão, invasão e 
técnico-combinatórios 
como nas modalidades 
esportivas escolhidas para 
praticar de forma 
específica. 
analogias e 
generalizações 
- Jogos de arremesso 
ou lançamento de um 
objeto com o objetivo 
de acertá-lo ou 
aproximá-lo de um 
alvo específico, 
estático ou em 
movimento. 
- Esporte de 
precisão: boliche, 
bocha, arco e flecha, 
tiro ao alvo, entre 
outros. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6º E 7º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
2º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
GINASTICA 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A variação 
linguística e as 
práticas corporais 
nos diversos 
contextos sociais 
Ampliar as linguagens 
corporais contidas nos 
diversos contextos como 
possiblidades linguísticas 
(EF67EF08) 
Experimentar e fruir 
exercícios físicos que 
solicitem diferentes 
capacidades físicas, 
identificando seus tipos 
(força, velocidade, 
resistência, flexibilidade) 
e as sensações 
corporais provocadas 
pela sua prática. 
- Formas técnicas de 
diversas ginásticas 
(artística, rítmica, 
aeróbica, acrobática e 
outras). 
- Fundamentos 
gímnicos: saltar, 
girar/rolar, equilibrar, 
trepar, balançar/embalar 
- Projetos individuais e 
coletivos de 
prática/exibições na 
escola e na comunidade. 
- Programas de formas 
ginásticas, tecnicamente 
aprimoradas 
considerando os 
objetivos e interesses 
dos próprios alunos. 
- Formação de "grupos 
ginásticos" que 
pratiquem e façam 
exibições dentro e fora 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
O espaço/tempo 
como gerador do 
processo de 
alfabetização 
cultural/letramento 
dos sujeitos 
Compreender a prática 
corporal como processo de 
formação permanente e 
contínuo de letramento e 
alfabetização 
(EF67EF09) Construir, 
coletivamente, 
procedimentos e normas 
de convívio que 
viabilizem a participação 
de todos na prática de 
exercícios físicos, com o 
objetivo de promover a 
saúde. 
DANÇA 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
Diferença e 
diversidade 
Reconhecer o corpo como 
meio de manifestação de 
linguagem e expressão nas 
diferentes culturas: 
indígenas, africanas, 
campesinas, ribeirinhas, 
entre outras. 
(EF67EF11) 
Experimentar, fruir e 
recriar danças urbanas, 
identificando seus 
elementos constitutivos 
(ritmo, espaço, gestos). 
LINGUAGEME 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A variação 
linguística e as 
práticas corporais 
nos diversos 
contextos sociais 
Manter atitude de busca 
pessoa e/ou coletiva, 
articulando a percepção da 
cultura corporal de 
movimento 
(EF67EF12) Planejar e 
utilizar estratégias para 
aprender elementos 
constitutivos das danças 
urbanas. 
da escola, envolvendo a 
comunidade. 
- Danças que impliquem 
conhecimento 
aprofundado 
científico/técnico/artístico 
da dança e da 
expressão corporal em 
geral. 
- Danças com conteúdo 
relacionado à realidade 
social dos alunos e da 
comunidade. 
- Danças técnica e 
expressivamente 
aprimoradas e/ou 
mímicas, com temas que 
atendam às 
necessidades e 
interesses dos alunos, 
criados ou não por eles 
próprios. 
- Elementos 
estruturantes da dança: 
movimento corporal, 
espaço e tempo. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 6º E 7º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
3º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LUTAS 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
A relação entre 
linguagens 
territorialização/ 
desterritorialização dos 
saberes culturais 
Reconhecer a importância 
das atividades de natureza 
relacional, respeitando 
características físicas, 
sociais, motoras próprias, 
bem como da coletividade 
(EF67EF14) 
Experimentar, fruir e 
recriar diferentes lutas do 
Brasil, valorizando a 
própria segurança e 
integridade física, bem 
como as dos demais. 
- Parâmetros 
teóricos: conceitos de 
violência, luta e briga. 
- Fundamentos da 
luta em diferentes 
modalidades: Ataque, 
defesa e controle. 
- Classificação das 
lutas (Curta, média, 
longa distância). 
- Fundamentos 
teóricos e práticos 
dos jogos de 
oposição. 
- Esportes: origens, 
técnicas, táticas, 
analogias e 
generalizações 
- Jogos que 
consideram a 
comparação entre o 
alcance de índices, 
que podem ser 
mensurados com 
metros, segundos, 
quilos, entre outros. 
- Esporte de Marca: 
modalidades de 
atletismo (corridas 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
O respeito à 
diversidades 
socioculturais 
Vivenciar práticas corporais 
contextualizando conceitos 
que menosprezem, 
inferiorizem e/ou discriminem 
o outro 
(EF67EF15) Planejar e 
utilizar estratégias 
básicas das lutas do 
Brasil, respeitando o 
colega como oponente. 
ESPORTES 
DE MARCA 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A relação 
sujeito/espaço como 
princípio de uma 
educação afetiva, 
participativa, dialógica 
e inclusiva 
Estabelecer relações de 
companheirismo, 
cordialidade e confiança nas 
vivências corporais, 
especialmente de conotação 
competitiva. 
(EF67EF03) 
Experimentar e fruir 
esportes de marca, 
precisão, invasão e 
técnico-combinatórios, 
valorizando o trabalho 
coletivo e o 
protagonismo. 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
A 
cooperação/competição 
como valores 
antagônicos inerentes 
às diversas culturas 
societárias 
Problematizar as práticas 
corporais individuais ou 
coletivas dentro de contextos 
cooperativos e competitivos. 
(EF67EF06) Analisar as 
transformações na 
organização e na prática 
dos esportes em suas 
diferentes manifestações 
(profissional e 
comunitário/lazer) 
lançamentos e 
saltos), patinação de 
velocidade, remo, 
ciclismo, 
levantamento de 
peso, natação, entre 
outros. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6º E 7º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
4º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPORTE 
DE 
INVASÃO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A relação 
sujeito/espaço 
como princípio de 
uma educação 
afetiva, 
participativa, 
dialógica e 
inclusiva 
Estabelecer relações de 
companheirismo, 
cordialidade e confiança 
nas vivências corporais, 
especialmente de 
conotação competitiva 
(F67EF04) Praticar um ou 
mais esportes de marca, 
precisão, invasão e 
técnico-combinatórios 
oferecidos pela escola, 
usando habilidades 
técnico-táticas básicas e 
respeitando regras. 
- Esportes: origens, 
técnicas, táticas, analogias 
e generalizações 
- Jogos pré-desportivos cujo 
objetivo é invadir o espaço 
defendido pelo adversário 
para marcar pontos e, 
simultaneamente, proteger 
sua própria meta 
- Esportes de Invasão: 
futebol, handebol, 
basquete, futsal, rúgbi, 
entre outros. 
- Práticas corporais de 
aventura e o meio 
ambiente. 
- Práticas corporais de 
aventura: riscos e cuidados, 
equipamentos de 
segurança, indumentárias, 
técnicas. 
- Práticas corporais de 
aventura e a formação 
integral dos sujeitos 
(contato, respeito, 
proximidade, equilíbrio). 
- Práticas corporais de 
aventura: alpinismo, 
arvorismo, banana boat, 
base jump, BMX, 
bodyboard, bodysurf, boia 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A variação 
linguística e as 
Práticas corporais 
nos diversos 
contextos sociais 
Manter atitude de busca 
pessoa e/ou coletiva, 
articulando a percepção 
da cultura corporal de 
movimento 
(EF67EF07) Propor e 
produzir alternativas para 
experimentação dos 
esportes não disponíveis 
e/ou acessíveis na 
comunidade e das demais 
práticas corporais 
tematizadas na escola 
PRÁTICAS 
CORPORAIS 
DE 
AVENTURA 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
Diferença e 
diversidade 
Reconhecer o corpo 
como meio de 
manifestação de 
linguagem e expressão 
nas diferentes culturas: 
indígenas, africanas, 
campesinas, ribeirinhas, 
entre outras 
(EF67EF18) Experimentar 
e fruir diferentes práticas 
corporais de aventura 
urbanas, valorizando a 
própria segurança e 
integridade física, bem 
como as dos demais 
As culturas local, 
regional e nacional 
como influência na 
construção de 
identidades 
Conhecer as diferentes 
manifestações da cultura 
corporal em diversos 
contextos socioculturais, 
percebendo-as como 
ferramenta educacional 
e inclusiva 
EF67EF21) Identificar a 
origem das práticas 
corporais de aventura e as 
possibilidades de recriá-
las, reconhecendo as 
características 
(instrumentos, 
equipamentos de 
segurança, indumentária, 
organização) e seus tipos 
de práticas. 
cross, caiaque, caminhada 
ecológica, canionismo, 
cicloturismo, corrida de 
aventura, corrida de 
orientação, escalada. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 8º E 9º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
1º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPORTE DE 
REDE/PAREDE. 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
A 
cooperação/competição 
como valores 
antagônicos presentes 
nas diversas 
sociedades 
Construir atitudes 
cooperativas por meio dos 
jogos e/ou esportes 
coletivos que possam 
contribuir para as relações 
interpessoais 
(EF89EF01) 
Experimentar diferentes 
papéis (jogador, árbitro 
e técnico) e fruir os 
esportes de 
rede/parede, campo e 
taco, invasão e 
combate, valorizando o 
trabalho coletivo e o 
protagonismo 
- Esportes: origens, 
técnicas, táticas, 
analogias e 
generalizações. 
- Jogos pré-
desportivos cujo 
objetivo é lançar, 
bater ou arremessar 
a bola ou qualquer 
outro objeto, paraa 
quadra oposta por 
cima de uma rede. 
- Esporte de 
rede/parede: voleibol, 
vôlei de praia, tênis, 
badminton, peteca, 
entre outros. 
- Jogos pré-
desportivos cujo 
objetivo é rebater a 
bola o mais longe 
possível. 
- Esportes de campo 
e taco: tacobol, 
beisebol, críquete, 
golfe, entre outros. 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
Interação e 
reconhecimento de 
elementos contidos no 
ambiente a partir de 
vivências nas práticas 
corporais 
Identificar por meio das 
práticas corporais 
substâncias que podem 
prejudicar e/ou alterar o 
funcionamento adequado 
do organismo 
(EF89EF05) Identificar 
as transformações 
históricas do fenômeno 
esportivo e discutir 
alguns de seus 
problemas (doping, 
corrupção, violência 
etc.) e a forma como as 
mídias os apresentam 
ESPORTE DE 
CAMPO E 
TACO. 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
A cooperação/ 
competição como 
valores antagônicos 
presentes nas diversas 
sociedades 
Construir atitudes 
cooperativas por meio dos 
jogos e/ou esportes 
coletivos que possam 
contribuir para as relações 
interpessoais 
(EF89EF02) Praticar 
um ou mais esportes 
de rede/parede, campo 
e taco, invasão e 
combate oferecidos 
pela escola, usando 
habilidades técnico-
táticas básicas 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A contextualização/ 
conhecimento, a 
fruição/apreciação, a 
produção/fazer, no 
corpo em movimento 
Entender a prática do 
movimento como produção 
e vivência necessárias à 
vida em sociedade 
(EF89EF06) Verificar 
locais disponíveis na 
comunidade para a 
prática de esportes e 
das demais práticas 
corporais tematizadas 
na escola, propondo e 
produzindo alternativas 
para utilizá-los no 
tempo livre 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8º E 9º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
2º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
GINASTICA 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
Interação e 
reconhecimento de 
elementos contidos 
no ambiente a 
partir de vivências 
nas práticas 
corporais 
Identificar por meio das 
práticas corporais 
substâncias que podem 
prejudicar e/ou alterar o 
funcionamento 
adequado do 
organismo 
(EF89EF09) 
Problematizar a prática 
excessiva de exercícios 
físicos e o uso de 
medicamentos para a 
ampliação do 
rendimento ou 
potencialização das 
transformações 
corporais 
- Formas técnicas de diversas 
ginásticas (artística, rítmica, 
aeróbica, acrobática e outras). 
- Fundamentos gímnicos: saltar, 
girar/rolar, equilibrar, trepar, 
balançar/embalar 
- Projetos individuais e coletivos 
de prática/exibições na escola e 
na comunidade. 
- Programas de formas 
ginásticas, tecnicamente 
aprimoradas considerando os 
objetivos e interesses dos 
próprios alunos. 
- Formação de "grupos 
ginásticos" que pratiquem e 
façam exibições dentro e fora 
da escola, envolvendo a 
comunidade. 
- Danças que impliquem 
conhecimento aprofundado 
científico/técnico/artístico 
 
A dimensão espaço 
e tempo na relação 
das diversas 
linguagens e o 
indivíduo. 
Reconhecer a si e ao 
outro, por meio de sua 
corporeidade, 
discutindo as 
transformações 
históricas de padrões 
de desempenho, saúde 
e beleza 
(EF89EF08) Discutir as 
transformações 
históricas dos padrões 
de desempenho, saúde 
e beleza, considerando 
a forma como são 
apresentados nos 
diferentes meios 
(científico, midiático 
etc.) 
DANÇA 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
O diálogo nas 
diferentes formas 
de expressão e 
manifestação 
corporal 
Vivenciar o corpo como 
possibilidade de 
interação com o outro, 
linguagem e expressão 
(EF89EF13) Planejar e 
utilizar estratégias para 
se apropriar dos 
elementos constitutivos 
(ritmo, espaço, gestos) 
das danças de salão 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
A cultura corporal e 
suas 
manifestações 
como fator de 
construção da 
identidade e 
valores sociais 
Refletir acerca das 
diversas possibilidades 
que as danças podem 
proporcionar ao 
ambiente marcado pela 
diversidade 
(EF89EF15) Analisar as 
características (ritmos, 
gestos, coreografias e 
músicas) das danças de 
salão, bem como suas 
transformações 
históricas e os grupos 
de origem 
da dança e da expressão 
corporal em geral. 
- Danças com conteúdo 
relacionado à realidade social 
dos alunos e da comunidade. 
- Danças técnica e 
expressivamente aprimoradas 
e/ou mímicas, com temas que 
atendam às necessidades e 
interesses dos alunos, criados 
ou não por eles próprios. 
- Elementos estruturantes da 
dança: movimento corporal, 
espaço e tempo. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8º E 9º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
3º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LUTAS 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
As relações 
interpessoais na 
construção de 
valores sociais 
Ressignificar práticas de lutas 
vivenciadas nas diferentes 
instâncias de vida socia 
(EF89EF16) Experimentar 
e fruir a execução dos 
movimentos pertencentes 
às lutas do mundo, 
adotando procedimentos 
de segurança e 
respeitando o oponente 
- Parâmetros 
teóricos: conceitos de 
violência, luta e briga. 
- Fundamentos da 
luta em diferentes 
modalidades: Ataque, 
defesa e controle. 
- Classificação das 
lutas (Curta, média, 
longa distância). 
- Fundamentos 
teóricos e práticos 
dos jogos de 
oposição. 
- Esportes: origens, 
técnicas, táticas, 
analogias e 
generalizações. 
- Esporte de 
combate: boxe, judô, 
taekwondo, jiu-jítsu, 
karatê, muay thai, 
MMA, esgrima, 
kendo, greco-
romana, huka-huka, 
marajoara, sumô, 
entre outros. 
(EF89EF17) Planejar e 
utilizar estratégias básicas 
das lutas experimentadas, 
reconhecendo as suas 
características técnico-
táticas. 
ESPORTE 
DE 
COMBATE. 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
Signos, símbolos e 
códigos como 
representações de 
formas 
comunicativas 
Construir e empregar 
estratégias para modalidades 
esportivas específicas 
(EF89EF03) Formular e 
utilizar estratégias para 
solucionar os desafios 
técnicos e táticos, tanto 
nos esportes de campo e 
taco, rede/parede, invasão 
e combate como nas 
modalidades esportivas 
escolhidas para praticar de 
forma específica 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
Interação e 
reconhecimento de 
elementos contidos 
no ambiente a partir 
de vivências nas 
práticas corporais 
Identificar por meio das 
práticas corporais substâncias 
que podem prejudicar e/ou 
alterar o funcionamento 
adequado do organismo 
(EF89EF05) Identificar as 
transformações históricas 
do fenômeno esportivo e 
discutir alguns de seus 
problemas (doping, 
corrupção, violência etc.) e 
a forma como as mídias os 
apresentam 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 8º E 9º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA 
4º BIMESTRE 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
EIXO SUB EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPORTE 
DE 
INVASÃO 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
O diálogo das 
diferentes formas 
de expressão e 
manifestação 
corporalVivenciar o corpo como 
possibilidade de 
interação com o outro, 
de linguagem e de 
expressão 
EF89EF04) Identificar os 
elementos técnicos ou 
técnicos táticos individuais, 
combinações táticas, 
sistemas de jogo e regras 
das modalidades esportivas 
praticadas, bem como 
diferenciar as modalidades 
esportivas com base nos 
critérios da lógica interna 
das categorias de esporte: 
rede/parede, campo e taco, 
invasão e combate 
- Esportes: origens, técnicas, 
táticas, analogias e 
generalizações 
- Jogos pré-desportivos cujo 
objetivo é invadir o espaço 
defendido pelo adversário 
para marcar pontos e, 
simultaneamente, proteger 
sua própria meta 
- Esportes de Invasão: 
futebol, handebol, basquete, 
futsal, rúgbi, entre outros. 
- Práticas corporais de 
aventura e o meio ambiente. 
- Práticas corporais de 
aventura: riscos e cuidados, 
equipamentos de segurança, 
indumentárias, técnicas. 
- Práticas corporais de 
aventura e a formação 
integral dos sujeitos (contato, 
respeito, proximidade, 
equilíbrio). 
- Práticas corporais de 
aventura: alpinismo, 
arvorismo, banana boat, 
base jump, BMX, bodyboard, 
bodysurf, boia cross, 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A 
contextualização/ 
conhecimento, a 
fruição/ 
apreciação, a 
produção/fazer, 
no corpo em 
movimento 
Entender a prática do 
movimento como 
produção e vivência 
necessárias à vida em 
sociedade 
(EF89EF06) Verificar locais 
disponíveis na comunidade 
para a prática de esportes e 
das demais práticas 
corporais tematizadas na 
escola, propondo e 
produzindo alternativas para 
utilizá-los no tempo livre 
PRÁTICAS 
CORPORAIS 
DE 
AVENTURA 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
A dimensão 
espaço e tempo 
na relação das 
diversas 
linguagens e o 
indivíduo 
Identificar práticas 
corporais que mais se 
adequam aos 
ambientes e às 
condições daqueles que 
as praticam 
(EF89EF19) Experimentar e 
fluir diferentes práticas 
corporais de aventura na 
natureza, valorizando a 
própria segurança e 
integridade física, bem 
como a dos demais, 
respeitando o patrimônio 
natural e minimizando os 
impactos de degradação 
ambiental 
(EF89EF20) Identificar 
riscos, formular estratégias 
e observar normas de 
segurança para superar os 
desafios na realização de 
práticas corporais de 
aventura na natureza 
caiaque, caminhada 
ecológica, canionismo, 
cicloturismo, corrida de 
aventura, corrida de 
orientação, escalada. 
AVALIAÇÃO: Observar a participação, o desenvolvimento e cooperação do aluno, através de atividades práticas e teóricas. Propor atividades 
para o aluno demonstrar através de ações em que o conteúdo tratado transformou a sua existência. 
Ex.: Registros de desenhos, escrita, audiovisuais, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6º ANO – C. Curricular ENSINO 
RELIGIOSO 
 
1º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
1. O surgimento 
das religiões 
1.1 estudar o contexto 
espaço-temporal de 
surgimento das religiões 
(EF06ER01PA) 
compreender 
como as 
religiões 
surgiram 
- Realizar uma pesquisa nos diversos textos 
sagrados, buscando compreender o espaço. 
- Pesquisar e conhecer as diferentes 
religiões. 
 
 2. Classificação 
das religiões 
1.2 estudar a classificação 
das religiões 
(EF06ER06) 
reconhecer a 
importância dos 
mitos, ritos, símbolos 
e textos na 
estruturação das 
diferentes crenças, 
tradições e 
movimentos religiosos 
 
(EF06ER02PA) 
Montar um painel 
configuras de diversas 
manifestações 
religiosas, 
compreendendo 
suas estruturas e 
características 
 
- Construir um mural com histórias 
mitológicas, figuras de rituais, objetos 
sagrados e símbolos, classificando e 
reconhecendo a importância dos mesmos 
para cada cultura. 
-Aula dialogada 
- Aula expositiva 
- Dialogar com o tema da campanha da 
fraternidade em um sentido ecumênico. 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 6º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. As origens narrativas 
religiosas e seculares 
1.1 estudar as narrativas sobre a origem 
do cosmo da humanidade nas 
perspectivas religiosas e seculares 
(EF06ER01) reconhecer o 
papel da tradição escrita na 
preservação de memórias, 
acontecimentos e ensinamentos 
religiosos 
 
(EF06ER07) exemplificar a 
relação entre mito, rito e 
símbolo nas práticas 
celebrativo de diferentes 
tradições religiosas 
 
(EF06ER03PA) reconhecer os 
relatos de criação do universo 
e das pessoas com bases 
religiosas e seculares 
 
 
Construir um moral com 
relatos escritos de 
acontecimentos e 
ensinamentos religiosos 
preservando as origens, 
narrativas e os 
ensinamentos religiosos das 
tradições presentes na 
humanidade 
 
Criar um Painel com textos 
sagrados das diversas 
manifestações religiosas, 
enfatizando a 
importância de cada um 
 
Criar uma exposição com 
diversos objetos religiosos, 
reconhecendo e respeitando 
suas práticas celebrativas e 
suas singularidades 
 
Revisitar os relatos das 
histórias sagradas, 
 
 contadas sobre abri ação do 
universo nas perspectivas 
das diversas tradições 
religiosas e seculares 
 
 2. Caracterização de 
divindades e seres 
sobre-humanos 
2.1 estudar as características atribuídas às 
divindades e seres sobre-humanos nas 
religiões e espiritualidades 
(EF06ER04PA) identificar e 
respeitar as ideias atribuídas 
aos seres sobre humanos nas 
religiões e 
espiritualidades locais 
 
(EF06ER06) reconhecer a 
importância dos mitos, ritos, 
símbolos e textos na 
estruturação das diferentes 
crenças, tradições e 
movimentos religiosos 
 
Criar um Painel com textos 
sagrados das diversas 
manifestações religiosas, 
enfatizando a importância de 
cada um 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
1º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
1. Religiões do Brasil 1.1 estudar o cenário cultural religioso 
brasileiro 
(EF07ER01PA) identificar as 
religiões que existem no 
território brasileiro, 
destacando o contexto 
paraense 
 
(EF07ER01) reconhecer e 
respeitar as práticas de 
comunicação com as 
divindades em distintas 
manifestações e tradições 
religiosas 
 
Socializar pesquisas feitas 
anteriormente para 
identificar as religiões 
existentes no contexto 
paraense e no Brasil 
 
Seminário sobre rituais das 
diversas religiões, 
respeitando sua forma de 
comunicação com as 
divindades 
 
 
2. Espaços religiosos e 
seculares 
 
1.2 conhecer os diferentes espaços 
religiosos e seculares na paisagem 
brasileira 
(EF07ER02PA) identificar e 
respeitar os locais reli curiosos 
e circulares que fazem parte do 
contexto brasileiro 
Promover visitas nos 
espaços públicos e religiosos 
existentes em sua 
comunidade respeitando 
toda forma de expressão 
religiosa presente 
 
Elaboração roteiro de 
entrevista 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
2º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. Aspectos dos ritos 1.1 estudar os aspectos que caracterizam 
e diferenciam os ritos nas religiões e 
espiritualidades(EF07ER03PA) 
compreender e respeitar os 
ricos que estão presentes nas 
religiões e espiritualidades 
locais 
Seminários para enfatizar e 
diferenciar as características 
dos ritos presentes nas 
religiões e espiritualidades 
locais respeita cada uma 
como forma de 
comunicação com o sagrado 
 
 2. Símbolos e signos 
religiosos e seculares 
2.1 conhecer os símbolos e signos 
religiosos e seculares 
 
 
(EF07ER01) reconhecer e 
respeitar as práticas de 
comunicação com as 
divindades em distintas 
manifestações e tradições 
religiosas 
 
(EF07ER04PA) reconhecer e 
diferenciar os símbolos e 
sinais que estão presentes nos 
objetos, imagens e figuras 
religiosas ou não 
Elaborar um mural com 
exposição de trechos 
dos escritos religiosos, 
músicas, poemas de 
diversas religiões 
 
Preparar uma exposição de 
objetos religiosos utilizados 
pelos alunos ou pela 
família, reconhecendo e 
diferenciando o sagrado 
existente em cada um 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
1º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
1. As religiões em diversos 
contextos 
1.1 estudar a diversidade e 
pluralidade cultural religiosa na 
sociedade 
(EF08ER01PA) compreender e 
respeitar a diversidade religiosa 
percebida de várias formas no 
seu entorno 
Aula passeio longe bairros 
para mapear as diferentes 
crenças religiosas 
observadas ver 
compreendendo e 
respeitando a diversidade 
religiosa existente. 
 
 2. Estudos sobre 
espiritualidades e novos 
movimentos religiosos 
2.1 conhecer os novos movimentos 
religiosos e espiritualidades do mundo 
contemporâneo, em especial suas práticas 
místicas, mágicas e esotéricas 
(EF08ER02PA) reconhecer e 
respeitar as práticas místicas, 
mágicas e esotéricas presentes 
nos 
novos movimentos 
religiosos e espiritualidades 
Fazer seminários em grupos 
expondo as práticas místicas 
presentes nos novos 
movimentos religiosos, 
reconhecendo e respeitando 
cada uma. 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. Textos escritos e orais 
nas religiões e 
espiritualidades 
1.1 conhecer os textos escritos e orais 
nas religiões e espiritualidades 
(EF08ER03PA) compreender e 
analisar a importância dos 
textos escritos johans nas 
religiões e espiritualidades 
(EF08ER03) analisar 
doutrinas das diferentes 
tradições religiosas e suas 
concepções de mundo, vida e 
morte 
(EF08ER01) discutir como as 
crenças e convicções podem 
influenciar escolhas e atitudes 
pessoais e coletivas 
 
Pesquisar e expor textos 
escritos analisando a 
importância dos mesmos 
para cada região 
 
Estudo e socialização de 
grupos com diferentes 
tradições religiosas e suas 
concepções sobre 
vida e morte 
 
Elaborar cartazes com 
figuras de crenças e 
convicções religiosas, 
mostrando a influência 
das mesmas nas 
situações do dia a dia 
 
 2. Processos culturais de 
hibridação, sincretismo, 
apropriação e adaptação 
entre religiões e 
espiritualidades 
2.1 conhecer e analisar os processos 
culturais de hibridação, sincretismo, 
apropriação e adaptação entre religiões e 
espiritualidades 
(EF08ER04PA) perceber e 
reconhecer os modos como as 
culturas, religiões 
espiritualidades se mistura 
(EF08ER05) debater sobre as 
possibilidades e os limites da 
interferência das 
Elaboração de cartazes com 
expressões 
culturais e religiosas nas 
diferentes comunidades, 
percebendo e reconhecendo 
a importância da 
 
 tradições religiosas na esfera 
pública 
convivência com a 
diversidade 
 
Visitar alguns locais 
públicos para observar a 
presença de símbolos e 
manifestações religiosas 
nos mesmos 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 9º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
1º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
1. Concepções seculares da 
existência 
humana 
1.1 conhecer concepções e orientações da 
vida secular 
(EF09ER03) identificar 
sentido do viver e do morrer 
em diferentes tradições 
religiosas, através do estudo 
de mitos fundantes 
 
(EF09ER01PA) reconhecer e 
respeitar os pensamentos e 
orientações de vida secular, 
como ateísmo, agnosticismo, 
materialismo, existencialismo, 
nilenismo, entre outros 
Elaborar mural com figuras 
que identifiquem o sentido 
da vida e da morte nas 
diferentes 
tradições religiosas 
 
Pesquisar em grupo E 
socializar os pensamentos e 
orientações de vida 
circulares, reconhecendo e 
respeitando cada um 
 
 
 2. Estudos 
complementares de 
religiões: 
espacialidades e 
territorialidades religiosas; 
economia, mercado e 
marketing religiosos; 
aspectos e processos 
naturais da vida religiosa 
2.1 estudar e analisar as relações entre 
religiões com espacialidades; economia, 
mercado e marketing religiosos; aspectos 
e processos 
naturais da vida religiosa 
(EF09ER02PA) compreender 
e analisar as influências das 
religiões e espiritualidades nos 
diversos espaços e setores; na 
economia, mercado e 
marketing (EF09ER02) 
discutir as diferentes 
expressões de valorização e de 
desrespeito à vida, por meio 
da análise de matérias nas 
diferentes mídias 
 
 
 
 
 
 
Exposição com diversos 
recortes de textos e como a 
mídia e a religião interagem 
nesse novo 
universo tecnológico 
 
Seminário para analisar de 
que forma a mídia 
trata os valores humanos, 
com ênfase nas relações 
religiosas 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 9º ANO – C. Curricular ENSINO RELIGIOSO 
2º BIMESTRE 
 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. Concepções da vida após 
a morte 
1.1 estudar e analisar as concepções da 
vida após a morte nas religiões e 
espiritualidades 
(EF09ER03PA) reconhecer e 
respeitar as ideias de vida após 
a morte nas religiões e 
espiritualidades 
Dialogar com o grupo sobre 
as diferentes formas de 
pensar a vida após a morte, 
nas 
religiões 
 
 2. Processos e 
determinações 
religiosas no pensamento e 
comportamento 
2.1 estudar e analisar como as religiões 
influenciam na formação do pensamento 
e comportamento 
(EF09ER04PA) refletir sobre 
as determinações ideológicas 
de origens religiosas no 
pensamento e comportamento 
humano 
Pesquisar músicas de 
diferentes origens religiosas 
e observar de que forma 
elas podem influenciar na 
convivência ecuménica, 
respeitando pensamento e 
comportamento de cada um 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de forma diagnóstica, formativa e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. Identidade, 
espaço e cultura 
em diferentes 
situações 
históricas e 
geográficas. 
1.1 Analisar o espaço 
geográfico Amazônico com 
base em noções de 
paisagem, lugar, 
território, região, 
fronteira, territorialidade, 
identidade, natureza 
entre outros. 
 
1.2 Descrever a presença 
das diferentes identidadesna Amazônia ao longo da 
história para a 
configuração de diversas 
territorialidades na 
região. 
A DIVERSIDADE DO 
MUNDO 
AMAZÔNICO 
 
Amazônia: um território 
com muitos 
significados 
 
Uma história milenar 
na Amazônia: a 
produção dos alimentos 
 
A diversidade 
amazônica: uma 
construção social 
(Regionalizar a 
cultura local) 
 
Populações indígenas 
anteriores à Conquista 
 
(EF06EA01PA) Analisar o 
espaço amazônico com base 
nas categorias geográficas e 
históricas para o 
entendimento da região na 
perspectiva da dinâmica 
humana e da natureza. 
 
(EF06HI08) Identificar os 
espaços territoriais 
ocupados e os aportes 
culturais, científicos, sociais 
e econômicos dos astecas, 
maias e incas e dos povos 
indígenas de diversas 
regiões brasileiras. 
 
(EF06EA06PA) Reconhecer 
os diferentes modos de vida 
na Amazônia por meio das 
técnicas utilizadas na 
produção e organização do 
espaço ao longo da história 
e as consequências atuais 
desse processo. 
 Utilizar mapa de 
localização da Amazônia 
Internacional e Legal; 
 
 Aula expositiva, debate em 
sala e exercício; 
 
 Utilização de Datashow, 
despertar a conscientização 
da responsabilidade do 
homem com a natureza 
através de debate; 
 
 Abrir discussão sobre o uso 
da natureza, bem como a 
apropriação dos recursos 
hídricos de forma indevida. 
 Participação em 
classe; 
 
 Atividades 
escritas e orais; 
 
 Pesquisas 
extraclasse; 
 
 Prova avaliativa 
bimestral. 
 
6º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1. Participação 
social como 
garantia de 
direitos, 
desenvolvimento 
e 
sustentabilidade. 
1.1 Analisar os diversos 
atores sociais da 
Amazônia com seus 
respectivos modos de vida 
para o entendimento das 
identidades como 
indígena, ribeirinha, 
quilombola e outros, bem 
como a relação com a 
natureza amazônica. 
A COLONIZAÇÃO DA 
AMAZÔNIA 
 
Expansão europeia na 
Amazônia 
 
União Ibérica e expansão 
portuguesa na Amazônia 
 
Capitanias, vilas e 
sesmarias na Amazônia 
 
Disputas pela posse da 
Amazônia: a fundação da 
cidade de Santa Maria de 
Belém do Grão-Pará 
(EF06EA04PA) Explicar a 
relação sociedade- 
natureza no espaço 
amazônico ao longo da 
história e as implicações 
econômicas, ambientais 
e socioespaciais a partir 
dos diferentes grupos 
humanos na região. 
(EF06HI05) Descrever 
modificações da 
natureza e da paisagem 
realizadas por diferentes 
tipos de sociedade, com 
destaque para os povos 
indígenas originários e 
povos africanos, e 
discutir a natureza e a 
lógica das 
transformações 
ocorridas. 
(EF06EA05PA) 
Relacionar os diferentes 
processos de trabalho 
com as mudanças 
sociais e econômicas 
ocorridas na Amazônia. 
 Aula expositiva, debate em 
sala e exercício; 
 Utilização de Datashow 
para conhecer a participação 
dos diferentes grupos sociais 
e suas relações com a 
natureza para o 
desenvolvimento sócio- 
econômico regional. 
 Abrir discussão sobre o uso 
da natureza, bem como a 
apropriação dos recursos 
hídricos de forma indevida. 
 Participação em 
classe; 
 Atividades 
escritas e orais; 
 Pesquisas 
extraclasse; 
 Prova avaliativa 
bimestral. 
 
7º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1.
 Trabalho
, tecnologias e a 
transformação do 
espaço e da 
paisagem 
1.1 Explicar o 
processo histórico de 
ocupação e 
formação do 
território Amazônico 
e Paraense para 
compreender as 
ações do Estado 
colonial e pós-
colonial e suas 
repercussões nas 
formas e processos 
espaciais na região e 
no lugar; 
 
Explicar as 
características das 
dinâmicas dos fluxos 
de produção 
econômica na 
Amazônia 
relacionando aos 
diferentes atores 
sociais com seus 
respectivos modos de 
vida 
 
- A criação do 
Estado do 
Maranhão e 
administração 
colonial da 
Amazônia 
 
-O Extrativismo na 
Amazônia Colonial 
 
 
A Agricultura na 
Amazônia Colonial 
 
EF07HI11) Analisar a 
formação 
históricogeográfica do 
território da América 
portuguesa por meio de 
mapas históricos 
(EF07HI02)
 Ide
ntificar conexões e 
interações entre as 
sociedades do Novo 
Mundo, da Europa, da 
África e da Ásia no 
contexto das 
navegações e indicar a 
complexidade e as 
interações que ocorrem 
nos Oceanos Atlântico, 
Índico e Pacífico. 
(EF07EA01PA) 
Reconhecer a função 
dos recursos naturais 
na produção do espaço 
geográfico amazônico 
relacionando-os com as 
mudanças provocadas 
pelas ações humanas 
ao longo do tempo. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; documentário 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
• Utilizar 
vídeos e 
imagens 
expostos em 
Datashow; 
• Mapas e 
documentár
ios sobre a 
ocupação 
da 
Amazônia; 
 Utilização de 
apostila com 
ilustração 
para 
identificar as 
mudanças 
ocasionadas 
pela 
ocupação 
humana na 
Amazônia; 
7º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOs - 2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGE M E 
SUAS FORMAS 
COMUNIC 
ATIVAS 
1. A linguagem 
cartográfica 
como produção 
humana em 
diferentes 
tempos e espaços 
 
 
1.1 Identificar as 
diferentes formas de 
regionalizar a 
Amazônia e o Pará. 
 
1.2 Entender o 
significado da legenda 
e dos símbolos que 
representam a 
paisagem, interpretar 
para extrair e elaborar 
informações históricas 
e geográficas acerca do 
espaço amazônico e 
paraense. 
DIVERSIDADE DO 
MUNDO 
AMAZÔNICO 
 
 
- A diversidade 
social na 
Amazônia 
Colonial 
 
- As ordens 
religiosas na 
Amazônia 
Colonial 
 
A exploração 
da mão obra 
indígena 
(EF07HI03) Identificar 
aspectos e processos 
específicos das 
sociedades africanas e 
americanas antes da 
chegada dos europeus, 
com destaque para as 
formas de organização 
social e o 
desenvolvimento de 
saberes e técnicas. 
(EF07HI05) Identificar e 
relacionar as vinculações 
entre as reformas 
religiosas e os 
processos culturais 
 e sociais do 
período moderno na 
Europa e na América. 
(EF07EA03PA) 
Relacionar os 
movimentos de 
resistências na Amazônia 
e no Pará com a luta por 
cidadania, a partir de 
diferentes visões de 
liberdade, nacionalidade 
e identidade 
- Utilização de apostilas 
 
- Vídeo aula no 
laboratório 
 
Imagens que retrate as 
ordens religiosas 
 Participação 
em classe; 
 Trabalho 
indivual; 
 Atividades 
escritas e orais; 
 Pesquis
as 
extraclas
se; 
 Seminário 
em grupos; 
 Prova 
avaliativa 
bimestral. 
 
 
 
8º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇO/TEMPO 
E SUAS 
TRANSFORMAÇÕ
ES 
1.
 Trabalh
o, tecnologias e 
a 
transformação 
do espaço e da 
paisagem 
1.1 Comparar o modo 
em que diferentes 
grupos sociais 
se apropriam da 
natureza amazônica e 
paraense, bem como as 
implicações de tais 
formas de apropriações 
FIM DO PERÍODO 
COLONIAL 
 
O processo de 
independência do 
Estado do Grão-
Pará. 
 
 Brsileiro e 
Portugueses: conflitos 
e afirmações 
 
 A Revolução do Porto 
e a adesão tardia do 
Grão-Pará a 
Independencia 
 
 
(EF08EA17PA) 
Relacionar os 
movimentos de 
resistências com a luta 
por cidadania, a partir 
de diferentes visões 
de liberdade, 
nacionalidade e 
identidade. 
 
(EF09EA07PA) Entender 
os fatores que 
produziram e produzem 
as transformações 
técnico- produtivas do 
espaço amazônico e 
paraense. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; documentário 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
 Participação em 
classe; 
Atividades 
escritas e orais; 
 Pesquis
as 
extraclas
se; 
 Seminário 
em grupos; 
 Prova 
avaliativa 
bimestral. 
 8º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS– 2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CULTURA E 
IDENTIDA
DE 
1. 
Participação 
social como 
garantia de 
direitos, 
desenvolviment
o e 
sustentabilidade 
1.1 Analisar os padrões 
de ocupação da 
Amazônia e suas 
implicações na 
organização espacial 
das cidades e dos fluxos 
na região 
 
1.2 Reconhecer a 
dinâmica demográfica 
amazônica e paraense, 
além da ação do Estado 
no enfrentamento de 
problemas de ordem 
econômico-social e no 
que se refere aos fluxos 
populacionais na região 
A CABANAGEM 
REVOLTA 
POPULAR NA 
AMAZÔNIA 
 
- O Movimento 
Cabano; 
 
- Os Governos 
cabanos; 
 
- A Pacificação da 
provincia; 
 
(EF08EA17PA) 
Relacionar os 
movimentos de 
resistências com a luta 
por cidadania, a partir 
de diferentes visões de 
liberdade, nacionalidade 
e identidade. 
 
(EF09EA07PA) Entender 
os fatores que 
produziram e produzem 
as transformações 
técnico- produtivas do 
espaço amazônico e 
paraense. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; Exposição de 
documentário e 
produção textual; 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
 Participação 
em classe; 
 Trabalho 
indivual; 
 Atividades 
escritas e orais; 
 Pesquis
as 
extraclas
se; 
 Seminário 
em grupos; 
 Prova 
avaliativa 
bimestral. 
 
 
9º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1.
 Participaçã
o social 
 como 
garantia 
 de direitos, 
desenvolvimento 
e 
sustentabilidade. 
1.1 Comparar o modo 
em que diferentes 
grupos sociais se 
apropriam da natureza 
amazônica e paraense, 
bem como as 
implicações de tais 
formas de 
apropriações; 
 
1.2 Conhecer as 
políticas adotadas pelo 
governo federal e a 
relação de exploração e 
dominação das 
populações nativas da 
Amazônia relacionada a 
uma política 
globalizante. 
 
1.3 Analisar o conflito 
entre a degradação 
ambiental na Amazônia 
e no Pará e a 
necessidade de 
preservação da 
natureza e do uso de 
seus recursos a partir 
da sustentabilidade. 
O movimento 
republicano 
na Amazônia 
 
O Pará após a 
Revolução de 
1930 
EF09EA01PA: Analisar 
de maneira crítica as 
interações das sociedades 
com o meio físico 
amazônico e paraense, 
levando em consideração 
aspectos históricos e(ou) 
geográficos. 
EF09EA02PA: 
Relacionar as mudanças, 
as permanências e as 
rupturas mentais com os 
processos de 
transformações nas 
diferentes sociedades. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; 
Exposição de 
documentário e 
produção textual; 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
 Participação 
em classe; 
 Atividades 
escritas e 
orais; 
 Pesquisa
s 
extraclass
e; 
 Seminário 
em grupos; 
 Prova 
avaliativa 
bimestral. 
As políticas de 
ocupação da 
Amazônia 
adotadas por 
Vargas 
 
 
EF09EA09PA: Explicar e 
exemplificar estratégias 
estatais e políticas 
territoriais voltadas para 
a 
reordenação de espaços 
locais no Pará. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; 
Exposição de 
documentário e 
produção textual; 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
9º ANO – ESTUDOS AMAZÔNICOS – 2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. Identidade, 
espaço e cultura 
em diferentes 
situações 
históricas e 
geográficas. 
1.1 Refletir sobre as 
ações dos homens 
em 
sociedade e suas 
consequências no 
tempo e espaço, a fim 
de que construam 
referências para uma 
participação construtiva 
referente às questões 
sociais, culturais e 
ambientais. 
 
1.2 Analisar a 
importância do 
patrimônio material / 
imaterial e respeitar a 
sócio- diversidade e o 
bioculturalismo, para a 
manutenção das 
diversas 
territorialidades na 
região fortalecendo a 
democracia na 
Amazônia e no Pará. 
 
1.3 Analisar as políticas 
territoriais implantadas 
na Amazônia pós 1950 
para o entendimento
 da organização 
espacial local e regional 
na atualidade. 
A Amazônia 
na Segunda 
Guerra 
Mundial 
 
 
 
 
 
A batalha dos 
soldados da 
borracha na 
Amazônia 
EF09EA03PA: Explicar 
e exemplificar 
 como a 
globalização tem 
 gerado 
transformações 
econômicas, 
 políticas, sociais e
 culturais que 
alteram a dinâmica 
espacial das diferentes 
regiões do mundo 
 contemporâneo, 
destacando a Amazônia. 
EF09EA04PA: 
Caracterizar a dinâmica 
de produção e as formas 
de apropriação do espaço 
agrário sob o modo de 
produção capitalista e a 
sua relação com 
outras 
formas de produção 
agrícola. 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; 
Exposição de 
documentário e 
produção textual; 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
 Participação 
em classe; 
 Atividades 
escritas e 
orais; 
 Pesquisas 
extraclasse; 
 Seminário 
em grupos; 
 Prova 
avaliativa 
bimestral. 
A valorização da 
Amazõnia: 
politicas de 
ocupação do 
estado novo 
 
 
EF09EA09PA: Explicar e 
exemplificar estratégias 
estatais e políticas 
territoriais voltadas para 
a reordenação de 
espaços locais no Pará. 
 
Utilização de vídeo, 
interpretação textual e 
debate; 
Exposição de 
documentário e 
produção textual; 
Aula expositiva com 
utilização de apostila e 
debate. 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6 ANO – C. Curricular GEOGRAFIA 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Trabalho, tecnologias e a 
transformação do espaço e 
da paisagem. 
 
1.1 Analisar a relação da humanidade com a 
natureza a partir das transformações técnicas e 
tecnológicas no tempo e no espaço, com 
destaque para exemplificações do espaço 
amazônico e conceituações inerentes ao 
pensamento geográfico. 
(EF06GE01) Comparar 
modificações das 
paisagens nos lugares de 
vivência e os usos desses 
lugares em diferentes 
tempos. 
(EF06GE02) Analisar 
modificações de paisagens 
por diferentes tipos de 
sociedade, com destaque 
para os povos originários. 
(EF06GE06) Identificar as 
características das 
paisagens transformadas 
pelo trabalho humano a 
partir do desenvolvimento 
da agropecuária e do 
processo de 
industrialização. 
(EF06GE07) Explicar as 
mudanças na interação 
humana com a natureza a 
partir do surgimento das 
cidades. 
Aula passeio; recursos 
audiovisuais; roda de 
conversa; entrevistas; 
textos. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6 ANO – C. Curricular GEOGRAFIA 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS COMUNICATIVAS 
1. A linguagem cartográfica 
como produção humana em 
diferentes tempos e espaços 
1.1 Elaborar produções cartográficas e afins (croqui, 
mapa mental, planta, entre outros) utilizando recursos 
técnicos disponíveis conforme a situação geográfica 
(EF06GE08) Medir 
distâncias na 
superfície pelas 
escalas gráficas e 
numéricas dos 
mapas. 
(EF06GE09) Elaborar 
modelos 
tridimensionais,blocos-diagramas e 
perfis topográficos e 
de vegetação, 
visando à 
representação de 
elementos e 
estruturas da 
superfície terrestre. 
Utilizar os diferentes 
elementos cartográficos e 
recursos audiovisuais. 
Utilizar livro didático e 
recursos cartográficos. 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Trabalho, tecnologias e a 
transformação do espaço e 
da paisagem. 
 
1.1 Analisar o processo histórico de ocupação e 
formação do território brasileiro, em especial o 
amazônico, considerando fluxos econômicos e 
populacionais, conflitos e incrementações 
estruturais no espaço, tais como transporte, 
energia, comunicação e indústrias. 
1.2 Interpretar os modos de produção 
desenvolvidos por diversas sociedades desde o 
comunal primitivo até os atuais desdobramentos 
do capitalismo, abordando questões que 
igualmente envolvem características do 
feudalismo e do socialismo 
(EF07GE01) Avaliar, por 
meio de exemplos 
extraídos dos meios de 
comunicação, ideias e 
estereótipos acerca das 
paisagens e da formação 
territorial do Brasil. 
(EF07GE02) Analisar a 
influência dos fluxos 
econômicos e 
populacionais na 
formação socioeconômica 
e territorial do Brasil, 
compreendendo os 
conflitos e as tensões 
históricas e 
contemporâneas. 
(EF07GE03) Selecionar 
argumentos que 
reconheçam as 
territorialidades dos povos 
indígenas originários, das 
comunidades 
Aula passeio; recursos 
audiovisuais; roda de 
conversa; entrevistas; 
textos. 
Dados oficiais do governo, 
livro didático e produção 
textual. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
remanescentes de 
quilombos, de povos das 
florestas e do cerrado, de 
ribeirinhos e caiçaras, 
entre outros grupos sociais 
do campo e da cidade, 
como direitos legais dessas 
comunidades. 
(EF07GE08) Estabelecer 
relações entre os 
processos de 
industrialização e inovação 
tecnológica com as 
transformações 
socioeconômicas do 
território brasileiro. 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS COMUNICATIVAS 
1. A linguagem cartográfica 
como produção humana em 
diferentes tempos e espaços 
1.1 Elaborar produções cartográficas e afins (croqui, 
mapa mental, planta, entre outros) utilizando recursos 
técnicos disponíveis conforme a situação geográfica 
(EF07GE04) Analisar 
a distribuição 
territorial da 
população brasileira, 
considerando a 
diversidade étnico-
cultural (indígena, 
africana, europeia e 
asiática), assim como 
aspectos de renda, 
sexo e idade nas 
regiões brasileiras. 
(EF07GE06) Discutir 
em que medida a 
produção, a 
circulação e o 
consumo de 
mercadorias 
provocam impactos 
ambientais, assim 
como influem na 
distribuição de 
riquezas, em 
diferentes lugares 
(EF07GE07) Analisar 
a influência e o papel 
das redes de 
transporte e 
comunicação na 
configuração do 
território brasileiro. 
(EF07GE10) Elaborar 
e interpretar gráficos 
de barras, gráficos de 
setores e 
histogramas, com 
base em dados 
socioeconômicos das 
regiões brasileiras. 
Recursos audiovisuais, 
entrevista, livro didático e 
recursos cartográficos. 
O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Trabalho, tecnologias e a 
transformação do espaço e 
da paisagem. 
 
1.1 Utilizar a linguagem cartográfica para obter 
informações e representar a espacialidade dos 
fenômenos históricos e geográficos. 
1.2 Avaliar os fenômenos demográficos e suas 
relações com os processos e dinâmicas 
socioespaciais em diferentes escalas 
(EF08GE01) Descrever as 
rotas de dispersão da 
população humana pelo 
planeta e os principais 
fluxos migratórios em 
diferentes períodos da 
história, discutindo os 
fatores históricos e 
condicionantes físico-
naturais associados à 
distribuição da população 
humana pelos continentes. 
(EF08GE02) Relacionar 
fatos e situações 
representativas da história 
das famílias do Município 
em que se localiza a escola, 
considerando a 
diversidade e os fluxos 
migratórios da população 
mundial. 
Aula passeio; recursos 
audiovisuais; roda de 
conversa; entrevistas; 
textos; músicas; recursos 
cartográficos. 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
(EF08GE03) Analisar 
aspectos representativos 
da dinâmica demográfica, 
considerando 
características da 
população (perfil etário, 
crescimento vegetativo e 
mobilidade espacial). 
(EF08GE05) Aplicar os 
conceitos de Estado, 
nação, território, governo 
e país para o 
entendimento de conflitos 
e tensões na 
contemporaneidade, com 
destaque para as situações 
geopolíticas na América e 
na África e suas múltiplas 
regionalizações a partir do 
pós-guerra. 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS COMUNICATIVAS 
1. A linguagem cartográfica 
como produção humana em 
diferentes tempos e espaços. 
1.1 Analisar os processos produtivos das diversas regiões 
continentais e suas inter-relações para o funcionamento 
da economia mundial. 
1.2 Analisar as categorias do espaço urbano e seu 
funcionamento, em cada contexto socioespacial, 
comparando-as multiescalarmente sempre que 
necessário 
(EF08GE07) Analisar 
os impactos 
geoeconômicos, 
geoestratégicos e 
geopolíticos da 
ascensão dos Estados 
Unidos da América 
no cenário 
internacional em sua 
posição de liderança 
global e na relação 
com a China e o 
Brasil. 
(EF08GE14) Analisar 
os processos de 
desconcentração, 
descentralização e 
recentralização das 
atividades 
econômicas a partir 
do capital 
estadunidense e 
chinês em diferentes 
regiões no mundo, 
com destaque para o 
Brasil. 
Recursos audiovisuais; 
roda de conversa; 
entrevistas; textos; 
músicas; recursos 
cartográficos; 
pesquisas 
bibliográficas; 
produção textual. 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
(EF08GE18) Elaborar 
mapas ou outras 
formas de 
representação 
cartográfica para 
analisar as redes e as 
dinâmicas urbanas e 
rurais, ordenamento 
territorial, contextos 
culturais, modo de 
vida e usos e 
ocupação de solos da 
África e América 
(EF08GE19) 
Interpretar 
cartogramas, mapas 
esquemáticos 
(croquis) e 
anamorfoses 
geográficas com 
informações 
geográficas acerca da 
África e América. 
(EF08GE20)Analisar 
características de 
países e grupos de 
países da América e 
da África no que se 
refere aos aspectos 
populacionais, 
urbanos, políticos e 
econômicos, e 
discutir as 
desigualdades sociais 
e econômicas e as 
pressões sobre a 
natureza e suas 
riquezas (sua 
apropriação e 
valorização na 
produção e 
circulação), o que 
resulta na espoliação 
desses povos 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 1º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Trabalho, tecnologias e a 
transformação do espaço e 
da paisagem. 
 
1.1 Avaliar em fontes diversas o significado 
histórico e geográfico das relações de poder 
entre as nações na organização do espaço 
mundial. 
1.2 Avaliar as transformações técnicas 
científicas, informacionais a produção e 
circulação de riquezas, ao desenvolvimento das 
redes, às mudanças no mundo do trabalho e vida 
social, bem como nas relações entre os países 
(EF09GE02) Analisar a 
atuação das corporações 
internacionais e das 
organizações econômicas 
mundiais na vida da 
população em relação ao 
consumo, à cultura e à 
mobilidade. 
(EF09GE05) Analisar fatos 
e situações para 
compreender a integração 
mundial (econômica, 
política e cultural), 
comparando as diferentes 
interpretações: 
globalização e 
mundialização. 
(EF09GE06) Associar o 
critério de divisão do 
mundo em Ocidente e 
Oriente com o Sistema 
Colonial implantado pelas 
potências Europeias. 
(EF09GE10) Analisar os 
impactos do processo de 
Recursos audiovisuais; 
roda de conversa; 
entrevistas; textos; 
músicas; recursos 
cartográficos; produção 
textual. 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
industrialização na 
produção e circulação de 
produtos e culturas na 
Europa, na Ásia e na 
Oceania. 
(EF09GE11) Relacionar as 
mudanças técnicas e 
científicas decorrentes do 
processo de 
industrialização com as 
transformações no 
trabalho em diferentes 
regiões do mundo e suas 
consequências no Brasil. 
(EF09GE12) Relacionar o 
processo de urbanização 
às transformações da 
produção agropecuária, à 
expansão do desemprego 
estrutural e ao papel 
crescente do capital 
financeiro em diferentes 
países, com destaque para 
o Brasil. 
(EF09GE13) Analisar a 
importância da produção 
agropecuária na sociedade 
urbano-industrial ante o 
problema da desigualdade 
mundial de acesso aos 
recursos alimentares e à 
matéria-prima. 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9 ANO – C. Curricular: GEOGRAFIA 
 2º BIMESTRE 
 EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E SUAS 
FORMAS COMUNICATIVAS 
1. A linguagem cartográfica 
como produção humana em 
diferentes tempos e espaços. 
1.1 Analisar os processos produtivos das diversas regiões 
continentais e suas inter-relações para o funcionamento 
da economia mundial. 
1.2 Analisar as categorias do espaço urbano e seu 
funcionamento, em cada contexto socioespacial, 
comparando-as multiescalarmente sempre que 
necessário 
(EF09GE01) Analisar 
criticamente de que 
forma a hegemonia 
europeia foi exercida 
em várias regiões do 
planeta, 
notadamente em 
situações de conflito, 
intervenções 
militares e/ou 
influência cultural em 
diferentes tempos e 
lugares. 
(EF09GE08) Analisar 
transformações 
territoriais, 
considerando o 
movimento de 
fronteiras, tensões, 
conflitos e múltiplas 
regionalidades na 
Europa, na Ásia e na 
Oceania. 
(EF09GE15) 
Comparar e 
Recursos audiovisuais; 
roda de conversa; 
entrevistas; textos; 
músicas; recursos 
cartográficos; 
pesquisas 
bibliográficas; 
produção textual. 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
classificar diferentes 
regiões do mundo 
com base em 
informações 
populacionais, 
econômicas e 
socioambientais 
representadas em 
mapas temáticos e 
com diferentes 
projeções 
cartográficas. 
AVALIAÇÃO: A avaliação faz-se mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos da aprendizagem dos 
estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 6ºANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1. Natureza, trabalho, 
tecnologias e a 
transformação do espaço. 
1.1 Relacionar a importância das fontes para a 
escrita da história e como utilizar em uma 
sociedade em constante transformações 
tecnológicas; 
1.2 Interpretar historicamente e/ou 
geograficamente fontes e documentos, 
destacando sua importância na construção 
dos fatos históricos; 
1.3 Conhecer e utilizar fontes de informação 
escritas e imagens, utilizando para tanto, 
alguns procedimentos históricos e 
geográficos; 
1.4 Entender as diversas teorias sobre a 
origem da humanidade, seus 
deslocamentos e os processos de 
sedentarização. 
(EF06HI01) - Identificar 
diferentes formas de 
compreensão da noção 
de tempo e de 
periodização dos 
processos históricos 
(continuidades e 
rupturas); (EF06HI02) 
Identificar a gênese da 
produção do saber 
histórico e analisar o 
significado das fontes 
que originaram 
determinadas formas de 
registro em sociedades e 
épocas distintas; 
(EF06HI03) Identificar 
as hipóteses científicas 
sobre o surgimento da 
espécie humana e
 sua 
historicidade e analisar 
os 
significados dos mitos de 
fundação; 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Construção de mural 
com fotos de família 
 Construção de
 arvore 
genealógica 
 Mapa mental 
 Entrevistas 
 Aula passeio 
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 (EF06HI04) Conhecer 
as teorias sobre a 
origem do homem 
americano; (EF06HI06)
 Identificar 
geograficamente as 
rotas de
 povoamento no 
território americano. 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais, 
seminários, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 6º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E
 SUAS 
1. A linguagem como 1. Identificar Povos da Antiguidade 
na 
(EF06HI07) Identificar aspectos e 
formas 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
FORMAS 
COMUNICATIVA 
produção humana em África (egípcios), no Oriente 
Médio 
de registro das sociedades antigas 
na 
 diferentes tempos e 
espaços. 
(mesopotâmicos) e nas Américas 
(pré- 
África, no Oriente Médio e nas 
Américas, 
 colombianos); distinguindo alguns significados 
 presentes na cultura material e 
na 
 tradição oral dessas sociedades; 
 (EF06HI08) Identificar os espaços 
 territoriais ocupados e os aportes 
 culturais, científicos, sociais e 
 econômicos dos astecas, maias e 
incas e 
 dos povos indígenas de diversas 
regiões 
 brasileiras. 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais,pesquisas, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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 6º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
3º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1. Participação social 
como garantia de direitos. 
1.1 Conhecer a construção do 
conceito de "mundo
 clássica", 
estabelecendo o contraponto 
com outras sociedades; 
1.2 Reconhecer o legado político 
greco-romano e a influência 
dessas civilizações; 
1.3 Compreender a educação grega, 
romana e respectivamente o 
pensamento crítico e 
republicano deixados por essas 
sociedades; 
1.4 Compreender o
 legado 
sociocultural e jurídico dos 
povos da antiguidade no 
processo de construção da 
democracia; 
(EF06HI09) Discutir o conceito de 
Antiguidade Clássica, seu alcance e 
limite na tradição ocidental, assim 
como os impactos sobre outras 
sociedades e culturas; 
(EF06HI10) Explicar a formação da 
Grécia Antiga, com ênfase na 
formação da pólis e nas 
transformações políticas, sociais e 
culturais; 
(EF06HI11) Caracterizar o processo 
de formação da Roma Antiga e 
suas configurações sociais e 
políticas nos períodos monárquico e 
republicano; (EF06HI12) Associar 
o conceito de 
cidadania a dinâmicas de inclusão e 
exclusão na Grécia e Roma antigas. 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais, 
pesquisas, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 6º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
4º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. Fontes
 histórica 
geográficas e memória 
cultural. 
1.1 Comparar as relações sociais, 
econômicas, políticas, religiosas e 
culturais nos diferentes espaços e 
tempos; 
1.2 Compreender as diferentes 
formas de organização social do 
trabalho; 
1.3 Identificar e comparar a 
fragmentação política da sociedade 
estamental medieval com a 
centralização política das 
Monarquias absolutistas. 
(EF06HI14) Identificar e analisar 
diferentes formas de contato, 
adaptação ou exclusão entre 
populações em diferentes tempos e 
espaços; 
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas 
de circulação de pessoas, produtos e 
culturas no Mediterrâneo e seu 
significado; 
(EF06HI16) Caracterizar e comparar 
as dinâmicas de abastecimento e as 
formas de organização do trabalho e 
da vida social em diferentes 
sociedades e períodos, com destaque 
para as relações entre senhores e 
servos; 
EF06HI17) Diferenciar escravidão, 
servidão e trabalho livre no mundo 
antigo; 
(EF06HI18) Analisar o papel da 
religião cristã na cultura e nos 
modos de 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
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C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
organização social no período 
medieval. 
 (EF06HI19) Descrever e analisar os 
diferentes papéis sociais das 
mulheres no mundo antigo e nas 
sociedades 
medievais. 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais, 
pesquisas, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
+ 
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 7º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1. Natureza, trabalho, 
tecnologias e a 
transformação do espaço. 
1.1 Compreender a construção do 
ideário de modernidade de “Novo 
Mundo” e seus impactos na 
concepção de História; 
1.2 Reconhecer a dinâmica das 
mudanças econômicas, sociais e a 
importância da participação da 
coletividade na transformação da 
realidade histórica; 
1.3 Reconhecer a dinâmica das 
mudanças econômicas, sociais e a 
importância da participação da 
coletividade na transformação da 
realidade histórica; 
1.4 Identificar e relacionar as 
vinculações entre as reformas 
religiosas e os processos culturais e 
sociais do período 
moderno no continente Europeu 
(EF07HI01) Explicar o significado 
de “modernidade” e suas 
lógicas de inclusão e exclusão, 
com base em uma concepção 
europeia; (EF07HI04) Identificar 
as principais características dos 
Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus 
significados; 
(EF07HI05) Identificar e 
relacionar as vinculações entre 
as reformas religiosas e os 
processos culturais e sociais do 
período moderno e na américa; 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Produção artística 
 Visita a museu virtual 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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 7º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E
 SUAS 
1. A linguagem como 1.1 Comparar a fragmentação 
política 
EF07HI07) Descrever os processos 
de 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Dramatização 
 Vídeo de bolso 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
produção humana em da sociedade medieval com o 
novo 
formação e consolidação das 
monarquias 
 diferentes tempos e 
espaços. 
modelo centralizador das e suas principais características com 
vistas 
 Monarquias absolutistas; à compreensão das razões da 
 1.2 Reconhecer a dinâmica 
das 
centralização política; 
 mudanças econômicas, sociais e 
a 
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos 
 importância da participação da europeus e suas lógicas mercantis 
visando 
 coletividade na transformação 
da 
ao domínio no mundo atlântico; 
 realidade histórica; 
1.3 Conhecer e utilizar fontes 
de 
(EF07HI17) Discutir as razões da 
passagem 
do mercantilismo para o capitalismo; 
 informação escritas e imagens, (EF07HI06) Comparar as navegações 
no 
 utilizando para tanto, alguns Atlântico e no Pacífico entre os 
séculos 
 procedimentos históricos e XIV e XVI; 
 geográficos. 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminário, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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 7º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
3º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1. Participação social 
como 
1.1 Entender a conquista da 
América e 
(EF07HI03) Identificar aspectos e  Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Dramatização 
 Filmes
 sugeridos
: Amistad, 1492 – A 
conquista do Paraíso, 
Kiriku e a Feiticeira, 
 garantia de direitos. as formas de organização política 
dos 
processos específicos das 
sociedades 
 indígenas e europeus:conflitos, africanas e americanas antes da 
chegada 
 dominação e conciliação, dando 
ênfase 
dos europeus, com destaque para 
as 
 as conquistas europeias na 
Amazônia; 
formas de organização social e 
o 
 1.2 Conhecer e entender a História 
da 
desenvolvimento de saberes e 
técnicas; 
 África e os fatores que permearam 
a 
(EF07HI08) Descrever as formas 
de 
 vinda e a vida dos africanos 
na 
organização das sociedades 
americanas 
 América; no tempo da conquista com vistas 
à 
 1.3 Identificar o conhecimento 
técnico 
compreensão dos mecanismos de 
 dos povos africanos e pré-
colombianos 
alianças, confrontos e resistências; 
 expressos na sua cultura. (EF07HI09) Analisar os diferentes 
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 1.4 Conhecer e perceber as impactos da conquista europeia 
da 
 consequências da vinda das 
ordens 
América para as populações 
ameríndias 
 religiosas para a Amazônia, 
dando 
e identificar as formas de resistência; 
 início ao processo de aculturamento 
do 
(EF07HI14) Descrever as dinâmicas 
 índio e do negro. comerciais das sociedades 
americanas e 
 africanas e analisar suas interações 
com 
 outras sociedades do Ocidente e 
do 
 Oriente; 
 (EF07HI11) Analisar a formação 
 histórico-geográfica do território 
da 
 América portuguesa por meio de 
mapas históricos. 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais, 
pesquisas, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
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 7º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
4º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. Fontes
 histórica 
geográficas e memória 
cultural. 
1.1 Descrever os processos de 
colonização e aculturação na 
consolidação do mundo moderno; 
(EF07HI02) Identificar conexões e 
interações entre as sociedades do 
Novo Mundo, da Europa, da África e 
da Ásia no contexto das navegações 
e indicar a complexidade e as 
interações que ocorrem nos Oceanos 
Atlântico, Índico e Pacífico; 
(EF07HI15) Discutir o conceito de 
escravidão moderna e suas distinções 
em relação ao escravismo antigo e à 
servidão medieval; 
(EF07HI16) Analisar os mecanismos 
e as dinâmicas de comércio de 
escravizados em suas diferentes 
fases, identificando os agentes 
responsáveis pelo tráfico e as regiões 
e zonas africanas de procedência 
dos escravizados. 
 Metodologias ativas 
 Leitura compartilhada 
 Padlet. 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Dramatização 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: por rubrica, atividades escritas e orais, 
pesquisas, simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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 8º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1. Natureza, trabalho, 
tecnologias e a 
transformação do espaço. 
1.1 Utilizar a linguagem, 
informações e conceitos históricos 
para discutir aspectos referentes a 
participação popular nas decisões 
políticas, social e econômicas; 
1.2 Conhecer e identificar as 
principais revoluções que ocorreram 
no continente europeu e seu 
desfecho para o processo 
emancipatório no Brasil; 
(EF08HI01) Identificar os principais 
aspectos conceituais do iluminismo e 
do liberalismo e discutir a relação 
entre eles e a organização do mundo 
contemporâneo; 
(EF08HI02) Identificar
 as particularidades 
políticosociais da Inglaterra do século 
XVII e analisar os desdobramentos 
posteriores à Revolução Gloriosa. 
(EF08HI03) Analisar os impactos da 
Revolução Industrial na produção e 
circulação de povos, produtos e 
culturas 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Oficinas 
 Dramatização 
 Vídeo de bolso 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 8º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E
 SUAS 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
1. A linguagem como 
produção humana em 
diferentes tempos e 
espaços. 
1.1 Conhecer e identificar as 
principais revoluções que 
ocorreram no continente europeu e 
seu desfecho para o processo 
emancipatório no Brasil; 
1.2 Definir a formação e a ação 
das Novas concepções de 
Estado, como símbolo de 
dominação socioeconômico; 
(EF08HI04) Identificar e relacionar os 
processos da Revolução Francesa e 
seus desdobramentos na Europa e no 
mundo; 
(EF08HI05) Explicar os movimentos e 
as rebeliões da América portuguesa, 
articulando as temáticas locais e suas 
interfaces com processos ocorridos 
na Europa e nas Américas; 
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de 
Estado, nação, território, governo e 
país para o entendimento de conflitos 
e tensões; 
(EF08HI07) Identificar e 
contextualizar as especificidades
 dos diversos processos de
 independência nas Américas, 
seus aspectos populacionais e suas 
conformações territoriais EF08HI08) 
Conhecer o ideário dos líderes 
 dos movimentos 
independentistas e seu papel nas 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Oficinas 
 Dramatização 
 Vídeo de bolso 
 revoluções que levaram à 
independência das 
 colônias 
 
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hispanoamericanas; 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 8º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
3º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1. Participação social 
como garantia de direitos 
1.1 Compreender os diversos tipos 
de sociedades implantadas no 
Brasil, desde a colônia, como 
consequência de um modelo 
agroexportador para a metrópole; 
1.2 Comparar o processo de 
independência do Brasil com outros 
países independentes e as formas 
de governos adotadas; 
1.3 Entender as revoltas e a fuga 
para os quilombos como forma de 
manutenção da liberdade e da sua 
cultura; 
1.4 Entender o processo de 
independência do Brasil como 
necessidade de tomada do poder e 
afirmação da elite local em 
detrimento dos movimentos 
emancipatórios populares. 
(EF08HI05) Explicar os movimentos e 
as rebeliões da América portuguesa, 
articulando as temáticas locais e suas 
interfaces com processos ocorridos 
na Europa e nas Américas; 
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de 
Estado, nação, território, governo e 
país para o entendimento de conflitos 
e tensões; 
(EF08HI07) Identificar e 
contextualizar as especificidades
 dos diversosprocessos de
 independência nas Américas, 
seus aspectos populacionais e suas 
conformações territoriais; 
(EF08HI11) Identificar e explicar 
os protagonismos e a atuação de 
diferentes grupos sociais e étnicos 
nas lutas de independência no 
Brasil, na América espanhola e no 
Haiti; 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Oficinas 
 Dramatização 
 Vídeo de bolso 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 (EF08HI12) Caracterizar a 
organização política e social no Brasil 
desde a chegada da Corte 
portuguesa, em 1808, até 1822 e 
seus desdobramentos para a história 
política brasileira; 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 8º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
4º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. A dimensão cultural e 
demográfica do espaço. 
1.1 Entender o processo de 
independência do Brasil como 
necessidade de tomada do poder e 
afirmação da elite local em 
detrimento dos movimentos 
emancipatórios populares. 
1.2 Utilizar a linguagem, 
informações e conceitos históricos 
para discutir aspectos referentes a 
participação popular nas decisões 
políticas, social e econômicas; 
1.3 Entender o escravismo no Brasil 
do século XIX: as plantations e 
revoltas de escravos, o 
abolicionismo e políticas migratórias 
no Brasil Imperial; 
(EF08HI15) Identificar e analisar o 
equilíbrio das forças e os sujeitos 
envolvidos nas disputas políticas 
durante o Primeiro e o Segundo 
Reinado; 
(EF08HI16) Identificar, comparar e 
analisar a diversidade política, 
social e regional nas rebeliões e nos 
movimentos contestatórios ao poder 
centralizado; (EF08HI17) 
 Relacionar as 
transformações territoriais, em razão 
de questões de fronteiras, com as 
tensões e conflitos durante o 
Império; 
(EF08HI18) Identificar as 
 questões internas e 
externas sobre a atuação do Brasil 
na Guerra do Paraguai e discutir 
diferentes versões sobre o conflito; 
(EF08HI20) Identificar e
 relacionar 
aspectos das estruturas sociais da 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Vídeos e 
documentários 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Oficinas 
 Dramatização 
 Vídeo de bolso 
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atualidade com os legados da 
escravidão 
 no Brasil e discutir a importância de 
ações afirmativas; 
(EF08HI22) Discutir o papel das 
culturas letradas, não letradas e das 
artes na produção das identidades no 
Brasil do século XIX. 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 9º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
1. Natureza, trabalho, 
tecnologias e a 
transformação do espaço. 
1.1 Entender a proclamação da 
república como consequência do 
anacronismo do 2° império, e o 
surgimento de uma camada urbana 
com novas ideias e a ausência da 
participação popular. 
1.2 Entender as tensões, disputas 
interesses dos seguimentos sociais 
envolvidos na proclamação da 
República e seus primeiros 
desdobramentos; 
1.3 Entender, discutir o papel das 
ideias populista no período varguista 
e suas contradições; 
1.4 Compreender a escravidão 
negra e do Índio, como uma fase do 
capitalismo para exploração e 
obtenção de lucro; 
(EF09HI01) Descrever e 
contextualizar os principais aspectos 
sociais, culturais, econômicos e 
políticos da emergência da República 
no Brasil; 
(EF09HI02) Caracterizar e 
compreender os ciclos da 
 história republicana, identificando
 particularidades da história local 
e regional até 1954; (EF09HI06) 
Identificar e discutir o papel do 
trabalhismo como força política, 
social e cultural no Brasil, em 
diferentes escalas (nacional,
 regional, cidade, 
comunidade); 
(EF09HI03) Identificar os mecanismos 
de inserção dos negros na sociedade 
brasileira pós-abolição e avaliar os 
seus resultados; 
(EF09HI04) Discutir a importância da 
participação da população negra na 
formação econômica, política e social 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Vídeo de bolso 
 Oficinas 
 Vídeos e 
documentários 
 Seminário 
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do 
Brasil. 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 9º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E
 SUAS 
1. A linguagem como 1.1 Compreender as disputas (EF09HI10) Identificar e relacionar 
as 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Vídeo de bolso 
 Oficinas 
 Vídeos e 
documentários 
 Seminário 
FORMAS 
COMUNICATIVAS 
produção humana em capitalistas relacionadas à 
Primeira 
dinâmicas do capitalismo e suas 
crises, 
 diferentes tempos e 
espaços; 
Guerra Mundial e a implantação 
do 
os grandes conflitos mundiais e 
os 
 socialismo na Rússia; conflitos vivenciados na Europa; 
 1.2 Identificar as mudanças 
culturais, 
(EF09HI11) Identificar as 
especificidades 
 sociais e econômicas, ocorridas 
na 
e os desdobramentos mundiais 
da 
 sociedade e suas implicações 
no 
Revolução Russa e seu 
significado 
 comportamento das pessoas; histórico; 
 1.3 Analisar e entender os 
discursos, 
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista 
de 
 elementos constitutivos dos 
governos 
1929 e seus desdobramentos em 
 totalitários e militaristas no 
período 
relação à economia global; 
 entre guerras. (EF09HI13) Descrever e 
contextualizar 
 os processos da emergência do 
fascismo 
 e do nazismo, a consolidação 
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dos 
 estados totalitários e as práticas 
de 
 extermínio (como o holocausto). 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
 9º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
3º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
1. A linguagem como 1.1 Reconhecer e entender os 
ciclos 
(EF09HI10) Identificar e relacionar 
as 
 Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Vídeo de bolso 
 Oficinas 
 Vídeos e 
documentários 
 Seminário 
 produção humana em históricos, como fases do processode 
dinâmicas do capitalismo e suas 
crises, 
 diferentes tempos e 
espaços. 
dominação do sistema capitalista 
que 
os grandes conflitos mundiais e 
os 
 determinam as várias formas de 
uso 
conflitos vivenciados na Europa; 
 dos espaços rural e urbano, 
apontando 
(EF09HI28) Identificar e analisar 
 sua interferência no meio ambiente; aspectos da Guerra Fria, seus 
principais 
 1.2 Descrever a natureza do 
espaço 
conflitos e as tensões geopolíticas 
no 
 como lugar histórico, onde ocorre 
lutas 
interior dos blocos liderados por 
 sociais, transformações e 
interações 
soviéticos e estadunidenses; 
 entre os grupos sociais distintos; (EF09HI14) Caracterizar e discutir 
as 
 1.3 Diferenciar que a sociedade e 
a 
dinâmicas do colonialismo no 
 natureza possuem princípios e 
leis 
continente africano e asiático e 
as 
 próprios e que o espaço resulta 
das 
lógicas de resistência das 
populações 
 interações entre elas, 
historicamente 
locais diante das questões 
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 definidas. internacionais; 
 (EF09HI31) Descrever e avaliar os 
 processos de descolonização na 
África e 
 na Ásia; 
 (EF09HI30) Comparar as 
características 
 dos regimes ditatoriais latino- 
 americanos, com especial atenção 
para 
 a censura política, a opressão e o uso 
da 
 força, bem como para as 
reformas 
 econômicas e sociais e seus impactos; 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
 
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 9º ANO – C. Curricular: HISTÓRIA 
4º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
1. A dimensão cultural 
e 
1.1 Analisar o poder dos militares, 
na 
(EF09HI17) Identificar e analisar  Metodologias ativas: 
 Leitura compartilhada 
 Padlet 
 Mapa mental 
 Pesquisa orientada 
 Roda de conversa 
 Aula invertida 
 Podcast e Videocast 
 Jornal da História 
 Diário de Bordo 
 Vídeo de bolso 
 Oficinas 
 Vídeos e 
documentários 
 Seminário 
 demográfica do espaço. tomada do Estado, como um 
processo 
processos sociais, econômicos, 
culturais 
 de dominação e manutenção da 
elite 
e políticos do Brasil a partir de 1946; 
 política local, subjugada aos 
interesses 
(EF09HI19) Identificar e 
compreender o 
 imperialistas; processo que resultou na ditadura 
civil- 
 1.2 Identificar as mudanças 
Culturais, 
militar no Brasil e discutir a 
emergência 
 sociais e econômicas, ocorridas 
na 
de questões relacionadas à memória 
e à 
 sociedade e suas implicações 
no 
justiça sobre os casos de violação 
dos 
 comportamento das pessoas; direitos humanos; 
 1.3 Reconhecer a partir da 
localidade e 
(EF09HI20) Discutir os processos 
de 
 do cotidiano a cidadania e 
democracia 
resistência e as propostas de 
 na organização das sociedades. reorganização da sociedade 
brasileira 
 durante a ditadura civil-militar; 
 (EF09HI22) Discutir o papel da 
 mobilização da sociedade brasileira 
do 
 final do período ditatorial até a 
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 Constituição de 1988; 
 (EF09HI25) Relacionar as 
 transformações da sociedade 
brasileira 
 aos protagonismos da sociedade 
civil 
 após 1989; 
 (EF09HI27) Relacionar aspectos 
das 
 mudanças econômicas, culturais e 
 sociais ocorridas no Brasil a partir 
da 
 década de 1990 ao papel do País 
no 
 cenário internacional na era
 da globalização 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será formativa, processual e contínua, adotando os seguintes instrumentos: atividades escritas e orais, seminários, 
simulado e prova escrita objetiva e subjetiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 6º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 1º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVO DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODÓLOGICO 
Interação 
discursiva 
 
Oralidade 
 
Construção de laços afetivos e 
convívio social 
 
(EF06LI01) Interagir em 
situações de intercâmbio oral, 
demonstrando iniciativa para 
utilizar a língua inglesa, de 
acordo com a situação 
comunicativa proposta. 
 
(Saudações (Greetings) 
Expressões de polidez 
Pronomes interrogativos 
Cores, números e alfabeto) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, livro 
didático, músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estratégias de 
Leitura 
 
Leitura Hipóteses sobre a finalidade 
de um texto 
EF06LI07) Formular hipóteses 
sobre a finalidade de um texto 
em língua inglesa, com base 
em sua estrutura, organização 
textual, contexto de produção 
e elementos gráficos. 
 
(ARTIGO INDEFINIDO 
Pronomes Demonstrativos 
Adjetivos Possessivos) 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/ PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
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 6º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 2º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVO DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Estudo do 
Léxico 
 
Conhecimentos 
Linguísticos 
Construção de repertório lexical EF06LI16) Construir repertório 
relativo às expressões usadas 
para o convívio social e o uso 
da língua inglesa em sala de 
aula. 
 
(Emprego do modal can/may no 
sentido de permissão 
Emprego de frases e expressões 
de uso cotidiano.) 
 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, livro 
didático, músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
Gramática 
 
 
Conhecimentos 
Linguísticos 
Presente simples e contínuo 
(formas afirmativa, negativa e 
interrogativa) 
(EF06LI19) Utilizar o presente do 
indicativo para identificar 
pessoas (verbo to be e demais 
verbos) e descrever rotinas 
diárias 
(-Verbs – action verbs; Verbo to 
be; Adjectives – características 
físicas; Wh-words; Numerais de 
01 a 50; Regras do ING; Verbos 
diversificados para o uso do 
Present Continous) 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, livro 
didático, músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
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 6º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 3º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
Produção oral 
 
 
 
 
 
Compreensão oral 
Produção de textos orais, com a mediação do 
 
 
 
 
 
 
(EF06LI06) Planejar 
apresentação sobre a 
família, os amigos, a 
comunidade e a escola, 
dentre outros temas, 
compartilhando-a 
oralmente com o grupo. 
 
(Talking about favorite sports; 
Datas comemorativas; 
Estrutura de horas: 
What time is it?, e it is...; 
Vocabulário sobre) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
 
 
 
Dimensão 
Intercultural 
 
Caso genitivo (‘s) - (EF06LI22) Descrever relações 
de parentesco e/ou posse, por 
meio do uso de apóstrofo (’) + s. 
 
(Genitive case. 
Membros da família. 
Objetos diversos para 
expressar posse de alguém.) 
 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO:Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/ PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
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 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 6º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 4º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS 
 DE APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
Interação 
discursiva 
 
 
 
 
 
 Oralidade 
Construção de laços afetivos e convívio social 
 
(EF06LI01) Interagir em 
situações de intercâmbio oral, 
demonstrando iniciativa para 
utilizar a língua inglesa, de 
acordo com a 
situação comunicativa 
proposta. 
 
(Pronomes Pessoais; 
Uso de títulos Mr., Mrs., Ms.; 
Vocabulário relativo a membros 
da família; 
Profissões; 
Dias da semana; 
Atividades de lazer.) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
Produção oral 
 
 
 
 
 
Leitura 
Produção de textos orais, com a mediação 
do professor 
EF06LI05) Aplicar os 
conhecimentos da língua 
inglesa para falar de si e de 
outras 
pessoas, explicitando 
informações pessoais e 
características relacionadas a 
gostos , preferências e rotinas. 
 
(Descrição de aparência e 
características físicas: olhos, 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
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C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
cabelos, peso, altura e 
vestimenta; 
 Citar preferências; 
 Descrição de características 
físicas; 
 Regras de convivência (do / 
don’t); 
 Descrição de pessoas; 
 Diálogo) 
 
Produção oral 
 
Leitura Presente simples e contínuo (formas afirmativa, 
negativa e interrogativa 
 
(EF06LI20) Utilizar o presente 
contínuo para descrever ações 
em progresso. 
 
Presente simples e contínuo 
(formas afirmativa, negativa e 
interrogativa) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 1º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVO DE 
APRENDIAZEGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
 
 
 
Pratica de escrita Presente simples (formas: 
afirmativa,negativa e interrogativa) 
(EF06LI19) Utilizar o presente do 
indicativo ( Simple Present) 
para identificar pessoas (verbo to be e 
demais 
verbos) e descrever rotinas diárias. 
 
( Wh-words: who, how, what, why, 
when. 
- Conjugação verbal 
- Ênfase na 3º pessoa do singular. 
- Buildings ( bank, theater, school, 
factory, Stadium, supermarket,etc) 
- Day of the week. 
- School Subjets (mathematics, 
Portuguese, Art, biology, etc.) 
 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, 
livro didático, músicas e 
atividades lúdicas, filmes, caixa de 
som. 
 
Estratégias de 
leitura 
 
 
 
Leitura Compreensão geral e específica (EF07LI06) Antecipar o sentido global 
de textos em língua inglesa por 
inferências, com base em leitura 
rápida, observando títulos, 
primeiras e últimas frases de 
parágrafos e palavras-chave repetidas. 
 
(Localização de informações 
implícitas e explícitas em textos 
de diferentes gêneros: anúncio, 
aviso, artigo informativo, história 
em quadrinhos, mapas, cartaz...) 
 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, 
livro didático, músicas e 
atividades lúdicas, filmes, caixa de 
som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 2º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 Estudo do léxico 
 
 
 
 
 
Conhecimento 
linguístico 
 
Construção de repertório 
lexical 
 
EF07LI15PE) Construir repertório lexical relativo a 
verbos regulares e irregulares (formas no 
passado) 
 
(Formas Afimativa/Negativa/Interrogativa 
- Regra do D/ED/IED 
-preposições de tempo de tempo (in, on, at) e 
conectores (and, but,) 
-Verbos Irregulares 
Simple Past (regular and irregular 
verbs); 
Conjunções (Conjunctions); 
Expressões de tempo passado 
(past time expressions). 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 Compreensão 
oral 
 
Leitura 
 
Compreensão de textos 
orais de 
cunho descritivo ou 
narrativo 
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, 
o assunto e os interlocutores em textos orais 
presentes no cinema, na internet, na televisão, música 
entre outros. 
(Letras de Música; Telejornais; Notícias de programas 
de rádio; Internet) 
 Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 Estudo do léxico oralidade Pronúncia (EF07LI16PE) Reconhecer a pronúncia de 
verbos regulares no passado (-ed), pontuando as 
variáveis de sonoridade para esta terminação 
(/t/,/d/ e /id/). 
( Pronúncia dos verbos regulares 
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quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
no passado simples (-ed final); Advérbios de tempo, 
lugar e modo; Sequenciadores (then, after that, 
next, next day, finally...). 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 3º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
 
Práticas de 
escrita 
 
Passado simples e contínuo (formas 
afirmativa, negativa e interrogativa) 
 
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e 
o passado contínuo para produzir 
textos orais e escritos, mostrando 
relações de sequência e causalidade. 
 
(Preposição de tempo (in, on, at); 
Preposições de lugar; Passado 
simples e contínuo (formas afirmativa, 
negativa e interrogativa); Advérbios de 
tempo, lugar e modo; Conjunções de 
causa e consequência; Preposições de 
lugar e tempo. 
 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
 
Conhecimento 
linguístico 
 
Pronomes do caso reto e do caso 
oblíquo 
(EF07LI19) Discriminar sujeito de 
objeto, utilizando pronomes a eles 
relacionados. 
 
(Pronomes do caso reto e do caso 
Oblíquo) 
 
 
Aula expositiva, utilizando 
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dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITAPLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 4º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
 
 
Conhecimento 
linguístico 
 
Verbo modal can (presente e 
passado) 
 
(EF07LI20) Empregar, de forma adequada o 
verbo modal can/could para descrever 
habilidades (no presente e no passado). 
 
(Modal can – presente e passado. 
Perguntas com What) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estudo do léxico 
 
 
 
 
Conhecimento 
linguístico 
 
Polissemia (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de 
palavras de acordo com o contexto de uso, 
reconhecendo os efeitos de sentido 
decorrentes da escolha do vocabulário. 
 
(Polissemia: vários significados 
dentro do mesmo campo 
semântico. Exemplo: Wood – 
madeira (material feito de árvore), 
ou floresta (área geográfica com 
muitas árvores). Head – cabeça 
(parte do corpo), ou encabeçar 
(verbo). 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO– C. Curricular: Língua Inglesa 
 1º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Estratégias de leitura 
 
 
 
Leitura 
 
Construção de sentidos por meio 
de inferências e Reconhecimento 
de implícitos. 
 
(EF08LI05) Inferir informações e 
relações que não aparecem de modo 
explícito em textos verbais e/ou não 
verbais. 
(Linguagem verbal e não verbal; 
Expressões faciais (feelings); 
Expressões idiomáticas e provérbios; 
Adjetivos; 
Advérbios; 
Conjunções condicionais.) 
 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, 
livro didático, músicas e 
atividades lúdicas, filmes, caixa de 
som. 
 
Gramática Conhecimento 
Linguístico 
Aplicar o uso de conhecimentos 
verbais para produção de textos 
orais e escritos. 
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e 
o passado contínuo para produzir 
textos orais e escritos, mostrando 
relações de sequência e causalidade 
através de conectores referentes ao 
tema tais como: “because” 
(causalidade) “after, that” e “then” 
(sequência). 
 
( Passado simples e contínuo 
(formas afirmativa, negativa e 
interrogativa); 
Advérbios de tempo, lugar e 
modo; 
Conjunções de causa e 
consequência; 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, 
livro didático, músicas e 
atividades lúdicas, filmes, caixa de 
som. 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
Preposições de lugar e tempo 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO– C. Curricular: Língua Inglesa 
 2º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
 
Pratica de escrita 
 
Aplicar o uso de conhecimentos 
verbais para produção de textos 
orais e escritos. 
(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto, 
utilizando pronomes a eles relacionados. 
 
(Pronomes do caso reto e do caso 
Oblíquo) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
Conhecimento 
Linguístico 
 
Fazer uso dos tempos verbais 
para a construção dos 
repertórios lexical que descreva 
planos futuros. 
(EF08LI12) Construir repertório lexical 
relativo a planos, previsões e 
expectativas para o futuro. 
 
(Will and going to; 
Advérbios de tempo (futuro); 
Expressões de futuro; 
Sonhos e expectativas) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
 
 
Leitura 
 
Compreender aspectos culturais 
de países de língua inglesa, 
através de meios de 
comunicações variados. 
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos 
(contos, romances, entre outros, em 
versão original ou simplificada), como 
forma de valorizar o patrimônio cultural 
produzido em língua inglesa, 
reconhecendo os elementos de sua 
composição. 
 
(Poemas; Contos; Resenhas) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 3º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Estudo do léxico 
 
 
 
Conhecimento 
Linguístico 
 
Empregar o uso de afixos para a 
formação e ampliação de 
repertório lexical. 
(EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos 
comuns utilizados na formação de palavras 
em língua inglesa, analisar a sua 
funcionalidade, bem como buscar 
referências na língua materna quando 
possível. 
 
( Formação de palavras: prefixos e 
sufixos.) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
 
Prática Escrita 
 
Reconhecer características 
lexicais e sintáticas próprias da 
língua inglesa. 
EF08LI16) Utilizar, corretamente, some, any, 
many, much. 
 
(Substantivos contáveis e 
incontáveis; 
Quantificadores - some, any, 
many, much) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
Gramática 
 
 
Conhecimento 
Linguístico 
 
Reconhecer características 
lexicais e sintáticas próprias da 
língua inglesa. 
(EF08LI17) Empregar, os pronomes 
relativos 
(who, which, that, whose, where) para 
construir períodos compostos por 
subordinação 
 
(Pronomes relativos) 
 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 8º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 4º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
Conhecimento 
linguístico 
 
Reconhecer características lexicais 
e sintáticas próprias da língua 
inglesa. 
(EF08LI15) Utilizar, 
adequadamente, as 
formas comparativas e 
superlativas de adjetivos. 
 
(Comparativos e superlativos; 
Conjunções; Preposições.) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Avaliação dos textos lidos 
 
 
 
LeituraLer textos, na língua estrangeira, 
utilizando estratégias de leituras 
para melhor compreendê-los, 
possibilitando a mediação de 
sentidos entre o mundo, imagem e 
objeto. 
(EF08LI08) Analisar, 
criticamente, o conteúdo de 
textos, comparando diferentes 
perspectivas apresentadas 
sobre um mesmo assunto. 
 
Contos; Fábulas; Diálogos. 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estratégias de leitura 
 
 
Leitura 
 
Ler textos, na língua estrangeira, 
utilizando estratégias de leituras 
para melhor compreendê-los, 
possibilitando a mediação de 
sentidos entre o mundo, imagem e 
objeto. 
(EF08LI05) Inferir informações 
e relações que não aparecem 
de modo explícito em textos 
verbais e/ou não verbais. 
 
(Adjetivos; Advérbios; 
Conjunções condicionais) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 1º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTOS 
METODOLÓGICO 
Estratégias de 
escrita 
 
 
Escrita 
 
Compreender textos orais e 
escritos de cunho 
argumentativos para 
interação em sala de aula. 
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos 
para expor e defender ponto de vista em texto escrito, 
refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, 
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, 
organizando-os em sequência lógica coerente e coesa. 
 
(Conjunções; Números Ordinais; 
Advérbios; Produção de gêneros 
argumentativos: Artigo de 
opinião; carta do leitor; Reclamação; editorial; 
Propaganda etc.) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estratégias de 
leitura 
 
 
 
Leitura 
 
A 
contextualização/conhecime
nto, a fruição/apreciação, a 
produção/fazer nas 
linguagens: Arte e Lingua. 
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão 
(escolha e jogo de palavras, uso de cores e 
imagens, tamanho de letras), utilizados nos 
textos publicitários e de propaganda, como 
elementos de convencimento. 
 
(Adjetivos; 
Cognatos e falsos cognatos.) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estratégias de 
escrita 
 
 
 
Prática escrita 
 
Compreender textos orais e 
escritos de cunho 
argumentativos para 
interação em sala de aula. 
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não 
verbais para construção da persuasão em textos 
da esfera publicitária, de forma adequada ao 
contexto de circulação (produção e 
compreensão), revisando e reescrevendo os 
textos. 
(Produção de textos escritos para construção da 
persuasão em textos da esfera publicitária. 
Imperativo; Adjetivos valorativos: pretty, 
good, handsome... 
Cores; Música 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 2º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Estudo do léxico 
 
 
 
Conhecimento 
Linguístico 
 
Demonstrar características 
lexicais e sintáticas 
próprias da língua inglesa. 
(EF09LI14) Utilizar adequadamente 
conectores indicadores de adição, 
condição, oposição, contraste, 
conclusão e síntese como 
auxiliares das relações lógico-
discursivas na construção da 
argumentação e intencionalidade. 
 
(Conectores (linking words); Present 
Perfect (since, for, already, yet...). 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, livro 
didático, músicas e atividades 
lúdicas, filmes, caixa de som. 
 
A língua inglesa no 
mundo 
 
 
 
 
 
Dimensão 
Intercultural 
 
Reconhecer o papel da 
língua inglesa no cenário 
científico, econômico e 
político. 
(EF09LI18) Analisar a importância da 
língua inglesa para o desenvolvimento 
das ciências e suas tecnologias 
(produção, divulgação e discussão de 
novos conhecimentos), da economia e 
da política no cenário mundial. 
 
(Análise da importância da língua 
inglesa para o desenvolvimento 
das ciências e suas tecnologias) 
Aula expositiva, utilizando quadro 
branco, data show, dicionário, livro 
didático, músicas e atividades 
lúdicas, filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Trabalho em grupo / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 3º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Práticas de leitura 
e novas 
tecnologias 
 
 
 
Leitura 
 
Respeitar os diferentes pontos 
de vista e realidades culturais 
que cada individuo carrega. 
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais 
de informação e socialização, 
analisando a qualidade e a validade 
das informações veiculadas. 
 
 (Simple Past; Past Perfect; 
 Gêneros digitais) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Gramática 
 
 
 
 
 
Conhecimento Linguístico 
 
Demonstrar características 
lexicais e sintáticas próprias da 
língua inglesa. 
(EF09LI15) Conhecer as funções das 
condicionais e empregar 
adequadamente, as formas verbais nas 
orações dos tipos 1 e 2 (If-clauses). 
 
(Orações condicionais (tipos 1 e 
2). 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ SEMINÁRIO / Participação nas Aulas/PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 9º ANO – C. Curricular: Língua Inglesa 
 4º BIMESTRE 
EIXO SUB-EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
Gramática 
 
 
 
 
Conhecimento 
Linguístico 
 
Demonstrar características lexicais e 
sintáticas próprias da língua inglesa. 
(EF09LI16) Empregar os verbos 
should, must, have to, may e 
might para indicar 
recomendação, necessidade, 
proibição ou obrigação e 
probabilidade. 
 
(Verbos modais: should, must, 
have to, may e might) 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicas e atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
Estratégias de 
leitura 
 
 
 
 
Leitura 
 
Expressar e demonstrar consciência 
linguística do uso que se faz a língua 
estrangeira. 
(EF09LI07) Identificar 
argumentos principais 
e as evidências/exemplos que 
os sustentam. 
 
(Grau dos adjetivos 
(comparativo/superlativo); 
Gêneros textuais: 
Debate; 
Seminário 
Aula expositiva, utilizando 
quadro branco, data show, 
dicionário, livro didático, 
músicase atividades lúdicas, 
filmes, caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO: Trabalho Avaliativo/ Correção de Exercício/ Avaliação Oral / SEMINÁRIO /PROVA ESCRITA 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR UNIFICADO PARA O ANO DE 2024 
 
 TURMA: 6º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
A Matemática como 
(EF06MA01) Comparar, ordenar, 
ler e escrever números naturais e 
números racionais cuja 
representação decimal é finita, 
fazendo uso da reta numérica. 
(EF06MA03) Resolver e 
elaborar problemas que 
envolvam cálculos (mentais ou 
escritos, exatos ouaproximados) 
com números naturais, por 
meio deestratégias variadas, 
com compreensão dos 
processosneles envolvidos com e 
sem uso de calculadora. 
(EF06MA04) Construir algoritmo 
em linguagem natural e 
Ler contas de 
água e de 
energia,notas 
fiscais do 
supermercado. 
Uso do ábaco, 
Soroban e 
material dourado 
para explicar 
sistema decimal. 
Aula expositiva 
com dados que 
estão 
relacionados ao 
contexto como 
número 
 meio de linguagem e de 
 A Matemática como 
meio de linguagem 
e deexpressão para 
expressão paraa 
compreensãoda 
realidade 
 a compreensãoda 
LINGUAGEME 
realidade 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
ESCOLA: 
 representá-lo por fluxograma que 
indique a resolução deum 
problema simples (por exemplo, 
se um número natural qualquer é 
par) 
alfanumérico de 
acordo com a 
realidade do 
aluno. 
Jogos 
 matemáticos. 
 Tabuada de 
 Pitágoras. 
 
 
 
 
(EF06MA05) Classificar números 
naturais em primos e compostos, 
estabelecer relações entre 
números, expressas pelos 
termos “é múltiplo de”, “é divisor 
de”, “é fator de”, e estabelecer, 
por meio de investigações, 
critérios de divisibilidade por 2, 
3, 
4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 
1000 
(EF06MA12) Fazer estimativas 
de quantidades e aproximar 
números para múltiplos da 
 
 
Aula com 
 investigação e 
 pesquisa nos 
 meios digitais, a 
Relacionar as ideias 
matemáticas, 
reconhecendo padrões e 
regularidades, como 
fim de introduzir 
a ideia de 
números primos, 
múltiplos 
edivisores. 
estimulo à investigação e Utilização do 
à criatividade na solução “crivo de 
de problemas Eratóstenes” e 
 quadro numérico 
 (de 1 a 100). 
 Tabuada de 
 potência de 10 maispróximas Pitágoras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CULTURAE 
IDENTIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
Os saberes e as 
práticas 
Matemáticas 
existentes em 
diferentes grupos 
sociais 
 
 
 
 
 
 
 
Expressar os sistemas 
de numeração como 
representação dos 
diferentes saberes 
matemáticos existentes 
no contexto dos grupos 
sociais 
 
 
 
(EF06MA02) Reconhecer o 
sistema de numeração decimal, 
como o que prevaleceu no 
mundo ocidental, e destacar 
semelhanças e diferenças com 
outros sistemas,de modo a 
sistematizar suas principais 
características (base, valor 
posicional e função do zero), 
utilizando,inclusive, a 
composição e decomposição de 
números naturais e números 
racionais em sua representação 
decimal. 
(EF06MA03PA) Ilustrar situações 
que represente a cultura local por 
meio do sistema de numeração. 
Ler contas de 
água e de 
energia,notas 
fiscais do 
supermercado. 
Uso do ábaco, 
Soroban e 
material dourado 
para explicar 
sistema decimal. 
Aula expositiva 
com dados que 
estão 
relacionados ao 
contexto como 
número 
alfanumérico de 
acordo com a 
realidade do 
aluno. 
Jogos 
matemáticos. 
 
 
 
VALORES À 
VIDA 
SOCIAL 
 
 
 
O diálogo da 
Matemática com a 
vida social 
 
Utilizar processos 
matemáticos na 
modelação e resolução 
de problemas 
matemáticos, do 
cotidiano e social. 
(EF06MA06) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam as 
ideias de múltiplo e de divisor 
(EF06MA11) Resolver e elaborar 
problemas com números 
racionais positivos na 
representação decimal, 
envolvendo as quatro operações 
fundamentais e a potenciação, 
Resoluções de 
problemas com 
ações voltadas 
ao ambiente da 
qual o aluno 
encontra-se 
inserido. 
Uso da torre de 
Hanói para 
por meio de estratégias diversas, potenciação. 
 utilizando estimativas e 
arredondamentos para verificar a 
razoabilidade de respostas, com 
e sem uso de calculadora. 
Aula pratica com 
experiências, 
como a medição 
de comprimento 
com uso de 
trena, massa, 
com uso da 
balança, valores 
monetários e 
relacioná-los 
com as 
operações 
matemáticas. 
Atividade do 
minimercado. 
Atividades 
práticas 
envolvendo 
moedas 
para a 
educação 
financeira 
(econômica). 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os 
seguintes instrumentos: observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa 
(seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as 
práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 TURMA: 6º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB 
EIXOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
LINGUAGEME 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A Matemática 
como meio de 
linguagem ede 
expressão 
para a 
compreensão 
da realidade 
Utilizar a linguagem 
matemática e suas 
representações 
como estratégias 
para a resolução de 
problemas 
(EF06MA07) Compreender, comparar e 
ordenar frações associadas às ideias de 
partes de inteiros e resultado de divisão, 
identificando frações equivalentes. 
(EF06MA08) Reconhecer que os números 
racionais positivos podem ser expressos nas 
formas fracionária e decimal, estabelecer 
relações entre essas representações, 
passando de uma representação para outra, 
e relacioná-los a pontos na reta numérica. 
Utilização de 
atividades 
lúdicas, bem 
como a 
construção de 
jogos com 
materiais de fácil 
acesso. 
Uso do disco de 
frações e da régua 
de frações. 
Trabalho em 
grupo através da 
metodologia ativa 
conforme a 
realidade do 
aluno. 
 O diálogo da 
Matemática 
com a vida 
social 
Utilizar processos 
matemáticos na 
modelação e 
resolução de 
problemas 
matemáticos, do 
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas 
que envolvam o cálculo da fração de uma 
quantidade e cujo resultado seja um 
número natural, com e sem uso de 
calculadora. (EF06MA10) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam adição ou
Utilizar aulas 
práticas como a 
ação de venda e 
compra de 
quantidades 
fracionarias. 
 subtração com 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES À 
VIDA SOCIAL 
 cotidiano e social. números racionais positivos na representação 
fracionária 
(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas 
que envolvam porcentagens, com base na ideia 
de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra 
de três”, utilizando estratégias pessoais, 
cálculo mental e calculadora, em contextos de 
educação financeira, entre outros. 
(EF06MA15) Resolver e elaborar problemas 
que envolvam a partilha de uma quantidade em 
duas partes desiguais, envolvendo relações 
aditivas e multiplicativas, bem como a 
razão entre as partes e entre uma das partes e 
o todo. 
Relacionar 
porcentagem à 
fração. 
Usar gráfico de 
setores para 
transformações 
de seus dados 
em 
porcentagem. 
Uso da régua de 
fração. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 TURMA: 7º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEMHABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
Os saberes e 
as práticas 
Matemáticas 
existentes em 
diferentes 
grupossociais 
Analisar sistemas 
denumeração 
como 
representação dos 
diferentes saberes 
matemáticos 
existentes no 
(EF07MA03) Comparar e ordenar números 
inteiros em diferentes contextos, incluindo o 
histórico, associá-los a pontos da reta 
numérica e utilizá-los em situações que 
envolvam adição e subtração. 
Construção da 
reta numérica no 
plano cartesiano 
e associar ao 
cotidiano. 
Jogo da velha, 
batalha naval e de 
 tabuleiro. 
VALORES À 
VIDA SOCIAL 
O diálogo da 
Matemática 
com a vida 
social 
Aplicar processos 
matemáticos na 
modelação e 
resolução de 
problemas 
matemáticos, do 
cotidiano e social. 
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que 
envolvam operações com números inteiros. 
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que 
envolvam as operações com números racionais. 
Trabalho em 
grupo com 
metodologias 
ativas conforme a 
realidade do 
aluno. 
 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A Matemática 
como meio 
de linguagem 
e de 
expressão 
para a 
compreensão 
darealidade 
Analisar as 
ideias 
matemáticas, 
reconhecendo 
padrões e 
regularidades, 
como estimulo à 
investigação e a 
criatividade na 
solução de 
problemas 
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema 
utilizando diferentes algoritmos. 
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de 
um grupo de problemas que têm as mesmas 
estruturas podem ser obtidas utilizando os 
mesmos procedimentos. 
Utilizar o gráfico 
de setores. 
Visita guiada. 
Explorar os 
diferentes passos 
para solucionar um 
problema. 
Trabalho em 
grupo em sala, 
 debates. 
 Articular as 
linguagens 
numérica, 
algébrica e 
geométrica e suas 
diferentes 
representações 
comoestratégias 
para aresolução 
deproblemas. 
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações 
associadas às ideias de parte de inteiros, 
resultado da divisão, razão e operador. 
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de 
problemas, a associação entre razão e 
fração, como a fração 2/3 para expressar a 
razão de duas partes de uma grandeza para 
três partes da mesma ou três partes de outra 
grandeza. 
(EF07MA10) Comparar e ordenar números 
racionais em diferentes contextos e associá- 
los a pontos da reta numérica 
Usar a 
proporção áurea 
em aulas 
práticas em sala 
através de 
figuras. 
Usar o homem 
vitruviano com o 
auxílio de fita 
métrica para tirar 
as medidas dos 
alunos. 
Construção da 
 reta numérica. 
 Medição do 
 espaço escolar. 
 Uso da régua de 
 fração. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 TUR MA: 7º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEME A Matemática Analisar as 
ideias 
matemáticas, 
reconhecendo 
padrões e 
regularidades, como 
estimulo à 
investigação e à 
criatividade na 
solução de 
problemas. 
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, 
representada por letra ou símbolo, para 
expressar relação entre duas grandezas, 
diferenciando-a da ideia de incógnita. 
(EF07MA14) Classificar sequências em 
recursivas e não recursivas, reconhecendo que 
o conceito de recursão está presente não 
apenas na matemática, mas também nas artes 
e na literatura. 
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica 
para expressar regularidades encontradas em 
sequências numéricas. 
(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas 
que envolvam variação de proporcionalidade 
direta e de proporcionalidade inversa entre 
duas grandezas, utilizando sentença algébrica 
para expressar a relaçãoentre elas. 
Usar a sequência 
SUAS FORMAS como meio de Fibonacci, 
COMUNICATIVAS de linguagem sequências do 
 e de cotidiano do 
 expressão aluno. 
 para a 
compreensão 
da realidade 
Utilizar a regra de 
três simples em 
receitas de 
 comidas típicas da 
 região. 
 Articular as 
linguagens 
numérica, 
algébrica e 
geométrica e suas 
diferentes 
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que 
possam ser representados por equações 
polinomiais de 1o grau, redutíveis à forma ax + 
b = c, fazendo uso das propriedades da 
igualdade, 
Utilizar 
modelagem 
matemática 
resolução 
problemas 
alinhada 
 
 
na 
de 
 
às 
 representações 
como estratégias 
para a resolução 
de problemas. 
 práticas 
comerciais da 
realidade do 
aluno. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TURMA: 8º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
A Matemática 
como meio 
de linguagem 
e de 
expressão 
para a 
compreensão 
da realidade 
Utilizar as 
linguagens numérica
 e 
algébrica, em 
diferentes 
representações, 
para elaboração e 
resolução de 
problemas. 
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas 
usando a relação entre potenciação e 
radiciação, para representar uma raiz como 
potência de expoente fracionário. 
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de
 contagem cuja resolução envolva a 
aplicação do princípio multiplicativo 
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar 
procedimentos para a obtenção de uma fração 
geratriz para uma dízima periódica 
Construção da 
reta numérica 
com os números 
inteiros e 
racionais com o 
objetivo de 
aprender a 
localização dos 
números; 
Utilizar boletos 
para a 
compreensão de 
 operações com 
números 
inteiros; 
Utilizar imagens 
para representar 
um número 
racional na 
forma fracionária 
e decimal. 
Uso da régua de 
frações. 
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que 
envolvam cálculo do valor numérico de 
expressões algébricas, utilizando as 
propriedades das operações. 
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 
1º graucom duas incógnitas a uma reta no 
plano cartesiano. 
(EF08MA08) Resolver e 
elaborar problemasrelacionados 
ao seu contexto próximo, que possam ser 
representados por sistemas de equações de 1º 
grau com duas incógnitas e interpretá-los, 
utilizando, inclusive, o plano cartesiano como 
recurso 
(EF08MA09) Resolver e elaborar problemas que 
possam ser representados por equações 
polinomiais de 2º grau do tipo ax2=b 
Utilizar malha 
quadriculada para 
construir gráficos 
de uma equação 
do 1º grau; 
Aplicar a 
resolução de 
problemas que 
envolva situações 
vivenciadas pelos 
alunos. 
Uso de jogos de 
tabuleiro, batalha 
naval. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 
 
 
 
 TURMA : 8º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO/TEMPO E A 1.1 Reconhecer as 
regularidades e os 
padrões, como 
estímulo à 
investigação e à 
criatividade para a 
elaboração de 
estratégias na 
resolução de 
problemas 
(EF08MA10) Identificar aregularidade de 
uma sequência numérica ou figural não 
recursiva e construir um algoritmo por 
meio de um fluxograma que permita 
indicar os números ou as figuras seguintes 
(EF08MA11) Identificar a regularidade de 
uma sequência numérica recursiva e 
construir um algoritmo por meio de um 
fluxograma que permita indicar os números 
seguintes 
Usar a Torre de 
SUAS 
TRANSFORMAÇÕES 
Matemática 
como meio 
de 
Hanói, a 
sequência de 
movimentos 
mínimos de 
 linguagem e acordo com o 
 de expressão número de discos. 
 para a 
compreensão 
da realidade 
Uso da malha 
quadriculada; 
 Uso do Geoplano. 
 Mostrar diferentes 
 sequências 
 presentes na 
 região (como os 
 batuques de 
 carimbo, 
 partituras, 
 plantações, 
 toques musicais, 
 peixes, escamas 
de peixe, 
artesanato, 
pintura). 
Construção do 
relógio do sol com 
a regularidade de 
ângulos e horas. 
 O diálogo da Utilizar o (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, 
envolvendo cálculo de porcentagens, 
incluindo o uso de tecnologias digitais. 
(EF08MA12) Identificar a natureza da 
variação de duas grandezas, diretamente, 
inversamente proporcionais ou não 
proporcionais, expressando a relação 
existente por meio de sentença algébrica 
e representá-la no plano cartesiano. 
(EF08MA13) Resolver e elaborar 
problemas que envolvam grandezas 
diretamente ou inversamente 
proporcionais, por meio de estratégias 
variadas. 
Utilizar anúncios 
 Matemática conhecimento de promoção delojas 
 com a vida matemático na locais que contenha 
 social modelação e porcentagem para 
 resolução de calcular o valor do 
 problemas sociais desconto, o valor 
 a ser pago após o 
 desconto. 
 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
 Utilizar conceitos a 
vista e a prazo, 
como os 
 vendedores que 
 utilizam as 
 prestações. 
 Utilizar exemplos 
 do dia a dia, como 
 ir ao mercado 
 comprar algo e 
 associar o valor a 
 ser pago com a 
 quantidade de 
itens comprada. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 TURMA: 9º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 A Matemática Utilizar as 
linguagens numérica 
e algébrica, em 
diferentes 
representações, 
para elaboração e 
resolução de 
problemas 
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional 
como um número real cuja representação 
decimal é infinita e não periódica, e estimar a 
localização de alguns deles na reta numérica. 
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números 
reais, inclusive potências com expoentes 
fracionários. 
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas 
com números reais, inclusive em notação 
científica, envolvendo diferentes operações. 
(EF09MA06) Compreender as funções como 
relações de dependência unívoca entre duas 
variáveis e suas representações numérica, 
algébrica e gráfica e utilizar esse conceito 
para analisar situações que envolvam 
relações funcionais entre duas variáveis. 
(EF09MA09) Compreender os processos de 
fatoração de expressões algébricas, com 
base em suas relações com os produtos 
notáveis, para resolver e elaborar problemas 
que possam ser representados por equações 
polinomiais do 2º grau. 
Uso do varal dos 
 como meio conjuntos 
 de linguagem numéricos. 
 e de 
expressão 
para a 
compreensão 
da realidade 
Aula expositiva e 
dialogada com o 
suporte do livro 
didático. 
 Uso de tutoriais 
 nas mídias como 
 suporte para o 
LINGUAGEME aprendizado. 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
 
Uso de tamanho 
de vírus e 
 distância entre 
 planetas. 
 Elaborar situações 
 problemas a partir 
 de situações 
 cotidianas. 
 Uso da planta 
 baixa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os 
seguintes instrumentos: observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa 
(seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas 
avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 TURMA: 9º ANO – C. Curricular MATEMÁTICA 
2º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
VALORES À 
VIDA SOCIAL 
 Utilizar o 
conhecimento 
matemático na 
modelação e 
resolução de 
problemas sociais 
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que 
envolvam porcentagens, com a ideia de 
aplicação de percentuais sucessivos e a 
determinação das taxas percentuais, 
preferencialmente com o uso de tecnologias 
digitais, no contexto da educação financeira. 
Utilizar sorteios 
com os nomes 
dos alunos, 
lançamento de 
dados e moedas. 
Resolução de 
problemas; 
Uso de tabelas 
fakes. 
Construção de 
tabelas e gráficos 
no caderno a 
partir de dados 
do cotidiano do 
Analisar e empregar 
o conhecimento 
probabilístico e 
estatístico em 
situações problemas 
que abordem, 
sobretudo, questões 
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos 
aleatórios eventos independentes e dependentes 
e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos 
dois casos. 
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos 
divulgados pela mídia, os elementos que podem 
induzir, às vezes propositadamente, erros de 
leitura, como escalas inapropriadas, legendas 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 sociais. não explicitadas corretamente, omissão de 
informações importantes (fontes e datas), entre 
outros. 
(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais 
adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem 
uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um 
determinado conjunto de dados, destacando 
aspectos como as medidas de tendência central. 
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa 
amostral envolvendo tema da realidade social e 
comunicar os resultados por meio de relatório 
contendo avaliação de medidas de tendência 
central e da amplitude, tabelas e gráficos 
adequados, construídos com o apoio de planilhas 
eletrônicas. 
aluno. 
Construção de 
tabelas e gráficos 
com situações do 
seu cotidiano 
como preferência 
por tipos de 
comidas (peixes e 
mariscos). 
Construção de 
gráficos e tabelas 
em aplicativos de 
celular. 
AVALIAÇÃO: Avaliação terá função diagnóstica e formativa (BNCC) a partir dos conteúdos propostos usando os seguintes instrumentos: 
observação em sala de aula, trabalhos avaliativos no caderno, apresentação de pesquisa (seminário), avaliação por rubrica, portfólio, mapa 
conceitual, simulados e provas, por conseguinte seguirá as práticas avaliativas com a dimensão contínua e processual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6º ANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
DESCRITORES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interação e 
reconhecimento 
de elementos 
contidos no 
ambiente a 
partir de 
vivencias e 
linguagens. 
 
 
 
 
 
1.1 Planejar e produzir 
textos orais e escritos 
coerentes a partir do 
contexto social 
utilizando diferentes 
formas de expressões 
linguísticas em 
situações de 
comunicação. 
 
1.3 Usar a linguagem 
oral e escrita nos 
diferentes gêneros 
textuais, observando as 
transformações 
ocorridas e suas 
influências no processo 
de alfabetização e 
letramento 
 
1.2 Reconhecer as 
semelhanças e 
diferenças nas formas 
pelas quais diferentes 
grupossociais lidam 
com formas 
comunicativas fazendo 
uso dos diversos efeitos 
de sentido produzidos 
por recursos 
ortográficos e sonoro. 
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na 
participação em conversações e em discussões 
ou atividades coletivas, na sala de aula e na 
escola e formular perguntas coerentes e 
adequadas em momentos oportunos em 
situações de aulas, apresentação oral, seminário 
etc. 
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de 
uma neutralidade absoluta no relato de fatos e 
identificar diferentes graus de parcialidade/ 
imparcialidade. 
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos 
persuasivos em textos argumentativos diversos 
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, 
construções metafóricas, a explicitação ou a 
ocultação de fontes de informação) e perceber 
seus efeitos de sentido. 
(EF67LP32) Escrever palavras com correção 
ortográfica, obedecendo às convenções da 
língua escrita. 
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – 
notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, 
dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao 
contexto de produção, a mídia em questão, 
características do gênero, aspectos relativos à 
textualidade, a relação entre as diferentes 
semioses, a formatação e uso adequado das 
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e 
vídeo, dependendo do caso) e adequação à 
norma culta. 
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. 
-Gêneros 
jornalístico: 
- notícia. 
- reportagem 
 
_Análise crítica de 
difereentes textos 
jornalistico. 
_ Estudos das 
classes gramaticais. 
-Análise sintatica. 
 
D13- Identificar 
as marcas 
liguísticas que 
evidenciam o 
locutor de um 
texto. 
 
D14- 
Distinguir um 
fato da opinião 
relativa a esse 
fato. 
 
 Estratégias de 
produção: elaborar 
roteiro de 
entrevista entre 
alunos, voltado a 
sua experiência 
social e identidade, 
utilizando 
expressões 
linguísticas. 
 
 Uso do livro 
didático. 
 Criação de 
frase. 
 
 -Notar os sinais 
de pontuação no 
contexto, a 
intenção que 
devem produzir e 
a maneira como o 
autor quis passar 
suas ideia 
 
AVALIAÇÃO: 
-Atividade Individual / - Trabalhos de pesquisa /- Avaliação contínua e bimestral. 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
6º ANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
DESCRITORES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. O diálogo 
nas 
diferentes 
formas de 
comunica-
ção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 Identificar e 
compreender os 
recursos linguísticos 
e gramaticais que são 
manifestos por meio 
da linguagem 
manifestando sua 
aprendência no 
processo de 
letramento. 
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua 
falada, o conceito de norma-padrão e o de 
preconceito linguístico. 
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de 
produção, a forma de organização de carta de 
reclamação e relatos pessoais (marcas linguísticas 
relacionadas à argumentação, explicação ou relato 
de fatos). 
(EF67LP05) Identificar e avaliar 
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
argumentos em textos argumentativos (carta de 
leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica 
etc.), manifestando concordância ou discordância. 
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos 
multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs 
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso 
ambíguo de palavras, expressões ou imagens 
ambíguas etc. 
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários 
diversos – como contos de amor, de humor, de 
suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, 
críticas; bem como leituras orais capituladas 
(compartilhadas ou não com o professor) de livros 
de maior extensão como romances, narrativas de 
enigma, narrativas de aventura, literatura 
infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da 
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de 
animais, contos de amor, contos de encantamento, 
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária 
escrita, expressando a compreensão e interpretação 
do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva 
e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as 
hesitações, a entonação indicados tanto pela 
pontuação quanto por outros recursos gráfico-
 
● Carta de solicitação 
e de reclamação/ 
Relato pessoal . 
 -Tempo verbal em 
textos 
 - Pontuação 
 - Variedades 
linguisticas. 
 - Linguagem formal e 
Informal 
-Processo de 
Formação de palavras 
●História em 
quadrinho 
-Interjeições e 
Onomatopeias. 
- Aposto e Vocativo 
 
 Poemas 
- Características e 
estrutura do gênero. 
- Interpretação 
textual. 
- Sons e jogos de 
palavras 
 -Ortografia 
 
Produção de 
poemas. 
*D5 SAEB 
(Interpretar 
texto com 
auxílio de 
material 
gráfico diverso 
(propagandas, 
quadrinhos, 
foto etc.). 
 
D7 SAEB – 
Identificar a 
tese de um 
texto 
 
 
*D13 SAEB 
(Identificar 
efeitos de 
ironia ou 
humor em 
textos variados) 
 
 Norma padrão X 
preconceitos 
linguísticos 
 
 Análise de carta de 
reclamação. 
 
 Leitura e avaliação 
de carta de 
reclamação do 
produto com 
defeito. 
 
 Estratégia de 
leitura. Efeito de 
sentido (gifs) 
 Estratégia de 
leitura. 
 
 Estratégia de 
escrita. (semântica) 
 
 Estratégia da 
escrita( formação 
de Entendimento 
sobre SAC 
palavras) 
 
 Entendimento 
sobre SAC. 
 
 Produção textual 
com a correção dos 
problemas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O 
letramento 
como 
processo 
comunica-
cional 
editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, 
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse 
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para 
produção de audiobooks de textos literários diversos 
ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem 
efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas 
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa 
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), 
empregando os recursos linguísticos, 
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos 
de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, 
o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o 
timbre vocais, bem como eventuais recursos de 
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero 
poético e à situação de compartilhamento em 
questão. 
 
 
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, 
conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos 
verbais, concordância nominal e verbal, regras 
ortográficas, pontuação. 
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da 
norma-padrão em situações de fala e escrita em 
textos de diferentes gêneros. 
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, 
infográficos, imagens variadas etc... como forma de 
ampliar as possibilidades de compreensão desses 
textos e analisar as características das 
multissemioses. 
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de 
prefixos que expressam noção de negação, como 
processo de formação do léxico e reconhecimento de 
possibilidades estruturais das palavras. 
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de 
reclamação de direitos e de envio de solicitações 
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos 
públicos, plataformas do consumidor, plataformas 
de reclamação), bem como de textos pertencentes a 
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou 
carta de reclamação, solicitação ou carta de 
solicitação. 
notacionais da 
Língua Portugues. 
 
 Produção de texto e 
oralidade. 
 Estratégia de 
escrita. 
(semântica). 
 
 Estratégia de 
escrita/formação 
de palavras. 
AVALIAÇÃO: 
-Atividade Individual /- Trabalhos de pesquisa / - Avaliação contínua e bimestral. 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 
PREFEITURAMUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 7º ANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIME
NTO 
DESCRITORES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO TEMPO E 
SUA 
TRANSFORMAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.Interação e 
reconhecimento 
de elementos 
contidos nos 
ambientes a 
partir de 
vivência e 
linguagens 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.1. Usar diferentes 
formas de expressões 
linguísticas em 
situações de 
comunicação, 
produzindo textos orais 
e escritos coerentes a 
partir do contexto social 
utilizando elementos 
coesivos e suas 
estruturas basilares, 
bem como os demais 
recursos necessários. 
 
1.2 Apontar e utilizar os 
diferentes efeitos de 
sentido produzidos por 
recursos ortográficos e 
sonoros, reconhecendo 
as semelhanças nas 
formas pelas quais 
diversos grupos sociais 
lidam com formas 
comunicativas. 
 
 
1.3 Usar a linguagem 
oral e escrita , 
observando suas 
características e suas 
conduções de produção. 
(EF67LP23) Respeitar os turnos 
de fala, na participação em 
conversações em discussões ou 
atividades coletivas na sala de 
aula e na escola e formular 
perguntas coerentes e adequadas 
em momentos oportunos em 
situações de aulas, apresentação 
oral, seminários, etc.. 
 
(EF67LP32) Escrever palavras 
com correção ortográfica, 
obedecendo as convenções da 
língua escrita. 
 
(EF67LP33) Pontuar textos 
adequadamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Gênero 
entrevista 
pessoal. 
 Oralidade. 
 Ortografia. 
 Pontuação. 
 Procedimen
-to de 
leitura. 
 Variação 
linguística. 
 
D13 – Identificar as 
marcas linguísticas que 
evidenciam o locutor e 
o interlocutor de um 
texto. 
 
D3 – Inferir o sentido de 
uma palavra ou 
expressão. 
 
D21 – Reconhecer 
posições distintas entre 
duas ou mais opiniões 
relativas ao mesmo fato 
ou ao mesmo tema. 
 
D4 – Inferir uma 
informação implícita 
em um texto. 
 
 
D19 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
exploração de 
recursos ortográficos 
e/ou 
morfossintáticos. 
 Entrevista 
pessoal (roda 
de conversa). 
 Produção 
textual. 
Elaboração de 
respostas a um 
questionário 
de entrevista 
previamente 
elaborado pelo 
professor. 
 Trocas de 
entrevistas. 
 Debate e 
reflexão. 
 
 Relacionar os 
textos lidos e 
produzidos 
com o 
contexto em 
que está 
inserido. 
 
 
 
LINGUAGEM E 
SUAS FORMAS 
COMUNICATIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES À VIDA 
SOCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. O dialógo nas 
diferentes 
formas na 
comunicação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. O letramento 
como 
processo de 
desenvolvimento 
educacional 
 
 
 
 
 
2. O respeito às 
diferenças e a 
superação de 
preconceitos 
 
 
 
 
 
1.1. Produzir textos 
usando as formas 
comunicativas 
existentes nas 
manifestações 
linguísticas com base 
nas diversas 
representações 
semióticas que 
conduzem a produção de 
sentidos. 
 
2.1 Identificar e 
compreender os recursos 
linguísticos e 
gramaticais que são 
manifestos por meio da 
linguagem manifestando 
sua aprendência no 
processo de letramento. 
 
 
 
2.1 Respeitar as 
opiniões e as variações 
linguísticas 
reconhecendo-as como 
forma de expressão dos 
diversos grupos nas 
diferentes situações de 
comunicação rejeitando 
o preconceito. 
 
2.2 Conhecer as 
variantes linguísticas 
como formas 
comunicativas, sem que 
haja preconceito 
regional, cultural 
histórico e social 
cooperando com o 
grupo enquanto sujeito 
 
(EF67PL27) Analisar entre os 
textos literários e entre estes e 
outras manifestações artísticas. 
 
(EF07LP08) Identificar, em 
textos lidos ou de produção 
próprio, adjetivos que ampliam o 
sentido do substantivo , sujeito ou 
complemento verbal. 
 
(EF07LP07) Identificar, em 
textos lidos ou de produção 
própria, estrutura básica da 
oração: sujeito, predicado, 
complemento(objeto direto e 
indireto). 
 
 
 
 
 
 
(EF67LP01PA) Assumir posição de 
respeito em relação às diversas formas 
de falar da língua portuguesa, levando 
em consideração que suas variações são 
naturais, tendo em vista a diversidade 
de regiões e de culturas que permeiam 
nossa língua. 
 
(EF69LP55) Reconhecer as variedades 
da língua falada, o conceito de norma-
padrão e o preconceito linguístico 
 
(EF69LP23) Contribuir com a escrita 
de textos normativos, quando houver 
esse tipo de demanda na escola – 
regimentos e estatutos de organizações 
da sociedade civil do âmbito da atuação 
das crianças e jovens (grêmio livre, 
clubes de leitura, associações culturais 
etc.) – e de regras e regulamentos nos 
 
 
 
 
 
 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
 
 
 
3. As culturas 
local, regional e 
nacional como 
construção de 
identidades. 
 
atuante na constituição 
da Escola e na 
comunidade como 
espaço social. 
2,2 Reconhecer 
textos em diversas 
formas produzidos 
em diferentes 
culturas e contextos e 
fazer uso de crittérios 
estruturais na sua 
produção. 
vários âmbitos da escola – 
campeonatos, festivais, regras de 
convivência etc., levando em conta o 
contexto de produção e as 
características dos gêneros em questão. 
EF67LP25 – Reconhecer e 
utilizar os critérios de organização 
tópica (do geral para o específico, 
do específico para o geral, etc.), as 
marcas linguísticas dessa 
organização (marcadores de 
ordenação e enumeração de 
explanação, definição e 
exemplificação, por exemplo) e 
os mecanismos de paráfrase, de 
maneira a organizar mais 
adequadamente a coesão e a 
progressão temática de seus 
textos. 
AVALIAÇÃO: 
Diagnóstica, processual, contínua e formativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
 7º ANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
DESCRITORES PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
ESPAÇO, 
TEMPO E 
SUAS 
TRANSFOR-
MAÇÕES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES A 
VIDA 
SOCIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. As 
linguagens e 
seus 
significados 
contidos no 
espaço social na 
formação dos 
sujeitos. 
 
 
 
 
 
 
1. A família, a 
escola e a 
comunidade na 
construção de 
valores sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1. Utilizar variadas 
formas de comuni-
cação como elemen-
to essencial na 
formação do sujeito 
de maneira respon-
sável e autônoma. 
 
 
 
 
 
 
 
1.1. Produzir e re-
produzir sua apren-
dizagens no proces-
so de sujeito leitor da 
literatura na constru-
ção de valores so-
ciais. 
 
 
 
 
 
 
 
(EF69LP49) Mostrar-se 
interessado e envolvido pela leitura 
de livros de literatura e por outras 
produções culturais do campo e 
receptivo a textos que rompam com 
seu universo de expectativas, que 
representem um desafio em relação 
às suas possibilidades atuais e suas 
experiências anteriores de leitura, 
apoiando-se nas marcas 
linguísticas, em seu conhecimento 
sobre os gêneros e a temática e nas 
orientações dadas pelo professor. 
 
 
 
(EF69LP48) Interpretar, em 
poemas, efeitos produzidos pelo uso 
de recursos expressivos sonoros 
(estrofação, rimas, aliterações etc), 
semânticos (figuras de linguagem, 
por exemplo), gráficoespacial 
(distribuição da mancha gráfica no 
papel), imagens e sua relação com o 
texto verbal. 
(EF67LP28) Ler, de forma 
autônoma, e compreender – 
selecionando procedimentos e 
estratégias de leitura adequados a 
diferentes objetivose levando em 
conta características dos gêneros e 
suportes –, romances 
infantojuvenis, contos populares, 
• Gênero literário: 
Poema. 
 
• Relação entre 
textos: Canção, 
versificação, cordel, 
poemas visuais, etc. 
 
•Interpretação e 
produção textual. 
 
• Conjunções (classi-
ficações). 
 
• Variações linguísti-
cas (preconceito lin-
guístico). 
 
• Formação de pala-
vras. 
 
• Concordância nomi-
nal e verbal. 
 
D3 – Inferir o sentido 
de uma palavra ou 
expressão. 
 
D4 – Inferir uma 
informação implícita 
em um texto. D6 – 
Identificar o tema de 
um texto. 
 
D12 – Identificar a 
finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
 
D20 – Reconhecer 
diferentes formas de 
tratar uma informação 
na comparação de 
textos que tratam do 
mesmo tema, em 
função das condições 
em que ele foi 
produzido e daquelas 
em que será recebido. 
 
D15 – Estabelecer 
relações lógico-
discursivas presentes 
no texto, marcadas por 
conjunções, advérbios 
etc. 
 
 Roda de leitura. 
 Análise de discursos 
regionais. 
 Análise linguística. 
 Leitura e inter-
pretação de dife-
rentes gêneros tex-
tuais de caráter 
aproximado. 
 Elementos notacio-
nais da escrita: 
utilizar texto de 
produção própria 
para a autoanálise da 
escrita. 
 Participação em 
debates e reflexões 
sobre temas com 
relevância social. 
 Produção textual. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGENS 
E SUAS 
FORMAS 
COMUNICA-
TIVAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O respeito as 
diferenças e a 
superação de 
preconceitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O letramento 
como processo 
de desenvol-
vimento 
comunicacional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1. Respeitar as 
diferentes opiniões 
como direitos de 
expressões dos 
sujeitos e as variações 
linguísticas reconhe-
cendo-as como forma 
de expressão dos 
diversos grupos nas 
diferentes situações de 
comunicação, rejeitan-
do o preconceito. 
 
 
 
2.1. Identificar e 
compreender os 
recursos linguísticos 
e gramaticais que 
são manifestos por 
meio da linguagem, 
manifestando sua 
aprendência no pro-
cesso de letramento. 
 
 
 
contos de terror, lendas brasileiras, 
indígenas e africanas, narrativas de 
aventuras, narrativas de enigma, 
mitos, crônicas, autobiografias, 
histórias em quadrinhos, mangás, 
poemas de forma livre e fixa (como 
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, 
poemas visuais, dentre outros, 
expressando avaliação sobre o texto 
lido e estabelecendo preferências 
por gêneros, temas, autores. 
 
 
(EF69LP44) Inferir a presença de 
valores sociais, culturais e humanos 
e de diferentes visões de mundo, em 
textos literários, reconhecendo 
nesses textos formas de estabelecer 
múltiplos olhares sobre as 
identidades, sociedades e culturas e 
considerando a autoria e o contexto 
social e histórico de sua produção. 
 
 
 
 
 
 
 
(EF67LP01PA) Assumir posição 
de respeito em relação às diversas 
formas de falar da língua 
portuguesa, levando em 
consideração que suas variações são 
naturais, tendo em vista a 
diversidade de regiões e de culturas 
que permeiam nossa língua. 
(EF07LP11) Identificar, em textos 
lidos ou de produção própria, 
períodos compostos nos quais duas 
orações são conectadas por vírgula, 
ou por conjunções que expressem 
soma de sentido (conjunção “e”) ou 
D17 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente do uso da 
pontuação e de outras 
notações. 
 
D18 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da escolha 
de uma determinada 
palavra ou expressão. 
 
D19 – Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da 
exploração de recursos 
ortográficos e/ou 
morfossintáticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CULTURA E 
IDENTIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Gênero, 
diversidade e 
linguagem. 
2.2. Fazer usos dos 
recursos linguísticos 
e gramaticais adqui-
ridos na sua vivência 
como aprendente da 
Língua Portuguesa 
no processo comuni-
cacional. 
 
 
 
1.1. Registrar por 
meio da linguagem 
escrita e oral a 
diversidade cultural 
existente na escola, 
na família, no bairro 
e nos diferentes 
grupos sociais 
participando ativa-
mente dos processo 
de construção de 
identidade. 
 
oposição de sentidos (conjunções 
“mas”, “porém”). 
(EF07LP03) Formar, com base em 
palavras primitivas, palavras 
derivadas com os prefixos e sufixos 
mais produtivos no português. 
 
(EF07LP06) Empregar as regras 
básicas de concordância nominal e 
verbal em situações comunicativas 
e na produção de textos. 
 
 
 
 
(EF69LP49) Mostrar-se 
interessado e envolvido pela leitura 
de livros de literatura e por outras 
produções culturais do campo e 
receptivo a textos que rompam com 
seu universo de expectativas, que 
representem um desafio em relação 
às suas possibilidades atuais e suas 
experiências anteriores de leitura, 
apoiando-se nas marcas 
linguísticas, em seu conhecimento 
sobre os gêneros e a temática e nas 
orientações dadas pelo professor. 
AVALIAÇÃO: 
Diagnóstica, processual, contínua e formativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
8ºANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
1º BIMESTRE 
EIXO SUBEIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
DESCRITORES PROCEDIMENT
O 
METODOLÓGIC
O 
 
LINGUAGE
M E SUAS 
FORMAS 
DE 
COMUNI-
CAÇÃO 
 
Interação e 
Comunica-
ção 
 
 
 
 
 
Relação entre textos 
Estratégia de Leitura 
Apreciação e réplica. 
 
Reconhecer que sua 
vivência e os 
conhecimentos adquiridos 
têm relação com o que é 
estudado e contribuem 
para a sua formação como 
sujeito na comunidade em 
que vive. 
 
Identificar e usar os 
diferentes gêneros 
discursivos de acordo com 
o contexto social 
considerando os diferentes 
aspectos. 
 
Compreender que o 
contexto social, além de 
contribuir para o seu 
processo de letramento e o 
desenvolvimento 
comunicacional, é o 
espaço de interação e 
atuação social. 
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de 
opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, 
posts de blog e de redes sociais etc.) e posicionar-
se de forma crítica e fundamentada, ética e 
respeitosa. 
 
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias 
editorias de jornais impressos e digitais e de sites 
noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato 
que são noticiados e comentados. 
 
 (EF89LP04)Identificar e avaliar 
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 
implícitos, argumentos e contra-argumentos em 
textos argumentativos do campo (carta de leitor, 
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.). 
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores 
argumentativos que marcam a defesa de ideia e de 
diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, 
concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na 
perspectiva aqui assumida etc. 
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que 
envolvam argumentação, os efeitos de sentido de 
elementos típicos da modalidade falada, como a 
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e 
expressão facial, as hesitações etc. 
 
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de 
regras e normas da norma-padrão em situações de 
 ●Textos 
argumentativos (artigos 
de opinião, editoriais, 
cartas de leitores, 
fotodenúncia, 
fotorreportagem) 
 
Conceito, função 
social e 
características deste 
tipo de gênero. 
Diferenciar fato de 
opinião. 
Argumentos e 
persuasão nos textos 
argumentativos. 
Noção de norma 
padrão e nao padrão. 
Pronomes pessoais 
retos e oblíquos 
(átonos etônicos): 
definição, morfologia 
e sintaxe. 
Noção de sujeito e 
predicado.Oração e período 
Objeto direto e 
objeto indireto e suas 
formas de 
D1- Localizar 
informações 
explícitas em um 
texto. 
 
D2- Inferir uma 
informação implícita 
em um texto. 
 
D12- Identificar a 
finalidade de 
diferentes gêneros. 
 
 D11-Distinguir um 
fato da opinião 
relativa a esse fato. 
 
D7- Identificar a tese 
de um texto. 
 
D8- Estabelecer 
relação entre tese e os 
argumentos 
oferecidos para 
sustentá-la. 
• Aula 
expositiva 
com 
apresentaçã
o de temas 
polêmicos. 
• Leitur
a silenciosa 
• Leitur
a de textos 
Variados 
• Analis
e de textos 
jornalístico/ 
midiático 
 
• Estrat
égia de 
planejament
o da escrita 
 
 Produção de 
texto opinativo. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. 
 
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de 
produção própria, os termos constitutivos da 
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus 
complementos e modificadores). 
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em 
vista o contexto de produção dado, a defesa de um 
ponto de vista, utilizando argumentos e contra-
argumentos e articuladores de coesão que 
marquem relações de oposição, contraste, 
exemplificação, ênfase. 
apresentação. 
 Produção de um 
editorial. 
 
AVALIAÇÃO: 
(Avaliação diagnóstica, contínua e bimestral: correção atividade de cadernos, miniteste; simulado, prova e apresentação de trabalho individual e grupal). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
8ºANO – C. Curricular Língua Portuguesa 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGE
M 
HABILIDADES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
DESCRITORES 
 
PROCEDIMEN
TO 
METODOLÓGI
CO 
 
LINGUAGENS E 
SUAS FORMAS 
COMUNICA-
TIVAS 
 
 
Interação e 
comuni-
cação 
Vivenciar e 
registrar, por meio 
da linguagem 
escrita e oral a 
diversidade cultural 
existente na escola, 
na família, bairro e 
nos diferentes 
grupos sociais. 
 
Reconhecer a 
leitura como forma 
de construção do 
processo identitário 
e fonte de 
conhecimento 
cultural 
participando 
ativamente na sua 
comunidade. 
 
Identificar e 
analisar os 
elementos 
linguísticos e não 
linguísticos 
presentes nos textos 
nos diversos 
contextos sociais 
fazendo uso dos 
mesmos na 
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as 
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os 
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e 
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero 
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os 
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de 
discurso, dos verbos de enunciação e das variedades 
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, 
identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como 
se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros. 
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – 
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados 
a diferentes objetivos e levando em conta características dos 
gêneros– romances, contos contemporâneos, fábulas 
contemporâneas, biografias. 
(EF69LP46)Participar de práticas de compartilhamento de 
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, 
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação 
de histórias. 
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e 
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, 
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos 
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e 
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua 
produção. 
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão 
temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, 
pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, 
nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante 
ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, 
de coesivos etc... 
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e 
concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, 
pontuação etc. 
●Textos narrativos 
(Memória Literária, 
Crônica Narrativa, 
Diário Pessoal, 
Biografia, 
Autobiografia). 
 
Definição, função 
social e características 
do texto narrativo. 
Noções de Advérbio, 
Locução Adverbial e 
adjunto adverbial. 
Noção de tempo verbal 
no pretérito do 
indicativo. 
Articuladores textuais 
coesivos( uso de 
pronomes relativos e 
demonstrativos) 
Ideia do ponto em 
seguida nos textos 
narrativos. 
Período composto por 
coordenação. 
 Planejar, produzir 
memórias literárias. 
D10- Identificar o 
conflito gerador do 
enredo e os elementos 
que constroem a 
narrativa. 
 
D11- Estabelecer 
relação de 
causa/consequência 
entre partes e 
elementos do texto. 
 
D15- Estabelecer 
relações lógico-
discursivas 
presentes no 
texto,marcadas por 
conjunções, 
advérbios. 
 
D16- Identificar 
efeito de ironia ou 
humor em textos 
variados. 
 
D13- Identificar as 
marcas linguísticas 
que evidenciam o 
locutor e o 
interlocutor. 
 
 
 
 
-Aula expositiva 
-Apresentação e 
leitura de textos 
literários. 
-Roda de conversa 
-Diálogo entre 
textos 
-Estratégia de 
escrita e 
oralidade. 
-Uso de suportes 
que apresentam 
textos 
argumentativos. 
-Elaboração de 
textos narrativos 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
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elaboração de 
textos diversos. 
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção 
própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando 
coordenação de subordinação. 
 (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, 
considerando sua adequação ao contexto produção e 
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o 
gênero, o suporte, a circulação. 
AVALIAÇÃO: 
(Avaliação contínua e bimestral: correção atividade de cadernos, miniteste; simulado, prova e apresentação de trabalho individual e grupal) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
9º ANO – Componente Curricular de Língua Portuguesa 
1º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES DESCRITORES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
 
1. ESPAÇO/ 
TEMPO E 
SUAS 
TRANSFOR-
MAÇÕES 
1.Interação e 
reconhecimento 
de elementos 
comunicativos 
existentes no 
ambiente social 
manifestados por 
meio das 
linguagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.1 Atuar na comunidade 
em que vive (família, 
escola e comunidade) 
debatendo sobre 
assunto/temas atuais, 
contribuindo na 
constituição do 
espaço/tempo social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos 
defendidos e refutados na escuta de interações 
polêmicas em entrevistas, discussões e debates 
(televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), 
entre outros, e se posicionar frente a eles. 
 
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de 
notícias falsas nas redes sociais e desenvolver 
estratégias para reconhecê-las, a partir da 
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da 
publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da 
comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de 
curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos 
fatos e denunciam boatos etc. 
 
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de 
um debate sobre tema previamente definido, de 
interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em 
grupo, participação em debate a partir do levantamento 
de informações e argumentos que possam sustentar o 
posicionamento a ser defendido (o que podeenvolver 
entrevistas com especialistas, consultas a fontes 
diversas, o registro das informações e dados obtidos 
etc.), tendo em vista as condições de produção do 
debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, 
objetivos do debate, motivações para sua realização, 
argumentos e estratégias de convencimento mais 
eficazes etc. e participar de debates regrados, na 
condição de membro de uma equipe de debatedor, 
apresentador/mediador, espectador (com ou sem 
direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como 
forma de compreender o funcionamento do debate, e 
poder participar de forma convincente, ética, 
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de 
respeito e diálogo para com as ideias divergentes. 
D1 - Localizar 
informações explícitas 
em um texto. 
D2 - Estabelecer 
relações entre partes de 
um texto, identificando 
repetições ou 
substituições que 
contribuem para a 
continuidade de um 
texto. 
D3 - Inferir o sentido 
de uma palavra ou 
expressão. 
D4 – Inferir uma 
informação implícita 
em um texto. 
D5 - Interpretar texto 
com o auxílio de 
material gráfico 
diverso: (propagan-das, 
quadrinhos, foto etc.). 
D6 - Identificar o tema 
de um texto. 
D7 - Identificar a tese 
de um texto. 
D8 - Estabelecer 
relação entre a tese e os 
argumentos oferecidos 
para sustentá-la. 
D11 - Estabelecer 
relação 
causa/consequência 
entre partes e elementos 
do texto. 
• Reconstrução do 
contexto de 
produção, 
circulação e 
recepção de textos, 
caracterização do 
campo jornalistico e 
relação entre os 
gêneros em 
circulação, mídias e 
práticas da cultura 
digital. 
• Estratégia de 
leitura: apreender os 
sentidos globais do 
texto, apreciação e 
replica. 
 
• Estratégia de 
produção: 
planejamento e 
participação em 
debates regrados. 
 
• Elementos e tipos 
de debates. 
 
• Apreciação e 
replica. 
 
Aula expositiva, 
com uso de 
imagens projeta-
das ou materiais 
fotocopiados. 
 
Pesquisa indivi-
dual e em grupo. 
Analisar e definir, 
por meio de rodas 
de conversas, as 
regras do gênero 
“debate regrado”. 
 
Ler e interpretar 
diferentes textos 
argumentativos a 
fim de desenvol-
ver análise crítica 
e argumentativa. 
 
 
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C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
2. As linguagens, 
seus signos e 
significados 
contidos no 
espaço/tempo 
sociais como 
processos 
construtivos de 
comunicação e 
de interação 
entre os sujeitos. 
2.1 Reconhecer que as 
diferentes lingua-gens 
constituem partes de sua 
formação sociocul-tural e 
funcionam como elemento 
de inclusão e exclusão 
social. 
 
 
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos 
de opinião, editoriais, cartas de leitores, 
comentários, posts de blog e de redes sociais, 
charges, memes, gifs, etc.) e posicionar-se de 
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa 
frente a fatos e opiniões relacionados a esses 
textos. 
 
(EF89LP22) Compreender e comparar as 
diferentes posições e interesses em jogo em uma 
discussão ou apresentação de propostas, 
avaliando a validade e força dos argumentos e as 
consequências do que está sendo proposto e, 
quando for o caso, formular e negociar propostas 
de diferentes naturezas relativas a interesses 
coletivos envolvendo a escola ou comunidade 
escolar. 
D12 - Identificar a 
finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
D13 - Identificar as 
marcas linguísticas que 
evidenciam o locutor e 
o interlocutor de um 
texto. 
D14 - Distinguir um 
fato da opinião relativa 
a esse fato. 
D15 – Estabelecer 
relações lógico-
discursívos presentes 
no texto marcadas por 
conjuntos, advérbios, 
etc. 
D16 - Identificar 
efeitos de ironia ou 
humor em textos 
variados. 
D17 - Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente do uso da 
pontuação e de outras 
notações. 
D18 - Reconhecer o 
efeito de sentido 
decorrente da escolha 
de uma determinada 
palavra ou expressão.. 
D20 - Reconhecer 
diferentes formas de 
tratar uma informação 
na comparação de 
textos que tratam do 
mesmo tema em função 
das condições em que 
ele foi produzido e 
daquelas em que será 
recebido. 
D21 - Reconhecer 
posições distintas entre 
duas ou mais opiniões 
relativas ao mesmo fato 
ou ao mesmo tema. 
• Estratégia de 
leitura: apreender 
os sentidos globais 
do texto, apreciação 
e replica. 
• Argumentação: 
movi-mentos argu-
mentati-vos, tipos 
de argumento e 
força argumenta-
tiva. 
• Gêneros e mídias: 
Artigo de opinião, 
editoriais, cartas de 
leitores, comentá-
rios, charges, redes 
sociais, post de 
blog, memes, gifs, 
etc.). 
•Aula expositiva, 
com uso de ima-
gens projetadas 
ou materiais foto-
copiados. 
•Pesquisa indivi-
dual e em grupo. 
Analisar e definir, 
por meio de rodas 
de conversas, as 
regras do gênero 
“debate regrado”. 
•Ler e interpretar 
diferentes textos 
argumentativos a 
fim de desenvol-
ver análise crítica 
e argumentativa. 
3. A dimensão 
espaço/tempo 
como geradora 
do processo de 
alfabetização 
cultural/letra-
mento dos 
sujeitos. 
3.1 Elaborar textos orais e 
escritos resultantes de 
traba-lhos ou de pesquisas 
por meio das diversas 
linguagens e mídias 
levando em conside-ração 
o nível de com-preensão 
dos sujeitos. 
 
3.2 Planejar e pro-duzir 
textos diver-sos 
interagindo no 
tempo/espaço so-ciais por 
meio de diferentes formas 
comunicati-vas, re-
conhecendo a im-portância 
dos ele-mentos comunicati-
vos na composição 
interacional 
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em 
outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo 
em vista as condições de produção do texto – 
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia 
de circulação etc. – a partir da escolha do fato a 
ser aprofundado ou do tema a ser focado (de 
relevância para a turma, escola ou comunidade), 
do levantamento de dados e informações sobre o 
fato ou tema – que pode envolver entrevistas com 
envolvidos ou com especialistas, consultas a 
fontes diversas, análise de documentos, 
cobertura de eventos etc. -, do registro dessas 
informações e dados, da escolha de fotos ou 
imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção 
de infográficos, quando for o caso, e da 
organização hipertextual (no caso a publicação 
em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais 
impressos, por meio de boxes variados) 
• Estratégia de 
produção. 
 
• Planejamento de 
textos informativos: 
gênero textual - 
reportagem e notí-
cia. 
 
• Efeito de sentido 
 
 
•Aula expositiva. 
 
•Pesquisa indivi-
dual e em grupo 
sobre os gêneros 
textuais. 
AVALIAÇÃO: 
Para início dos trabalhos, realizaremos a avaliação diagnóstica sobre produção inicial dos gêneros textuais, objeto de estudo do bimestre, bem como, avaliação dos objetivos de aprendizagem dos anos anteriores. 
Acompanhamento da fluência leitora do aluno. /Trabalhos em classe e extraclasse e aplicação de testes. /Avaliação processual, somativa e contínua. / Trabalhos de pesquisa. /Trabalhos em classe. 
Acompanhamento da Leitura dos OBJETOS DE APRENDIZAGEM do Livro Didático. 
Observação, análise e reflexão sobre o engajamento do aluno nas atividades propostas, bem como, reflexão a respeito do comportamento do aluno diante dos objetivos de aprendizagem e das habilidades trabalhadas. 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO CURRICULAR PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2024 
9º ANO – Componente Curricular de Língua Portuguesa 
2º BIMESTRE 
EIXO SUB EIXOS OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
HABILIDADES DESCRITORES OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
PROCEDIMENTO 
METODOLÓGICO 
1. 
LINGUAGEM 
E SUAS 
FORMAS 
COMUNICA-
TIVAS 
1. A Interação 
nas diferentes 
formas 
comunicativas. 
1.1 Analisar os 
elementos linguís-
ticos e não lin-
guísticos presentes 
nos textos nos 
diversos contextos 
sociais fazendo uso 
dos mesmos na 
elaboração de tex-
tos diversos.(EF69LP47) Analisar, em textos 
narrativos ficcionais, as diferentes 
formas de composição próprias de 
cada gênero, os recursos coesivos que 
constroem a passagem do tempo e 
articulam suas partes, a escolha 
lexical típica de cada gênero para a 
caracterização dos cenários e dos 
personagens e os efeitos de sentido 
decorrentes dos tempos verbais, dos 
tipos de discurso, dos verbos de 
enunciação e das variedades 
linguísticas (no discurso direto, se 
houver) empregados, identificando o 
enredo e o foco narrativo e 
percebendo como se estrutura a 
narrativa nos diferentes gêneros e os 
efeitos de sentido decorrentes do foco 
narrativo típico de cada gênero, da 
caracterização dos espaços físico e 
psicológico e dos tempos cronológico 
e psicológico, das diferentes vozes no 
texto (do narrador, de personagens em 
discurso direto e indireto), do uso de 
pontuação expressiva, palavras e 
expressões conotativas e processos 
figurativos e do uso de recursos 
linguístico-gramaticais próprios a 
cada gênero narrativo. 
D1 - Localizar informações explícitas 
em um texto. 
D2 - Estabelecer relações entre partes 
de um texto, identificando repetições 
ou substituições que contribuem para a 
continuidade de um texto. 
D3 - Inferir o sentido de uma palavra 
ou expressão. 
D4 – Inferir uma informação implícita 
em um texto. 
D5 - Interpretar texto com o auxílio de 
material gráfico diverso (propagandas, 
quadrinhos, foto etc.) 
D6 - Identificar o tema de um texto. 
D7 - Identificar a tese de um texto. 
D8 - Estabelecer relação entre a tese e 
os argumentos oferecidos para 
sustentá-la. 
D9 - Diferenciar as partes principais 
das secundárias em um texto. 
D10 - Identificar o conflito gerador do 
enredo e os elementos que constroem 
D11 - Estabelecer relação 
causa/consequência entre partes e 
elementos do texto. 
D12 - Identificar a finalidade de textos 
de diferentes gêneros. 
D13 - Identificar as marcas 
linguísticas que evidenciam o locutor e 
o interlocutor de um texto. 
D14 - Distinguir um fato da opinião 
relativa a esse fato. 
D15 – Estabelecer relações lógico-
discursívos presentes no texto 
marcadas por conjuntos, advérbios, 
etc. 
D16 - Identificar efeitos de ironia ou 
humor em textos variados. 
D17 - Reconhecer o efeito de sentido 
decorrente do uso da pontuação e de 
outras notações. 
• Efeitos de senti-
do. 
 
• Regras de colo-
cação pronominal 
na norma-padrão. 
 
• Uso de recursos 
de coesão textual 
sequencial (con-
junções e articula-
dores textuais). 
 
 
 
 
• Possibilitar ao 
aluno o reconhe-
cimento de con-
junções e suas 
relações de 
senti-do. 
 
•Ler e interpre-
tar diferentes 
textos. 
 
 
 2. A variação 
linguística nos 
2.1 Perceber e fazer 
uso consciente das 
variedades linguís-
(EF69LP05) Inferir e justificar, em 
textos multissemióticos – tirinhas, 
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de 
Variação 
línguística. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAPANIM 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED 
C.N.P.J.: 05.171.681/0001-74 
 
diferentes 
contextos sociais 
ticas, reconhecen-
do-as como proprie-
dades da língua nas 
suas diferentes mo-
dalidades. 
humor, ironia e/ou crítica pelo uso 
ambíguo de palavras, expressões ou 
imagens ambíguas, de clichês, de 
recursos iconográficos, de pontuação 
etc. 
D18 - Reconhecer o efeito de sentido 
decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão. 
D19 - Reconhecer o efeito decorrente 
da exploração de recursos ortográficos 
e/ou morfossintáticos. 
D20 - Reconhecer diferentes formas 
de tratar uma informação na 
comparação de textos que tratam do 
mesmo tema em função das condições 
em que ele foi produzido e daquelas 
em que será recebido. 
D21 - Reconhecer posições distintas 
entre duas ou mais opiniões relativas 
ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 
 
Interpretação 
textual. 
 
AVALIAÇÃO: 
Para início dos trabalhos, realizaremos a avaliação diagnóstica sobre produção inicial dos gêneros textuais, objeto de estudo do bimestre, bem como, avaliação dos objetivos de aprendizagem dos 
anos anteriores. 
Acompanhamento da fluência leitora do aluno. 
Trabalhos em classe e extraclasse e aplicação de testes. 
Avaliação processual, somativa e contínua. 
Trabalhos de pesquisa. 
Trabalhos em classe. 
Acompanhamento da Leitura dos OBJETOS DE APRENDIZAGEM do Livro Didático. 
Observação, análise e reflexão sobre o engajamento do aluno nas atividades propostas, bem como, reflexão a respeito do comportamento do aluno diante dos objetivos de aprendizagem e das 
habilidades trabalhadas.