PRESENCIAIS PEDAGOGIA 7P

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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
· O enfoque construtivista a respeito do que é aprender e ensinar implica transformar a mente de quem aprende que deve reconstruir e dar significado aos processos de aquisição de conhecimento. “Essa ideia não é, evidentemente, nova, uma vez que, de fato, tem uma longa história cultural e filosófica” (POZO, 1996). Devido às mudanças
ocorridas na forma de produzir conhecimentos em nossa sociedade, entre eles os científicos, faz-se necessário estender essa forma de aprender e ensinar para quase todas as áreas da nossa vida, inclusive para o ensino das ciências. Depois das discussões e baseado na bibliografia estudada, veja os elementos que fazem parte da elaboração do conhecimento científico e que são responsáveis para se chegar à compreensão científica:
I – A aprendizagem de conceitos.
II – O desenvolvimento de habilidades cognitivas e de raciocínio científico.
III – O desenvolvimento de habilidades experimentais e de resolução de problemas.
IV – O desenvolvimento de atitudes e valores.
V – __________________________________.
Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna acima:
Resposta Marcada :
d) Construção de hipóteses e elaboração de novas hipóteses.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “Nas descrições de metas do Currículo Nacional (DfES, 1999), fica claro que a atividade de fazer previsões surge no nível 4. Essa é a expectativa para um aluno da 6ª série. No nível 2, a expectativa é de que os alunos sejam questionados sobre suas ideias depois de terminarem seu trabalho. Ainda assim, na prática comum, mesmo alunos pequenos devem constantemente dizer por que as coisas podem acontecer antes delas acontecerem. Mesmo os adultos, quando devem prever algo sem experiência prévia ou conhecimento da situação, costumam ficar confusos. Da mesma forma, pedir para alunos pequenos fazerem uma previsão quando têm pouca evidência anterior para aplicar à situação também pode ser confuso e assustador.” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34) Todas as afirmativas a seguir apresentam uma explicação coerente com as ideias acima e podem complementar a citação, EXCETO:
Resposta Marcada :
b) É realmente importante que os alunos possam fazer suas próprias investigações, coletar e interpretar seus próprios dados e considerar o que seus dados dizem, isto é, tirar suas próprias conclusões, com base nas evidências coletadas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Para desencadear o processo de construção do conhecimento científico e garantir a compreensão científica, o professor precisa priorizar conteúdos e estabelecer objetivos específicos para garantir o sucesso no seu trabalho. Identifique quais são os tipos de conteúdo que contemplam os três tipos de aprendizagem que se pretendem construir?
Resposta Marcada :
a) Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
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· “Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, caracterizadas pela exploração do tipo de tentativa e erro. Faz parte do papel dos professores ajudar a desenvolvê-las, para que, à medida que amadurecerem, os alunos possam explorar o mundo de um modo mais sistemático, organizado e significativo.
Inconscientemente, os alunos pequenos fazem uso de habilidades processuais individuais simples todo o tempo enquanto exploram o mundo, mas, à medida que crescem, as habilidades individuais se tornam mais importantes em sua educação formal” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34).
A partir das habilidades tratadas no texto, marque a alternativa que NÃO as classifica corretamente.
Resposta Marcada :
d) O planejamento e a previsão são exemplos de habilidades simples.
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· A sociedade atual tem exigido um volume de informações muito maior do que em qualquer época do passado, seja para realizar tarefas corriqueiras e opções de consumo, seja para incorporar-se ao mundo do trabalho, seja para interpretar e avaliar informações científicas veiculadas pela mídia seja para interferir em decisões políticas sobre investimentos à pesquisa e ao desenvolvimento de tecnologias e suas aplicações. (MEC/SEF, 1997) , Frente a essa sociedade, em ritmo acelerado de mudanças, a necessidade de reestruturação no ensino das Ciências tornou-se imperativo. As afirmativas abaixo, retiradas do caderno 4 dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem relação com a tendência atual do ensino de Ciências. Marque V, se forem verdadeiras e F, se forem falsas.
I – Ao se considerar o ensino fundamental como um nível de escolarização obrigatório no Brasil, não se pode pensar no ensino de Ciências como um ensino propedêutico, voltado para uma aprendizagem efetiva em momento futuro. A criança não é cidadã do futuro, mas já é cidadã hoje, e, nesse sentido, conhecer ciência é ampliar a sua possibilidade presente de participação social e viabilizar sua capacidade plena de participação social no futuro.
II – Mas o percurso das Ciências tem rupturas e depende delas. Quando novas teorias são aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de novas, os mesmos fatos são descritos em novos termos, criando-se novos conceitos, um mesmo aspecto da natureza passa a ser explicado segundo uma nova compreensão geral, ou seja, um novo paradigma.
III – Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização absurdamente concentrada, também potenciadas pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-se com a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme difusão da teleinformática. Ao mesmo tempo, convive-se com ameaças como o buraco na camada de ozônio, a bomba atômica, a fome, as doenças endêmicas não controladas e as decorrentes da poluição. A associação entre ciência e tecnologia se amplia, tornando-se mais presente no cotidiano e modificando, cada vez mais, o próprio mundo.
IV – Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a tecnologia e com a sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
b) V,V,V,V.
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· Observe a seguinte lista de pesquisadores:
· Vygotsky;
· Paulo Freire;
· Freud;
· Watson;
· Piaget.
Desta lista, quais foram os pesquisadores e autores responsáveis pela influência das ideias construtivistas?
Resposta Marcada :
a) Vygotsky, Paulo Freire, Freud e Piaget.
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· JARAUTA e IMBERNÓN (201 apresentam dois tipos de professores, sendo um intitulado como guia humano e outro como tracks. Os professores guias humanos são especializados em crianças, adolescentes e adultos, enquanto que os professores tracks, por sua vez, são máquinas de ensinar e praticamente dominam o ambiente de ensino e estão sempre se atualizando e aperfeiçoando. Em relação às características apresentadas acima sobre os dois tipos de professores, pode-se afirmar que os autores chamam a atenção para:
Resposta Marcada :
d) O fenômeno da inserção de novas tecnologias na educação nas salas de aula tem dominado a prática de ensino e aprendizagem, tanto pelos professores, quanto pelos alunos.
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· Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de 0 a 6 anos, a qualidade das experiências oferecidas podem contribuir para o exercício da cidadania e estão embasadas em alguns princípios; De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, constituem princípios orientadores deste segmento:
I – O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.;
II – O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
III – O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliandoo desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;
IV – A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;
V – __________________________________ (MEC/SEF, 1998).
Qual é o princípio V estabelecido pelo RCNEI?
Resposta Marcada :
b) O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
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· O empirismo sustenta a ideia de que o professor detém o saber. Já o construtivismo estabelece que a capacidade de aprender é desenvolvida e construída pelo sujeito., Depois das reflexões acerca do construtivismo e o ensino da disciplina de Ciências, marque C (caso a afirmativa se refira às ideias construtivistas) ou E (caso a afirmativa se refira às ideias empiristas).
( ) Só conhecemos o que sentimos.
( ) É uma postura epistemológica que entende que o conhecimento dialoga com a interação do sujeito com a realidade.
( ) Construir significa que, na interação com outros seres e objetos, a aprendizagem se concretiza.
( ) O cientista descobre os princípios e leis que já existem na natureza, os recolhe e sistematiza.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
b) E, C, C e E.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Segundo CASSAB (2008), a dificuldade de se construir outras perspectivas para o planejamento de ensino e a avaliação se encontra, em parte, na própria dificuldade de se atuar mediante outros modelos educativos, e não apenas no ato de planejar e avaliar. Sendo assim, marque a alternativa que apresenta uma solução viável para que se instituam as propostas de construção de uma escola democrática:
Resposta Marcada :
e) Conceber a avaliação como prática de investigação e instrumento de formação do professor como profissional reflexivo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “Em uma concepção tradicional de educação, a identidade docente confunde-se com a de um técnico. Capaz de realizar rigorosamente estratégias de ensino cientificamente fundamentadas, o professor deve organizar os conhecimentos/conteúdos, como também os estímulos com os quais o aluno entrará em contato para aprender.” (CASSAB, 2008) Todas as alternativas a seguir referem-se às características do modelo pedagógico diretivo (planejamento e avaliação como uma competência de ordem técnica), EXCETO:
Resposta Marcada :
c) O planejamento e a avaliação são, nesta perspectiva, acima de tudo, uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “[…] Essa ideia de aprendizagem da ciência entendida como a integração hierárquica dos modelos implica, portanto, diferentes processos de construção do conhecimento científico que vão além da mudança conceitual, tal como geralmente são entendidas.” (POZO & CRESPO, 1994)
Com base nisso, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
c) A produção do conhecimento científico requer construir estruturais conceituais mais complexas a partir de outras mais simples.
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· Baseando-se nas discussões levantadas acerca das possíveis causas da desmotivação de alunos nas aulas de ciências, analise as afirmativas a seguir:
13. Os alunos não estão motivados porque não aprendem.
13. Não está havendo interação entre os alunos.
III. Há a indisciplina dos alunos.
13. A metodologia está inadequada.
13. Há um excesso de trabalho do professor.
Agora, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
c) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
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1. O contato da criança com o ensino de Ciências, na educação infantil, é extremamente importante, uma vez que crianças dessa faixa etária são naturalmente curiosas em relação ao mundo que as cerca, são investigativas e observadoras. Marque a afirmativa que NÃO traduz a metodologia adequada para se trabalhar Ciências com os alunos da educação infantil.
Resposta Marcada :
b) Apresentação de um vídeo cheio de animais e bem colorido, trazendo informações científicas interessantes sobre os bichinhos.
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1. “Isto não significa que a ação de planejar as aulas de Ciências e Biologia em uma perspectiva crítica não envolva a definição de objetivos e conhecimentos. Mas, enquanto isso, na perspectiva crítica, os objetivos são definidos tanto do ponto de vista técnico como fundamentalmente político. Em uma perspectiva tradicional, o planejamento se reduz a uma técnica neutra de prever a administração dos recursos disponíveis, da forma mais eficiente possível, na expectativa de se garantir a produtividade do sistema escolar. Ademais, ambas as perspectivas são orientadas por formas diversas de conceber o processo de produção do conhecimento científico.” (CASSAB, 2008 – Adaptado). Baseando-se na citação anterior, relacione as colunas:
(1) O planejamento e a avaliação na perspectiva tradicional.
(2) O planejamento e a avaliação na perspectiva crítica.
(  ) “O planejamento de ensino dentro desse quadro se revela como um processo contínuo de organização racional do sistema educativo no que se refere à definição de objetivos, recursos, metas a serem alcançadas e avaliadas através de meios eficientes e eficazes (DAMIS, 1996, apud CASSAB, 2008).”
( ) O planejamento que consiste em preencher formulários padronizados, no qual o professor registra, de forma burocrática, seus objetivos gerais e específicos, conteúdos, estratégias e avaliação.
(  ) Ao contrário de instrumentos meramente burocráticos feitos para atender a exigências superiores, o planejamento e a avaliação passam a definir e orientar as ações pedagógicas, estando a serviço do aluno e do professor.
(  ) O planejamento deixará de ser um simples estruturar de meios e recursos para tornar-se o momento de decidir sobre a construção de um futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
b) 1, 1, 2, 2
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
1. Segundo POZO, partindo das diversas teorias sobre a construção do conhecimento científico em contextos escolares a partir do conhecimento cotidiano, podemos identificar três processos fundamentais na construção do conhecimento científico. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são esses processos.
Resposta Marcada :
b) Reestruturação teórica, explicitação progressiva e integração hierárquica das teorias implícitas dos alunos nas teorias científicas.
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1. “A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN, 2010, p. 19).
Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como ___________, ___________ e _____________. Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:
Resposta Marcada :
a) Piaget, Ausubel e Bruner.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
1. Temos observado, sobretudo nos países desenvolvidos, o crescente uso de novas tecnologias em salas de aula. As escolas têm se modernizado, disponibilizado tecnologias de ponta para o uso dos professores e alunos. Em algumas escolas no mundo atual e real, as salas são totalmente cibernéticas, com aulas on-line, professores robôs e interativos. Paralelamente a esses avanços tecnológicos nas escolas, os autores JARAUTA e IMBERNÓN (201 chamam a atenção para:
Resposta Marcada :
c) O fato de que o aumento do uso das tecnologias não elimina o problema da disciplina, da violência, da ordem, do egoísmo e dos conflitos constantes nas escolas.
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1. “A tendência de banir os sacos plásticos ou de cobrar por eles também pode gerar consequências inesperadas: as pessoas podem acabar indo de carro ao supermercado, em vez de caminharem. Esses problemas são típicosdaqueles que nossos alunos deverão considerar para tomar decisões informadas no futuro.” (FOREMAN, 2010, p. 18)
Analise a citação acima e marque a alternativa que está coerente com a ideia apresentada, em relação à possibilidade de relacionar a ciência à vida cotidiana, na atualidade.,
Resposta Marcada :
d) Ciência e sustentabilidade.
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1. Para se pensar sobre o ensino de Ciências Naturais, o conhecimento científico é importante, mas devemos considerar que não é suficiente quando usado como objetivo único do ensino. Marque a alternativa que melhor justifica essa afirmação.
Resposta Marcada :
c) O conhecimento científico é fundamental, mas não deve ser o único objetivo do professor. Esse deve se preocupar em desenvolver em seus alunos várias habilidades importantes para se chegar ao conhecimento científico.
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – 7° PERÍODO – PEDAGOGIA EAD
· “Nas descrições de metas do Currículo Nacional (DfES, 1999), fica claro que a atividade de fazer previsões surge no nível 4. Essa é a expectativa para um aluno da 6ª série. No nível 2, a expectativa é de que os alunos sejam questionados sobre suas ideias depois de terminarem seu trabalho. Ainda assim, na prática comum, mesmo alunos pequenos devem constantemente dizer por que as coisas podem acontecer antes delas acontecerem. Mesmo os adultos, quando devem prever algo sem experiência prévia ou conhecimento da situação, costumam ficar confusos. Da mesma forma, pedir para alunos pequenos fazerem uma previsão quando têm pouca evidência anterior para aplicar à situação também pode ser confuso e assustador.” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34).
Todas as afirmativas a seguir apresentam uma explicação coerente com as ideias acima e podem complementar a citação, EXCETO:
Resposta Marcada :
É realmente importante que os alunos possam fazer suas próprias investigações, coletar e interpretar seus próprios dados e considerar o que seus dados dizem, isto é, tirar suas próprias conclusões, com base nas evidências coletadas.
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· A elaboração de propostas educacionais deve partir de um conhecimento profundo sobre o desenvolvimento da criança em seus vários estágios. “Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.” (MEC/SEF, 1998).
Analise as afirmações a seguir e marque V, se forem verdadeiras, e F, se forem falsas:
I. Cuidar significa descobrir capacidades nos alunos.
II. O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados. (Blog Pedagoga em ação, 201
III. Cuidar da criança é, sobretudo dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo às suas necessidades. (Blog Pedagoga em ação, 2014)
IV. Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que as atitudes e procedimentos estejam baseados em conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, levando em consideração as diferentes realidades socioculturais. (Blog Pedagoga em ação, 2014)
Agora, marque a opção que traz a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
F, V, V, V.
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· O empirismo sustenta a ideia de que o professor detém o saber. Já o construtivismo estabelece que a capacidade de aprender é desenvolvida e construída pelo sujeito., Depois das reflexões acerca do construtivismo e o ensino da disciplina de Ciências, marque C (caso a afirmativa se refira às ideias construtivistas) ou E (caso a afirmativa se refira às ideias empiristas).
( ) Só conhecemos o que sentimos.
( ) É uma postura epistemológica que entende que o conhecimento dialoga com a interação do sujeito com a realidade.
( ) Construir significa que, na interação com outros seres e objetos, a aprendizagem se concretiza.
( ) O cientista descobre os princípios e leis que já existem na natureza, os recolhe e sistematiza.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
E, C, C e E.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Temos observado, sobretudo nos países desenvolvidos, o crescente uso de novas tecnologias em salas de aula. As escolas têm se modernizado, disponibilizado tecnologias de ponta para o uso dos professores e alunos. Em algumas escolas no mundo atual e real, as salas são totalmente cibernéticas, com aulas on-line, professores robôs e interativos. Paralelamente a esses avanços tecnológicos nas escolas, os autores JARAUTA e IMBERNÓN (201 chamam a atenção para:
Resposta Marcada :
O fato de que o aumento do uso das tecnologias não elimina o problema da disciplina, da violência, da ordem, do egoísmo e dos conflitos constantes nas escolas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Segundo POZO, partindo das diversas teorias sobre a construção do conhecimento científico em contextos escolares a partir do conhecimento cotidiano, podemos identificar três processos fundamentais na construção do conhecimento científico. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são esses processos.
Resposta Marcada :
Reestruturação teórica, explicitação progressiva e integração hierárquica das teorias implícitas dos alunos nas teorias científicas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· ”Embora estejam elencados por eixos de trabalho, muitos conteúdos encontram-se contemplados em mais de um eixo. Essa opção visa apontar para o tratamento integrado que deve ser dado aos conteúdos. Cabe ao professor organizar seu planejamento de forma a aproveitar as possibilidades que cada conteúdo oferece, não restringindo o trabalho a um único eixo, nem fragmentando o conhecimento.” (MEC/SEF, 1998). A citação acima descreve um importante aspecto a ser considerado na metodologia do ensino de Ciências para crianças. Qual é esse aspecto?
Resposta Marcada :
Interdisciplinaridade.
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· De acordo com o texto Teoria da aprendizagem, de Ostermann e Cavalcanti (2010), a teoria de Piaget tem influenciado muito os educadores responsáveis pelo ensino de um modo geral. São ideias de Piaget as alternativas descritas abaixo, EXCETO:
Resposta Marcada :
A aprendizagem significativa é, por excelência, o mecanismo humano para adquirir e reter a vasta quantidade de informações de um corpo de conhecimentos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, caracterizadas pela exploração do tipo de tentativa e erro. Faz parte do papel dos professores ajudar a desenvolvê-las, para que, à medida que amadurecerem, os alunos possam explorar o mundo de um modo mais sistemático, organizado e significativo.
Inconscientemente, os alunos pequenos fazem uso de habilidades processuais individuais simples todo o tempo enquanto exploram o mundo, mas, à medida que crescem, as habilidades individuais se tornam mais importantes em sua educação formal” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34).
A partir das habilidades tratadas no texto, marque a alternativa que NÃO as classifica corretamente.
Resposta Marcada :
O planejamento e a previsão são exemplos de habilidades simples.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Segundo CASSAB (2008), a dificuldade de se construir outras perspectivas para o planejamento de ensino e a avaliação se encontra, em parte, na própria dificuldade de se atuar mediante outros modelos educativos, e não apenas no ato de planejar e avaliar. Sendo assim, marque a alternativa que apresenta uma solução viável para que se instituamas propostas de construção de uma escola democrática:
Resposta Marcada :
Conceber a avaliação como prática de investigação e instrumento de formação do professor como profissional reflexivo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “Isto não significa que a ação de planejar as aulas de Ciências e Biologia em uma perspectiva crítica não envolva a definição de objetivos e conhecimentos. Mas, enquanto isso, na perspectiva crítica, os objetivos são definidos tanto do ponto de vista técnico como fundamentalmente político. Em uma perspectiva tradicional, o planejamento se reduz a uma técnica neutra de prever a administração dos recursos disponíveis, da forma mais eficiente possível, na expectativa de se garantir a produtividade do sistema escolar. Ademais, ambas as perspectivas são orientadas por formas diversas de conceber o processo de produção do conhecimento científico.” (CASSAB, 2008 – Adaptado) Baseando-se na citação anterior, relacione as colunas:
(1) O planejamento e a avaliação na perspectiva tradicional.
(2) O planejamento e a avaliação na perspectiva crítica.
(  ) “O planejamento de ensino dentro desse quadro se revela como um processo contínuo de organização racional do sistema educativo no que se refere à definição de objetivos, recursos, metas a serem alcançadas e avaliadas através de meios eficientes e eficazes (DAMIS, 1996, apud CASSAB, 2008).”
( ) O planejamento que consiste em preencher formulários padronizados, no qual o professor registra, de forma burocrática, seus objetivos gerais e específicos, conteúdos, estratégias e avaliação.
(  ) Ao contrário de instrumentos meramente burocráticos feitos para atender a exigências superiores, o planejamento e a avaliação passam a definir e orientar as ações pedagógicas, estando a serviço do aluno e do professor.
(  ) O planejamento deixará de ser um simples estruturar de meios e recursos para tornar-se o momento de decidir sobre a construção de um futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
1, 1, 2, 2.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “À medida que os alunos avançam na escola, os professores precisam identificar as habilidades processuais individuais que, juntas, formam a compreensão dos procedimentos, como, por exemplo, a observação ou a capacidade de levantar questões e de planejar para proporcionar oportunidades para os alunos as praticarem individualmente nas atividades em que a intenção da aprendizagem esteja explicitamente relacionada à habilidade processual em questão.” (FOREMAN, Julie et al., p. 34)
Baseando-se na citação acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento do professor terá sucesso se ele tiver o cuidado de trabalhar as habilidades processuais juntamente com aquelas relacionadas ao conhecimento e à compreensão.
II. Na investigação científica, os alunos usam diversas habilidades processuais separadas, ou juntas, dependendo da atividade que lhes é apresentada.
III. A previsão é uma habilidade pouco aplicada, principalmente na investigação científica.
IV. Os alunos não podem ser forçados a fazer uso de habilidades superiores.
V. Explicar o que já descobriram permite que encontrem sentido em suas descobertas e que usem seu vocabulário científico para otimizar a aprendizagem geral.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Estão corretas apenas as afirmativas I, II e V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Observe a seguinte lista de pesquisadores:
• Vygotsky;
• Paulo Freire;
• Freud;
• Watson;
• Piaget.
Desta lista, quais foram os pesquisadores e autores responsáveis pela influência das ideias construtivistas?
Resposta Marcada :
Vygotsky, Paulo Freire, Freud e Piaget.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN, 2010, p. 19).
Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como ___________, ___________ e _____________. Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:
Resposta Marcada :
Piaget, Ausubel e Bruner.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Para se pensar sobre o ensino de Ciências Naturais, o conhecimento científico é importante, mas devemos considerar que não é suficiente quando usado como objetivo único do ensino. Marque a alternativa que melhor justifica essa afirmação.
 
Resposta Marcada :
O conhecimento científico é fundamental, mas não deve ser o único objetivo do professor. Esse deve se preocupar em desenvolver em seus alunos várias habilidades importantes para se chegar ao conhecimento científico.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Baseando-se nas discussões levantadas acerca das possíveis causas da desmotivação de alunos nas aulas de ciências, analise as afirmativas a seguir:
I. Os alunos não estão motivados porque não aprendem.
II. Não está havendo interação entre os alunos.
III. Há a indisciplina dos alunos.
IV. A metodologia está inadequada.
V. Há um excesso de trabalho do professor.
Agora, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A sociedade atual tem exigido um volume de informações muito maior do que em qualquer época do passado, seja para realizar tarefas corriqueiras e opções de consumo, seja para incorporar-se ao mundo do trabalho, seja para interpretar e avaliar informações científicas veiculadas pela mídia seja para interferir em decisões políticas sobre investimentos à pesquisa e ao desenvolvimento de tecnologias e suas aplicações. (MEC/SEF, 1997) , Frente a essa sociedade, em ritmo acelerado de mudanças, a necessidade de reestruturação no ensino das Ciências tornou-se imperativo. As afirmativas abaixo, retiradas do caderno 4 dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem relação com a tendência atual do ensino de Ciências. Marque V, se forem verdadeiras e F, se forem falsas.
I. Ao se considerar o ensino fundamental como um nível de escolarização obrigatório no Brasil, não se pode pensar no ensino de Ciências como um ensino propedêutico, voltado para uma aprendizagem efetiva em momento futuro. A criança não é cidadã do futuro, mas já é cidadã hoje, e, nesse sentido, conhecer ciência é ampliar a sua possibilidade presente de participação social e viabilizar sua capacidade plena de participação social no futuro.
II. Mas o percurso das Ciências tem rupturas e depende delas. Quando novas teorias são aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de novas, os mesmos fatos são descritos em novos termos, criando-se novos conceitos, um mesmo aspecto da natureza passa a ser explicado segundo uma nova compreensão geral, ou seja, um novo paradigma.
III. Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização absurdamente concentrada, também potenciadas pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-se com a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme difusão da teleinformática. Ao mesmo tempo, convive-se com ameaças como o buraco na camada de ozônio, a bomba atômica, a fome, as doenças endêmicas não controladas e as decorrentes da poluição. A associação entre ciência e tecnologia se amplia, tornando-se mais presente no cotidiano e modificando, cada vez mais, o próprio mundo.
IV. Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a tecnologia e com a sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V,V,V,V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O contato da criança com o ensino de Ciências, na educação infantil, é extremamente importante, uma vez que crianças dessa faixa etária são naturalmente curiosas em relação ao mundoque as cerca, são investigativas e observadoras. Marque a afirmativa que NÃO traduz a metodologia adequada para se trabalhar Ciências com os alunos da educação infantil.
Resposta Marcada :
Apresentação de um vídeo cheio de animais e bem colorido, trazendo informações científicas interessantes sobre os bichinhos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· “[…] Essa ideia de aprendizagem da ciência entendida como a integração hierárquica dos modelos implica, portanto, diferentes processos de construção do conhecimento científico que vão além da mudança conceitual, tal como geralmente são entendidas.” (POZO & CRESPO, 1994)
Com base nisso, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A produção do conhecimento científico requer construir estruturais conceituais mais complexas a partir de outras mais simples.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Pozo e Crespo (2009, p. 18), na obra A aprendizagem e o ensino de Ciências, fazem uma síntese de algumas atitudes e crenças inadequadas, mantidas pelos alunos, com respeito à natureza da Ciência e sua aprendizagem. Dentre elas:
• Aprender Ciência consiste em repetir da melhor maneira possível aquilo que o professor explica durante a aula.
• Para se aprender Ciência é melhor não tentar encontrar suas próprias respostas, mas aceitar o que o professor e o livro didático dizem, porque isso está baseado no conhecimento científico.
• O conhecimento científico é muito útil para trabalhar no laboratório, para pesquisar e para inventar coisas novas, mas não serve praticamente para nada na vida cotidiana.
• A Ciência proporciona um conhecimento verdadeiro e aceito por todos.
• Quando sobre o mesmo fato há duas teorias, é porque uma delas é falsa. A Ciência vai acabar demostrando qual delas é a verdadeira.
• O conhecimento científico é sempre neutro e objetivo.
• Os cientistas são muito inteligentes, mas um pouco estranhos, e vivem trancados em seus laboratórios.
• O conhecimento científico está na origem de todos os descobrimentos tecnológicos e vai acabar substituindo todas as outras formas do saber.
• O conhecimento científico sempre traz consigo uma melhora na forma de vida das pessoas.
Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta uma interferência metodológica adequada para mudar as concepções citadas.
Resposta Marcada :
Apresentar uma pesquisa científica, suas vertentes, reformulações, ligações com outras ciências, avanços e aplicabilidade da mesma na vida dos indivíduos e da sociedade.
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· A escolha de conteúdos, também neste bloco temático, deve ser cuidadosa, para que seja estimulante e de real interesse dos alunos, para que sirva à sua aprendizagem, respeitando o amadurecimento correspondente a cada faixa etária e levando à aprendizagem de procedimentos, ao desenvolvimento de valores, à construção da cidadania. (MEC/SEF, 1997) Baseando-se na leitura do texto acima, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE a identificação dos blocos temáticos propostos para o ensino fundamental, segundo os PCNs.
Resposta Marcada :
Ambiente – Ser humano e saúde – Recursos tecnológicos – Terra e Universo.
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE GEOGRAFIA
· Leia o texto a seguir:
O livro didático constitui um elo importante na corrente do discurso da competência: é o lugar do saber definido, pronto, acabado, correto e, dessa forma, fonte única de referência e contrapartida dos erros das experiências de vida.” (VESENTINI, 166). No texto:
Resposta Marcada :
d) o autor refere-se à utilização do livro como único recurso didático, o que impede que este seja questionado.
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· O ensino de geografia possibilita uma série de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania e para a obtenção de uma leitura de mundo ampla e uma interpretação crítica do espaço geográfico. Desse modo, a geografia apresenta algumas dimensões e áreas de abordagem. Qual das opções apresentadas demonstra as dimensões e a finalidade da geografia?
Resposta Marcada :
d) A geografia utiliza a dimensão econômica, política, socioambiental e cultural. Essas dimensões evidenciam a necessidade de a geografia dialogar com outras áreas do saber, como a história e as ciências sociais, para interpretar o espaço geográfico.
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· Fernando Pessoa é genial ao falar do “corredor” que há entre nossas ideias e as palavras que as expressam. São desafios que exigem que eu me desembrulhe. Tudo é tão difícil quanto inevitável: “Sempre que olho para as coisas e penso no que os homens pensam delas” (PESSOA, 1992, p.108). Em relação aos desafios, selecione a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
a) Desafios epistemológicos: justificar racionalmente nossa prática, ultrapassar a razão.
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· Assinale a alternativa que contém apenas elementos naturais de uma paisagem:
Resposta Marcada :
b) Geleira, floresta e conjunto de montanhas.
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· A trajetória da educação evidencia uma série de transformações e rupturas. Vários processos de ensino-aprendizagem, conteúdos curriculares, entre outros, foram alterados ao longo do tempo. No que tange à interdisciplinaridade no ensino de geografia, marque a única resposta adequada.
Resposta Marcada :
c) A interdisciplinaridade, além de importante por fazer o aluno articular conteúdos, ainda é tratado na BNCC como sendo significativo no ambiente escolar.
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· A BNCC define um conjunto de unidades temáticas, cada unidade temática tem um objetivo de conhecimento, estes objetos primam pelo desenvolvimento de habilidades e competências. De acordo com a BNCC, marque a alternativa que traz corretamente os temas e conteúdos englobados pelas unidades propostas:
Resposta Marcada :
Conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo.
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· Podem ser considerados recursos didáticos:
Resposta Marcada :
d) livros, bolas de futebol e dicionários.
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· A ________________varia em graus (até 180º) a partir de Greenwich, que foi estabelecido, em 1884, como o principal _______________ do planeta. A ___________________ é a distância, de até 90º, de qualquer local da da Terra em relação à Linha do Equador. Juntos formam ____________________ que permite a orientação na superfície terrestre. Selecione a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto:
Resposta Marcada :
a) Longitude, meridiano, latitude, coordenada geográfica.
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· A localização na superfície da Terra exige alguns conhecimentos prévios. Observe a imagem a seguir e analise os itens sobre localização. Realizada a análise, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
d) O ponto B está em uma longitude baixa e o ponto C em latitude média.
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· (UFJF, 2006). Leia atentamente o texto: “Os mapas da Terra-Média, incluídos em ‘O Senhor dos Anéis’, mostravam uma flecha apontando o norte e uma barra de escala. Isso significa que a distância e a direção eram consideradas exatas – algo impossível no mapeamento de um mundo redondo em um pedaço plano de papel.” FONSTAD, Karen Wynn. “O Atlas da Terra-Média. Um guia autêntico e atualizado para a geografia de O Senhor dos Anéis, O Hobbit e O Silmarillion”, de J. R. Tolkien. São Paulo: Martins Fontes, 2004. Sempre existirão distorções nos mapas porque:
Resposta Marcada :
e) É impossível fazer um mapa em duas dimensões que seja uma representação de uma estrutura de três dimensões.
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· Sobre o PNLD, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
e) É um programa de distribuição de livros didáticos aos alunos da escola básica da rede pública de ensino.
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· Sobre a paisagem é correto afirmar:
Resposta Marcada :
c) Na paisagem pode-se observar elementos naturais e culturais, bem como permanências e mudançasque nos revelam o passado e o presente.
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· (Fatec-SP). Com relação ao mapa:
Resposta Marcada :
d) A proporção entre as áreas dos continentes corresponde à realidade, apesar de comprometer as suas formas, resultado da projeção de Peters.
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· A geografia obteve várias mudanças paradigmáticas no decorrer da história, o que resultou em abordagens diferenciadas dessa ciência em sala de aula. Com base nesse contexto, e tendo em vista a interdisciplinaridade no ensino de geografia, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
e) A interdisciplinaridade na geografia, apesar de sempre ter sido relevante, devido ao objetivo dessa ciência, deve ser trabalhada de modo integrado com os demais currículos para permitir uma leitura articulada e ampla do espaço.
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· “Leia o texto e copie as características de um planalto” ou “observe o mapa e pinte de azul os estados da região norte” são exemplos de atividades:
Resposta Marcada :
b) memorizantes. Embora sejam utilizadas durante o processo de aprendizagem, as atividades memorizantes devem ser evitadas, pois não promovem nenhuma reflexão sobre o conceito estudado.
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· Leia o fragmento a seguir. “Um primeiro desafio a enfrentar consiste exatamente na tomada de consciência do sentido da educação enquanto definidora do conhecimento que é necessário aprender. É por isso que Paulo Freire (198 tinha como preocupação fundamental o método enquanto caminho de conhecimento e, para tanto, definiu questionamentos orientadores para uma prática educativa emancipatória. Antes mesmo de utilizar qualquer prática pedagógica, cabe ao professor questionar-se como fazia Paulo Freire: Em favor de que conhecer? Em favor de quem conhecer? Contra o que conhecer? Contra quem conhecer?” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 62). A respeito das metodologias de ensino, marque a alternativa que corresponde à maneira CORRETA de se conceber esse tema na sala de aula:
Resposta Marcada :
d) A clareza metodológica é o fator mais importante e advém não apenas das técnicas escolhidas, mas principalmente de objetivos bem selecionados.
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· Localizar objetos ou lugares em superfícies esféricas foi um desafio para a cartografia: como identificar posições precisas na superfície da Terra? Durante muito tempo, foi uma tarefa difícil definir referências comuns a todos os habitantes do planeta que pudessem ser usadas para a devida localização. (SCHÃFFER et al, 2011, p. 99) Levando em consideração os conhecimentos adquiridos sobre localização e sistema de coordenadas, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
Resposta Marcada :
c) O paralelo do Equador e o meridiano de Greenwich são considerados os marcos iniciais para traçar os demais paralelos e meridianos.
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· “As plantas, os animais e os homens vivem nesta Terra. É dela que retiram tudo de que necessitam para sua sobrevivência. Sobreviver tem significados diferentes para cada fronteira e inclui áreas que vão além da linha de demarcação física. É a área de influência de um desses integrantes do planeta.” (SCHAFFER et al, 2011, p.156) Levando em consideração os diferentes modos de vida no planeta, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
b) O ser humano tende a acumular bens sem se importar com a exploração indiscriminada do ambiente.
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· Leia o pequeno trecho a seguir. “(…) a reflexão sobre o ambiente exige, portanto, como precondição, a eleição de novos paradigmas” (GONÇALVES, 1995, p.239). Levando em consideração a necessidade de erguer novos paradigmas para os estudos ambientais, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
b) Os estudos ambientais precisam ter seus paradigmas reformulados, pois emergem a necessidade de integrar homem e natureza.
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· A professora, em uma turma de 3° ano, ao explicar sobre o movimento de rotação da Terra, pediu que os alunos lessem o livro. Em seguida, apresentou um poema sobre o movimento de rotação da Terra e solicitou que as crianças respondessem as questões propostas copiando do livro as respostas corretas. A metodologia utilizada pela professora foi:
Resposta Marcada :
e) Inadequada, pois as atividades propostas referiram-se somente à leitura do conteúdo do livro, leitura de um poema e responder as perguntas solicitadas a partir da cópia do livro didático.
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE GEOGRAFIA – 7° PERÍODO – PEDAGOGIA EAD
· “Olhar para as coisas pode nos remeter às paisagens que vimos e que vivemos com nossos sentidos. Remete à fisicidade, à geograficidade da existência: as coisas e as pessoas ocupam espaço, e isso influi sobremaneira na nossa vida”. Sobre a geograficidade e sua relação com o “lerpensar”, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
Resposta Marcada :
Homem e meio se estabelecem como presença e, neste sentido, o fazem na coabitação, no sentido de serem alteridade um em relação ao outro.
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· Para se localizar no espaço é fundamental conhecer a latitude e a longitude. Observe o mapa a seguir e, em seguida, selecione a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O ponto B está na longitude 40º e no meridiano 80º.
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· “Para lerpensar o mundo, converentendersar com o outro e entenderscobrir a si mesmo, é preciso cultivar o desejo, este ente esquecido nas escolas”. Fonte: REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, p. 32. Sobre a citação, marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
O desejo nas escolas permite que sejam geradas novas questões e espanto entre os alunos.
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· O ensino de geografia sofreu uma grande transformação após o movimento de renovação da geografia no Brasil, ocorrida em 1970. As várias correntes da sociologia e estudos no campo da filosofia e psicologia passaram a influenciar o pensamento geográfico científico, o que resultou em uma nova geografia escolar, predominante nos dias atuais. Com base no enunciado, qual dos movimentos representa o paradigma atual adotado na geografia escolar?
Resposta Marcada :
Geografia crítica e humanista.
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· “Leia o texto e copie as características de um planalto” ou “observe o mapa e pinte de azul os estados da região norte” são exemplos de atividades:
Resposta Marcada :
Memorizantes. Embora sejam utilizadas durante o processo de aprendizagem, as atividades memorizantes devem ser evitadas, pois não promovem nenhuma reflexão sobre o conceito estudado.
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· Para a construção de um globo não artesanal ou artístico, é fundamental que alguns elementos estejam presentes. Analise os itens e selecione a alternativa que contenha os elementos corretos:
Resposta Marcada :
Rede de coordenadas, legenda, seletor de tempo e escala.
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· O ensino de geografia é fundamental no contexto escolar, pois permite que o aluno desenvolva habilidades específicas e construa uma interpretação crítica do seu local de vivência. Para isso, a geografia trabalha com uma série de temas e conceitos definidos no currículo escolar. De acordo com o disposto no enunciado, qual é a alternativa que representa o modo de trabalho dos conceitos geográficos no ambiente escolar?
Resposta Marcada :
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com os temas envolvidos em cada série, de modo que os conceitos permitam interpretações mais profundas sobre os temas e os conteúdos.
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· Considere, hipoteticamente, que o trecho a seguir esteja no capítulo sobre áreas urbanas e rurais de um livro didático de Geografia destinado a crianças do 3.° ano da rede pública de ensino e moradoras da zona rural: “Zona urbana é a área de um Municípiocaracterizada pela edificação contínua e a existência de equipamentos sociais destinados às funções urbanas básicas, como habitação, trabalho, recreação e circulação.” (Fonte: Wikipedia, zona urbana.) A seleção, para utilização em sala, desse hipotético livro didático:
Resposta Marcada :
Contínua” e “equipamentos sociais” é de difícil compreensão para crianças de 8 anos.
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· Localizar objetos ou lugares em superfícies esféricas foi um desafio para a cartografia: como identificar posições precisas na superfície da Terra? Durante muito tempo, foi uma tarefa difícil definir referências comuns a todos os habitantes do planeta que pudessem ser usadas para a devida localização. (SCHÃFFER et al, 2011, p. 99) Levando em consideração os conhecimentos adquiridos sobre localização e sistema de coordenadas, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA:
Resposta Marcada :
O paralelo do Equador e o meridiano de Greenwich são considerados os marcos iniciais para traçar os demais paralelos e meridianos.
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· A professora, em uma turma de 3° ano, ao explicar sobre o movimento de rotação da Terra, pediu que os alunos lessem o livro. Em seguida, apresentou um poema sobre o movimento de rotação da Terra e solicitou que as crianças respondessem as questões propostas copiando do livro as respostas corretas. A metodologia utilizada pela professora foi:
Resposta Marcada :
Inadequada, pois as atividades propostas referiram-se somente à leitura do conteúdo do livro, leitura de um poema e responder as perguntas solicitadas a partir da cópia do livro didático.
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· Leia o pequeno trecho a seguir. “(…) a reflexão sobre o ambiente exige, portanto, como precondição, a eleição de novos paradigmas” (GONÇALVES, 1995, p.239). Levando em consideração a necessidade de erguer novos paradigmas para os estudos ambientais, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Os estudos ambientais precisam ter seus paradigmas reformulados, pois emergem a necessidade de integrar homem e natureza.
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· É uma parte do espaço geográfico que foi agrupada por possuir características semelhantes. Os critérios de agrupamento podem ser naturais como o clima, a vegetação, o relevo ou socioculturais como a religião, o idioma linguístico, as atividades econômicas etc. O texto acima se refere:
Resposta Marcada :
A Região.
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· Levando em consideração as atividades propostas pelo professor Nestor no livro Geografia: práticas pedagógicas, quais competências ele conseguiu desenvolver melhor em seus alunos a partir das práticas realizadas?
Resposta Marcada :
Comunicação e interpretação.
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· Ao realizar a leitura de um texto, em uma turma do 4º ano do ensino fundamental, a professora destacou, juntamente com os alunos, todas as palavras e as expressões que tivessem relação com tempo. Assim, ao terminar a leitura, tinham em destaque: nas primeiras décadas do século XVII, nos séculos seguintes, durante dois séculos ou mais, até o século XVIII, no dia 7 de setembro. Considerando o trabalho realizado pela professora é correto afirmar:
Resposta Marcada :
A atividade desenvolvida caracteriza um trabalho sobre o tempo e auxilia na ampliação da noção e do conceito de tempo como sucessão, ordenação, duração, permanência, passado e presente.
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· As figuras a seguir mostram o mundo representado em projeções cartográficas diferentes. Analisadas as figuras acima, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A projeção de Mercator é conforme, ou seja, conserva as formas dos continentes e é a mais adequada para a navegação marítima.
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· A ________________varia em graus (até 180º) a partir de Greenwich, que foi estabelecido, em 1884, como o principal _______________ do planeta. A ___________________ é a distância, de até 90º, de qualquer local da da Terra em relação à Linha do Equador. Juntos formam ____________________ que permite a orientação na superfície terrestre. Selecione a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto:
Resposta Marcada :
Longitude, meridiano, latitude, coordenada geográfica.
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· “(…) o desafio maior para os professores de geografia e demais colegas de profissão da educação básica é superar a condição de trabalhador que precisa ministrar um número elevado de aulas para conseguir um salário que mal dá para pagar as contas no final do mês. São 50, 60 aulas semanais em duas, três e até quatro escolas em turmas do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio” (REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER, 2011, p. 63). Esse, embora esteja elencado como o maior desafio, não é o único. Reflita sobre os desafios da docência e marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A sala de aula é como um labirinto porque os caminhos não são totalmente previsíveis.
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· “As plantas, os animais e os homens vivem nesta Terra. É dela que retiram tudo de que necessitam para sua sobrevivência. Sobreviver tem significados diferentes para cada fronteira e inclui áreas que vão além da linha de demarcação física. É a área de influência de um desses integrantes do planeta.” (SCHAFFER et al, 2011, p.156) Levando em consideração os diferentes modos de vida no planeta, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O ser humano tende a acumular bens sem se importar com a exploração indiscriminada do ambiente.
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· Leia o texto abaixo:
O jardim de caminhos que se bifurcam (….) Uma lâmpada aclarava a plataforma, mas os rostos dos meninos ficavam na sombra. Um me perguntou: O senhor vai à casa do Dr. Stephen Albert? Sem aguardar resposta, outro disse: A casa fica longe daqui, mas o senhor não se perderá se tomar esse caminho à esquerda e se em cada encruzilhada do caminho dobrar à esquerda. (Adaptado. Borges, J. Ficções. Rio de Janeiro: Globo, 1997. p.96.) Quanto à cena descrita acima, considere que:
I – o sol nasce à direita dos meninos;
II – o senhor seguiu o conselho dos meninos, tendo encontrado duas encruzilhadas até a casa.
Concluiu-se que o senhor caminhou, respectivamente, nos sentidos:
Resposta Marcada :
Oeste, sul e leste.
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· Procuro dizer o que sinto sem pensar em que o sinto. Procuro encostar as palavras à ideia e não precisar dum corredor do pensamento para as palavras. Nem sempre consigo sentir o que sei que devo sentir. O meu pensamento só muito devagar atravessa o rio a nado. Procuro despir-me do que aprendi. Procuro esquecer-me do modo de lembrar que me ensinaram e raspar a tinta com que me pintaram os sentidos, desencaixotar as minhas emoções verdadeiras, desembrulhar-me e ser eu. Fonte: PESSOA, 1992, p. 110 apud REGO; CASTROGIOVANNI; KAERCHER , 2007, p. 15. Levando em consideração esta citação, avalie os itens a seguir e marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
É fundamental aprender com os outros, mas também é de suma importância se despir do que se aprendeu para reinventar a profissão.
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PROTEGIDO: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE HISTÓRIA
· Existe uma diferença entre o tempo que se utiliza no dia a dia, como forma de orientação, e uma abordagem histórica sobre o tempo, sobre a forma como os historiadores trabalham com a temporalidade. Sobre o tempo histórico, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
c) sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, também têm diferenças históricas entre as sociedades.
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· Leia o trecho abaixo: “Então, o texto didático pode se tornar um importante instrumento para diminuir a distância entre a pesquisa histórica e o conhecimento escolar, os quais funcionam, ainda nos dias de hoje, como linguagens quase opostas. Pesquisa e ensino se encontram em poucosmomentos, senão em parcos instantes de fuga que certos professores realizam em relação aos currículos. É um descompasso o que há entre a investigação e o ensino de história. “Nilton Mullet Pereira. Representações da Idade Média no Livro Didático. A partir da leitura do texto, poder-se-ia afirmar que uma das possibilidades de uso do livro didático seria:
Resposta Marcada :
b) Como forma de instigar a prática da pesquisa histórica em sala de aula.
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· Com o retorno da disciplina de História e Geografia ao currículo escolar, as escolas passaram a receber uma clientela escolar composta de vários grupos sociais que viviam um intenso processo de migração, do campo para as cidades, e entre os Estados, com acentuado processo de diferenciação econômica e social, o que forçou uma mudança drástica no espaço escolar. Logo, podemos afirmar que, diante dessas mudanças no espaço escolar, o papel dos professores, sobretudo em História, tornou-se:
Resposta Marcada :
e) De suma importância no processo de transformação escolar e da abordagem dos conteúdos lecionados.
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· Segundo o PCN de História (1997, p. 35-43), considera-se que o saber histórico escolar reelabora o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas do campo das ciências humanas, selecionando e se apropriando de partes dos resultados acadêmicos, articulando-os de acordo com seus objetivos. Nesse processo de reelaboração, agrega-se um conjunto de “representações sociais” do mundo e da história, produzidos por professores e alunos. Logo, podemos afirmar que as representações sociais são:
Resposta Marcada :
c) Constituídas pela própria vivência dos alunos e professores.
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· As fontes históricas são divididas entre primárias e secundárias, e subdivididas com voluntárias ou involuntárias. São classificados como fontes primárias voluntárias:
Resposta Marcada :
d) Anais, bulas, registros cartoriais.
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· Sobre o livro didático enquanto produto cultural, são feitas as seguintes afirmações:
I) Compreender um livro didático como uma mercadoria não exclui a possibilidade de entendê-lo como um produto cultural.
II) O livro didático não tem influência sobre a forma como os alunos passam a conceber a história e a cultura.
III) Juntamente com outros produtos culturais, o livro didático estabelece certas representações que são fundamentais para a compreensão da alteridade e o respeito à diversidade.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Resposta Marcada :
d) Apenas I e III.
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· Assinale a alternativa que apresenta a principal contraposição entre uma prática tradicional de utilização do livro didático na aula de História e uma prática vinculada a reflexões mais contemporâneas:
Resposta Marcada :
b) Uso do livro didático como “verdade” absoluta – uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno.
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· O termo história local está presente em diversas diretrizes e legislações referentes ao ensino de história na educação básica. Sobre o sentido de local, é correto afirmar que está relacionado a:
Resposta Marcada :
b) uma abordagem que considera o local como uma construção cultural.
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· Por que muitos de nossos educandos apresentam resistência a novos métodos de ensino-aprendizagem?
Resposta Marcada :
b) Porque se acostumaram a repetir e reproduzir informações.
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· A história menor é conceituada como uma história de resistência por se contrapor à história maior. Sobre esta última, é correto afirmar que se caracteriza por:
Resposta Marcada :
c) uma narrativa unívoca e homogeneizante.
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· No que concerne à escolha dos conteúdos da disciplina História, o objetivo pensado para o aluno deve ser:
Resposta Marcada :
c) Conhecer sua família, sua escola, seu bairro, sua cidade, com seus patrimônios históricos, e a influência das pessoas nessas esferas.
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· Segundo o PCN de História (1997, p. 35-43), a seleção do conteúdo programático do ensino de História tem sido variada e é feita, geralmente, segundo uma tradição de ensino, que é rearticulada e reintegrada em novas dimensões, de acordo com os temas relevantes para o momento histórico da atual geração. Os conteúdos foram escolhidos a partir do tempo presente no qual existem materialidades e mentalidades que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes do passado, outros costumes e outras modalidades de organização social, que continuam, de alguma forma, presentes na vida das pessoas e da coletividade. Nesse sentido, pode-se afirmar que os conteúdos de História foram escolhidos a partir:
Resposta Marcada :
c) da ideia de que o aluno deve conhecer as muitas histórias, de outros tempos, lugares e espaços.
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· O planejamento coletivo deve ter que objetivo?
Resposta Marcada :
d) Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a partir de trocas de experiências entre professores e disciplinas.
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· Resposta Marcada :PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Qual é o papel fundamental da disciplina História?
Resposta Marcada :
a) Levar os alunos à reflexão e à construção de opiniões e argumentos próprios sobre as questões históricas.
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· O ensino e a aprendizagem de história podem ser desenvolvidos por meio de várias abordagens e estratégias, e algumas com mais sucesso do que outras em função de contextos culturais e socioeconômicos. Sobre a possibilidade de aprendizagem da história por meio da história local, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
d) o processo de aprendizagem da história por meio da abordagem da história local possibilita a formação e a valorização de identidades por permitir aos alunos se reconhecerem como agentes sociais de um mundo em constante transformação.
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· A que a palavra categorias se refere?
Resposta Marcada :
c) Classificação de ideias, que podem ser organizadas de diferentes modos, de acordo com o tema que se pretende evidenciar.
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· Com as novas abordagens do ensino de História, o questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando, assim, os métodos de leitura para abranger as várias formas de registros existentes. O conhecimento histórico, como ciência, influenciou o ensino, afetando os conteúdos e os métodos tradicionais de aprendizagem. Logo, podemos afirmar que a nova proposta pedagógica do ensino de História sugere uma abordagem:
Resposta Marcada :
a) Interdisciplinar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, o que é necessário?
Resposta Marcada :
e) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre as áreas de conhecimento.
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· Três elementos são apontados por Carver e referenciados por Vickery como importantes para o desenvolvimento de indivíduos pensantes, e podem ser trabalhados em sala de aula através do uso das fontes históricas como instrumentos pedagógicos atendendo igualmente à BNCC. São eles:
Resposta Marcada :
b) Agência, belonging (pertencimento) e competência.
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PROTEGIDO: AVALIÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE HISTÓRIA – 7° PERÍODO – PEDAGOGIA EAD
· Uma diretriz de ensino, por meio de uma lei ou de um plano de ação, tem como objetivo alertar os professores sobre a importância do trabalho com determinadas temáticas em sala de aula. Em relação à legislação e às diretrizes educacionais brasileiras que citam o ensino de história local, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Incentivam o ensino da história local, ressaltandoas diversidades regionais brasileiras.
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· Ao longo das décadas de 1950 e 1960, sob inspiração do nacional desenvolvimentismo, o ensino de História passou a representar uma ameaça ao novo modelo político adotado no Brasil, ou seja, o militarismo. Assim, a partir do Decreto-lei nº 869/69, durante o governo militar e com o intuito de valorizar os feitos do próprio Estado, em substituição à livre cátedra dos professores de História, foram introduzidas no programa de ensino as disciplinas:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política Brasileira (OSPB) e Educação Moral e Cívica.
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· Leia as frases a seguir, que descrevem situações hipotéticas:
I – Um professor propõe aos alunos que pesquisem e escrevam a história da comunidade, por meio de fontes escritas e de entrevistas orais com os moradores.
II – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre as estátuas existentes nas praças da cidade, perguntando a eles quem são os homenageados e o porquê.
III – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre os heróis nacionais, ressaltando a importância que tiveram na construção da história do Brasil. Qual(ais) situação(ões) representa(m) prática(s) de história local?
Resposta Marcada :
Apenas a I e a II.
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· O planejamento coletivo deve ter que objetivo?
Resposta Marcada :
Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a partir de trocas de experiências entre professores e disciplinas.
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· Sobre a utilização dos livros didáticos como fonte para pesquisas, são feitas as seguintes afirmações:
I) Os livros didáticos podem ser utilizados como fontes de pesquisa única e exclusivamente de pesquisas históricas.
II) Os livros didáticos permitem compreender outras dinâmicas da cultura escolar, da constituição do currículo e de práticas docentes.
III) Os livros didáticos podem ser transformados em fontes históricas, desde que possibilitem responder às perguntas direcionadas a eles.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Resposta Marcada :
I, II e III.
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· Existem ressalvas quanto à utilização dos meios familiar e social como abordagem e estratégia para a construção da noção de tempo. Assinale a alternativa que apresenta uma justificativa para a elaboração dessa crítica.
Resposta Marcada :
Visa a um aprendizado que parte do sujeito até chegar ao Estado-nação como finalidade da narrativa histórica.
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· Com as novas abordagens do ensino de História, o questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando, assim, os métodos de leitura para abranger as várias formas de registros existentes. O conhecimento histórico, como ciência, influenciou o ensino, afetando os conteúdos e os métodos tradicionais de aprendizagem. Logo, podemos afirmar que a nova proposta pedagógica do ensino de História sugere uma abordagem:
Resposta Marcada :
Interdisciplinar.
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· Para que se torne um crítico do seu tempo, com o entendimento do âmbito coletivo e dos conceitos históricos chaves, o aluno deverá:
Resposta Marcada :
Ser capaz de compreender as diferentes associações de poder, na sua cidade e em outras localidades, em diferentes tempos.
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· As fontes históricas são divididas entre primárias e secundárias, e subdivididas com voluntárias ou involuntárias. São classificados como fontes primárias voluntárias:
Resposta Marcada :
Anais, bulas, registros cartoriais.
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· Quanto ao processo de aprendizagem, o professor deve entender que:
Resposta Marcada :
O espaço e o tempo de aprendizagem de cada aluno, mobilizando-nos com desafios que vão gradativamente aumentando de dificuldade conforme o estímulo.
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· O desenvolvimento da ideia de temporalidade representa um desafio para os docentes no ensino de história. Uma das dificuldades encontradas pelos professores em relação ao tema é:
Resposta Marcada :
A impossibilidade de desvincular as noções de tempo de outras categorias históricas.
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· Diferentes materiais podem ser utilizados em sala de aula como suporte para as atividades de ensino e aprendizado, e um deles é o livro didático. Assinale a alternativa que contém uma definição correta do que é um livro didático.
Resposta Marcada :
Um livro didático é um produto cultural, que reflete as dimensões culturais, políticas e sociais de uma sociedade, e é utilizado em sala de aula com finalidades educacionais.
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· Existe uma diferença entre o tempo que se utiliza no dia a dia, como forma de orientação, e uma abordagem histórica sobre o tempo, sobre a forma como os historiadores trabalham com a temporalidade. Sobre o tempo histórico, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, também têm diferenças históricas entre as sociedades.
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· Segundo o PCN de História (1997, p. 35-43), a seleção do conteúdo programático do ensino de História tem sido variada e é feita, geralmente, segundo uma tradição de ensino, que é rearticulada e reintegrada em novas dimensões, de acordo com os temas relevantes para o momento histórico da atual geração. Os conteúdos foram escolhidos a partir do tempo presente no qual existem materialidades e mentalidades que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes do passado, outros costumes e outras modalidades de organização social, que continuam, de alguma forma, presentes na vida das pessoas e da coletividade. Nesse sentido, pode-se afirmar que os conteúdos de História foram escolhidos a partir:
Resposta Marcada :
Da ideia de que o aluno deve conhecer as muitas histórias, de outros tempos, lugares e espaços.
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· Com o retorno da disciplina de História e Geografia ao currículo escolar, as escolas passaram a receber uma clientela escolar composta de vários grupos sociais que viviam um intenso processo de migração, do campo para as cidades, e entre os Estados, com acentuado processo de diferenciação econômica e social, o que forçou uma mudança drástica no espaço escolar. Logo, podemos afirmar que, diante dessas mudanças no espaço escolar, o papel dos professores, sobretudo em História, tornou-se:
Resposta Marcada :
De suma importância no processo de transformação escolar e da abordagem dos conteúdos lecionados.
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· Três elementos são apontados por Carver e referenciados por Vickery como importantes para o desenvolvimento de indivíduos pensantes, e podem ser trabalhados em sala de aula através do uso das fontes históricas como instrumentos pedagógicos atendendo igualmente à BNCC. São eles:
Resposta Marcada :
Agência, belonging (pertencimento) e competência.
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· Segundo os novos PCNs de História, de 1997, na sala de aula, os materiais didáticos e as diversas formas de comunicação escolar apresentadas no processo pedagógico constituem o que se denomina:
Resposta Marcada :
Saber histórico escolar.
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· Os meios familiar e social têm uma importância significativa no aprendizado sobre as noções de temporalidade. Do ponto de vista do indivíduo, uma das principais habilidades a serem desenvolvidas é:
Resposta Marcada :
O reconhecimento do aluno enquanto sujeito histórico.
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· O Materialismo Histórico, surgido no séc. XIX, colocou em perspectiva a importância do estudo das relações econômico-sociais e os conflitos existentes entre os detentores de meios de produção e os não detentores, opressores e oprimidos. Ele preconiza que o desenvolvimento dos modos de produção e dastecnologias impactam sobre o social, o jurídico e o político. Essa corrente histórica se desenvolve a partir dos escritos de quem?
Resposta Marcada :
Engels e Marx desenvolveram obras que deram origem ao Materialismo Histórico.
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· Por que muitos de nossos educandos apresentam resistência a novos métodos de ensino-aprendizagem?
Resposta Marcada :
Porque se acostumaram a repetir e reproduzir informações.
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PROTEGIDO: AVALIÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE HISTÓRIA – 7° PERÍODO – PEDAGOGIA EAD
· Uma diretriz de ensino, por meio de uma lei ou de um plano de ação, tem como objetivo alertar os professores sobre a importância do trabalho com determinadas temáticas em sala de aula. Em relação à legislação e às diretrizes educacionais brasileiras que citam o ensino de história local, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Incentivam o ensino da história local, ressaltando as diversidades regionais brasileiras.
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· Ao longo das décadas de 1950 e 1960, sob inspiração do nacional desenvolvimentismo, o ensino de História passou a representar uma ameaça ao novo modelo político adotado no Brasil, ou seja, o militarismo. Assim, a partir do Decreto-lei nº 869/69, durante o governo militar e com o intuito de valorizar os feitos do próprio Estado, em substituição à livre cátedra dos professores de História, foram introduzidas no programa de ensino as disciplinas:
Resposta Marcada :
Organização Social e Política Brasileira (OSPB) e Educação Moral e Cívica.
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· Leia as frases a seguir, que descrevem situações hipotéticas:
I – Um professor propõe aos alunos que pesquisem e escrevam a história da comunidade, por meio de fontes escritas e de entrevistas orais com os moradores.
II – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre as estátuas existentes nas praças da cidade, perguntando a eles quem são os homenageados e o porquê.
III – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre os heróis nacionais, ressaltando a importância que tiveram na construção da história do Brasil. Qual(ais) situação(ões) representa(m) prática(s) de história local?
Resposta Marcada :
Apenas a I e a II.
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· O planejamento coletivo deve ter que objetivo?
Resposta Marcada :
Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a partir de trocas de experiências entre professores e disciplinas.
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· Sobre a utilização dos livros didáticos como fonte para pesquisas, são feitas as seguintes afirmações:
I) Os livros didáticos podem ser utilizados como fontes de pesquisa única e exclusivamente de pesquisas históricas.
II) Os livros didáticos permitem compreender outras dinâmicas da cultura escolar, da constituição do currículo e de práticas docentes.
III) Os livros didáticos podem ser transformados em fontes históricas, desde que possibilitem responder às perguntas direcionadas a eles.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Resposta Marcada :
I, II e III.
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· Existem ressalvas quanto à utilização dos meios familiar e social como abordagem e estratégia para a construção da noção de tempo. Assinale a alternativa que apresenta uma justificativa para a elaboração dessa crítica.
Resposta Marcada :
Visa a um aprendizado que parte do sujeito até chegar ao Estado-nação como finalidade da narrativa histórica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Com as novas abordagens do ensino de História, o questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando, assim, os métodos de leitura para abranger as várias formas de registros existentes. O conhecimento histórico, como ciência, influenciou o ensino, afetando os conteúdos e os métodos tradicionais de aprendizagem. Logo, podemos afirmar que a nova proposta pedagógica do ensino de História sugere uma abordagem:
Resposta Marcada :
Interdisciplinar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Para que se torne um crítico do seu tempo, com o entendimento do âmbito coletivo e dos conceitos históricos chaves, o aluno deverá:
Resposta Marcada :
Ser capaz de compreender as diferentes associações de poder, na sua cidade e em outras localidades, em diferentes tempos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· As fontes históricas são divididas entre primárias e secundárias, e subdivididas com voluntárias ou involuntárias. São classificados como fontes primárias voluntárias:
Resposta Marcada :
Anais, bulas, registros cartoriais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Quanto ao processo de aprendizagem, o professor deve entender que:
Resposta Marcada :
O espaço e o tempo de aprendizagem de cada aluno, mobilizando-nos com desafios que vão gradativamente aumentando de dificuldade conforme o estímulo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· O desenvolvimento da ideia de temporalidade representa um desafio para os docentes no ensino de história. Uma das dificuldades encontradas pelos professores em relação ao tema é:
Resposta Marcada :
A impossibilidade de desvincular as noções de tempo de outras categorias históricas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Diferentes materiais podem ser utilizados em sala de aula como suporte para as atividades de ensino e aprendizado, e um deles é o livro didático. Assinale a alternativa que contém uma definição correta do que é um livro didático.
Resposta Marcada :
Um livro didático é um produto cultural, que reflete as dimensões culturais, políticas e sociais de uma sociedade, e é utilizado em sala de aula com finalidades educacionais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Existe uma diferença entre o tempo que se utiliza no dia a dia, como forma de orientação, e uma abordagem histórica sobre o tempo, sobre a forma como os historiadores trabalham com a temporalidade. Sobre o tempo histórico, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
Sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, também têm diferenças históricas entre as sociedades.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Segundo o PCN de História (1997, p. 35-43), a seleção do conteúdo programático do ensino de História tem sido variada e é feita, geralmente, segundo uma tradição de ensino, que é rearticulada e reintegrada em novas dimensões, de acordo com os temas relevantes para o momento histórico da atual geração. Os conteúdos foram escolhidos a partir do tempo presente no qual existem materialidades e mentalidades que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes do passado, outros costumes e outras modalidades de organização social, que continuam, de alguma forma, presentes na vida das pessoas e da coletividade. Nesse sentido, pode-se afirmar que os conteúdos de História foram escolhidos a partir:
Resposta Marcada :
Da ideia de que o aluno deve conhecer as muitas histórias, de outros tempos, lugares e espaços.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Com o retorno da disciplina de História e Geografia ao currículo escolar, as escolas passaram a receber uma clientela escolar composta de vários grupos sociais que viviam um intenso processo de migração, do campo para as cidades, e entre os Estados, com acentuado processo de diferenciação econômica e social, o que forçou uma mudança drástica no espaço escolar. Logo, podemos afirmar que, diante dessas mudanças no espaço escolar, o papel dos professores, sobretudo em História, tornou-se:
Resposta Marcada :
De suma importância no processo de transformação escolar e da abordagem dos conteúdos lecionados.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Três elementos são apontados por Carver e referenciados por Vickery como importantes para o desenvolvimento de indivíduos pensantes, e podem ser trabalhados em sala de aula através do uso das fontes históricas como instrumentos pedagógicos atendendo igualmente à BNCC. São eles:
Resposta Marcada :
Agência, belonging (pertencimento)