UNIDADE 1 - Textos e Vídeos - FD2 - Licenciaturas

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Contribuições da Psicologia para Educação 
 
UNIDADE 1 
Material para AD1, AP1 e AP3. 
 
 
 
 Psicologia 
 psique: alma, mente 
 logos: palavra, razão, estudo 
 
 
 
Educação Formal: 
 ocorre nas instituições de ensino - com intenção pedagógica – processo 
normatizado pelas Políticas Públicas em Educação. 
 
 
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Educação Informal: 
 ocorre na experiência da vida - de forma espontânea ou sistemática - na família e nos 
diferentes grupos sociais. 
 
 
 
 
 
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Metodologias Ativas 
- antes de iniciar as AULAS elabore uma pesquisa sobre Metodologias Ativas 
de Aprendizagens. 
 
 
 
AULA 1: INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA 
 
+ 
 
 
Aprendizagens/Condicionamentos 
 
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Os afetos e suas implicações 
 
 
 
 
O ser humano se distingue das outras espécies animais que habitam o planeta por sua 
capacidade de produzir conhecimento, repassá-lo e armazená-lo para futuras gerações. A 
produção do capital cultural humano é diversificada e complexa. É possível identificar e 
categorizar diferentes formas de conhecimento: 
 
 senso comum 
 religioso 
 artístico 
 filosófico 
 científico 
 
O senso comum é um saber espontâneo, passado de geração a geração, circunscrito a um 
determinado constexto cultural, representa o consenso de um grupo, entretanto não 
necessariamente representa o bom senso; muitas vezes é resultado de uma interpretação 
particular de saberes científicos que são reinterpretados e popularizados. 
 
O conhecimento religioso é dogmático, hierárquico, fechado e corresponde a revelação de 
uma verdade metafisica que demanda fé para sua sustentação. 
 
O conhecimento artístico é espontâneo, pode ser popular, ou erudito, conservador, ou 
transformador, prospectivo, ou adaptado ao seu tempo. 
 
O conhecimento filosófico tem por objetivo a compreensão da existência, da verdade, do 
saber, da moral, da ética, da estética, por fim do ser em sua complexidade e essência. Os 
pensadores podem utilizar diferentes métodos de pesquisa: a argumentação lógica, a análise 
conceitual, a experiência do pensar, dentre outras formas de investigação. 
 
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O conhecimento científico é objetivo, sistemático, verificável, universal e obedece ao rigor 
da metodologia científica. Tem por finalidade a descrição, a explicação, a previsão e o 
controle do seu objeto de estudo, com fim último de conhecer a verdade sobre o fenômeno 
pesquisado. Apesar de ter como objetivo principal a investigação da verdade, o 
conhecimento científico pode ser refutável, isto é, pode ser questionado e substituído por 
outra verdade resultante de novos experimentos e comprovações, portanto, para ciência, a 
princípio, não existem verdades absolutas. 
OBJETIVOS 
1-Identificar as principais características dos diferentes tipos de conhecimento: senso 
comum, artístico, religioso, filosófico e científico. 
2-Definir a disciplina Psicologia 
3-Estabelecer a distinção entre educação formal e educação informal. 
4-Entender o conceito de Metodologias Ativas de Aprendizagens e os métodos mais 
difundidos. (pesquisa livre online) 
 
 
LEITURA: PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: CAPÍTULO 1 - A Psicologia ou as 
Psicologias. Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
Endereço eletrônico: 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-
p.pdf 
 
 
AULA 2: HISTÓRIA DA PSICOLOGIA 
 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
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A Psicologia é um saber que se origina nas questões filosóficas da Grécia antiga com 
Sócrates, Platão e Aristóteles. A concepção antiga da Psicologa é dependente da Filosofia, 
entretanto, na medida em que a Psicologia se afasta da Filosofia e é substituída por uma 
psicologia experimental adquiri um estatuto de disciplina científica. É a partir do século XIX 
que a Psicologia se torna um ramo da ciência. Wundt, Weber, Fechner, Edward B. Titchner e 
William James são considerados os pioneiros da psicologia científica. 
 
OBJETIVOS 
 
1- Definir conhecimento científico. 
2- Contextualizar historicamente a Psicologia Científica. 
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LEITURA: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 2 – A Evolução da Ciência Psicológica. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
 
Endereço eletrônico: 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-
p.pdf 
 
 
 
 
AULA 3: OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA 
 
 
 
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 O objeto de estudo da psicologia é a condição humana social, histórica e cultural; o sujeito 
inserido em seu contexto, suas relações intra e interpessoais, sua subjetividade, emoção e 
comportamento. Tal objeto de estudo é de difícil recorte e delimitação, pois, o ser humano 
é, ao mesmo tempo, agente e paciente do processo, ou seja, objeto e pesquisador de sua 
pesquisa, o que gera dificuldades metodológicas, já que o método científico exige o máximo 
de isenção do pesquisador, em relação ao objeto pesquisado, para que sejam minimizadas 
quaisquer interferências nos resultados. A natureza subjetiva, singular e de alta 
complexidade do ser humano também dificulta a aplicação do método científico, pois o 
sujeito é difícil de ser quantificado, controlado, objetificado, sistematizado e universalizado. 
Porém, a dificuldade não impossibilitou a Psicologia de avançar e se desenvolver, a partir de 
diferentes recortes de estudo, e de produzir saberes, apesar das críticas constantes ao seu 
almejado estatuto de ciência. 
 
OBJETIVOS 
 
1- Definir o objeto de estudo da Psicologia. 
2- Definir subjetividade. 
 
 
LEITURA: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 1 – A Psicologia ou as Psicologias. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-
p.pdf 
 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
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AULA 4: ÁREAS DE APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA 
 
 
 
Educação 
 
 
Saúde 
 
Esporte 
 
 
Justiça/ Segurança 
 
Trabalho 
 
 
 
Pesquisa 
 
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 Lazer 
 
Comunidades 
 
 
 
 
 
 
ANUNCIE 
 
Mídia 
 
O psicólogo pode atuar em diferentes áreas: educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, 
justiça, comunidades, mídia, pesquisa. 
 
O Conselho Federal de Psicologia estabeleceu, por meio de definições e consensos das áreas, 
algumas especialidades no campo do exercício profissional: Psicologia Escolar/Educacional, 
Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia de Trânsito, Psicologia Jurídica, Psicologia 
Clínica, Psicologia do Esporte, Psicologia Hospitalar, Psicopedagogia e Psicomotricidade. 
 
 
OBJETIVO 
 
1- Identificar as áreas de aplicação da Psicologia. 
 
 
LEITURA: Livro: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da 
Psicologia / CAPÍTULO 10 – A Psicologia como Profissão. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
Endereço eletrônico: 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
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VÍDEOS: PSICOLOGIAS 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Cfu-Q-8A9zo - O que é psicologia 
https://www.youtube.com/watch?v=3PWmP36alts - Psicologia e senso comum 
 https://www.youtube.com/watch?v=qGYR-LP7mqM - Psicologia Científica 
 https://www.youtube.com/watch?v=Q-CnQDxvLFg - Objeto de estudo da Psicologia 
 
 
 
 
 
 
PRINCIPAIS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX 
 
BEHAVIORISMO E PSICANÁLISE. 
 
 
AULA 5 BEHAVIORISMO 
 
Behavior: comportamento, conduta. 
 
Principais representantes do Behaviorismo: E.L. Thorndike (1874-1949); Ivan Pavlov (1849-
1936); J.B. Watson (1878-1958); B. F. Skinner (1904-1990) 
O Behaviorismo nasceu como uma reação ao mentalismo e ao introspeccionismo que 
tinham como objeto de pesquisa o funcionamento interior e subjetivo do sujeito, portanto 
impossível de ser observado e mensurado de forma objetiva. E. L. Thorndike e Ivan Pavlov 
são os precursores do Behaviorismo, mas foi John B. Watson quem divulgou o movimento, 
sendo considerado o pai do Behaviorismo Metodológico ou Clássico. Skinner desenvolveu 
um Behaviorismo Radical e formulou o conceito de Comportamento Operante. 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Cfu-Q-8A9zo
https://www.youtube.com/watch?v=Cfu-Q-8A9zo
https://www.youtube.com/watch?v=Cfu-Q-8A9zo
https://www.youtube.com/watch?v=3PWmP36alts
https://www.youtube.com/watch?v=qGYR-LP7mqM
https://www.youtube.com/watch?v=Q-CnQDxvLFg
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5.1. John B. Watson 
 
“Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e meu próprio mundo 
especificado para cria-los e eu vou garantir a tomar qualquer uma ao acaso e 
treiná-lo para se transformar em qualquer tipo de especialista que eu selecione 
advogado, médico, , artista, comerciante chefe, e, sim, mesmo mendigo e ladrão, 
independentemente dos seus talentos, inclinações, tendências, habilidades, 
vocações e raça de seus antepassados. eu vou além dos meus fatos e eu admito isso, 
mas tem os defensores do contrário e eles foram fazendo isso por muitos milhares 
de anos. " John B. Watson 
J. Watson o pai do Behaviorismo Metodológico ou Clássico afirmava ser possível prever e 
controlar toda a conduta humana a partir do estudo científico do comportamento aparente 
que pode ser observado e mensurado pelo pesquisador. Watson propôs o termo 
Behaviorismo - de behavior, comportamento – em 1913, no artigo “Psicologia: como os 
behavioristas a veem”. Uma psicologia científica que tinha como objeto de estudo os 
comportamentos observáveis que pudessem ser mensuráveis e descritos de forma objetiva. 
Watson rejeitava o conceito mentalista. A mente e a consciência não tinham qualquer 
significado para psicologia científica, pois não podiam ser investigadas pelo método 
científico. A introspecção não tinha valor para o sistema da psicologia behaviorista, cujo 
objetivo principal foi alcançar o estatuto de uma psicologia científica fundada no método 
experimental: neutralidade, objetividade, mensuração, controle, comprovação, 
universalização dos resultados. Para o Behaviorismo o sujeito nasce como uma tábula rasa, 
ou seja, uma folha de papel em branco onde se imprime o que se deseja. O sujeito se 
constitui a partir das forças do meio ambiente em que vive, portanto, não é livre, pois pode 
ser controlado a partir de técnicas de condicionamento que moldam o comportamento 
desejado. O organismo responde aos estímulos. 
 
 
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5.2. B. F. Skinner 
 
 
"Você não pode impor felicidade. Você não pode em última instância, impor 
coisa alguma. Nós não usamos a força! Tudo que precisamos é engenharia 
comportamental adequada." Skinner 
"Ensinar é simplesmente o arranjo de contingências de reforçamento." 
Skinner 
Skinner criou, na década de 40, o Behaviorismo Radical, depois de Watson, é considerado o 
mais importante representante do Behaviorismo. Ele negou qualquer causa mental para 
explicar a conduta humana. Para Skinner o indivíduo é um ser único, homogêneo, não um 
todo constituído de corpo e mente. Skinner em 1945 tem como linha de estudo a 
formulação do conceito sobre o Comportamento Operante. Os condicionamentos 
explicariam os comportamentos aprendidos durante toda a vida do indivíduo. Nessa 
perspectiva, a aprendizagem é consequência da ação do indivíduo sobre o meio e do efeito 
resultante da ação, que pode ser um reforço positivo, ou ausência de qualquer reforço, ou 
punição. Alguns eventos atuam como reforço positivo de forma universal, são os reforços 
primários, como por exemplo: água, alimento e afeto. O Comportamento Operante refere-
se, então, à interação do sujeito com o ambiente e a resposta do organismo frente às 
consequências provocadas pela ação do sujeito. 
 
OBJETIVOS 
 
1- Contextualizar historicamente o surgimento do Behaviorismo 
2 Definir o objeto de estudo para o Behaviorismo. 
3 Definir Comportamento Operante, Reforço Positivo, Reforço Negativo e Punição 
Positiva e Negativa, para o Behaviorismo Radical de Skinner. 
4 Destacar a contribuição de Skinner para educação. 
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LEITURA: Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. /PARTE 1 - A Caracterização da 
Psicologia: CAPÍTULO 3 – O Behaviorismo. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
 
Endereço eletrônico: 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-
p.pdf 
 
VÍDEOS: BEHAVIORISMO RADICAL 
https://www.youtube.com/watch?v=VW7_24SwG7M - Origens do Behaviorismo 
https://www.youtube.com/watch?v=ycN8bqJ7T4k - Behaviorismo Científico 
https://www.youtube.com/watch?v=nYuHMobXwnE - Behaviorismo Radical/Skinner 
https://www.youtube.com/watch?v=-19AF7ocYEE - Condicionamento Operante 
https://www.youtube.com/watch?v=51EuK9kOD_U - Reforço Positivo e Negativo 
https://www.youtube.com/watch?v=3FKjukvcY1o - Punição Positiva e Negativa 
http://www.youtube.com/watch?v=cFoDe9KoK74 – Modelagem do Comportamento 
https://www.youtube.com/watch?v=UkrlNh90BFg - Implicaçoões Pedagógicas do Behaviorismo 
Radical 
https://www.youtube.com/watch?v=Bf-GKbcSFNo - B.F. Skinner at the APA Annual Convention 
(8\10\1990) 
 
 
 
AULA 6 PSICANÁLISE 
 
Psique: alma/mente 
Análise: estudo analítico/interpretativo 
Principais representantes da Psicanálise: Sigmund. Freud (1856 - 1939); Karl Abrahan (1877 - 
1925); Ernest Jones (1879 - 1958); Carl. G. Yung (1875 - 1961); Wilhen Reiche (1897 - 1957); 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=VW7_24SwG7M
https://www.youtube.com/watch?v=ycN8bqJ7T4k
https://www.youtube.com/watch?v=nYuHMobXwnE
https://www.youtube.com/watch?v=-19AF7ocYEE
https://www.youtube.com/watch?v=51EuK9kOD_U
https://www.youtube.com/watch?v=3FKjukvcY1o
http://www.youtube.com/watch?v=cFoDe9KoK74
https://www.youtube.com/watch?v=UkrlNh90BFg
https://www.youtube.com/watch?v=Bf-GKbcSFNo
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Melaine Klein (1882 - 1960); Donald Winnicott (1896 - 1971); Wilfred Bion (1897 - 1979); 
Jacques Lacan (1901-1981); Anna Freud (1895-1982); Francoise Dolto (1908 -1988); Jean 
Laplanche (1924 -2012); e outros. 
 
 
“A inteligência é o único meio que possuímos para dominar os nossos instintos.” 
S.Freud 
“Não me cabe conceber nenhuma necessidade tão importante durante a infância de 
uma pessoa que a necessidade de sentir-se protegido por um pai.” S. Freud 
Freud foi o criador da Psicanálise. Formou-se em medicina e especializou-se em neurologia; 
foi cientista, pesquisador e dedicou todo o tempo de sua carreira e vida a encontrar as 
causas dos distúrbios mentais e do sofrimento humano e tentar explicá-los. É a partir da 
clínica com seus pacientes,e se colocando dentro do próprio processo analítico, que Freud 
vai sistematizar sua teoria sobre o inconsciente, o desenvolvimento da sexualidade infantil, o 
complexo de Édipo e de Castração, as instâncias psíquicas, a formação da personalidade, a 
concepção da cultura, a noção de pulsão, sublimação, repressão, etc. Freud cria uma 
metodologia de abordagem psíquica ao abandonar os modelos clássicos da medicina e da 
psicologia do seu tempo, passando a utilizar o que chama de associação livre de idéias e a 
interpretação dos fenômenos psíquicos ocorridos dentro da terapia como estratégia para 
acessar o inconsciente. Lugar misterioso que oculta as idéias que sucumbiram à repressão 
pela instância psicológica do próprio sujeito, o Superego. O Superego representa os valores 
morais que são internalizados no processo das identificações com as figuras parentais (os 
cuidadores da criança e/ou pai e mãe). Esse processo ocorre durante o Complexo de Édipo. 
O Superego faz parte da estrutura da personalidade do sujeito. A personalidade é 
estruturada, ao longo da primeira infância, por meio de três instâncias psíquicas: ID, EGO e 
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SUPEREGO. O ID seria o reservatório da libido, energia sexual, representado pelo desejo e 
norteado pelo princípio do prazer; o Ego seria a instância mais consciente regida pelo 
princípio de realidade e responsável pela mediação entre o mundo externo e o interno, 
entre a necessidade de satisfazer os desejos do Id e a censura moral do Superego que é 
responsável pelos limites e pela repressão. Freud, em sua pesquisa sobre a neurose, 
descobriu que a maioria das ideias e desejos reprimidos no inconsciente são conflitos ligados 
ao desenvolvimento psicossexual: fase oral, fase anal, fase fálica - onde ocorrem o Complexo 
de Édipo e de Castração - latência e fase genital. 
 
 
OBJETIVOS 
 
1- Contextualizar historicamente o surgimento da psicanálise. 
2- Definir o objeto de estudo da Psicanálise. 
3- Caracterizar as fases do desenvolvimento psicossexual infantil: oral, anal, fálica, 
latência e genital. 
4- Definir id, ego e superego. 
5- Explicar o Complexo de Édipo. 
6- Estabelecer a relação entre o superego e a censura. 
7- Estabelecer a importância do limite para formação do sujeito sob o ponto de vista da 
psicanálise. 
8- Compreender a importância da transferência afetiva na educação: relação professor 
aluno. 
 
LEITURA: - PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: CAPÍTULO 5 – A Psicanálise. 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 13 edição, 2001. 
Endereço eletrônico: 
 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-
p.pdf 
VÍDEOS: PSICANÁLISE 
https://www.youtube.com/watch?v=HFDR6LqX4Tw - Condição humana 
https://www.youtube.com/watch?v=XxDP90soZJk - Pulsões, Inconsciente 
https://www.youtube.com/watch?v=_XTPoSLFF0o - O inconsciente 
https://www.youtube.com/watch?v=37Ufqf3DEQo - ID 
https://www.youtube.com/watch?v=j0Fmz0oJRY4 – Ego continua.... 
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
https://petpedufba.files.wordpress.com/2016/02/bock_psicologias-umaintroduc3a7c3a3o-p.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=HFDR6LqX4Tw
https://www.youtube.com/watch?v=XxDP90soZJk
https://www.youtube.com/watch?v=_XTPoSLFF0o
https://www.youtube.com/watch?v=37Ufqf3DEQo
https://www.youtube.com/watch?v=j0Fmz0oJRY4
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https://www.youtube.com/watch?v=kSRDX2c56VY – Superego 
https://www.youtube.com/watch?v=uJcEEdD1g4c - Fases do Desenvolvimento 
Psicossexual 
https://www.youtube.com/watch?v=iMiizJ1YkQA - Transferência e Educação 
https://www.youtube.com/watch?v=ETjIeM0JANk - Análise de uma mente 
https://www.youtube.com/watch?v=M5CYhJSTHVs - Entrevista de S. Freud à BBC 
https://www.youtube.com/watch?v=wTla5rCX418 - Behaviorismo X Psicanálise 
FIM DA UNIDADE 1: AD1; AP1; AP3. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=kSRDX2c56VY
https://www.youtube.com/watch?v=uJcEEdD1g4c
https://www.youtube.com/watch?v=iMiizJ1YkQA
https://www.youtube.com/watch?v=ETjIeM0JANk
https://www.youtube.com/watch?v=M5CYhJSTHVs
https://www.youtube.com/watch?v=wTla5rCX418